中等職業(yè)教育示范學校建設項目建設實施方案

中等職業(yè)教育示范學校建設工程建設實施方案 中等職業(yè)教育示范學校建設工程建設實施方案中等職業(yè)教育示范學校建設工程建設實施方案中等職業(yè)教育示范學校建設工程建設實施方案--10-目 錄一、序言 3主要目的 3工作目標 3政策依據 4二、第一局部建設背景與根底 6建設背景 6建設根底 9三、其次局部建設思路與目標 14學校進展面臨的主要問題… 14指導思想和辦學方針… 14根本思路… 15建設目標… 17總體目標… 17具體目標… 17預期效益… 20四、第三局部重點建設內容 23專業(yè)一：中餐烹飪重點專業(yè)建設打算… 23需求論證… 23建設目標… 24建設思路… 26建設內容… 26進度安排… 34資金預算… 37保障措施… 38專業(yè)二：服裝制作與生產治理重點專業(yè)建設計… 40需求論證… 40建設目標… 41建設思路… 42建設內容… 43進度安排… 50資金預算… 53保障措施… 54專業(yè)三：物流效勞與治理重點專業(yè)建設打算… 56需求論證… 56建設目標… 57建設思路… 58建設內容… 59進度安排… 64資金預算… 67保障措施… 68五、第四局部其他特色工程建設打算 70工程：數字化校園特色工程建設打算… 70需求論證… 70建設目標… 70建設思路… 71建設內容… 75進度安排… 75資金預算… 75保障措施… 77六、第五局部主要保障措施 79機構設立… 79保障機制… 81過程治理 84經費保障 85七、第六局部經費預算 86八、第七局部實施步驟 88附件1、某某縣職業(yè)技術學校示范學校建設工程實施治理方法 902某某縣職業(yè)技術學校示范校建設工程經費治理實施細則 95序 言持建設一批國家中等職業(yè)教育改革進呈現范學校建設打算，目的是通過“示范性學?！苯ㄔO帶動全國中等職業(yè)學校進一步深化辦學改革、加快進展、提高質量、突顯特色，以此推動全面提高中等職業(yè)教育進展質量，提高中等職業(yè)教育的市場針對性、國家奉獻率和社會吸引力，進一步增加效勞經濟社會進展的力氣。某某縣職業(yè)技術學校作為“國家中等職業(yè)教育改革進呈現要目的、工作目標、政策依據是：一、主要目的打算的意見〔教職成[2023]9號的具體表達，目的是緊緊圍繞示范學校重點建設內容，確立指導思想和建設思路，明確建設目標和具體任務，建立工作機制和考核評價治理體系，科學規(guī)劃實施步驟，以此確?！笆痉缎詫W?！苯ㄔO到達成效。二、工作目標〔2023-2023年》〔2023-2023提高對實施國家中等職業(yè)教育改革進呈現范學校建設打算重大意義的生疏，增加加快中等職業(yè)教育改革創(chuàng)的責任意識，樹立“內涵進展、增加活力、提高質量”的辦學理念,堅決又好又快推動中等職業(yè)教育科學進展的決心。通過“示范性學校”建設，重點在學校中餐烹飪、服裝制作與生產治理、物流效勞與治理專業(yè)進展人才培育模式改革、教學模式改革、辦學模式改革、教育方法改革、進一步強化師資隊伍建設，改善辦學條件，完善內部治理和評價模式改革,進而提高教學質量和辦學效益，進展學校數字化校園建設，強化學校信息化教學和數字化治理力度，使學校的教育教學系統(tǒng)更加合理、科學、完善。同時以“示范性學校”建設為鍥機，進一步帶動學校其它專業(yè)在人才培育模式改革等7項重要內容上有突破，取得實際成果，最終使學校各項工作邁上臺階，在某某省中等職業(yè)教育改革進展中發(fā)揮引領、示范和輻射帶動作用。3、本方案分為“序言”、“建設背景與根底”、“建設思路與目標”、“重點建設內容”、“特色工程建設打算”、“主要保障措施”、“經費預算”、“實施步驟”八個局部。圍繞強化特色、著力提升辦學質量、增加社會效勞力氣和示范輻射力氣等目標，在分析學校當前面臨的機遇與挑戰(zhàn)的根底上，科學制定了建設方案的指導思想和主要任務。將來兩年內，學校將重點建設中餐烹飪、服裝制作與生產治理、物流服務與治理3個專業(yè)及學校數字化校園建設特色工程，著力加強校企合作、工學結合運行機制建設，完善校內外實訓基地的建設，創(chuàng)立高水平實訓基地；連續(xù)推行“三崗三能”、“五合一，三得利高水平專兼結合的教師隊伍，切實提高人才培育質量、增加社會效勞力氣，提升學校治理水平、辦學實力和輻射力氣，充分發(fā)揮效勞功能和示范作用。