學(xué)校教育質(zhì)量保障問(wèn)題研究課件

成功源于腳下天津市第五十一中學(xué)郝娜2014.5.10成功源于腳下1成功是什么？1、能夠牢牢站穩(wěn)三尺講臺(tái)2、能夠得到同行的認(rèn)可3、能夠贏得學(xué)生的尊重4、能夠形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格5、能夠在自己的教學(xué)領(lǐng)域有一定建樹(shù)成功是什么？1、能夠牢牢站穩(wěn)三尺講臺(tái)2通往成功的路徑是什么？教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

專(zhuān)業(yè)化即教師要有自己的話語(yǔ)權(quán)通往成功的路徑是什么？專(zhuān)業(yè)化即教師要有自己的話語(yǔ)權(quán)3明確專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的路徑專(zhuān)指教師個(gè)人的自主實(shí)踐活動(dòng)—是指在沒(méi)有外在行政命令的前提下，來(lái)自教師個(gè)體的、內(nèi)在的發(fā)展意識(shí)和動(dòng)力，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我更新為目的的實(shí)踐活動(dòng)。明確專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的路徑專(zhuān)指教師個(gè)人的自主4具體策略：一、能夠正確認(rèn)識(shí)自我全面剖析自我，充分認(rèn)識(shí)自我，了解自我，發(fā)現(xiàn)職業(yè)潛質(zhì)，是成功的前提。1、優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)知2、角色認(rèn)知3、目標(biāo)認(rèn)知具體策略：一、能夠正確認(rèn)識(shí)自我5反思自我成長(zhǎng)經(jīng)歷，具備的優(yōu)勢(shì)有：1、工作有熱情、有理想、愿意不斷的進(jìn)步發(fā)展。一直以來(lái)，從不滿足自身的發(fā)展，每攀登上一個(gè)階梯并給自己提出下一步的發(fā)展要求，永不滿足。2、從教14年來(lái)，十分可貴的是能夠一直沒(méi)離開(kāi)教學(xué)課堂，有著一定的實(shí)踐積淀。撰寫(xiě)了多篇教學(xué)論文，并大膽實(shí)施課堂教學(xué)改革，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并深受學(xué)生喜愛(ài)。反思自我成長(zhǎng)經(jīng)歷，具備的優(yōu)勢(shì)有：1、工作有熱情、有理想、愿意63、教學(xué)德育兩雙抓，由于分管學(xué)校德育工作，主抓6年學(xué)校德育工作，深知育人為本的理念，并能夠?qū)⒔虒W(xué)和育人有效結(jié)合，有豐富教學(xué)案例，是一個(gè)有故事的教師。4、心理健康教育是學(xué)校德育特色，教學(xué)實(shí)踐中也一直給以關(guān)注學(xué)生心理。從事學(xué)生心理工作，將學(xué)校近30年的心路歷程進(jìn)行梳理，形成較為完善的育人體系。3、教學(xué)德育兩雙抓，由于分管學(xué)校德育工作，主抓6年學(xué)校德育工7借用李吉林的話——人貴有自知之明，要了解自己，懂得自己的長(zhǎng)處和短處在哪里，看到短處能補(bǔ)短，能由弱到強(qiáng)，由短到長(zhǎng)；看到自己的長(zhǎng)處，就能在克服短處當(dāng)中有驅(qū)動(dòng)力。反思自我成長(zhǎng)經(jīng)歷，存在的不足有：借用李吉林的話——人貴有自知之明，要了解自己，懂得自己的長(zhǎng)處81、雖有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但極其缺乏教育理論支撐。通過(guò)未來(lái)教育家的學(xué)習(xí)，我深知自己專(zhuān)業(yè)理論方面著作的閱讀內(nèi)容知之甚少，尤其是教育學(xué)、心理學(xué)的理論支撐。14年來(lái)一味埋于實(shí)踐教學(xué)，而忽視了理論方面的學(xué)習(xí)，更缺乏對(duì)前沿教育現(xiàn)狀和課題的研究。2、論文撰寫(xiě)的數(shù)量和質(zhì)量有待提高，發(fā)表文章少。論文撰寫(xiě)方面內(nèi)容十分滯后，先進(jìn)教育前沿的涉獵極少。1、雖有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但極其缺乏教育理論支撐。通過(guò)未來(lái)教育家的學(xué)93、雖參與學(xué)校課題研究，但由于工作需要，大部分課題是德育方面的，專(zhuān)業(yè)教學(xué)課題參與少。4、閱讀專(zhuān)著時(shí)間、數(shù)量甚少，存在一定的惰性。5、教學(xué)、德育兩條腿走路，但哪一方也不精專(zhuān)。教學(xué)和德育雖都有涉獵，但由于精力和能力有限，無(wú)法做到研究精專(zhuān)。3、雖參與學(xué)校課題研究，但由于工作需要，大部分課題是德育方面10總體發(fā)展愿景：

