4曹沖稱象 教案-部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字,會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)字,會(huì)寫“一同、柱子”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段,借助課后題的排序,說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比,體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思。(重點(diǎn))3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”,感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、樂(lè)于動(dòng)腦、大膽表達(dá)的品質(zhì)。(難點(diǎn))教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字,會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)字,會(huì)寫“一同、柱子”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文,能用自己的話講述曹沖稱象的辦法。課件。一談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.引入課文題目。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?都用什么稱呢?那么,大家見(jiàn)過(guò)稱大象嗎?是呀,大象又高又大,怎樣才能稱出它的重量呢?大家有沒(méi)有辦法呢?(出示課件2、3)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《曹沖稱象》,看看文中的小主人公是怎樣稱出大象的體重的。(板書:曹沖稱象)設(shè)計(jì)意圖:以談話的形式,從學(xué)生熟悉的話題入手,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而自然過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。2.圍繞課文題目質(zhì)疑?？吹秸n文題目,同學(xué)們想知道什么呢?(學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑,教師在表示肯定之后,要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題)二自讀課文,了解故事1.學(xué)生自由朗讀課文,教師要提醒學(xué)生把句子讀通順,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2.指名讓學(xué)生讀,檢查自讀效果。如果有的學(xué)生還沒(méi)有把課文讀通順,教師要相機(jī)指導(dǎo),力求讓學(xué)生把課文讀通、讀順。3.先想想課文主要講了一件什么事情,然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路填空。(出示課件4)課文講了的故事。設(shè)計(jì)意圖:以填空的形式讓學(xué)生整體感知課文,能降低學(xué)習(xí)難度,適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。三初讀課文,自學(xué)生字1.認(rèn)真讀課文題目,讀準(zhǔn)字音。2.自學(xué)生字,想想生字可以找哪些朋友。3.朗讀課文。(1)給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。(2)圈出文中的生字,并給生字找?guī)讉€(gè)朋友。(3)把課文讀正確、讀連貫。四檢查預(yù)習(xí)1.識(shí)記會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。(出示課件5)cáochēnɡyuánɡēnzhùyìlùn曹稱員根柱議論zhònɡɡǎnchènɡkǎnxiànzhǐliànɡ重桿秤砍線止量(1)指名讓學(xué)生領(lǐng)讀,正音。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生注意平舌音與翹舌音、前鼻音與后鼻音的區(qū)別?！胺Q、柱、重、秤、止”是翹舌音,“曹”是平舌音?！皢T、根、桿、砍、線”是前鼻音,“稱、重、秤、量”是后鼻音,“議、止”是整體認(rèn)讀音節(jié)。2.自由練讀,開(kāi)火車讀。3.去掉拼音誰(shuí)能讀好?試試看。指名讓學(xué)生讀,齊讀。五識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫1.認(rèn)讀會(huì)寫字。(出示課件6)稱柱底桿秤做歲站船然2.仔細(xì)觀察,分析字形,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法能記住它們,怎樣才能寫好它們。(1)加一加:禾+爾=稱木+主=柱木+干=桿亻+故=做立+占=站(2)換一換:低-亻+廣=底沿-氵+舟=船(3)猜謎語(yǔ):“山下有夕陽(yáng)”是“歲”。“平衡的禾木”是“秤”。3.多元識(shí)字。(1)結(jié)合圖片識(shí)記:學(xué)習(xí)“秤”可以用課件演示“一桿秤”,說(shuō)說(shuō)“秤桿、秤砣”。(出示課件7)(2)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記:“重”和“量”兩個(gè)字都有“里”,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)一些東西的重量,體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。(3)聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記:“曹”是個(gè)姓氏,想一想你身邊有沒(méi)有姓“曹”的小伙伴。設(shè)計(jì)意圖:多元識(shí)字是低年級(jí)階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,也是教材的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。采用多元識(shí)字的方式,能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生了解多種識(shí)字的方法。4.指導(dǎo)書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”的書寫?！叭弧?上部左右緊湊,整個(gè)字呈上收下放狀?！暗住?首點(diǎn)在橫中線的上方,“廣”橫長(zhǎng)度適當(dāng),撇舒展。5.學(xué)生描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。六再讀課文,思考問(wèn)題1.