本方案依據建設工程的具體狀況，確定建設預算總經費元，30701180365萬元；465350萬元。學校數字化校園建設特色工程建設320建設工程資金進展了安排，明確了工程建設目標、進度。同時，制定了科學的保障措施，確保示范學校建設工程的順當實施。三、政策依據《關于加快四川、云南、甘肅、某某等省藏區(qū)經〔中發(fā)[2023]5號；〔國發(fā)[2023]35號〕；《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱〔2023-2023年國務院《關于支持某某等省藏區(qū)經濟社會進展的假設干意〔[2023]34號；《教育部人力資源社會保障部財政部在關于實施國家中等職業(yè)教育改革進呈現范學校建設打算的意見〔教職成[2023]9號〕；《教育部辦公廳人力資源社會保障部辦公廳財政部辦公廳關于公布“國家中等職業(yè)教育改革進呈現范學校建設打算”其次批立項建設學校名單的通知〔教職成廳[2023]4號〕；教育部、財政部、人社部三部委《國家中等職業(yè)教育改革進呈現范學校建設打算工程治理暫行方法》(教職成[2023]7號)；《教育部辦公廳人力資源社會保障部辦公廳財政部辦公廳關于申報2023年度國家中等職業(yè)教育改革進呈現范學校建設〔教職成廳函[2023]46號〕；《某某省人民政府貫徹落實<國務院關于大力進展職業(yè)教〔[2023]40號；政支持教育優(yōu)先進展指導意見的通知〔青政辦[2023]101號11.《某某省中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要〔2023-2023年〔青發(fā)[2023]17號〕；2023-2023年教育重點工程實施方案〔青政號〕；〔2023-2023年》〔青政辦[2023]226號〕；某某縣教育局《某某縣職業(yè)教育“”進展規(guī)劃〔2023-2023年〔互教字[2023]196號〕。第一局部建設背景與根底一、建設背景7230005446.3％。因此，個重大的經濟問題，也是一個重大的政治問題。改革開放以來民普及推廣有用技術中效勞、橋梁、紐帶作用，提高勞動者素養(yǎng)，必由之路。省會西寧市是全省的政治、經濟、教育、文化、交通中心，肩負著對全省對外開放、創(chuàng)進展的引領作用，在實施西作用?！笆晃濉逼陂g某某省在經濟提速、對外開放、改善民生、社會進步和教育改革等方面進入快速進展軌道，取得了突出成績，呈現出的亮點。社會經濟進展的需要隨著近年來西部大開發(fā)腳步的日益加快，加快進展效勞業(yè)，包括大力進展物流、餐飲、旅游等面對社會的效勞業(yè)，樂觀拓展型效勞領域，著力改善民生，加快進展社會事業(yè)，對西部職業(yè)部經濟社會進展力氣提出了更高的要求。某某省委省政府在“”進展規(guī)劃中明確提出了“堅持把現代效勞業(yè)進展作為產業(yè)構造優(yōu)化升級的戰(zhàn)略重點，不斷增加經濟進展的協調性、持續(xù)性，著力提高效勞業(yè)進展層次和水平。”其中重點強調:加大旅游餐飲效勞工程和產品開發(fā)，大力加強旅游根底設施建設和軟環(huán)境建設，進一步豐富和提升大美某某旅游品牌，構建以西寧市為中心的夏都旅游圈，以三江源生態(tài)旅游線、青藏鐵路觀光旅游線、祁連山森林草原風光旅游線為主的“一圈三線”旅游餐飲業(yè)進展格局；建設以藏羊集團為龍頭的藏毯產業(yè)和以伊佳民族服飾公司為龍頭的民族服飾產業(yè)基地、民族刺繡產業(yè)基地，著力進展紡織輕工業(yè)；優(yōu)先發(fā)展生產性效勞業(yè)，進一步提高綜合交通物流力氣，加快西寧朝陽、格爾木、德令哈、平安“四大物流園區(qū)”和假設干物流節(jié)點建設，形成現代物流效勞體系；大力進展勞動密集型產業(yè)、各類中小企業(yè)和非公有制經濟，多渠道開發(fā)就業(yè)崗位，加強職業(yè)培訓和擇業(yè)觀念教育，提高勞動者就業(yè)力氣，重點做好農村充裕勞動力培訓轉移工作。某某經濟社會進展迫切需要大批高素養(yǎng)效勞型技能人才補業(yè)生來說，已成為各企業(yè)用人增量的熱點。促進就業(yè)，解決民生問題的需要某某省把加大改善民生的社會建設投入作為重點2023年全1075.3967.4出的三分之二以上用于保障改善民生。