【高中語文教案】高考語文三輪專題復(fù)習教案：病句辨析有技巧教案匯編

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【高中語文教案】高考語文三輪專題復(fù)習教案：病句辨析有技巧教案匯編（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）天馬行空官方博客：；QQ:1318241189；QQ群：1755696322021高考語文三輪專題復(fù)習教案：病句辨析有技巧高考《考試說明》規(guī)定考查的病句類型有六種，即：搭配不當、語序不當、殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。綜觀歷年的高考語文病句辨析試題，其所選的病句錯誤類型都是十分“典范”的，雖然通過各種措施增加迷惑性，但總體來說，其“病征”是十分突出的，而且也有一些規(guī)律可尋，如果抓住這些“病征”順藤摸瓜，加以甄別，就更容易判斷出該句是不是有病，是何種語病。一、出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明1．有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。(搭配不當，“事件”不可以“批評教育”)2．我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。(分類不當，“梨樹和棗樹”都是“果樹”)3．全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告。(語序不當，應(yīng)為“聽取和討論”，有時間上的先后關(guān)系)4．近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟損失和訴訟費三千余元。(語意不明，是“經(jīng)濟損失和訴訟費”計“三千余元”還是單“訴訟費”“三千余元”)二、出現(xiàn)了多重定語和多重狀語，可能是語序不當1．批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。(應(yīng)將“有效的”調(diào)至“方法”前)2．昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。(應(yīng)將“熱情地”調(diào)至“同他交談”前)3．這期培訓(xùn)班是全國職工教育委員會和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年五月底舉辦的，來自全國各地的二百多名職工代表參加了這次培訓(xùn)。(“聯(lián)合”應(yīng)調(diào)至“舉辦”前，讓位于時間狀語)三、出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是語意不明、重復(fù)、語序不當、用詞不當1．三個學(xué)校的學(xué)生會干部在教導(dǎo)處開會，研究本學(xué)期第二課堂活動的開展問題。(表意不明，是“三個學(xué)?！边€是“三個學(xué)生會干部”)2．國產(chǎn)轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價才6．08萬元，“英格爾”是6．88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。(重復(fù)，“十幾萬元”本為約數(shù)，不可以再用“左右”)3．開展批評和自我批評是端正黨風、增強黨的凝聚力的行之有效的一種方法。(語序不當，“一種”應(yīng)在“行之有效”之前)4．華能集團三電廠今年對鍋爐設(shè)備進行了改造，噸煤發(fā)電量增加了1.5倍，煤消耗量域少了1.2倍。(用詞不當，“減少”不可以用倍數(shù))5．中國第一個計算機集成制造系統(tǒng)工程研究中心建成后，國內(nèi)外同行對其先進的功能大加贊賞，先后有二萬三千多人次前來參觀。(用詞不當，“人次”是復(fù)量詞，不可以做主語)6．早晨五六點鐘，通往機場的街道兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送人群。(用詞不當，“人群”是集合名詞)四、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語殘缺1．他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(搭配不當，應(yīng)為“從……中”)2．3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天，世界各人報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。(介詞使用不當，應(yīng)為“對”)3．焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。(主客體顛倒，應(yīng)為“對青年人來說”、“對四十歲以上的人來說”)4．為什么對于這種浪費人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢?(濫用介詞造成主語殘缺，應(yīng)刪去“對于”)五、出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當、殘缺、語序不當1．只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務(wù)。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應(yīng)為必要條件，用“只有……才”)2．盡管你的禮品多么微薄，但在農(nóng)民心上，卻象千斤重的砝碼。(關(guān)聯(lián)詞和副詞搭配不當，此處應(yīng)用確指的“這么”，“無論”和“不管”后應(yīng)用不確指的“多么”)3．他雖然是個農(nóng)民，平常喜愛學(xué)習，識不少字，編秧歌也在行。(關(guān)聯(lián)詞殘缺，應(yīng)在“平?！鼻凹印暗恰?4．由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。(關(guān)聯(lián)詞位置不當，主語不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語之前，應(yīng)將“不是”調(diào)至“質(zhì)量”前)5．如今“阿Q”一類的“字母詞”已遍布漢字文化圈內(nèi)，不但進入了教科書，而且活躍在各媒體上。(語序不當，出現(xiàn)了遞進關(guān)系，程度重的應(yīng)放在后面，應(yīng)為“不但活躍在各媒體上，而且進入了教科書”)6．用語不妥貼，造句不合文法，行文缺乏條理，拖沓冗長，就會把意思弄得含混晦澀，令人誤解甚至費解。(語序不當，應(yīng)為“費解甚至誤解”)六、出現(xiàn)了代詞，可能是語意不明、重復(fù)1．這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。(語意不明，“他”到底指誰，指代不明)2．