在三年的奠基工程的學(xué)習(xí)中，我希望可以成為一個(gè)名符其實(shí)的名師，成為被同行認(rèn)可的優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)型名師。在校內(nèi)可以主導(dǎo)一門(mén)課程，可以帶領(lǐng)自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)設(shè)若干校本課程和課題研究，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、品德品性、健康心態(tài)的發(fā)展提供導(dǎo)師服務(wù)，真正成為適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的新型教師?？傮w發(fā)展愿景：在三年的奠基工程的學(xué)習(xí)中，我11二、要有自己的教學(xué)風(fēng)格教無(wú)風(fēng)格，何以立教。具有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是一名優(yōu)秀教師的標(biāo)志。不是每個(gè)教師都要成為名師，但是每個(gè)教師都應(yīng)該有自己的教學(xué)風(fēng)格。從教師自身來(lái)說(shuō)，“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—研究”，并且不斷地循環(huán)往復(fù)，在教學(xué)實(shí)踐中，努力實(shí)踐、探索，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念，做引領(lǐng)教育創(chuàng)新潮流的研究者是通往優(yōu)秀教師之路的主要途徑。二、要有自己的教學(xué)風(fēng)格教無(wú)風(fēng)格，何以立教。具有自己獨(dú)特的教學(xué)12風(fēng)格確定依據(jù)：依據(jù)1——個(gè)人的氣質(zhì)與性格由于我是外向型性格，因此我喜歡和學(xué)生多交流、多互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，并時(shí)常穿插一點(diǎn)機(jī)智詼諧的幽默，發(fā)人深省的名言，給學(xué)生以啟迪和警醒。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我采取靈活多變的教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情境、即興表演、討論探究、學(xué)生講解、分組競(jìng)答等方式，把教師唱獨(dú)角戲的課堂變成學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、合作探究、展示才華的大舞臺(tái)，深受學(xué)生的歡迎。風(fēng)格確定依據(jù)：依據(jù)1——個(gè)人的氣質(zhì)與性格13依據(jù)2——“三主”教學(xué)思想“互動(dòng)——體驗(yàn)式”的教學(xué)特色的前提和基礎(chǔ)是“三主”教學(xué)的指導(dǎo)思想?！叭鳌奔础耙詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為線”。“學(xué)生為主體”即確認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體，是具有獨(dú)立的地位和極大的認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者?！敖處煘橹鲗?dǎo)”，即確認(rèn)教師在教學(xué)過(guò)程中處于領(lǐng)導(dǎo)、支配的地位，并只有通過(guò)“導(dǎo)”，才能得到充分發(fā)揮?！坝?xùn)練為主線”，即：教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，只有進(jìn)入“訓(xùn)練”過(guò)程，二者才能達(dá)到和諧的統(tǒng)一。依據(jù)2——“三主”教學(xué)思想14依據(jù)3——體驗(yàn)心理學(xué)知識(shí)充分采用體驗(yàn)式教學(xué)因?yàn)椋處煹慕毯蛯W(xué)生的學(xué)是有借有還的過(guò)程，你給他的東西過(guò)一段時(shí)間他會(huì)還給你（就是遺忘），只有真正體驗(yàn)式的獲得，直接經(jīng)驗(yàn)的途徑，才是學(xué)生自己的財(cái)富。依據(jù)3——體驗(yàn)心理學(xué)知識(shí)15實(shí)施策略：

1、改革課堂提問(wèn)方式，實(shí)現(xiàn)交互式提問(wèn)2、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)互動(dòng)情境3、突破書(shū)面寫(xiě)作局限，實(shí)現(xiàn)口頭作文訓(xùn)練，力求貼近生活實(shí)施策略：

1、改革課堂提問(wèn)方式，實(shí)現(xiàn)交互式提問(wèn)16三、要善于學(xué)習(xí)反思，做智慧型教師唐.杜甫《戲?yàn)榱^句》：“別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師”?！稗D(zhuǎn)益多師是汝師”，意思是無(wú)所不學(xué)，沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)對(duì)象，

以盡可能多的人或自然景物物為師，沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)對(duì)象，不限于一家，才能兼取眾長(zhǎng)，學(xué)習(xí)與體悟更多的東西。要向經(jīng)典書(shū)籍學(xué)習(xí)要向?qū)＜?、?yōu)秀教師學(xué)習(xí)三、要善于學(xué)習(xí)反思，做智慧型教師唐.杜甫《戲?yàn)榱^句》：“別17于漪老師之道：教育不是為了淺層次的分?jǐn)?shù)、生存、功利而存在，它是為了讓學(xué)生全面發(fā)展而存在的。

魏書(shū)生老師之道：至于我的語(yǔ)文教學(xué)方法是不是新東西，無(wú)關(guān)緊要。我總想，抓住了育人這一關(guān)鍵，再去教語(yǔ)文，新辦法、舊辦法、土辦法、洋辦法，都能改造成好辦法。于漪老師之道：18教育教學(xué)不分家，“隔而未隔，界而未界”知識(shí)不等于智慧，教師要善于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧通過(guò)日常工作的反思、關(guān)注學(xué)生心理，做教學(xué)生活的有心人教育教學(xué)不分家，“隔而未隔，界而未界”19課堂小組討論現(xiàn)象的反思學(xué)校教育質(zhì)量保障問(wèn)題研究課件20結(jié)語(yǔ)：