解決“三農”問題，促進社會就業(yè)，改善民生，需要大力進展職業(yè)教育。我省的絕大局部技術人才和有文化、懂技術、會經營的型農民，加強推動扶貧供給了寬闊的進展空間，大力進展職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育，已成為我省現代化建設的一項重大戰(zhàn)略性任務。11物流中心和“四大物流園區(qū)”。截止202312300400人。為加快我省藏區(qū)職業(yè)教育實現跨越進展，促進藏區(qū)教育公戰(zhàn)略和“三江源”生態(tài)移民工程的順當實施，我省已制定藏區(qū)免分之二轉移到異地承受中等職業(yè)教育。實踐證明，通過集中辦學，規(guī)?；嘤垢嗟哪撩褡优惺艹鞘袃?yōu)質職業(yè)教育，對其開闊眼界，把握技能，融入城市生眾最關心、最直接、最現實的民生問題，更是穩(wěn)定藏區(qū)社會的迫切需求。產業(yè)升級加快，行業(yè)快速進展的需要近年來，隨著社會經濟進展步伐的加快，產業(yè)構造調整和產業(yè)升級得到突破，高原旅游效勞業(yè)、大型物流貯存業(yè)、輕紡制造與加工業(yè)等重點產業(yè)加快推動，同時形成了能源、材料、先化，傳統(tǒng)產業(yè)加快升級，戰(zhàn)略性興產業(yè)進展快速，資源綜合利濟園區(qū)，五個工業(yè)園區(qū)的產業(yè)升級經營，物流、餐飲、旅游等產業(yè)的突出進展，促進效勞業(yè)轉型升級。這些產業(yè)的不斷升級和產業(yè)鏈的形成對人才的需求量不斷增大，同時對人才的文化水平、技能水平也有了更高的要求，職業(yè)教育擔當義不容辭的教育培育職責。職業(yè)教育進展的需要國家大力進展職業(yè)教育的戰(zhàn)略為學校的改革進展制造了前改革進展制造了前所未有的機遇和條件。近幾年，各級政府對職業(yè)教育投入不斷增加，僅2023年中心15300高，各州〔地、市〕和縣級政府投入職業(yè)教育專項經費21112萬元，大局部職業(yè)學校的辦學條件得到極大改善。現已建成了8所等職業(yè)教育省級實訓基地，組建了化工、機械、水電三大省級職布局構造調整，全省職業(yè)教育資源得以整合，布局得以優(yōu)化，體系得以完善。全省每年有20多萬農牧民和職工承受各類形式的育區(qū)域布局構造已經形成。2023綱要(2023-2023年)柱、特色、優(yōu)勢產業(yè)，興戰(zhàn)略性產業(yè)和循環(huán)經濟進展，以企業(yè)202340學校樂觀參與培育有文化、懂技術、會經營的型農牧民，開展進城務工人員、農牧區(qū)勞動力轉移培訓”的要求，在《某某省中等職業(yè)教育中長期進展規(guī)劃(2023—2023年)一批特色鮮亮，能夠起輻射、示范、引領作用的重點中等職業(yè)學?！?，職業(yè)教育辦學機制不斷創(chuàng)，呈現出靈敏多樣的辦學模式，充分利用東部地區(qū)和城市良好職業(yè)教育資源和就業(yè)市場，大力，親熱職業(yè)學校與企業(yè)的聯系，通過聯合辦學赴異地學習、在促進產業(yè)構造調整和城鄉(xiāng)經濟社會進展中的效勞功能顯著增強。所以，堅持以就業(yè)為導向，不斷調整專業(yè)設臵，大力推行校企合作、工學結合的辦學模式，適應形勢進展的需要，擴大辦學規(guī)模，提升辦學力氣，建設重點品牌專業(yè)，能夠在某某省農牧區(qū)成為輻射、示范、引領作用的重點職業(yè)學校，已經成為學校領導的當務之急。學校自身進展的需要某某縣職業(yè)技術學校經過二十七年的建設進展已成為國家中辦學規(guī)模最大、教學條件最優(yōu)、校企合作、工學結合最好的學進展規(guī)劃(2023—2023育人才培育模式試點學校到了多方面社會資源的有力支持，在招生、就業(yè)、專業(yè)建設、校企合作、職業(yè)培訓、社會效勞等方面都有突出成績。學校通過改革進呈現范學校工程建設，將為某某省會及周邊地區(qū)經濟社會進展供給高素養(yǎng)技能型人才支持，同時也將緩解某某地區(qū)進展對技能型人才培育的迫切需求，為當地同類學校在人才培育模式、課程改革、師資隊伍建設、評價體系等方面起到引領示范作用。二、建設根底198527學校始終堅持“育一地人才，富一方百姓”的辦學宗旨，以其辦學機制靈敏、治理科學標準、教學質量高、根底設施好、師資19962023定為國家級重點中等職業(yè)學?！