老人在80歲的時候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運動時對自己的評價：一個溫情主義者。(語意不明，“自己”到底是指“老人”還是指“老人”的“哥哥”)3．由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個小時。(重復(fù)，“為此”就是“由于這次交通事故”)4．我們必須拿出自己的正版計算機游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。(重復(fù)，“否則”即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件”重復(fù))七、出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當1．為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。(賓語中心語殘缺，應(yīng)加“的經(jīng)驗”)2．認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達到對沙塵暴進行預(yù)防，減少沙塵暴造成的損失。(“達到”的賓語中心語殘缺，“損失”后加“的目的)3．現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。(搭配不當，“看到”與“鄉(xiāng)音”不搭配)八、出現(xiàn)了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語1．這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。(搭配不當，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配)2．這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。(偷換主語，“工廠”不可以“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”)3．我們也學(xué)小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全焉了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。(偷換主語，前面主語是“我們”，后面已暗換成“花”，所以應(yīng)改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了”)九、出現(xiàn)了疑問旬、否定詞，可能是肯否不當1．雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學(xué)習雷鋒了呢?(疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯)2．近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。(“無時無刻不”相當于“每時每刻都”，此處與“忘”用，與后“積累了大量的資料”矛盾)十、出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂1．《消費者權(quán)益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權(quán)益得到最大限度的保護。(有“為……所”和“被……所”的結(jié)構(gòu)，沒有“受……所”的結(jié)構(gòu)，要將“所”字去掉)2．到目前為止，人還不能完全控制自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。(應(yīng)為“由……決定的”)3．它是把事件的結(jié)局先寫出來，然后再按時間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過的寫法叫倒敘。(應(yīng)去掉“它是”)十一、出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是重復(fù)1．在交通干線上設(shè)卡收費的方案必須經(jīng)地方人大常委會討論通過，并公諸于社會。(“諸”即“之于”，“于”與它重復(fù))2．雅典奧運會開幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普遍贊譽。(“堪”即“可以”，“可以”與它重復(fù))3．聽了他對事實真相的陳述，我在心里由衷地感謝他。(“由衷”即有“在心里”的意思，重復(fù))4．《語文大辭典》編委會，為了使辭典有較高的質(zhì)量，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關(guān)鍵程序。(“躬耕修典”即“編纂”，重復(fù))注：類似的錯誤用法還有“過早夭折”、“過分溺愛”、“衛(wèi)冕桂冠”、“令寒舍蓬蓽生輝”等。十二、出現(xiàn)了“的”字的短語，可能是語意不明、搭配不當(偷換主語)、語序不當1．天漸漸地黑了下來，外面又刮了風，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。(語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”)2．2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運會會徽發(fā)布儀式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。(搭配不當，誤用“的”字，偷換主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應(yīng)刪去“的”字)3．湖南省歷史博物館近日展出了數(shù)以萬計的八千年前新出土的栽培稻。(語序不當，應(yīng)將“祈出土的”調(diào)至“八千年前”)十三、出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯1．電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。(“能否”是兩面性的詞語，與后面不一致)2．我懷著恐懼的心情，擔心災(zāi)難會不會降落到姑媽頭上。(“擔心”“不會”，不合邏輯)十四、出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語，可能是不合邏輯(表意相反)1．為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。(“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應(yīng)去掉“不”)2．睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。(“忌”或“不可”去其一)十五、出現(xiàn)了“前去”、“新生”、“保管”、“沒有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語，可能是語意不明1．縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15目前去匯報。(是“15日之前去”還是“15日這一天去”，意思不明)2．在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來了自己的新生。(是“新同學(xué)”還是“新生命”，意思不明)3．此次選舉村民委員會主任，他們誰也沒有干涉王爾德的權(quán)利。(“沒有”兼有副詞和動詞的性質(zhì)，造成語意不明)4．獨聯(lián)體國家的人民看不上2002屆世界杯足球賽。(是“看不到”還是“瞧不起”，意思不明)5．他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。(“和”有介詞和連詞的性質(zhì)，造成語意不明)6．教育部就普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試范圍發(fā)出通知，指出物理學(xué)科初中教學(xué)內(nèi)容部分不作要求。(是“整個初中教學(xué)內(nèi)容部分”還是“其中的一部分”，含混不清)十六、出現(xiàn)了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當1．經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。(主語殘缺，使動詞的主語是“老主任”，應(yīng)去掉“經(jīng)過”，或者去掉“使”，將“才”調(diào)至“他”后)2．今年年初美英兩國曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。(主客體顛倒，“威懾”本身有“嚇?！眲e人的意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應(yīng)改成“震懾”)3．為了爭取高速度，我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，使它走在生產(chǎn)建設(shè)的前邊，把國民經(jīng)濟用先進科學(xué)技術(shù)搞上去。(語序不當，應(yīng)為“用科學(xué)技術(shù)”“把國民經(jīng)濟”“搞上去”)4．與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。(語序不當，應(yīng)將“沒有”調(diào)至“把”之前)5．我們偉大的祖國再也不是一個四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國家了。(語序不當，應(yīng)將“任意”調(diào)至“被人”后)天馬行空官方博客：；QQ:1318241189；QQ群：175569632天馬行空官方博客：；QQ:1318241189；QQ群秦論課文研討一、整體把握《過秦論》分上、中、下三篇。課文選的是上篇，著重敘述秦王朝的興亡過程，揭露秦始皇的暴虐無道，指出秦王朝迅速滅亡的原因是“仁義不施而攻守之勢異也”。這是在分析秦王朝滅亡的歷史過程中從反面總結(jié)出來的，如果從正面說，就是秦如果想使其攻與守的形勢不發(fā)生截然相反的變化，就得施行仁義的政策。作者寫這篇文章的目的是勸諫漢文帝對人民實行寬松的政策。全文共5段，可分為兩部分。第一部分（第1段至第4段），敘述秦王朝的興亡。第1段，寫秦國勢力的崛起。先寫秦的地理優(yōu)勢和秦孝公統(tǒng)一天下的雄心。然后寫秦孝公的對內(nèi)對外政策。對內(nèi)，任用商鞅，厲行法治，發(fā)展生產(chǎn)，擴充軍備；對外，實行“連衡”策略，離間諸侯各國的關(guān)系，以便各個擊破。其中“連衡”一句為虛筆，因為“連衡”的首倡者是張儀，而張儀相秦始于惠文王十年（前328年），是此后十年的事。最后寫實施上述內(nèi)外政策取得的成果：秦國毫不費力地收復(fù)了西河之地，并占領(lǐng)了魏國西河以外的土地。這一段寫得氣勢逼人，為下文寫秦國的進一步擴展，直到統(tǒng)一天下定下了基調(diào)。第2段，寫秦國勢力的進一步擴展。孝公之后，幾代秦君勵精圖治，國勢日強，威懾諸侯。本段分四層。第一層，寫惠文、武、昭襄三代秦君繼承舊業(yè)，遵循遺策，相繼用武力蠶食四鄰，疆域日廣，國力日強，使秦國和列國的矛盾日益尖銳。第二層，寫秦國的強盛引起諸侯恐懼，促使他們聯(lián)合起來，共同對付秦國。他們不惜代價招納人才，采取“合從”的策略，結(jié)成強大的抗秦戰(zhàn)線，憑借十倍于秦的土地，調(diào)動百萬大軍攻打秦國。第三層，寫九國為秦所敗，被秦國制服。秦軍開關(guān)迎戰(zhàn)，九國軍隊望關(guān)卻步，不攻自潰，并爭相割地，臣服于秦。第二層和第三層用九國聯(lián)合陣線的強大、失敗的慘重和秦國取勝的輕易，反襯了秦國的強盛。第四層，寫孝文王和莊襄王。這兩位“享國之日淺”，一筆帶過。第3段，寫秦始皇統(tǒng)一天下。秦始皇用武力統(tǒng)一天下，使國勢達到極盛；又用暴政統(tǒng)治人民，暴虐也達到極點。本段分兩層。第一層，寫“攻”。秦始皇不僅消滅了各國諸侯，而且繼續(xù)擴大版圖，創(chuàng)建了史無前例的大帝國。第二層，寫“守”。作者極力鋪敘秦始皇鞏固政權(quán)的一系列措施，從政治、軍事、文化、刑法、地理形勢各方面詳細敘述，這中間已現(xiàn)出暴政的魔影。這一段文字寫出了秦始皇取天下威力之猛和守天下防范之嚴；還寫出了秦朝初期盛極一時，反襯下段秦朝滅亡的迅速。第4段，寫陳涉起義和秦王朝的覆滅。先說陳涉地位低、才智不足，缺乏號召力和指揮作戰(zhàn)能力，又說起義隊伍人數(shù)不多、武器簡陋，不堪一擊。然而結(jié)果出人意料，“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”，星星之火頃刻間燃成燎原之勢。這一段與前三段形成鮮明對照，秦國面對強大的列國聯(lián)盟，卻以弱勝強，統(tǒng)一天下；面對平凡的陳涉，反被一擊而潰。原因何在？發(fā)人深思。第二部分（第5段），闡述秦王朝迅速滅亡的原因，可分為兩層。第一層，分析各方面力量的對比。首先指出秦的優(yōu)勢仍然存在，而且比過去強大，因為它占有天下。接著從領(lǐng)袖的地位、指揮作戰(zhàn)的能力、部隊的素質(zhì)和裝備等方面將九國之師與陳涉之眾作對比，均不可“同年而語”。盡管如此，二者卻“成敗異變，功業(yè)相反”。這就包含著一個問題：為什么會出現(xiàn)這種反常的情況呢？留給下文解答。第二層，照應(yīng)全文，歸納中心論點。“然秦以區(qū)區(qū)之地”以下四句照應(yīng)第1、2段，“然后以六合為家”兩句照應(yīng)第3段；“一夫作難”三句照應(yīng)第4段；最后照應(yīng)上文“成敗異變”兩句。水到渠成地得出全文的中心論點：“仁義不施而攻守之勢異也。”二、問題探究1．本文從秦孝公寫起，為什么不從孝公以前的國君（如秦穆公）寫起？材料是為論點服務(wù)的。本文的論點是“仁義不施而攻守之勢異也”，秦的攻奪天下正是從秦孝公開始的。這一點，首句“君臣固守以窺周室”已經(jīng)說明了，孝公在攝政之初仍是固守秦地，對周室只是暗中窺伺，后來由于“商君佐之”，才開始有了“席卷天下”的行動，雖然在此之前，他已有了“地利”“人和”（君臣固守）的條件。