Unit3MyweekendplanCStorytime（教案）人教PEP版英語六年級上冊

課題：人教版小學英語六年級上冊Unit3MyweekendplanCStorytime語篇課【教材分析/語篇研讀AnalysisofTeachingMaterial】本單元是人教版六年級上第二單元“Myweekendplan”主題圍繞周末活動計劃展開。共涉及6個語篇，包括四組對話、一個配圖短文和一個配圖故事。六個語篇從不同角度出發(fā)談?wù)摿恕坝媱潯边@一話題，各語篇與單元主題之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成三個子主題——“同學之間在家里談?wù)撟约河媱潯?、“同學之間在放學的路上談?wù)撘龅氖虑椤币约啊俺珜W中做，合理安排計劃的意識”。各課時圍繞單元主題和子主題開展，課時之間既相互關(guān)聯(lián)，又相互獨立。語言學習滲透在對話語篇主題意義的探究中。What:本課語篇為Zoom學習游泳情景。整個故事圍繞著Zoom如何學習游泳展開。在故事的最后，Zoom可以在Zip的幫助下成功學會游泳。Why:通過本課學習，作者旨在引導學生理解“邊做邊學”的含義，并鼓勵學生嘗試勇敢地學習新技能。How:本課語篇通過日常對話形式來呈現(xiàn)，內(nèi)容清晰順暢，語言生活化。本課涉及到的新單詞swimmingpool,disturb，afraidof,practise，本課對話情節(jié)簡單，易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義?！緦W情分析AnalysisofStudents】1.知識儲備:六年級的學生已具備一定的聽、說、讀、寫能力，在以往

的學習中已熟悉疑問詞What、Where、When、Who、Why、How引導的句型和描述活動、地點、時間、人物、出行方式等的詞匯。大部分學生能在教師引導下運用語言框架描述內(nèi)容或表達觀點。2.能力儲備:六年級的學生記憶能力正在發(fā)展，思維能力也在迅速升，思維正從形象思維向邏輯思維過渡,愿意用英語談?wù)撆c生活密切相關(guān)的話題，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)。3.學習需求:游泳池是學生生活中熟悉的活動場所，他們對于看游泳等運動都有一定的認知和理解；但是對于學習游泳等方面，他們?nèi)孕枰欢ǖ囊龑?。通過本課學習，學生可把所學知識運用于實際生活中。4.認知特點:學生活潑好動，對自己感興趣的話題樂于參與，對自己這類話題有較強的參與欲望?！窘虒W目標TeachingAims】通過本課學習，學生能夠：在看、聽、說的活動中，能夠理解單詞及短語:swimmingpool,disturb，afraidof,practise；（學習理解）在教師的幫助下，用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并進行角色表演；（應(yīng)用實踐）能夠理解Storytime的故事，領(lǐng)悟一個哲理—Learnbydoing；（遷移創(chuàng)新）小組內(nèi)交流，根據(jù)實際情況完成自我內(nèi)容闡述并交流。（遷移創(chuàng)新）【教學重難點TeachingImportanceandDifficulty】1.教學重點：能夠看、聽、說的活動中理解故事的意思,理解Learnbydoing,并突破重點。2.教學難點：通過教師示范，學生模仿，反復聽錄音，反復練習，能自如表演故事,創(chuàng)設(shè)真實情景突破難點?！窘虒W方法TeachingMethod】任務(wù)驅(qū)動法、閱讀指導法、情境教學法、討論法【課時安排TeachingHours】一課時【課前準備TeachingTools】多媒體、展臺、PPT課件、教學卡片。【教學過程TeachingProcedures】教學過程教學步驟活動層次教師活動學生活動設(shè)計意圖學習理解感知與注意Step1：Warmup奧運會的游泳視頻并向同學們提問Canyouswim?Doyouwanttoswim?”。2.教師追問“Ifyouwantto,Howdoyoulearntoswim?”Step2:Presentation.1.Leadin.教師播放故事錄音，并提出問題使學生邊聽邊思考“CanZoom/Zipswim?Howdoyouknowtheanswer?”1.