，F開設的八個專業(yè)中，中餐烹飪、服裝制作與生產治理、物流效勞與治理被確定為省級重點專業(yè)。學校占地面積28780076.7860240001688/1995.7501025080.63學校先后被評為“全國職業(yè)教育先進單位”“全國學校對口支援工作先進單位”“全國職業(yè)指導先進學校”“全省文明單位標兵”“全省職業(yè)教育先進單位”“全省勞動力技能培訓先進基地”。截止目前，學校已向社會輸送了各級各類技能型人才共21500濟、富有貧困農民作出了較大奉獻。學校治理日臻完善展觀為統(tǒng)領，全面實施素養(yǎng)教育；學校堅持以市場為導向，樂觀動適應社會進展和學生共性進展的需要，按教育規(guī)律治學，又按市場規(guī)律辦學；學校以提高素養(yǎng)、突出技能、培育力氣為人才培育目標，在治理上走改革創(chuàng)的現代職業(yè)教育之路。措施到位、擅長改革創(chuàng)。近年來，學校不斷優(yōu)化和擴展專業(yè)設臵，形成特色和品牌，建設多樣化的職業(yè)教育培訓基地為辦學目校，全面提高學校辦學水平”的辦學目標。確定進展規(guī)劃，從策略選擇、組織實施、制度保障、專業(yè)建設、課程開發(fā)、實踐教學、質量治理、教師進展、教學爭論、培訓體系、主題教育、根底2023年被某某省委命名為“全省作用。的領導下，設立辦公室、教務處、德育處、招生就業(yè)辦公室、成中餐烹飪、服裝制作與生產治理、物流效勞與治理等8研室，加強專業(yè)建設和學生治理。實施了教職工全員聘任制度，完善、構造優(yōu)良、治理精細、評聘結合、分工合理、職責明確的專業(yè)教研室主體治理的二級治理制度。人才培育模式改革初見成效學校大力推行“校企合作，工學結合，頂崗實習”的學校被列為青藏高原農牧區(qū)人才培育模式改革試點學校，與西部礦業(yè)等四十多家大中型企業(yè)機構建立了長期立專家指導委員會8個， 在人才培育模式改革和課程體系建設方面將起到樂觀的指導作用。設立實習基地，實施“2+1”模式開展校企合作。學生入學后，第一、二學年在校內實訓基地進展根本理論、根本技能、綜合技能的訓練，第三學年進入企業(yè)一線進展生產現場的實際訓練，從而讓學生在完成學業(yè)的根底上提高技能；堅持“請進來，走出去”的辦學思路，聘請企業(yè)中的技術骨干、優(yōu)秀治理人才來校講課并參與學校專業(yè)建設。同時，學校還依據教學需要派遣教師參與企業(yè)的生產和技術改造，促使教師理解和把握技術、工藝，為培育高素養(yǎng)學生練好“硬功夫”。學校實行產教結合的模式。留意學生實際技能的養(yǎng)成，建立了服裝實習工廠和焊接工廠，樂觀發(fā)揮實習工廠作為推動技能型人才培育基地的重要作用。通過資源融合，建成生產型實訓基地，將學生操作技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德培育與工廠生產、技術革有機結合，形成了優(yōu)勢互補、互利互惠的工學結合模式，到達了辦學效益與經濟效益的雙贏。針對某某縣的農村建設和城鎮(zhèn)化建設步伐的不斷推動，企業(yè)轉型升級加快等現實形勢，更多的人需要把握一項技能，增加創(chuàng)業(yè)力氣，以適應社會進展需要。學校依托各專業(yè)優(yōu)勢，開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)人才培訓，以及農民素養(yǎng)培訓和農村勞動力轉移就業(yè)培訓工作等。在培訓形式上，針對社會人員、農民工的特別性，承受教師主動下鄉(xiāng)培訓、小班化教學和集中授課相結合的靈敏教學培訓方式，取得了良好的培訓效果。3520人次，為地方經濟的進展效勞。教學改革和課程體系建設日益深入按“工學結合”的要求,以就業(yè)為導向，以力氣為本位，使學生實訓課程占總課時的50實踐力氣為重點，樂觀探究實踐專業(yè)及課程建設、教學模式改革、工程教學法、實踐性教學、生本教育，努力做到教學要求與行業(yè)崗位要求相結合、課程標準與職業(yè)鑒定標準相溝通、中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育相連接。