2．本文采用了哪些論證方法？①以史實為論據(jù)，用觀點統(tǒng)率材料。作者所謂“攻守之勢異”，指的是秦要統(tǒng)一全國，自然要對山東（崤山以東）諸侯采取攻勢，逐步消滅它們；而在統(tǒng)一全國之后要防止人民顛覆它的政權(quán)，這就轉(zhuǎn)入守勢了。處于攻勢“高詐力”，處于守勢“貴順權(quán)”。“順權(quán)”，就是施行仁義以收攏民心。秦滅六國后依舊殘酷地壓迫人民，不施仁義，故而迅速滅亡。這是賈誼的基本觀點。要講清這一點，就必須以史實為據(jù)，說明秦的興亡過程。本文敘史的特點是：在觀點統(tǒng)率下對史實作出高度概括。例如秦“取西河之外”，是商鞅計騙魏將公子卬而襲破其軍的結(jié)果，文中以“拱手”二字作了概括。又如山東諸侯曾多次合縱抗秦，皆被張儀等人的連橫術(shù)所破，韓、魏、楚三國多次獻地于秦，秦土日廣，這是秦的“詐力”策略的勝利，作者把所有這些史實都集中到九國之師攻秦失敗一事上來加以表現(xiàn)。說到秦統(tǒng)一全國后，則著重揭露秦始皇壓迫人民的政策──這其實是“詐力”策略的繼續(xù)。這個事實充分說明：秦在轉(zhuǎn)入守勢之后，“其道不易，其政不改”（《過秦論》中篇語），它的覆滅是不可避免的。從上面的分析還可以看出，政論敘史所看重的是歷史過程的本質(zhì)，而不講求細節(jié)的準確。②對比論述。本文的對比論述集中在第5段，上文已有說明。這里只作一點補充：必須把這種對比放到歷史發(fā)展的進程中來看。昔年，九國之師，以“十倍之地，百萬之眾”，進攻僅有雍州一地的秦，卻遭到慘??；而今天，陳涉以數(shù)百“疲弊之卒”發(fā)難，進攻占有天下的秦，反而取得成功，這就生動地說明了轉(zhuǎn)入守勢后的秦已經(jīng)變得外強中干了。為什么會出現(xiàn)這種情形呢？孟子說：“失民心者失天下?！币环蜃麟y而七廟隳，這正是仁義不施而失掉民心的結(jié)果。這樣來論述，自然突出了文章的中心論點。3．本文的語言有什么特色？賈誼是漢賦的早期作家，這篇文章不是賦，卻帶有賦的特色。它講究鋪排渲染，例如開頭寫秦孝公的雄心，連用“席卷天下”“包舉宇內(nèi)”等四個短語；中間寫九國之師攻秦，四君、九國、謀臣、策士、武將，一一列名，顯得很有氣勢。行文多用駢偶，瑯瑯上口。它的駢偶不同于后來的駢體文以“四六句”為基本形式，而是非常靈活，有時字數(shù)不完全相等，如“履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”；有時駢語包含在散句之中，如“然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固”。如此變化多端，不顯得單調(diào)。關(guān)于練習一作者認為秦滅亡的原因是什么？作者是怎樣運用事實來證明其論點的？聯(lián)系你所學(xué)過的歷史知識，說說你的看法。設(shè)題意圖：此題意在讓學(xué)生從整體上把握課文，弄清材料和論點的關(guān)系，并調(diào)動所積累的知識加深對前人觀點的理解。參考答案：作者認為秦滅亡的原因是不施仁義。作者用舉事實、作比較的方式證明其論點的正確。有兩方面的比較，一是秦取得天下前后的比較，“且夫天下非小弱也，雍州之地、殽函之固，自若也”，因此，秦亡不是國家變小變?nèi)趿?。另一方面是陳涉與“九國”的比較。昔日作為諸侯國的秦，與擁有“十倍之地，百萬之師”的九國較量的結(jié)果是勝利；取得天下之后，與陳涉這不能與九國“同年而語”的氓隸之人較量的結(jié)果是失??！這原因是什么呢？作者得出結(jié)論：“仁義不施而攻守之勢異也！”如何評價這個結(jié)論，這個結(jié)論有無局限性？可讓學(xué)生根據(jù)自己的積累評說，如，戰(zhàn)國四公子（信陵君、平原君、孟嘗君、春申君）“寬厚而愛人”，但結(jié)果如何？賈誼所說的“仁義”的內(nèi)容有無局限性？等等。二熟讀課文，回答下列問題，并背誦課文最后三段。1．本文意在指出秦之過失，但一上來卻用大段篇幅敘述秦攻取天下的過程，你認為作者有何用意？2．最后兩段寫到陳涉起義，作者卻極言“陳涉如此之微”，并拿陳涉與六國之師作了對比，這對于證明作者論點有何作用？設(shè)題意圖：此題意在讓學(xué)生了解本文的寫作特點的基礎(chǔ)上背誦課文，答題宜簡要，以免占用朗讀時間，學(xué)生能熟讀、背誦，自能逐步領(lǐng)悟文中要旨。參考答案：1．作者寫秦孝公獨占天下、虎視耽耽、咄咄逼人的氣勢，寫孝公之后的歷代秦君的赫赫功業(yè)，用意是與后文寫秦一統(tǒng)天下之后的頃刻覆亡作對比。2．作者極言陳涉的弱小、低微，是為了告訴讀者：一個國家疆域廣，實力雄厚，未必就是戰(zhàn)勝對手的永遠的和最起作用的因素。為什么“成敗異變，功業(yè)相反”呢？經(jīng)過對比后，更加強調(diào)了作者的結(jié)論：仁義不施而攻守之勢異也！三古人為了使文章有變化，不呆滯，遇到上下文有相同的字詞重復(fù)出現(xiàn)的情況，就用近義詞代替，避免“同字重出”。這種情況在連用結(jié)構(gòu)相同的句子時，更為常見，找出下列加點的詞語的近義詞，并附上相關(guān)的句子。1．秦孝公據(jù)殽函之固2．席卷天下3．南取漢中4．有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀5．宰割天下6．蒙故業(yè)7．率疲弊之卒8．然陳涉甕牖繩樞之子設(shè)題意圖：此題意在讓學(xué)生了解古文中為避免“同字重出”而用近義詞替代的手法。參考答案：1．擁雍州之地（擁、據(jù)，近義。）2．包舉宇內(nèi)、囊括四海、并吞八荒（包舉、囊括、并吞、席卷，近義。宇內(nèi)、四海、八荒、天下，近義。）3．西舉巴、蜀（舉、取，近義。）4．齊明、周最……之徒通其意，吳起、孫臏……之倫制其兵（徒、倫、屬，近義。）5．分裂山河（分裂、宰割，近義。）6．因遺策（因、蒙，近義。）7．將數(shù)百之兵（將、率，近義。）8．氓隸之人、遷徙之徒（人、徒、子，近義。）四把“然秦以區(qū)區(qū)之地……仁義不施而攻守之勢異也”一段譯成現(xiàn)代漢語。設(shè)題意圖：此題意在讓學(xué)生通過翻譯練習，體會這段話的構(gòu)句方式，可以檢查學(xué)生對文中的詞語、句式是否真正理解。參考答案：見“有關(guān)資料”中的譯文。教學(xué)建議一、教學(xué)時，對作者、時代背景的介紹要簡要，要以學(xué)生誦讀為主。課文內(nèi)容及寫法應(yīng)在誦讀中作三言兩語的點撥，不展開分析；正音也穿插在誦讀中進行，或?qū)⑿枰舻淖謱懺诤诎迳希嵝褜W(xué)生注意，以節(jié)省時間。二、劃分課文結(jié)構(gòu)很重要，可以讓學(xué)生借此了解作者的論證邏輯，要使學(xué)生一開始就大致了解文章的全貌。可以用列表形式，例如：（一）興亡過程興孝公：崛起（前361—前338）第1段（二）滅亡原因（“仁義不施而攻守之勢異也”）第5段有關(guān)資料一、作者簡介賈誼（前200—前168），西漢洛陽（今河南洛陽）人，西漢杰出的政論家、文學(xué)家。18歲時以文才顯名，20歲被漢文帝劉恒召為博士，不久遷太中大夫，參與政事，深受倚重。因提議改革政治，遭權(quán)貴、老臣嫉妒、毀謗，貶為長沙王太傅。轉(zhuǎn)任梁懷王太傅。梁懷王墮馬而死，他“自傷為傅無狀”，一年后也憂郁而死，年僅33歲。