《“小菜園”中的勞動(dòng)教育》 論文

“小菜園”中的勞動(dòng)教育摘要：近些年來(lái)，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的熱點(diǎn)話題，但衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口等不良習(xí)慣，致使學(xué)生不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)。嚴(yán)重阻礙著學(xué)生基本勞動(dòng)能力的發(fā)展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生四體不勤、五谷不分的問(wèn)題出現(xiàn)。因此，在校園生活中，勞動(dòng)教育刻不容緩。通過(guò)有效的勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。本文主要從“小菜園”實(shí)地種植活動(dòng)對(duì)學(xué)生基本勞動(dòng)能力培養(yǎng)的策略展開分析。關(guān)鍵詞：實(shí)地種植；勞動(dòng)習(xí)慣；勞動(dòng)能力。一、培養(yǎng)學(xué)生基本勞動(dòng)能力的重要性勞動(dòng)教育是德育工作中至關(guān)重要的一環(huán)，現(xiàn)在的學(xué)生內(nèi)心輕視勞動(dòng)，缺乏勞動(dòng)技能，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在對(duì)當(dāng)前學(xué)生勞動(dòng)技能調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生基本勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，大多家長(zhǎng)是比較重視的，但在培養(yǎng)的過(guò)程中方法不當(dāng)，許多家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)利用“威逼利誘法”，這樣的方法不僅很難糾正學(xué)生錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念，甚至?xí)m得其反，致使孩子厭惡勞動(dòng)，認(rèn)為勞動(dòng)是懲罰的一種。還有少數(shù)家長(zhǎng)仍持有“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”的觀念，更關(guān)注孩子的各項(xiàng)學(xué)科成績(jī)，忽視了對(duì)孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，恨不能包攬一切除學(xué)習(xí)以外的事情，讓孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。這樣的思想直接影響著孩子，導(dǎo)致孩子內(nèi)心輕視勞動(dòng)，認(rèn)為勞動(dòng)是浪費(fèi)寶貴時(shí)間的行為。而通過(guò)“小菜園”實(shí)地種植活動(dòng)在學(xué)生的心中埋下一顆愛勞動(dòng)的種子，可以讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中激發(fā)勞動(dòng)興趣，并逐步加深對(duì)勞動(dòng)的了解，認(rèn)識(shí)不同農(nóng)作物的生長(zhǎng)特點(diǎn)以及勞動(dòng)產(chǎn)生的神奇力量，從而在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。二、“小菜園”實(shí)地種植活動(dòng)對(duì)學(xué)生基本勞動(dòng)能力的培養(yǎng)策略1.“小菜園”實(shí)地種植活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)自2021年開始，我校開辟了“小菜園”基地，每個(gè)班級(jí)都分到了一塊小菜地。各班可以結(jié)合實(shí)際情況合理地選擇喜歡的農(nóng)作物種植，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中激發(fā)勞動(dòng)興趣，認(rèn)識(shí)不同農(nóng)作物的生長(zhǎng)特點(diǎn)以及勞動(dòng)產(chǎn)生的神奇力量。如今，走入學(xué)校校園，映入眼簾的不僅是漂亮的教學(xué)樓、整潔的操場(chǎng)，還有一道獨(dú)特的風(fēng)景線——“小菜園”，“小菜園”里有大蒜、辣椒、茄子、玉米、黃瓜、西紅柿等，瓜果蔬菜在學(xué)生的精心培育下長(zhǎng)勢(shì)喜人。每到課間，就能看到學(xué)生在“小菜園”里忙得不亦樂(lè)乎，有的澆水，有的清理雜草，還有的觀察生長(zhǎng)情況……“徐老師，我種的辣椒就快成熟了，到時(shí)我可以帶一點(diǎn)回家給媽媽炒雞蛋嗎？”學(xué)生一邊用手擦著汗一邊滿臉期待地詢問(wèn)。生活在水泥森林中的學(xué)生之前從未親身參與過(guò)種植活動(dòng)，有了這樣的實(shí)地種植機(jī)會(huì)，他們自然地產(chǎn)生參與勞動(dòng)的興趣。2.“小菜園”實(shí)地種植活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能春暖花開的季節(jié)，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生走進(jìn)菜園，與同伴一起親手參與進(jìn)行實(shí)地播種、澆水、施肥、除草，看著不同的農(nóng)作物一天天長(zhǎng)大，直至收獲。學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生不忘到“小菜園”中采摘自己親手完成種植全過(guò)程的瓜果蔬菜，驕傲興奮之情溢于言表，放學(xué)時(shí)的校門口，一雙雙小手高高舉起，向父母家人展示著屬于自己的勞動(dòng)成果。回家后，家長(zhǎng)和孩子一起將勞動(dòng)成果端上了餐桌，并將這一美好時(shí)刻記錄下來(lái)傳送給我，還不忘將孩子說(shuō)的話轉(zhuǎn)述給我——“自己種出來(lái)的就是比買來(lái)的更香更好吃！”在“小菜園”實(shí)地種植活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷一切力所能及的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，既能夠充分深入了解到不同農(nóng)作物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，還能夠鍛煉基本的勞動(dòng)技能，體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)以及勞動(dòng)與生活間的緊密相連，體驗(yàn)實(shí)地種植的辛苦，了解農(nóng)作物的收獲來(lái)之不易，尊重勞動(dòng)人民。不僅可以幫助學(xué)生建立正確的勞動(dòng)態(tài)度，更能讓孩子切切實(shí)實(shí)體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的指導(dǎo)和教育在學(xué)生進(jìn)行實(shí)地種植的活動(dòng)過(guò)程中，教師的示范引領(lǐng)作用至關(guān)重要。課間活動(dòng)時(shí)間，我常常和學(xué)生一道在“小菜園”里面忙活著，有的學(xué)生一到課間就急著拎壺澆水，我會(huì)叮囑澆水別太勤，小心會(huì)爛根，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)樘?yáng)把農(nóng)作物曬蔫了而焦急，我會(huì)示范如何搭架子給農(nóng)作物遮陽(yáng)，學(xué)生們邊聽邊自告奮勇地爭(zhēng)著動(dòng)手制作，熱情高漲的他們一會(huì)兒就像模像樣地做好了遮陽(yáng)棚。還有的學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约悍N的農(nóng)作物生長(zhǎng)速度比較慢而悶悶不樂(lè)，我就會(huì)抓住機(jī)會(huì)讓她向有經(jīng)驗(yàn)的同伴或家長(zhǎng)求教。果然不久后家長(zhǎng)向我反映，孩子在家里也愛上了勞動(dòng)，并且在院子里開辟了屬于自己的“小菜園”，經(jīng)常請(qǐng)教爺爺奶奶怎樣松土、施肥。這一塊“小菜園”，不僅讓學(xué)生端正了勞動(dòng)態(tài)度，激發(fā)勞動(dòng)興趣，還鍛煉了學(xué)生的勞動(dòng)技能，這些都是在課本上學(xué)不到的知識(shí)。綜上所述，“小菜園”實(shí)地種植活