大學(xué)書法鑒賞模板課件

大學(xué)書法鑒賞模板大學(xué)書法鑒賞模板大學(xué)書法鑒賞模板大學(xué)書法鑒第一講文房四寶:筆墨紙硯中國獨(dú)有的文書工具,即筆、墨、紙、硯。文房四寶之名,起源于南北朝時(shí)期。清代重臣、老者名書法家劉墉說:“所謂不擇紙筆者,不刻意求好。古人紙筆之精,今人想不到也?！惫P我國的書寫用筆起源很早。根據(jù)未經(jīng)刀刻過的甲骨文字判斷,夏商時(shí)期就已經(jīng)有原始的筆了。如果再從新石器時(shí)期彩陶上面的花紋圖案來看,筆的產(chǎn)生還可以追溯到五千多年以前。到春秋戰(zhàn)國時(shí)期,各國都已經(jīng)制作和使用書寫用筆了。那時(shí)筆的名稱繁多:吳國叫“不律”,燕國叫“弗”,楚國叫“幸”,秦國叫“筆”。秦始皇統(tǒng)一全國以后,“筆”就成了定名,直沿用至今。z1.古筆的品種從筆毫的原料上來分有:兔毛、白羊毛、青羊毛、黃羊毛羊須、馬毛、鹿毛、麝毛、獾毛、貍毛、貂鼠毛、鼠須、鼠尾、虎毛、獺毛、猩猩毛、鵝毛、鴨毛、雞毛、雉毛、豬人須、茅草等。從性能上分,則有硬軟毫、兼毫。從筆管的質(zhì)地又有水竹、雞毛竹、斑竹、棕竹、紫擅木、雞翅木、檀香木、楠木、梨木、況香木、雕漆、綠沉漆、螺細(xì)瑁、玉、水晶、琉璃、金、銀、瓷等,不少屬珍貴的材料。牛角、麟角、玳x2.從軟硬程度上分κ軟毫:雞毫、胎毛、羊毛κ硬毫:兔毫、鹿毫、狼毫、鼠須κ兼毫:七紫山羊、五紫山羊贊可夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高效的作用”。因此在漢語拼音教學(xué)時(shí)，我們覺得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛從幼兒園過來的小朋友。那么，怎樣才能在漢語拼音教學(xué)中把學(xué)生的有意注意集中在學(xué)習(xí)新知識(shí)上，使他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議提出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話，識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！币虼耍瑸槁鋵?shí)這一教學(xué)建議，提高拼音教學(xué)實(shí)效，我們?cè)诮虒W(xué)漢語拼音時(shí)充分設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生能更長時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的興趣，把精力集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，從而提高教學(xué)的有效性和教學(xué)效率?，F(xiàn)在漢語拼音部分的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生掌握情況來看，還是比較滿意的。情景化的拼音教學(xué)，我們主要是從以下方面來進(jìn)行的。一、以游戲激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)在我們年級(jí)組的張雪、陳德偉、陳小慧三位老師所承擔(dān)的校級(jí)公開課上，無不自始至終體現(xiàn)著這一教學(xué)舉措。不管是常用不衰的“開火車”，還是新穎的“放鞭炮”，或是令學(xué)生興奮不已的“摘蘋果”，這些教學(xué)形式都只有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是為了讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，隨時(shí)保持學(xué)習(xí)的興趣。二、以圖片引發(fā)興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)不管是在公開課還是在平時(shí)的教學(xué)中，我們年級(jí)組的語文老師都是每天利用新穎有趣的課件進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然這其中少不了最吸引學(xué)生注意的內(nèi)容豐富，色彩鮮艷的圖片，使學(xué)生眼前一亮，精神為之一振，大大地提高了教學(xué)效率。三、以多樣的形式保持興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)在教學(xué)中，我們也經(jīng)常利用講故事、讀兒歌、唱歌曲等形式來吸引學(xué)生的注意力，力求最大限度地發(fā)揮四十分鐘的作用；運(yùn)用生動(dòng)活潑的兒童化語言，如果在低年級(jí)教學(xué)時(shí)習(xí)慣于用成人化的語言講課，雖然語言準(zhǔn)確明晰、合乎規(guī)范、言簡意賅，但從小學(xué)生的角度來看，是難以吸引他們的。所以，在教學(xué)過程中我們盡量采用兒童化的生動(dòng)活潑的語言，使教學(xué)過程充滿童真，富有情趣。這樣可讓小朋友們更好地感受到學(xué)習(xí)拼音的樂趣，從而提高教學(xué)實(shí)效，可謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！