他的政治思想基本上屬于儒家一派。所著政論以《過秦論》《陳政事疏》《論積貯疏》最有名。其文議論風發(fā)，揮灑自如，氣勢磅礴，雄辯有力，頗有文采，感染力很強。對當時和后世都很有影響。原有集，后散佚，今人輯有《賈誼集》，包括《新書》十卷。二、背景材料賈誼生活在西漢初期，由于此前經(jīng)過五百多年戰(zhàn)爭的破壞，社會經(jīng)濟凋敝，人口減少，所以他極力主張行仁政以“安民”，曾多次上疏，評論時政?！哆^秦論》就是為宣傳這種主張寫的，借說秦之過勸漢文帝“安民”。三、補充注釋①于是秦人拱手而取西河之外秦孝公二十二年（前340年），商鞅伐魏，魏使公子卬為將而擊之。商鞅遺書公子卬，愿與為好會而罷兵。會盟既已，商鞅虜公子卬而襲奪其軍。魏王恐，乃使使割西河之地獻于秦以和。②合從締交，相與為一首次合縱在前334年至前332年之間，蘇秦說六國合縱，任縱約長，佩六國相印，“秦兵不敢窺函谷關(guān)十五年”。前318年，蘇秦再次約六國攻秦，楚懷王任縱約長，至函谷關(guān)，秦出兵擊六國，六國皆引兵而歸。此外，前298年，魏、齊、韓三國曾聯(lián)合攻秦。前247年，信陵君率五國兵敗秦于河外。從上述史實可以看出，政論敘史只是一種概述方式，跟史書記載不盡相同。③伏尸百萬這說的不是一次戰(zhàn)役的死亡人數(shù)。秦擊六國殺傷人數(shù)皆有記載，如前293年擊韓伊闕，斬首24萬；前273年擊魏華陽軍，斬首13萬（《年表》作15萬）；前260年，破趙長平軍，殺卒45萬（10萬以下不計）。④成敗異變，功業(yè)相反這句話是對陳涉起義的肯定。陳涉于起義后半年即被叛徒殺死，但作者認為他是成功的，功業(yè)極大。司馬遷也表示過同樣的意見，《史記·陳涉世家》云：“陳勝雖已死，其所遣侯王將相竟亡秦，由涉首事也?！彼摹⒖甲g文秦孝公占據(jù)著崤山和函谷關(guān)的險固地勢，擁有雍州的土地，君臣牢固地守衛(wèi)著，借以窺視周王室（的權(quán)力），有席卷天下，征服九州，橫掃四海的意圖，并吞八方荒遠之地的雄心。在那時候，（有）商君輔佐他，對內(nèi)建立法規(guī)制度，大興耕作紡織，修造防守和進攻的器械；對外實行連衡策略，使山東諸侯自相爭斗。這樣，秦人毫不費力地奪取了西河之外的土地。孝公死后，惠文王、武王、昭襄王（先后）繼承已有的基業(yè)，沿襲前代的策略，向南攻取漢中，向西吞并巴、蜀，向東割取肥沃的地盤，向北占領(lǐng)要害的郡邑。諸侯恐慌害怕，開會結(jié)盟，謀求削弱秦國的辦法。不吝惜奇珍貴重的器物和肥沃富饒的土地，用來招致天下的優(yōu)秀人才，訂立合縱盟約，結(jié)成一體。在這個時候，齊國有孟嘗君，趙國有平原君，楚國有春申君，魏國有信陵君。這四位封君，都見事明，有智謀，心地誠而講信義，待人很寬厚，對賢能之士很敬重，（他們）以合縱之約擊破秦的連橫之策，將韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山的部隊結(jié)成聯(lián)軍。在這時，六國士人有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫等人為他們出謀劃策，齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅等人（為各國）溝通意見，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢等人統(tǒng)率他們的軍隊。他們曾經(jīng)以十倍于秦的土地，上百萬的軍隊，開往函谷關(guān)去攻打秦國。秦人大開關(guān)門引敵深入，九國的軍隊（卻）遲疑起來，不敢入關(guān)。秦人沒有丟失一支箭那樣的消耗，天下的諸侯（卻）已陷入狼狽不堪的境地了。這樣一來，縱約解散了，各諸侯國爭著割地來賄賂秦國。秦有富余的力量利用對方弱點來制服他們，追趕（九國的）敗兵，百萬敗兵橫尸道路，血流（成河），大盾牌也漂浮得起。（秦人）憑借這有利的形勢，割取天下的土地，（重新）劃分山河的區(qū)域。強國主動表示屈服，弱國（按時）入秦朝拜。待到孝文王、莊襄王依次繼位，他們統(tǒng)治的時間不長，秦國沒有什么大事。到始皇的時候，他大大地發(fā)展了前六代君主的功業(yè)，揮舞著長鞭來駕馭全中國，將東周、西周和各諸侯國統(tǒng)統(tǒng)消滅，登上最尊貴的寶座來統(tǒng)治天下，用種種刑具來迫害全國人民，威風震懾四海。向南攻取百越的土地，把它劃為桂林郡和象郡，百越的君主低著頭，頸上捆著繩子，性命聽憑秦的官吏處理。于是（又）派蒙恬到北方去修筑長城，守衛(wèi)邊境，擊退匈奴七百多里；胡人（再）不敢到南邊來放牧，勇士不敢拉弓射箭來報仇。接著就廢除古代帝王的治世之道，焚燒諸子百家的著作，為的是使百姓變得愚蠢；毀壞高大的城墻，殺掉英雄豪杰；收繳天下的兵器，集中在咸陽，去掉刀刃和箭頭，用來鑄成十二個金人，以便削弱百姓（的反抗力量）。然后據(jù)守華山以為帝都東城，以黃河作為帝都的護城河，上有億丈高的城墻，下臨不可測量的深淵，作為堅固（的防御工事）。好的將領(lǐng)手執(zhí)強弩守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員、精銳的士卒拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。天下已經(jīng)安定，始皇心里自以為關(guān)中的險固地勢，方圓千里的銅墻鐵壁，正是子孫萬代的帝王基業(yè)。始皇去世之后，他的余威（依然）震懾著邊遠地區(qū)?？墒牵惿娌贿^是個破甕做窗戶、草繩做戶樞的貧家子弟，是氓、隸一類的人，（后來）做了被遷謫戍邊的卒子；才能不如平常人，并沒有孔丘、墨翟那樣的賢德，也不像陶朱、猗頓那樣富有。（他）躋身于戍卒的隊伍中，從田野間突然奮起發(fā)難，率領(lǐng)著疲憊無力的士兵，指揮著幾百人的隊伍，掉轉(zhuǎn)頭來進攻秦國，砍下樹木作武器，舉起竹竿當旗幟，天下人如同云一樣聚集起來，回聲似的應(yīng)和他，都帶著糧食，影子似的跟著他。崤山以東的英雄豪杰于是一齊起事，消滅了秦的家族。可以斷言，一統(tǒng)天下的秦王朝并不弱?。o力抵抗），雍州的地勢，崤山和函谷關(guān)的險固，還是從前那個樣子。陳涉的地位并不比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山的國君更尊貴；鋤頭木棍并不比鉤戟長矛更鋒利；那遷謫戍邊的卒子的（作戰(zhàn)能力）并不比九國部隊更強；（至于）深謀遠慮，行軍用兵的策略，（陳涉）也比不上九國的武將謀臣。可是條件好者失敗而條件差者成功，功業(yè)完全相反，為什么呢？假使拿山東諸國跟陳涉比一比長短大小，量一量權(quán)勢力量，那簡直是天淵之別了。然而秦憑借著它的區(qū)區(qū)之地，發(fā)展到兵車萬乘的國勢，招致八州的列國諸侯來朝拜自己，已有一百多年歷史；然后將天下作為一家私產(chǎn)，用崤山、函谷關(guān)作為宮墻；一個戍卒發(fā)難就毀掉了天子七廟，皇子皇孫都死在人家手里，被天下人恥笑，是什么原因呢？就因為不施行仁義而攻守的形勢已經(jīng)發(fā)生了變化啊。五、讀賈誼《過秦論》（吳小如）《過秦論》共有三篇。其中寫得最好、影響最大的是這第一篇。它最早附見于《史記·秦始皇本紀》篇末，列為第二篇；后來褚少孫補《史記》，又把它單獨附在《陳涉世家》的篇末?！稘h書》《文選》也都選錄了這一篇。今傳賈誼所撰專著《新書》，當由后人搜輯而成，對此文則明確標出它是三篇中的“上篇”。