業(yè)生涯進展奠定根底；以工作過程為導向開發(fā)課程體系，為學生簡潔理解為操作技能，留意職業(yè)情境中實踐才智的養(yǎng)成，培育學典型產品〔效勞〕為載體設計訓練工程，建立工作任務與學問、技能的聯系，增加學生的直觀體驗，激發(fā)學生的學習興趣；以課在獲得學歷證書的同時，能順當獲得相應職業(yè)資格證書。在教學科研方面，重制訂了中餐烹飪、物流效勞與治理、學前教育、電子電工等八個專業(yè)的教學課程打算，確定以“進門學做人，出門成能人”為核心的品德塑造和力氣培育素養(yǎng)教育培養(yǎng)目標，以培育學生的創(chuàng)精神和實踐力氣為重點，培育適應社會主義現代化需要，德藝雙馨的中級專業(yè)技術人員，努力做到教學要求與行業(yè)崗位要求相結合，課程標準與職業(yè)鑒定標準相溝通，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育相連接。在課程調整方面，計算機應用、中餐烹飪、物流效勞與治理、服裝制作與生產治理實生本教育啟動。德育工作特色鮮亮學校實施推行了“七彩虹”德育模式，即：①道德養(yǎng)成虹，②興趣進展虹，③特長呈現虹，④自信合作虹，⑤強健體魄虹，⑥職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成虹，⑦心理安康虹。成效顯著。在“七彩虹”的根本構造設計和操作模式上，我們分為貫穿式、連通式和互通式。貫穿式是指由德育處、團委、專業(yè)組織開成全都，操作起來相對簡潔易行，因此學校與家庭共同開展的教育活動稱為連通式。目前學校與家庭相結合的形式主要有：學校校園，師生進企業(yè)實踐等形式。在“七彩虹”配套措施上，我們實施了“德育學分制”的道路規(guī)章，馬上學生的綜合素養(yǎng)劃分為八個大的方面，從思想品德〔〔包括文明禮貌，待人接物，儀容儀表，行路禮讓、組織紀律〔包括出勤，紀律、學習態(tài)度、身心安康、衛(wèi)生習慣、住校治理、學習、實踐活動、行為標準等方面的表現，全部納入德育學分制的評價機制之中，德育學分不達標的學生不能參與實習和就業(yè)。體化、可量化，通過積分鼓舞、培育學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。教師隊伍日趨成熟學?，F有教職員工251人，生師比為20:1，其中專任教師23011163529642115405234學校始終將師資隊伍建設作為一項重要而長遠的工程來抓，三產業(yè)劃分開展專業(yè)建設、教學改革、人才培育模式競賽活動，文化根底課的教學模式，進一步促進工學結合、工程教學、案例教學、場景教學、模擬教學、崗位教學，實現專業(yè)理論與實踐教學的相結合。學校制定了雙師型教師建設規(guī)劃，通過引進、培訓、聘請等多種方式，提高了雙師型教師的數量，加緊實施專160訓。提倡教師不斷提高學歷水平，鼓舞教師進入企業(yè)實踐，增加業(yè)務力氣。組織教師到行業(yè)、企業(yè)調研學習，推動創(chuàng)人才培育模式,形成開放實訓教學體系等途徑，建設了一支懂職教、會治理、重改革、善創(chuàng)的干部隊伍和一支樂觀進取、團結合作、開拓創(chuàng)、勤奮扎實的教師隊伍。其次局部建設思路與目標一、學校進展面臨的主要問題自1985年建校二十七年來，學校始終堅持把人才培育質量放在各項工作的核心地位，在根底力氣、辦學條件、專業(yè)設臵、師資隊伍、教學質量、規(guī)模效益等方面都有了快速進展和提高，學特別是面對省內特色優(yōu)勢產業(yè)的建設與進展對中職教育的實際要求相比，學校進展照舊存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，改革和進展照舊面臨著一些沖突和困難，主要表現在：學?？傮w辦學水平還跟不上職業(yè)教育改革進展要求，辦學理念和教育教學觀相對落后，辦學活力有待進一步提高。校和行業(yè)企業(yè)技術的不斷提升要求尚存在差距。校企合作的深度和工學結合的嚴密度還不夠，人才培育長效機制有待完善，工學結合的程度還有待進一步深化，學校需量，進一步增加辦學活力?，F有的專業(yè)課程設臵和教學模式與社會進展的需求不相改革。師資隊伍整體素養(yǎng)和水平還有待進一步提升，學校師資隊伍構造和質量與培育高素養(yǎng)技能型人才的要求差距還較大，需進一步健全。