彼摹⑦\(yùn)用側(cè)引，即講故事、猜謎語、畫圖等我們?cè)诮虒W(xué)中，從小學(xué)生的年齡特征出發(fā)，從學(xué)生喜聞樂見的生活方式如講故事、猜謎語、做游戲、畫圖展示等入手，使拼音的教學(xué)貼近學(xué)生生活，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的無意注意，從而達(dá)到事半功倍的效果?；顫娪腥さ挠螒颍瑢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，在主動(dòng)參與中，學(xué)會(huì)了拼音。五、運(yùn)用體態(tài)語言著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！敝挥信c學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，想象世界緊密聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知覺方式，學(xué)生才能理解，才能領(lǐng)悟得更深刻。因此，與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言、學(xué)生的感情相協(xié)調(diào)的體態(tài)語言將給學(xué)生一種自然和諧的感覺。在教學(xué)過程中我們借助體型、手勢、眼、口等體態(tài)語言來協(xié)助吸引學(xué)生的注意力，既使教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)、形象化，也能使教學(xué)互動(dòng)進(jìn)入佳境?？傊?，教學(xué)過程是一種受情緒、注意力控制的過程。如能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)以之相適應(yīng)的情境，化抽象為形象、化難為易，使之自始至終處在輕松自然的氛圍中，形成強(qiáng)烈的求知欲，則能避免學(xué)生在沒有積極情感參與下的“壓迫式教學(xué)”的弊病。使其在課堂上始終精力充沛，學(xué)在其中，樂在其中，輕松愉快地度過每一個(gè)四十分鐘。近些年，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。因此，如何開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，成為高職院校應(yīng)認(rèn)真思考的重要問題。以下圍繞著高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的設(shè)計(jì)展開分析。一、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的幾點(diǎn)重要原則（一）堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)隨著我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)步與發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大的變革，同時(shí)人們的消費(fèi)意識(shí)發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變。為此，創(chuàng)業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展背景下重要性日益凸顯，但是創(chuàng)業(yè)的道路中必然充滿著荊棘坎坷，并充斥著各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，因此，在創(chuàng)業(yè)中應(yīng)重視全面的分析市場需要，并預(yù)測發(fā)展中各種各樣的挑戰(zhàn)，并且相應(yīng)的制定有效的應(yīng)對(duì)措施，盡最大的努力獲得創(chuàng)業(yè)的成功，并贏得社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)可。（二）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式與企業(yè)培訓(xùn)模式的融合在開展設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式過程之中，應(yīng)重視適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合企業(yè)培訓(xùn)模式，為此，對(duì)于企業(yè)的培訓(xùn)模式，應(yīng)展開必要的探索與研究，并在此基礎(chǔ)之上充分發(fā)掘企業(yè)培訓(xùn)的主要特征。比如，企業(yè)培訓(xùn)的層次性、長期性與廣泛性特點(diǎn)。