在《史》《漢》《新書》《文選》四部書中，本篇凡五見，文章字句頗有出入。從明、清到當代，幾乎所有的古文選本都選了這篇《過秦論》（上），因此前人對它的評語也很多。如清人姚鼐在《古文辭類纂》中評它為“雄駿宏肆”，近人吳闿生在《古文范》的夾批中評它“通篇一氣貫注，如一筆書，大開大闔”。歸納大多數(shù)評論者的意見，主要說這篇文章氣勢充沛，一氣呵成，是古今第一篇氣“盛”的文章。因此吳闿生的意見是比較有代表性的。我這篇小文就想先從氣勢充沛這一點談起。從語言的角度看，所謂氣盛的文章，多用排比句或?qū)ε季洌酒滩焕猓ㄈ绲?段中從“于是六國之士”以下，先用一“有”字領(lǐng)起，貫穿下面三句，羅列了大量人名，就是排比句式；如“蒙故業(yè)”以下四句，每兩句一對仗，就是對偶句式。也有排比兼對偶的句式，如開頭說秦孝公“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心”即是）。但這還只是從表面現(xiàn)象去理解。在古典散文名篇中，用排比句或?qū)ε季涞奈恼虏⒉簧?，卻不一定篇篇氣盛。如孔稚圭的《北山移文》，造句或排或偶，比比皆是，然而讀起來并不感到氣很盛?？梢娪门疟染浜蛯ε季渲皇鞘刮恼職馐⒌囊蛩刂唬菍儆谕庠诘乃囆g(shù)技巧，而不是主要因素。本篇之所以以氣盛為特點而傳誦不朽，之所以使人覺得有說服力，我以為有三個原因。第一個是最主要的，即這篇文章雖是說理文，其中卻用了十之七八的篇幅來敘事。用敘事來說理，可以說是本篇最大的特點。作者用千把字的篇幅概括了從秦孝公到秦亡國這一百多年來的歷史，概括地說明了秦之由盛而衰的全過程和主要現(xiàn)象，同時還貫穿了作者本人的觀點來說明其所以興衰的關(guān)鍵所在。這就幫助我們對這一段歷史事實有比較清楚的認識。這個特點為什么就能使文章讀起來有氣勢呢？關(guān)鍵在于：一、作者既能用概括扼要的筆墨來表達豐富的內(nèi)容，讓讀者感到短短一篇文章竟然包含了這許多東西，自然覺得文章飽滿充沛，讀起來思路自然而然跟著作者的筆鋒走，那當然會顯得氣“盛”了；二、賈誼對秦國由盛而衰、由興而亡的敘述是很有條理的，上來抓住一條縱的線，即從秦孝公之興到秦王朝之亡，始終是按照時間的順序來安排文章的層次先后的；而對某一特定時間內(nèi)的某一點，又突出地加以鋪陳發(fā)揮，使人不僅看到“線”，還看到“線”上的一個個用濃墨重彩著重描述的“點”。于是你不由自主地會順著作者所安排的次序往下推，往下讀，他不中斷，你就不能中斷，他不節(jié)外生枝，你就不能旁及其余。因此，這也給人帶來了氣盛的感覺。第二個使讀者感到文章氣盛的原因，亦即本篇所具有的另一特點：賈誼在用寫賦的手法來寫說理散文。寫賦是需要鋪張和夸大的，賈誼寫這篇文章可以說通篇都采用了這種手法。比如第1段“有席卷天下”四句，“席卷”“包舉”“囊括”“并吞”等詞，基本上都同義；“天下”“宇內(nèi)”“四?！焙汀鞍嘶摹?，也都是同一個意思。同一個意思而一連寫上好幾句，既有排比又有對仗，這就是寫賦的夸張手法。下面第2、第4、第5等段中，都有類似的句子，不勝枚舉。所謂“鋪張揚厲”，主要就是指的這一類句子。這樣，氣勢自然就充沛了，自然讓讀者感受到作者的筆鋒銳不可當，咄咄逼人，讀起來有勁頭，有說服力，而且有欲罷不能之感。這是由于作者本人原是一位辭賦作家的緣故。作為作家，賈誼不僅是政治家，也是文學(xué)家；作為作品，《過秦論》同樣具有文學(xué)作品的藝術(shù)特色。還有第三個原因，也是這篇文章所具有的第三個特點，即作者用全篇對比到底的手法寫出了他的論點。對比手法并沒有什么稀奇，而本篇精彩處卻在于作者用了四個方面的對比：即秦國本身先強后弱、先盛后衰、先興旺后滅亡的對比；秦與六國的對比；秦與陳涉的對比；陳涉與六國的對比。幾種對比交織在一起，結(jié)構(gòu)自然宏偉，氣勢也自然磅礴，話也顯得更有分量了。主客觀形勢的不同，強弱盛衰難易的不同，都從幾方面的對比中顯現(xiàn)出來。而文章氣盛的道理，也就不難理解了。下面我們再一段一段地簡單分析一下。前三段，主要寫三個方面：一、秦國世世代代有野心；二、秦國實力愈來愈強大；三、由于靠實力，秦國統(tǒng)一天下并不很難。第1段著重寫有野心，第2段著重寫有實力，第3段兼而寫之。全篇的鋪排和對比都從這三方面入手，把具體事實貫穿進去，用概括的語言勾畫出大的輪廓來，使敘述的內(nèi)容有了傾向性，有了作者自己的觀點。如說“秦人拱手而取西河之外”“秦無亡矢遺鏃之費”和第3段結(jié)束處寫“始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也”等等，都是極寫秦之野心和實力，極寫得天下并不難。與此同時，作者也寫了另一方面，如“四君”“九國之師”“六國之士”等等，愈寫對方也就愈反襯秦之強大，這是烘云托月的手法。但我們卻感到：愈寫秦之強大，就愈見秦之驕橫愚昧；愈寫秦之自信太強，就愈見秦之主觀片面；愈寫秦之野心極大，就愈見秦之眼光短淺。作者雖處處敘而不論，卻處處為最后一段的議論在“蓄勢”。這樣的文章，讀起來自然感到飽滿酣暢了。這里想側(cè)重談?wù)劦?段。第3段開頭只說了九個字：“享國之日淺，國家無事?！边@當然是事實。但也并非一點可寫的事都沒有?？墒亲髡卟粶蕚湓谶@里多費筆墨，只把那一條貫穿于秦之各個時期的縱線畫出來就夠了。從行文方面來說，一篇氣盛的文章也不能一點不喘息。第3段開頭的十幾個字，就給全篇形成一個短暫的停頓。明代古文家歸有光就說過，這是“如人吐氣”（見歸有光《評點史記》）。我們固然不能形式主義地看問題，硬要在一氣呵成的文章里安插一個“氣口”；但文章寫到這里，自然有了一個喘息的機會，“如人吐氣”，還是必要的，也是學(xué)寫作的人應(yīng)予注意的。前面說過，第3段寫秦始皇：野心與實力，兼而寫之。但第3段與第2段還不一樣。第2段是用正反對比手法兩面寫，第3段卻全從正面寫，把秦始皇的實力和野心描繪得淋漓盡致，愈寫愈足，愈寫愈神氣。甚至到了第4段開頭處，還要找補兩句：“始皇既沒，余威震于殊俗?！眳顷]生夾批：“再加二句，十分酣恣。”這就像給皮球或車輪打氣，打到最大限度，再加上兩下，自然球胎或輪胎就非爆裂不可了。然后一下子反跌下來，改從陳涉方面寫起，卻又處處對陳涉寓褒于貶，這就更加寫出秦之滅亡實有自取其禍之道了。最末一段是“論”和“斷”，仍用對比手法把幾個方面綜合到一起，然后得出結(jié)論，即所謂“斷”。為了使結(jié)論下得鄭重，于是又把秦重新提起總說一遍，才以“仁義不施而攻守之勢異也”收尾。文章須能放能收，能開能合，始見本領(lǐng)。賈誼在這篇杰作中完全做到了這一點。金圣嘆在《才子古文》（歷朝部分）卷二中對本篇加批語說：“《過秦論》者，論秦之過也。秦過只是末句‘仁義不施’之語，便斷盡此通篇文字?！劣谇鞍胗姓f六國時，此只是反襯秦；后半有說秦時，此只是反襯陳涉。最是疏奇之筆。”這是說得相當扼要的。應(yīng)該承認，這篇文章在當時確實起了好影響。賈誼作為士大夫，固然站在封建統(tǒng)治階級立場為漢王朝出謀劃策；但他卻能認識到農(nóng)民起義的力量，認識到秦王朝滅亡的關(guān)鍵在于失掉民心和過分迷信武力，封建統(tǒng)治者野心大而虐待人民，終于被人民滅亡。有了這個認識，統(tǒng)治階級才開始考慮如何緩和社會矛盾，以鞏固自己的統(tǒng)治政權(quán)。這才說明農(nóng)民起義真正推動了歷史前進的車輪。有了賈誼這一番描繪，漢朝的皇帝才能真正總結(jié)秦代由盛而衰、由強而弱的經(jīng)驗教訓(xùn)。