在治理創(chuàng)、制度建設、社會效勞力氣等方面還有差距，合國家級示范校建設目標在這些方面做出努力進展嘗試。二、指導思想和辦學方針堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫引，全面推動素養(yǎng)教育。堅持以效勞為宗旨、以就業(yè)為導向、以導產業(yè)、特色產業(yè)和戰(zhàn)略性興產業(yè)的合作，走科學進展、內涵進展、特色進展之路，優(yōu)化與整合學校的優(yōu)質資源，激發(fā)學校辦學活力，大力推動專業(yè)化、品牌化建設和教育機制創(chuàng)，優(yōu)化和完善校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培育模式改革，全面提升學校辦學的質量與品位，強化內涵建設，解決突出問題，著力推動學校與企業(yè)、專業(yè)與產業(yè)、專業(yè)課程與職業(yè)崗位、教材內經濟社會進展的針對性和實效性，加快培育具有良好職業(yè)道德、撐和人才奉獻。三、根本思路學校圍繞《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要〔2023-2023年》和《某某省產業(yè)振興和進展規(guī)劃綱要2023-2023》中提出的重點進展能源產業(yè)、材料產業(yè)、物流業(yè)、餐飲業(yè)、民族服飾業(yè)、旅游業(yè)等產業(yè)，重點打造中餐烹飪、服裝制作與生產治理、物流效勞與治理三大專業(yè)，突出數字校園特色工程建設，以內涵豐富特色，以特色提升水平，切實提高人才培育質量，增加社會效勞力氣，提升學校治理水平、辦學實力和輻射力氣。圍繞教學力氣的要求，建設好校內外實訓基地次。不同類型的專業(yè)與企業(yè)共同建設生產性實訓基地的方法和途徑，各專業(yè)的實訓室都要樂觀引進企業(yè)資源，并與企業(yè)共建、共內容和教學方式，融“學習性”于“生產性”之中，探究“學習型的生產性實踐教學基地建設，探究校內教學表達工學結合特實訓有機結合，仿真模擬與實際操作有機結合，校內實訓與校外實訓有機結合。探究校企合作、工學結合的人才培育模式，提高高素養(yǎng)應用型人才培育質量把校企合作、工學結合作為人才培育模式改革的重要切入點，以培育社會高素養(yǎng)應用型人才為目標，依托地方職教集團，深化校企合作機制，親熱與企業(yè)等用人單位的聯系，立足校企資源共享、互利共贏，促進校園文化和企業(yè)文化嚴密結合，健全校企合作、工學結合運行機制，加強訂單培育、共建基地、前校后廠、產學研結合的校企合作模式建設，促進學生學問學習、技能現學生全面進展。加強課程體系和教學方式改革，提高教育教學的針對性和實效性務終身進展為目標，貼近崗位實際工作過程，對接用人需求，構建“厚根底、活模塊、強實踐”的課程體系，構建“教、學、做”優(yōu)化教學過程，增加教學的實踐性、針對性和實效性，提高信息化水平和教學質量；依據專業(yè)課程與職業(yè)崗位對接、教學過程與生產過程對接的原則，挖掘教學資源，開發(fā)精品課程；堅持以人為本，以力氣為本位，探究建立教師與學生評價、過程與結果評價、課內與課外評價、學問與力氣評價、學校與企業(yè)評價相結合的“五結合”評價體系。水平點，以專業(yè)建設委員會為紐帶，通過學校培育、校本培訓、校企兼職教師，共建專業(yè)“雙師型”教師培育基地、兼職教師貯存基地等，加強專業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年教師培育，推動“雙師型”隊伍和兼職教師隊伍建設，逐步形成培育與培訓并舉，理職相結合的教師隊伍建設機制，提高隊伍整體水平。著力推動重點專業(yè)和特色工程建設，提高學校整體進展水平充分利用某某省在“”期間大力進展物流、餐飲、旅游等物流效勞與治理三個專業(yè)和學校數字化校園建設特色工程，使資隊伍建設，推動政府、行業(yè)、企業(yè)、學校多方合作辦學模式創(chuàng)，增加辦學活力，增加學校吸引力，全面提高人才培育質量。帶動學校其他專業(yè)和工程的建設與進展，提升學校整體進展水平。四、建設目標〔一〕總體目標人才培育水平較高的重要基地。在培育模式、教學模式、辦學模式、評價模式、教育內容、隊伍建設、質量提高、辦學特色等方學校安康、快速進展。