此外，實(shí)踐性強(qiáng)是企業(yè)培訓(xùn)的另一重要特點(diǎn)，通過深入發(fā)掘企業(yè)培訓(xùn)的上述特點(diǎn)，而后在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式之中適當(dāng)?shù)娜谌胍陨咸攸c(diǎn)，從而為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的有效性與實(shí)效性提供重要保障。（三）重視以高校培訓(xùn)為重要依托在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)之中，高校有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。比如，高校擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，從而奠定培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)的堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。但是，需要注意的是，高校雖然具備一定的培訓(xùn)優(yōu)勢，但同時(shí)存在著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題。為此，針對(duì)于這個(gè)問題，高校在培訓(xùn)設(shè)計(jì)中可以邀請(qǐng)社會(huì)上經(jīng)驗(yàn)豐富的成功人士面向全校教師與學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)模式培訓(xùn)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)，在保障培訓(xùn)的理論完善的基礎(chǔ)上，提供重要的實(shí)踐指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐兩者的密切相連，推動(dòng)與促進(jìn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的落實(shí)。（四）充分的認(rèn)識(shí)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在針對(duì)于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)的過程之中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的了解，全面的認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生的差異性，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，并堅(jiān)持“以人為本”的原則開展設(shè)計(jì)工作。為此，教師應(yīng)當(dāng)重視全面分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣愛好與個(gè)性特點(diǎn)。此外，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)更加突出，體現(xiàn)在事業(yè)選擇方面是傾向于不同于他人的選擇，從而體現(xiàn)自身的特點(diǎn)，并從中獲得他人的尊重與認(rèn)可。二、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的設(shè)計(jì)（一）實(shí)戰(zhàn)競奪風(fēng)險(xiǎn)金模式的設(shè)計(jì)規(guī)則風(fēng)險(xiǎn)金模式設(shè)計(jì)規(guī)則是保障學(xué)生實(shí)戰(zhàn)競奪風(fēng)險(xiǎn)金模式設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，具體操作是每個(gè)學(xué)生均要交出少量的風(fēng)險(xiǎn)金。例如，學(xué)生可以將一天的生活費(fèi)作為風(fēng)險(xiǎn)金，并在此基礎(chǔ)之上建立各種各樣的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)，此外，在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)真正開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之前，高職院校應(yīng)適當(dāng)開展相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，比如，在開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)的創(chuàng)業(yè)調(diào)查，當(dāng)以調(diào)查結(jié)果的根據(jù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)報(bào)告的撰寫，而后開展公開展示與競爭等活動(dòng)，對(duì)于競爭中取得優(yōu)勝的隊(duì)伍，則可以將其評(píng)選為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，并給予一定的物質(zhì)與精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。