因此，我們一面學(xué)會了怎樣作文章，一面也借鑒了歷史。我們讀《過秦論》（上）的目的，也正是為了這個。（節(jié)選自《高中語文課文分析集》第二冊，廣東教育出版社1990年版）六、峻拔鋒利語警詞工──談賈誼的《過秦論》（徐應(yīng)佩、周溶泉、吳功正）賈誼是西漢時期杰出的辭賦家和政論家。他的賦寫得云蒸雨降、回腸蕩氣，以《鳥賦》《吊屈原賦》最負盛名；他的政論寫得峻拔鋒利、語警詞工，以《論積貯疏》《陳政事疏》為世所重。《過秦論》則兼及辭賦的文采輝耀、語勢騰縱和政論的見解精辟、雄辯有力，以汪洋恣肆之文表拯世救民之意，成為別具一格的辭賦家的政論?！哆^秦論》如題目所示，旨在講論秦王朝的過失，揭示秦至二世而亡的原因。作者充分發(fā)揮賦體“鋪采摛文”的特長，不徑言秦之過而先以奔放之言歷舉秦之功，不直言秦之衰而先以豪邁之語詳述秦之興，不先寫秦之亡而先以昂揚之筆書秦之盛，猶如長河入海直奔尾閭之窟。作者在縱筆潑墨繪足龍騰云卷之態(tài)后予以點睛：“仁義不施而攻守之勢異也?！鞭o賦的藝術(shù)手段，使得文勢充暢，波瀾層迭，議論風發(fā)，題旨軒昂，使人不僅理性上可以得到啟迪，感情上也能夠得到震動?！哆^秦論》由兩大部分組成：一為敘史事，一為發(fā)議論。述史是議論的依據(jù)，議論是敘事的升華。敘述史實，以時序為經(jīng)，以事跡為緯。先敘秦孝公時的“興”，繼而寫“孝公既沒，惠文、武、昭襄”王時和“延及孝文王、莊襄王”時的“強”，接著寫“及至始皇”時的“盛”，最后寫“始皇既沒”，陳涉首難，使秦終至敗亡。作者概括了秦“百有余年”由興而亡的全過程，即從“攻”勢轉(zhuǎn)為“守”勢兩大階段。議論時，以陳涉與強大的秦王朝比，與山東六國比，是非立分，結(jié)論自出。這樣由事見意，由史出論，便于作者按辭賦的寫作規(guī)律，施展才華，馳騁筆墨?！稘h書·藝文志》分賦為四大派，將賈誼歸屬“屈原派”，也就是說賈誼承續(xù)了《楚辭》的余緒，且有新的創(chuàng)造，所以揚雄說：“如孔氏之門用賦也，則賈誼升堂，相如入室矣。”因而賈誼以其辭賦手段寫政論，即用其所長，棄其所短，確為劉勰所說的：“麗詞雅義，符采相勝，如組織之品朱紫，畫繪之著玄黃。文雖新而有質(zhì)，色雖糅而有本，此立賦之大體也?！倍鴽]有墮入“繁華損枝，膏腴害骨”的泥淖?！哆^秦論》極盡鋪陳夸張之能事，使得文勢滔滔，有一唱三嘆之慨。極化對比，氣魄恢宏。辭賦慣用夸張的手法敘事狀物，《過秦論》寫秦由興而盛的“攻勢”，將攻和被攻的雙方向兩極強化，極言被攻對象的力強勢盛，極言進攻方面的力弱勢孤，結(jié)果卻易攻輕取，對比之下顯得氣魄很大，且更能說明問題。秦孝公時，“君臣固守以窺周室”，一個“窺”字，透出了秦伺機而動的野心，寫出了他偏居一隅的地位，也暗示了周天子地廣人眾、位高權(quán)重的形勢。雙方力量懸殊，而“秦人拱手而取西河之外”。西河之外大片土地，只是“拱手”便得，極言取之甚易，如反掌之勞，似吹灰之力。這反而突顯了秦的兵力雄厚，惠文王、武王、昭襄王時，“九國之師”“嘗以十倍之地，百萬之師，叩關(guān)而攻秦”，兵多將廣，聲威烜赫，攻勢凌厲，結(jié)果“秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣”。秦不費一刀一箭，就叫山東六國“從散約敗，爭割地而賂秦”。秦始皇時，“卻匈奴七百余里”，使“胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨”。所有這些，都是采取將雙方“極化”的辦法，反襯而說明問題。一般的夸張，通常是“言峻則嵩高極天，論狹則河不容舠，說多則子孫千億，稱少則民靡孑遺，襄陵舉滔天之目，倒戈立漂杵之論”，就事物的某一屬性予以夸大。而賈誼寫秦攻之易，卻先將雙方極化，再將攻取極化，則文詞便壯采飛揚，足可披瞽駭聾?！皦言~可得喻其真”，像“拱手而取”“無亡矢遺鏃之費”“辭雖已甚，其義無害也”，反而有助于文義的鮮明顯豁。同義疊句，氣勢酣暢。《過秦論》中也襲用賦中同義疊句的句法，可是作者不是不看場合，不看對象，不加選擇，不予節(jié)制地疊床架屋，使得文字臃腫累贅，而能以氣勢酣暢之文為表達主題服務(wù)。秦孝公“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心”。席卷、包舉、囊括，都有并吞的意思；宇內(nèi)、四海、八荒，都是天下的意思。《古文觀止》的編者評述說：“四句只一意，而必當疊寫之者，蓋極言秦先虎狼之心，非一辭而足也?！睘榱送怀瞿撤N意思，不惜重復(fù)數(shù)句。作者寫秦始皇時之強盛：“振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲以鞭笞天下?！彼木湟仓灰灰猓f始皇踐帝位奴役天下之人。與秦相對比，寫陳涉“甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也”，三句同寫其地位卑微。一般地說，作文時要惜墨如金，一詞能達意則不用兩詞，一句可盡意則不贅兩句，可是這里賈誼卻一意連用多句，可謂潑墨如云。這是因為這些地方“非一辭而足”，一辭雖能達意，卻不能“極言”，達不到強化、極化的目的。由于一意以多句寫之，便把秦的虎狼之心披露得淋漓盡致，把秦的暴虐之行描述得無一可掩，也把陳涉的出身寫得使人印象深刻。以整齊句式疊寫一意，使得文字氣足神完，一氣呵成，讀之猶如駿馬走坂，流水下坡。多重排比，氣氛熱烈。辭賦中往往鋪錦列繡，排紅疊翠，排比句如鱗次櫛比。可是因為句式少變，致使文字板滯僵直?！哆^秦論》則變化其用，以多組排句復(fù)合，從而猶如繁弦急管般熱烈，增強了藝術(shù)效果。寫“諸侯恐懼，會盟而謀弱秦”，先以“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”四個相同的主謂結(jié)構(gòu)的句式排比，顯示“合從締交”的廣。接著以“明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士”三個相同的聯(lián)合結(jié)構(gòu)的詞組排比，顯示上述四君子的謀略才干。再以“……中山之眾”“……杜赫之屬為之謀”“……樂毅之徒通其意”“……趙奢之倫制其兵”四個基本相同的帶有長串定語的主語以及相同謂語形式的句子，顯示“天下之士”合縱締交，戮力攻秦的力量。最后更以“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓；因利乘便，宰割天下，分裂山河。強國請伏，弱國入朝”八個結(jié)構(gòu)異同交錯的四言句，顯示秦乘勝前進奪天下，摧枯拉朽攻諸侯的聲勢。排比句式使文章氣勢奔放，如果只是一式到底，那又機械呆板了，將多種句式的排比句組合起來，則整齊與參差結(jié)合，相為映照，文章便張弛有致、氣韻流轉(zhuǎn)了。作者為了集中排比，以“秦無亡矢遺鏃之費”的對比條件，著力渲染，且有言過其實之弊。據(jù)《史記·六國表》載，周慎靚王三年（前318）有“五國共擊秦，不勝而還”之事，并沒有“九國之師”齊出動的情況。作者簡單概括了戰(zhàn)國時代所有的人才，且加以排比，突出了聲勢浩大的氣氛，和秦日后的崩潰作了鮮明對比?！哆^秦論》中多用排比，而句式多變，組合有異，這也是本文格高調(diào)響的一個原因。潛義伏理，氣蘊于內(nèi)。作者寫秦氣銳勢盛，是為了說明這是施仁義的結(jié)果?？墒琴Z誼只將施仁布義隱嵌于字里行間，反而鋪張揚厲地大寫追亡逐北、席卷天下的聲勢，待到文末點題后，回顧前文一審視細察，始覺作者原來處處設(shè)伏，密而不漏。