曹操想知道大象的重量,官員們想出了什么辦法?(官員們說(shuō)造一桿大秤稱出大象的重量)2.曹沖想出了什么辦法?(先把大象趕到船上,記船身下沉的位置;再把大象趕下船,裝上石頭,下沉到原來(lái)的位置;然后稱船上的石頭就可以知道大象的重量了)3.結(jié)果怎樣?(按照曹沖的辦法,果然稱出了大象的重量)4.指名讓學(xué)生分自然段朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫曹沖稱象的句子。七反饋檢查1.師生合作,教師抽取生字卡片,學(xué)生比賽讀,看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。2.小組合作,給生字找朋友,看哪個(gè)組找得多。3.同桌合作,一人讀課文,另一人聽(tīng),指出對(duì)方讀得好的地方或是不太好的地方。在字詞教學(xué)上,教師可采用字義識(shí)字、換偏旁識(shí)字等多種識(shí)字方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣和熱情,讓學(xué)生積累識(shí)字的方法,為以后讀書識(shí)字打好基礎(chǔ)。1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段,借助課后題的排序,說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比,體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思。2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”,感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、樂(lè)于動(dòng)腦、大膽表達(dá)的品質(zhì)。課件。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。(出示課件9)稱象柱子到底一桿秤做秤桿七歲站出來(lái)大船然后(1)指名讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。(2)開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講?(請(qǐng)一位學(xué)生講一講故事梗概,其他同學(xué)補(bǔ)充)3.我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《曹沖稱象》。(板書:曹沖稱象)二分步細(xì)讀,重點(diǎn)感悟讀懂各段意思,重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙。1.指名讓學(xué)生朗讀第1自然段。講述了事情發(fā)生的起因:別人送給曹操一頭大象。2.學(xué)習(xí)第2自然段,感悟大象“又高又大”。(1)指名讓學(xué)生朗讀。(2)學(xué)生畫出描寫大象“又高又大”的語(yǔ)句,互相交流。教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)大象的“又高又大”。(3)激發(fā)想象,發(fā)展思維和語(yǔ)言。(出示課件10)大象的身子像(一堵墻)。大象的身子還像()。腿像(四根柱子)。腿還像()。(4)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句。①大象有多重呢?②大象到底有多重呢?兩個(gè)句子相比較,你喜歡哪個(gè)?你覺(jué)得哪個(gè)句子好?(第二個(gè)句子好,加上“到底”起到了強(qiáng)調(diào)的作用,為后文作鋪墊,更加突出了曹沖的聰明才智)指導(dǎo)朗讀,提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比較讀,體會(huì)“到底”的作用,學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的方法。3.學(xué)習(xí)第3自然段,了解官員們的稱象辦法。(出示課件11)(1)四個(gè)同學(xué)一組,分角色練習(xí)朗讀,再互換角色朗讀。(2)思考、討論:官員們提出了怎樣的稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么？(板書:官員們提議造大秤)4.學(xué)習(xí)第4自然段,感悟曹沖稱象辦法的巧妙。(1)自由朗讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“先……再……然后……”表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)來(lái)與同桌說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法,再指名讓學(xué)生說(shuō)。師生共同評(píng)價(jià),把曹沖稱象的辦法說(shuō)清楚。(3)結(jié)合課后題,指名讓學(xué)生上講臺(tái)一邊說(shuō)一邊演示曹沖稱象的辦法,教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。(板書:曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭)(4)思考、討論:曹沖稱象的辦法好嗎?為什么?(通過(guò)討論,學(xué)生知道用船代替秤,解決了提不動(dòng)的難題;用石頭代替大象,解決了稱重的問(wèn)題,從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙)5.指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段,注意讀“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞時(shí)的語(yǔ)氣。6.有感情地再次朗讀全文。三升華認(rèn)識(shí),拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神1.官員們想不出好辦法稱大象的重量,曹沖怎么能想出這個(gè)好辦法呢?(曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋、善于聯(lián)想,秤提不動(dòng)大象,曹沖想到船載得起;宰大象稱重量肯定是不行的,那么,有什么東西可以代替大象呢?曹沖聯(lián)想到石頭,石頭可以代替大象,又方便稱重)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)曹沖善于觀察、樂(lè)于動(dòng)腦、大膽表達(dá)的品質(zhì)。2.同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)司馬光砸缸救小朋友的故事,今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事,有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事。那么,在生活中,你們遇到過(guò)什么困