（二）實(shí)戰(zhàn)競奪風(fēng)險(xiǎn)金模式的設(shè)計(jì)流程在實(shí)施此培訓(xùn)過程之中培訓(xùn)師會(huì)花費(fèi)若干個(gè)小時(shí)面向全體的學(xué)生講授相關(guān)的理論知識(shí)，并傳授一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，緊接著將會(huì)進(jìn)入至項(xiàng)目階段中，學(xué)生通過深入的學(xué)習(xí)可行性迅速測評(píng)表，將會(huì)掌握正確選取合適的項(xiàng)目的方式，在結(jié)束對(duì)計(jì)劃書的介紹之后，各個(gè)團(tuán)隊(duì)將會(huì)按照步驟要求有序的開展實(shí)踐模擬活動(dòng)，在各個(gè)小組進(jìn)行必要的交流與合作之后，則相應(yīng)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，而后各個(gè)團(tuán)隊(duì)針對(duì)于項(xiàng)目情況展開為期兩周左右的市場調(diào)查，并結(jié)合調(diào)查所得到的實(shí)際情況相應(yīng)的進(jìn)行報(bào)告的撰寫。在結(jié)束上述環(huán)節(jié)之后，在展開第二次的培訓(xùn)活動(dòng)中，各個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)公開展示報(bào)告內(nèi)容以及財(cái)務(wù)的準(zhǔn)備狀況，而后由教師與學(xué)生對(duì)此做出評(píng)分，并確定復(fù)試的最終成績，該部分占據(jù)總成績將進(jìn)七成，在第一次與第二次的培訓(xùn)活動(dòng)過程之中學(xué)生的收獲頗多，尤其是第一次的培訓(xùn)內(nèi)容極其豐富，且時(shí)間上也十分的緊湊，而后接下來的市場調(diào)查過程之中對(duì)于團(tuán)隊(duì)的合作要求較高，從而為第二次的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)營造出良好的競爭氛圍。結(jié)語高職院校開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的設(shè)計(jì)工作，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與自助發(fā)展有著重要作用，是保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作順利實(shí)施的重要途徑，為此，高職院校應(yīng)提高對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)工作的重視，對(duì)此展開積極的探索與嘗試，比如，創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而校企合作模式是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的重要途徑，為此，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)重視以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提高培訓(xùn)師的素質(zhì)，并采取互動(dòng)激勵(lì)模式，同時(shí)，應(yīng)重視適當(dāng)?shù)男拚龑?shí)戰(zhàn)競奪風(fēng)險(xiǎn)金模式，例如，學(xué)?？啥ㄆ诘慕M織講座活動(dòng)，向?qū)W生普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，此外，學(xué)?？山M織學(xué)生自愿的參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，并安排專門的雙師型教師進(jìn)行全面的授課，從而推動(dòng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的順利開展。從而為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)基礎(chǔ)。【大學(xué)書法鑒賞模板大學(xué)書法鑒賞模板大學(xué)書法鑒賞模板大學(xué)書法鑒1大學(xué)書法鑒第一講文房四寶:筆墨紙硯中國獨(dú)有的文書工具,即筆、墨、紙、硯。文房四寶之名,起源于南北朝時(shí)期。清代重臣、老者名書法家劉墉說:“所謂不擇紙筆者,不刻意求好。古人紙筆之精,今人想不到也?！贝髮W(xué)書法鑒2筆我國的書寫用筆起源很早。根據(jù)未經(jīng)刀刻過的甲骨文字判斷,夏商時(shí)期就已經(jīng)有原始的筆了。如果再從新石器時(shí)期彩陶上面的花紋圖案來看,筆的產(chǎn)生還可以追溯到五千多年以前。到春秋戰(zhàn)國時(shí)期,各國都已經(jīng)制作和使用書寫用筆了。