作者于第1段就帶出了秦能輕取易攻的原因：“商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具；外連衡而斗諸侯?！庇捎诓扇×松眺钡姆仙鐣l(fā)展趨勢的對內(nèi)、對外政策，司馬遷也認為這屬仁義之舉。他說：“地形險阻，所以為固也；兵革刑法，所以為治也。猶未足恃也。夫先王以仁義為本，而以固塞文法為枝葉，豈不然哉！”作者敘秦的每一階段，都緊扣住這點。本文題旨在于“仁義不施而攻守之勢異也”。而于前文卻明寫、詳寫“攻守之勢”，暗寫、略寫“仁義之施”，氣蘊于內(nèi)，象呈于外，使人首先從氣勢磅礴的文辭上得到感染，直到最后才將內(nèi)蘊的含義加以挑明，讀者撥除疑念，釋除懸念，把握主旨，則頓覺原來的潛義伏理騰躍而出，熠然生輝，戛然作響。反復(fù)比照，導(dǎo)出題旨。作者為了導(dǎo)出論述中心，反復(fù)比照，逐步深化。先是遠比，以敘述設(shè)置比照條件。作者寫陳涉的出身卑微，才能平庸，不成軍旅，可是“斬木為兵，揭竿為旗”，隨即得到天下人的響應(yīng)、支援，“山東豪俊遂并起而亡秦族矣”。寫陳涉起事如此之易，和前文寫諸侯攻秦如彼之難，遙為映照，對比鮮明，為下文議論作了必要的鋪墊。再是近比，從比較中引出議論。陳涉之位和九國之君比，尊卑懸殊；陳涉武器和九國之械比，利鈍大別；陳涉之眾和九國之軍比，眾寡極異；陳涉之謀和九國之士比，智愚徑庭，陳涉和山東之國相“度長絜大，比權(quán)量力”不可同時而語，可是“成敗異變，功業(yè)相反”，這就激起讀者急切追尋原因，為作者揭示答案蓄積了語勢。最后是總比，總括前文兩極對比，從而揭示題旨?？偨Y(jié)全文時，總結(jié)了秦占地由小到大，廣有天下，勢力由弱到強，統(tǒng)制諸侯，統(tǒng)治由暫到久，長及百年。一夫毀七廟，宰割天下者反身死于人手，將秦與陳涉兩方面都予以極化。這樣，“何也？”的設(shè)問就更為強烈。在如此步步進逼的情勢下，迸發(fā)出“仁義不施而攻守之勢異也”的結(jié)論，便如水到渠成般自然，雷霆震空般有力。賈誼寫作《過秦論》，是為了鞏固西漢王朝的統(tǒng)治。他說：“野諺曰：‘前事之不忘，后事之師也?！且跃訛閲?，觀之上古，驗之當世，參以人事，察盛衰之理，審權(quán)勢之宜，去就有序，變化有時，故曠日長久而社稷安矣?！彼墙璐藖硇麄魉乃^“治亂之道”的?！哆^秦論》作為辭賦家的政論，在當時獨標新幟，這種文風并沾溉后世，像唐代杜牧的名篇《阿房宮賦》，宋代范仲淹的代表作《岳陽樓記》等，都能明顯地看到其影響。今天我們學(xué)習它，也能從它別具一格的散文藝術(shù)上獲得有益的啟示。人教版（新課標）高中語文必修1~5目錄閱讀鑒賞第一單元1.*沁園春·長沙..........................................毛澤東32.詩兩首雨巷................................................戴望舒6再別康橋.............................................徐志摩83.大堰河——我的保姆....................................艾青10第二單元4.燭之武退秦師........................................《左傳》165.荊軻刺秦王........................................《戰(zhàn)國策》186.鴻門宴............................................司馬遷22第三單元7.記念劉和珍君..........................................魯迅278.小狗包弟..............................................巴金329.*記梁任公先生的一次演講..............................梁實秋36第四單元10.短新聞兩篇別了，“不列顛尼亞”............................周婷楊興39奧斯維辛沒有什么新聞.............................羅森塔爾4111.包身工...............................................夏衍4412.*飛向太空的航程............................賈永曹智白瑞雪52表達交流心音共鳴寫觸動心靈的任何事園丁贊歌記敘要選好角度人性光輝寫人要凸顯個性“黃河九曲”寫事要有點波瀾朗誦梳理探究優(yōu)美的漢字奇妙的對聯(lián)新詞新語與流行文化名著導(dǎo)讀《論語》《大衛(wèi)·科波菲爾》

必修二閱讀鑒賞第一單元1.荷塘月色.........................................朱自清2.故都的秋.........................................郁達夫3.*囚綠記.........................................陸蠡第二單元4.《詩經(jīng)》兩首氓采薇5.離騷.............................................屈原6.孔雀東南飛并序7.*詩三首涉江采芙蓉........................《古詩十九首》短歌行..........................................曹操歸園田居（其一）................................陶淵明第三單元8.蘭亭集序..........................................王羲之9.赤壁賦............................................蘇軾10.*游褒禪山記....................................王安石第四單元11.就任北京大學(xué)校長之演說..........................蔡元培12.我有一個夢想....................................馬丁·路德·金13.*在馬克思墓前的講話..............................恩格斯表達交流親近自然寫景要抓住特征直面挫折學(xué)習描寫美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習抒情想象世界學(xué)習虛構(gòu)演講梳理探究成語：中華文化的微縮景觀修辭無處不在姓氏淵源與文化尋根名著導(dǎo)讀《家》《巴黎圣母院》必修3閱讀鑒賞第一單元1．林黛玉進賈府........................................曹雪芹2．祝福................................................魯迅3．*老人與海..........................................海明威第二單元4．蜀道難.............................................李白5．杜甫詩三首秋興八首（其一）詠懷古跡（其三）登高6．琵琶行并序..........................................白居易7．*李商隱詩兩首錦瑟馬嵬（其二）第三單元8．寡人之于國也..