與企業(yè)合作，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的嚴密合作型辦學的路；引入行業(yè)企業(yè)技術標準開發(fā)專業(yè)課程，樣化的人才培育模式，產生一批能解決中職教育進展共性問題，具有確定指導意義的閱歷方法；聘任一批具有行業(yè)影響力的專家，一批企業(yè)專業(yè)人才作為兼職教師，建設一支專兼結合，具備為構建中等職業(yè)辦學模式作前期探究工作。點、學校教育和企業(yè)文化相融合、共性和專業(yè)共性結合、學生綜合素養(yǎng)得到培育和訓練的推廣成果。〔二〕具體目標治理專業(yè)建設目標人才培育模式創(chuàng)飪專業(yè)中創(chuàng)和完善“三崗三能”的人才培育模式改革，實現工業(yè)中，樂觀推行“五合一，三得利”人才培育模式，努力辦好校辦服裝廠，提高學生的實訓、實習質量，鼓舞學生到企業(yè)參與社會實踐活動，通過社會實踐，提高學生的職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)與技能。物流效勞與治理專業(yè)樂觀推動“訂單式”的人才培育模訓練與培育。在校企合作、訂單培育的辦學模式下，以運輸、裝卸搬運、倉儲配送、流通加工、信息、客戶效勞等作業(yè)流程為載開展“訂單驅動”的物流人才培育模式。充分踐行“做中教，做中學”教學模式改革改進教學方法，推行模塊化、案例式教學等方法，提高學生參與學習的主動性。圍繞假設干個學習模塊，在生產型實訓室講設備、講工藝、講技術與標準、訓練操作技能，構建在做中教、做中學的一體化教學模對現有的專業(yè)教材進展必要的調整，開設綜合課程。同時，構建動，突出實踐技能和職業(yè)道德的培育。開發(fā)校本實訓教材。結合校內實訓設備、市場變化及崗位需求，以課程對接崗位、教材對接技能為切入點，加強教材與技能的有機融合。組織專業(yè)教師圍繞核心課程建設規(guī)劃，中餐5CAD5本教材，并編制與之配套的實習實訓指導書、教師教學指導書和學生學習指導書等，完成教學大綱、實習實訓大綱、考試大綱、課程設計等課程體系；物流效勞與治理專業(yè)編寫《倉儲與配送作場營銷》5教材，演示光盤與教輔用具。結料、市場調研、專家座談、往屆畢業(yè)生反響等根底上，組織行業(yè)程教學打算。加強專業(yè)內涵建設。完善對專業(yè)部的考核方案，切實有效調動專業(yè)部在改革創(chuàng)專業(yè)建設中的樂觀性和團隊合作意識。加強重點支持專業(yè)內涵建設工作，促進專業(yè)快速進展。師資隊伍建設引進展業(yè)、企業(yè)技術專家和能工巧匠，優(yōu)化教師隊伍建設。借助校內外實訓基地，開展教師專業(yè)技能自主學習、樂觀參與教育行政主管部門及行業(yè)企業(yè)主辦的各類師資培訓和技能大賽等多種手段，進展專業(yè)學科帶頭人、專業(yè)骨干教師的培育。通過教師培訓、企業(yè)實踐、行業(yè)專家指導、技能比武等途徑，培育專業(yè)帶頭人6名，校級骨干教師30“雙師型”教師占本專85%20%以上。加強教師培訓與學習力度，提高專業(yè)教師技能水平。著眼于教師綜合素養(yǎng)、業(yè)務水平實現提升；教師合作精神、愛崗敬業(yè)精神得到提高。通過各種培訓、自學等方式，提高教師德育工作力氣、專業(yè)教學力氣，提高教師隊伍的整體水平。樂觀開展教師到企業(yè)實踐，進一步有針對性的提高教師的專業(yè)技能。利用專業(yè)教師借助省內企業(yè)參與企業(yè)實踐活動，提高教師隊伍整體質量。建立優(yōu)秀專業(yè)部評價體系；培育學?！半p師型”名師；加強專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師、青年教師的培育，促進教師隊伍整體水平的提高。校企合作的運行機制建設實施“三層三全”的校企合作運行機制。制定相關的治理制度，建立鼓舞機制、約束機制和互惠機制。建立三個層次工作委員會，即由政府綜合部門、企業(yè)負責人、學校負責人組成〔決策層學校專業(yè)部主任和專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)建設委員會〔建設層班主任等組成的“工學結合〔工作層，全，即全程參與〔時間：在招生、制定教學打算、組織教學、工學交替、頂崗實習、畢業(yè)實習、就業(yè)推舉等各時間段對學生加強治理；全面介入〔空間：在招生打算、制定人才培育方案、課程開發(fā)等各環(huán)節(jié)進展全面介入對學生的培育。