八年級美術現(xiàn)代繪畫的色彩搭配說課稿

八年級美術《現(xiàn)代繪畫的色采搭配》說課稿在本節(jié)課的教學中，以學生為主體，為了達到“了解現(xiàn)代主義美術”，通過欣賞活動，取得初步的審美體味和鑒賞能力”這一目標，我采用多種方式的教學活動形式：創(chuàng)設良好的課堂學習情景是有效地激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的必要手腕。通過圖片展現(xiàn)賞析，豐碩學生的體驗，帶動學生的藝術表現(xiàn)欲。因此，本課教學方式要緊采用以情景教學法為主的多種教學方式。教學中循序漸進，啟示、誘導貫通始終，充分調(diào)動學生的學習踴躍性，注意調(diào)劑課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快學習，使課堂能在生動、有效、高效中進行。蘇霍姆林斯基說過：成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習愛好（理論依據(jù)）。本節(jié)課精心設計了信息整合課件，創(chuàng)設出全新的氣氛，盡可能地尊重學生，鼓勵學生，相信學生，引導學生，激發(fā)學生們的學習愛好，對要學的新知識有了期待感，化被動為主動，讓學生們在歡樂的氣氛中主動探討,合作交流，由舊到新，循序漸進，讓學生學會自覓知識，自得方式，使他們樂學,也會學.依據(jù)：愛好是學習美術的大體動力之一。目的：使學生初步對創(chuàng)新精神的明白得，總結(jié)出創(chuàng)新給人類交通帶來方便快捷的生活?！冬F(xiàn)代繪畫的色采搭配》說課《現(xiàn)代繪畫的色采搭配》是人美版十五冊第八課。屬于造型-表現(xiàn)課型。它是初一年“生活中的色采搭配”等課的延伸，同時也為后面的”居室的色采搭配”等課做一個鋪墊。本課作為“色采搭配”系列知識之一。旨在通過欣賞、分析現(xiàn)代繪畫大師的作品，了解色采在繪畫中關于作品的主題思想、情感的表述所起的重要作用。我在教學中重視引導學生從色采的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫作品，讓學生讀懂作品，深切明白得作品的內(nèi)涵。還要讓學生在欣賞作品基礎上將學到的色采搭配規(guī)律與生活中的設計相鏈接，親軀體驗如何用色采表達自己的情感，從而哺育學生對知識的運用與拓展能力。教是為了學效勞的教師在教學中應充分發(fā)揮主導作用，表現(xiàn)學生的主體作用。為了使本課在教學中突出重點，沖破難點，切實有效地完成教學任務，我采用一下教學方式：本課是湘版八年級美術下冊的第二單元第1課是繼《五角星》一課的拓展學習課程，本課是以“造型?表現(xiàn)”為主,并結(jié)合作品欣賞的綜合課型。要緊學習黑白木刻版畫的大體制作方式及表現(xiàn)技術，并試圖結(jié)合木刻形式的文學作品插圖來深化教學活動，將木刻技術與情感主題的藝術表現(xiàn)有機結(jié)合，為下一課《方寸之間》篆刻藝術學習打好基礎。初二年的學生在初一年的時候已學過《生活中的色彩搭配》一課，關于色采相關的理論知識有必然的基礎。但咱們覺察學生在小時候，雖然關于色采知識明白得并非多,卻能無拘無束的用色采來表現(xiàn)自己的真實情感，隨著認知的成長，學生反而失去了那種純真的藝術表現(xiàn)。如何讓學生在把握色采搭配知識的同時，又激起學生那種純真的藝術表現(xiàn)是咱們所要解決的問題。因此要少些條條框框，多一些情感的發(fā)泄，要讓學生樂意允許。我以課標和教材為依據(jù)，但不局限于書本教材，對教材做了適當?shù)恼{(diào)整，選用教材中的再現(xiàn)性和表現(xiàn)性的作品進行對照，在此基礎上，我增加了一些抽象表現(xiàn)主義的作品，讓學生更注重運用色采來表現(xiàn)主觀情感，以此拓寬學生的思維。在教學中為了關注每一位學生的發(fā)展，實施“因材施教”的原那末，貫徹“教師不是選擇自己教育的學生，而是要制造適合不同窗生的教育”這一現(xiàn)代教育觀念。在作業(yè)設計上考慮學生的不同，設計可供學生自主選擇完成的作業(yè)。采取談話式教學法能夠拉進師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，如此有利于調(diào)動學生參預課堂教學的踴躍性,同時也能表現(xiàn)教學的民主學生在游戲中學習，在學習中體驗歡樂，如此的學習方式是出于學生的愛好，能夠變被動為主動。以上是我在上這一課的教學反思與心得感想，以一種新

的教學模式：導入一發(fā)展一深切一鞏固t石展，將所學到的呈改革理念,在課堂教學中得以有效的嘗試。反思教學進程