那時(shí)筆的名稱繁多:吳國叫“不律”,燕國叫“弗”,楚國叫“幸”,秦國叫“筆”。秦始皇統(tǒng)一全國以后,“筆”就成了定名,直沿用至今。z1.古筆的品種從筆毫的原料上來分有:兔毛、白羊毛、青羊毛、黃羊毛羊須、馬毛、鹿毛、麝毛、獾毛、貍毛、貂鼠毛、鼠須、鼠尾、虎毛、獺毛、猩猩毛、鵝毛、鴨毛、雞毛、雉毛、豬人須、茅草等。從性能上分,則有硬軟毫、兼毫。從筆管的質(zhì)地又有水竹、雞毛竹、斑竹、棕竹、紫擅木、雞翅木、檀香木、楠木、梨木、況香木、雕漆、綠沉漆、螺細(xì)瑁、玉、水晶、琉璃、金、銀、瓷等,不少屬珍貴的材料。牛角、麟角、玳x2.從軟硬程度上分κ軟毫:雞毫、胎毛、羊毛κ硬毫:兔毫、鹿毫、狼毫、鼠須κ兼毫:七紫山羊、五紫山羊筆3x3.長短上分長鋒:畜墨多,以羊毫為主短鋒:彈性好,多為硬毫。4.筆的大小分:抓筆、斗筆、提筆、聯(lián)筆、屏筆或分為:大楷筆、中楷筆、小楷筆。筆的選擇注意四點(diǎn):“尖、齊、圓、健”、管直。x3.長短上分4二、宣紙因原產(chǎn)于宣州府(今安徽宣城)而得名,現(xiàn)主要產(chǎn)于安徽涇縣。由于宣紙有易于保存,經(jīng)久不脆,不會(huì)褪色等特點(diǎn),故有“紙壽千年”之譽(yù)。民間傳說,東漢安帝建光元年(121年)蔡倫死后,弟子孔丹在皖南造紙很想造出一種潔白的紙,好為老師畫像,以表緬懷之情。后在一峽谷溪邊,偶見棵古老的青檀樹,橫臥溪上,由于經(jīng)流水終年沖洗,樹皮腐爛變白,露岀縷縷長而潔白的纖維,孔丹欣喜若狂,取以造紙,經(jīng)反復(fù)試驗(yàn),終于成功,這就是后來的宣紙粉白地雙龍戲珠暗花宣紙二、宣紙5宣紙的聞名始于唐代,唐書畫評(píng)論家張彥遠(yuǎn)所著之《歷代名畫記》云“好事家宜置宣紙百幅,用法蠟之,以備摹寫?！边@說明唐代已把宣紙用于書畫了。另據(jù)《舊唐書》記載,天寶二年(743年),江西、四川、皖南浙東都產(chǎn)紙進(jìn)貢,而宣城郡紙尤為精美?？梢娦?jiān)诋?dāng)時(shí)已冠于各地。宣紙具有“韌而能潤、光而不滑、潔白稠密、紋理純凈、搓折無損潤墨性強(qiáng)”等特點(diǎn),并有獨(dú)特的滲透、潤滑性能。寫字則骨神兼?zhèn)?作畫則神采飛揚(yáng),成為最能體現(xiàn)中國藝術(shù)風(fēng)格的書畫紙,所謂“墨分五色,”即一筆落成,深淺濃淡,紋理可見,墨韻清晰,層次分明,這是書畫家利用宣紙的潤墨性,控制了水墨比例,運(yùn)筆疾徐有致而達(dá)到的種藝術(shù)效果。我國三大宜紙產(chǎn)地:安徽,四川,浙江宣紙的聞名始于唐代,唐書畫評(píng)論家張彥遠(yuǎn)所著之《歷代名畫記》云6【宣紙的分類】■按加工方法分類,宣紙分為一般可分為宣紙?jiān)埡图庸ぜ埿堅(jiān)?宣紙?jiān)诮?jīng)過最后一道“烘焙”的工藝之后,紙性(好壞及墨色效果)基本已經(jīng)確定了,這種“后續(xù)沒有再進(jìn)行影響紙性”的成品紙即為宣紙?jiān)埣庸ぜ?在原紙的基礎(chǔ)上對(duì)紙進(jìn)行改變紙面性質(zhì)、外觀視覺效果等再加工的紙統(tǒng)稱——不包括“僅作尺寸大小的裁剪”,具體如:印刷、過礬、打磨。。。κ■按紙面洇墨程度分類,宣紙分為生宣、半熟宣、熟宣生宣吸水性和沁水性都強(qiáng),易產(chǎn)生豐富的墨韻變化,以之行潑墨法積墨法,能收水暈?zāi)?、渾厚華滋的藝術(shù)效果。寫意山水多用它。生宣作畫雖多墨趣,但落筆即定,水墨滲沁迅速,不易掌握?！拘埖姆诸悺?熟宣是加工時(shí)用明礬等涂過,故紙質(zhì)較生宣為硬,吸水能力弱,使得使用時(shí)墨和色不會(huì)洇散開來。因此特性,使得熟宣宜于繪工筆畫而非水墨寫其缺點(diǎn)是久藏會(huì)出現(xiàn)“漏礬”或脆裂。熟宣可再加工,珊瑚、云母箋、冷金、酒金、蠟生金花羅紋、桃紅虎皮等皆為由熟宣再加雨腺聚駕頑粗水圓作需嬖握滾演程魔開可得心應(yīng)手半熟宣也是從生宣加工而成,吸水能力界乎前兩者之間,“玉版宣”即屬此一類簡單區(qū)分生宣和熟宣的方法就是用水接觸紙面,水分立即散開的即煮置本無變化的,即為熱宣,散開的速度較慢的為半熟宣■宣紙品種按原料配比分類:可分為棉料、凈皮、特凈三大類■宣紙品種按規(guī)格分類:可分為三尺、四尺、五尺、六尺、八尺、丈二、丈六多種;熟宣是加工時(shí)用明礬等涂過,故紙質(zhì)較生宣為硬,吸水能力弱,使8【宣紙尺寸規(guī)格】常用宣紙規(guī)格(單位:厘米各類宣紙規(guī)格尺寸(CM):尺69×33;三尺100×69四尺138×69;五尺152×85;六尺180×97八尺240×124;丈二368×145當(dāng)在初學(xué)時(shí),通常以“全開紙”書寫作品,如須寫較小些,可裁成分,稱為“對(duì)開成為一般使用者的習(xí)慣,不過除了這些尺外,也可依需要來裁開使用?！拘埑叽缫?guī)格】9三、墨)墨的歷史在人工制墨發(fā)明之前,一般利用天然墨或半天然墨來做為書寫材料。墨的發(fā)明大約要晚于筆。史前的彩陶紋飾、商周的甲骨文、竹木簡牘、縑帛書畫等到處留下了原始用墨的遺痕中國考古發(fā)掘出來公元前14世紀(jì)的骨器和石器上已有墨跡,還從湖北云夢縣發(fā)掘出來戰(zhàn)國時(shí)代的墨塊?！肚f孑》中有“舔筆和墨”句,說明在春秋戰(zhàn)國時(shí)代,已經(jīng)開始用用毛筆和墨水了至漢代,終于開始出現(xiàn)了人工墨