學生觀看奧運會的游泳視頻，思考并回答問題。Yes,Ican./No,Ican't.Yes,Ido.2.學生討論并分享自己的意見，繼續(xù)思考。1.學生觀察教師所給圖片，聽音感知文本并回答問題。將學生帶入到貼近生活的情境中。在生活化的討論中應(yīng)用已學知識。引出本課核心Learntoswim.獲取與梳理2.Watching（1）教師播放第二頁故事視頻并提出問題HowdoesZoomlearntoswimfirst?特別提示注意單詞disturb和without的讀法。（1）學生觀看視頻并思考問題，在教師引領(lǐng)下嘗試回答。模仿Zoom和Zip的語音語調(diào)，朗讀這段對話。（1）電視播放視頻的情節(jié)更直觀生動地引導學生去感知Zoom首選學習游泳的方式。教學過程教學步驟活動層次教師活動學生活動設(shè)計意圖學習理解獲取與梳理（2）教師播放第三頁故事視頻并提出問題“DoesZoomwanttogototheswimmingpool?”教師追問“Why?”教師拓展到“Whoisafraidofwaterinourclass?”教師再次播放Zoom的錄音。（3）教師播放第四第五頁故事視頻并提出問題“HowdoesZipteachZoomtoswim?”利用實物和做動作教學難點單詞和短語:jumpin，catchthis，practice，justtry.然后播放對話，學生跟讀。（2）學生觀看視頻并回答問題“No,hedoesn't.”“BecauseZoomisafraidofwater.”學生暢所欲言。學生模仿Zoom讀句子:No，I'mafraidofwater.讓學生體會Zoom此時的害怕心理。（3）學生觀看視頻并回答問題“Justjumpin,catchthis,practice.”學生跟讀，上臺表演Zip教Zoom學習游泳的故事情節(jié)。（2）本部分涉及到Zoom的心理變化，因此設(shè)計讓學生觀看本部分視頻來學習，能夠更加直觀地觀察Zoom的面部表情的變化，體會No，I'mafraidofwater的含義，從而理解afraid的意思。（3）另一種形式的Learnbydoing.教學過程教學步驟活動層次教師活動學生活動設(shè)計意圖學習理解獲取與梳理（4）教師播放第六頁故事情節(jié)圖片并提出問題“CanZoomswimatlast?”教學句子:“Learnbydoing”.包括剛剛模仿Zoom和Zip的語音語調(diào)，都屬于一種“Learnbydoing”學生觀察Zoom最后的表情和動作以及它最后說的話，從而推斷Zoom最后學會了游泳。跟讀Zip說的話，“Learnbydoing”.讓學生學會借助圖片獲取信息并初步感知故事。概括與整合Step3Consolidation。1.Numberthepictures，thengiveatitletothestory.老師6張圖片，讓學生對圖片進行排序。在此基礎(chǔ)上讓學生給故事命名。2.Roleplay學生給六張故事圖片排序，并給整個故事命名。學生兩人一組練習對話，注意語音語調(diào)，然后到臺上向全班展示。通過給圖片排序讓學生能夠?qū)Ρ竟适掳l(fā)生的具體情節(jié)更加清晰，給故事命名。讓學生對故事的中心意思有更明確的把握。鍛煉學生的表演能力和語言表達能力。教學過程教學步驟活動層次教師活動學生活動設(shè)計意圖應(yīng)用實踐描述與闡釋3HelpZoomupdateWeChat.通過幫助Zoom更新朋友圈，讓學生對本故事進行復述.學生借助板書用連續(xù)性語言復述故事。檢查學生對語篇的理解情況。內(nèi)化與運用Readthestory?！癟heLittleHorseCrossestheRiver”學生閱讀并總結(jié)從中學到了什么，并用所學語言向大家表達。通過閱讀與本節(jié)課故事內(nèi)容相關(guān)的繪本故事，讓學生更加深刻地明白本課的道理,同時增加了學生的閱讀量，提高了學生的閱讀能力。遷移創(chuàng)新批判與評價Step4:Assessment.Inthesetwostories,whatdoyoulearnfromtheprotagonists?學生暢所欲言，教師適時總結(jié)。學生從故事中獲得啟發(fā)，在討論后理解的更加深刻。教學過程教學步驟活動層次教師活動學生活動設(shè)計意圖遷移創(chuàng)新想象與創(chuàng)新Step5:CreationGroupwork：Doyouh