三年級上冊數(shù)學(xué)教案乘除兩步計(jì)算解決問題二人教新課標(biāo)

課題：乘除兩步計(jì)算解決問題（二）第13課時總計(jì)第節(jié)教課目標(biāo)1．從實(shí)質(zhì)生活情境導(dǎo)入，讓學(xué)生經(jīng)歷研究和溝通解決實(shí)質(zhì)問題的過程，學(xué)會利用畫線段剖析數(shù)目關(guān)系的策略。2．讓學(xué)生從詳細(xì)情境下手，將解題的步驟和運(yùn)算次序聯(lián)合起來，使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩步運(yùn)算的“歸總”數(shù)目關(guān)系的實(shí)質(zhì)問題的解題策略和方法。3．學(xué)生在解決實(shí)質(zhì)問題的過程中，培育了遷徙類推的能力，提升了計(jì)算能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思慮等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教課重難點(diǎn)1．掌握用乘法和除法兩步計(jì)算解決問題的數(shù)目關(guān)系和解答方法。2．學(xué)會畫線段圖，并借助線段圖剖析題目中的數(shù)目關(guān)系。教課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．口頭列式。1）1支鋼筆5元錢，買3支這樣的鋼筆一共用了多少錢？2）小紅要買10本練習(xí)本，每本2元錢，一共花了多少錢？2．講話引出課題：解決問題。二、研究新知1．教課例9。（1）出示例題。媽媽的錢買6元一個的碗，正好能夠買6個。用這些錢買9元一個的碗，能夠買幾個？2）全班讀題，獲得有關(guān)信息，并經(jīng)過繪圖表示出條件與問題。已知條件：每個碗6元，買6個碗。問題：用這些錢去買9元一個的碗,能夠買多少個？3）指引畫線段圖表示出題目的已知條件和要求的問題。指導(dǎo)學(xué)生先畫出一條線段，表法6個6元。用這些錢買9元一個的碗，能夠畫一條和6個6元的線段相同長的線段表示。（4）經(jīng)過線段圖幫助剖析數(shù)目關(guān)系。A：要求買9元的碗能買多少個,第一要知道什么？（用多少錢）B：我們來往前看，題目中哪句話告訴了我們用哪些錢？（用這些錢）C：“用這些錢”究竟是指哪些錢？（買6個碗的錢）D：哪兩個條件能夠求出6個碗的錢呢（6元一個，買6個）5）學(xué)生試試列式：6×6＝36（元）36÷9＝4（個）6）聯(lián)合列式，讓學(xué)生理解每一步的含義。第一步求6個碗的錢，第二步求9元一個，能夠買4個，由于36里面有4個9。（7）還有不相同的列式嗎？指引列出綜合算式，并指引學(xué)生計(jì)算的次序?！?÷9＝36÷9＝4（個）（8）回首與查驗(yàn)：4個9元的碗共36元，6個6元的碗也是36元。因此解答正確。2．指引學(xué)生剖析本道題的解答思路：為何先用乘法？再用除法？【設(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過指引學(xué)生將例題進(jìn)行剖析，聯(lián)合實(shí)質(zhì)生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷研究和溝通解決實(shí)質(zhì)問題的過程，感覺解決問題的一些策略和思路，提升解決問題的能力。3．師小結(jié)：買6個碗和買9個碗的總錢數(shù)是不變的，抓住這個重點(diǎn)點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)先用乘法算出總量。都是36元來買碗，假如買9元每個的碗，就是求36元里面有幾個9元，用除法計(jì)算：36÷9＝4﹙個﹚三、穩(wěn)固深入1．達(dá)成課本第72頁做一做。認(rèn)真察看并思慮，做一做的兩個問題在解答方式上與例題有什么共同點(diǎn)？（都是用乘法先求出總量）2．達(dá)成練習(xí)十五第12、13題。這兩題都是歸總問題的種類，先讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，后加以剖析，在剖析時請學(xué)生談?wù)動惺裁垂餐牡胤?，在解答時先做什么，再做什么？3．達(dá)成練習(xí)十五第5題。學(xué)生先在課本上獨(dú)立解答，達(dá)成后進(jìn)行講評，講評時請學(xué)生談?wù)勀芊衩康李}都需要精準(zhǔn)計(jì)算，假如不精準(zhǔn)計(jì)算，有什么好的方法加以解決?！驹O(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過指引學(xué)生將例題與練習(xí)進(jìn)行對照剖析，幫助學(xué)生