全員負責〔對象進展培育。13家以勢，實現教學與崗位的嚴密連接；充分利用校內實訓設備，實現教學模擬仿真、生產加工相結合。強化教學合作，提高實訓教學質量，提升專業(yè)實力。完善教學評價體系特點建立以“理論考試〔30%〕+實踐操作力氣〔60%〕+尋常綜合表現10責，實習完畢時，企業(yè)指導人員為學生出具實習工作鑒定，學生系，來充分調動學生的專業(yè)興趣與學習樂觀性，幫助學生在完成學業(yè)的根底上把握必需的專業(yè)技能，以適應社會的需求。實訓基地建設和教學資源庫建設目標實訓基地建設。校內實訓室建設上一臺階，兩年內改擴建12個實訓室，滿足教學實訓需要。學校以優(yōu)良的職業(yè)教治理與效勞、電子電工兩個國家級實訓基地和烹飪、服裝、計算機三個省級實訓基地，物流效勞與治理、中餐烹飪、服裝制作與在省內處于領先水平。同時，建成物流治理與效勞、服裝制作與2個校內學生實習場所。兩年以后建立46個校外實訓基地，使校企合作關系深入。教學資源庫建設。學校進一步加強專業(yè)教學資源庫建設，構建學生自主學習平臺，建設共享型專業(yè)教學網絡資源庫，重點加強網絡教育資源開發(fā)，完成重點建設專業(yè)的教學資源庫，包括教學素材〔文本、圖片、音頻、視頻、動畫、課件、虛擬實訓等〕和題庫〔技能競賽、考試、職業(yè)資格鑒定等〕建設。具體目標二：數字校園特色工程建設目標通過數字化校園網絡根底建設和應用系統(tǒng)的功能開發(fā)，構建一個融教學、科研、治理、生活和效勞為一體的數字化校園環(huán)境，提高學校的科學治理水平，營造學生的優(yōu)良學習環(huán)境，創(chuàng)立職工工作生活的便利條件。完善校園網根底設施建設，構建技術先進、擴展性強、安全牢靠、高速暢通、掩蓋全校的校園網絡環(huán)境。建立公共信息系統(tǒng)，供給先進數字化治理手段，提高治理效率；建立功能齊全的教學治理系統(tǒng)；協作“工學結合”教學模式，建設內容豐富的網絡教學資源平臺，實現數據資源共享。通過數字化校園的建設，為培育高技能應用型人才和效勞社會搭建公共效勞平臺，推動教育信息化、治理信息化、效勞信息化。〔三〕預期效益宏觀效益濟進展的重要人才培育基地，實現學?！白鰪姟钡哪繕?，高水平建成國家中等職業(yè)教育改革進呈現范校。近期效益人才培育效益。建設工程完成后，學校辦學整體形成得到社會高度認同。通過深化教育教學改革，強化“學做合一”教學模式，健全教學質量監(jiān)控體系，人才培育質量進一步提高，學生的學問和力氣構造更加優(yōu)化和合理，共性化得到培育和發(fā)100％，學生參與前列，就業(yè)率和就業(yè)質量在全省名列前茅。專業(yè)建設效益。建設工程完成后，學校專業(yè)辦學將形成以烹飪、服裝、物流三個專業(yè)為龍頭，面對某某省餐飲效勞業(yè)等傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)形成規(guī)模；面對現代物流業(yè)、服飾制作加工等現實熱門專業(yè)人才培育方向更加貼緊用人需求。在實施訂單式培20233315師資隊伍建設效益。依據“外引內培、提高質量、營造環(huán)境、科學治理”的方針，形成以專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)技術人員、行業(yè)專家共同構建的提高教師隊伍整體水平的建設教師隊伍的數量、構造日趨合理，能完全滿足教學工作的需要。實訓基地建設效益。示范校建設工程完成后，將使校內實訓設施條件得到進一步加強。實訓場所布局趨于合理，實習實訓設備配臵標準化，規(guī)模進一步擴大，到達與各專業(yè)在校內開突出。社會效勞力氣建設效益。工程建設完成后，在各專業(yè)建設指導委員會的指導下，開展校企合作、聯合辦學，各個專業(yè)與企業(yè)均建立起嚴密的合作關系。各專業(yè)均能獨立開展為行業(yè)、30005000上；將由我校牽頭的職業(yè)教育集團建設成為具有職教引領、合作1-2數字化校園建設效益。工程建設完成后，學校將建成統(tǒng)。依托數字化校園特色工程建設建立共享型的公共教學資源庫，實現教學資源的開放式共享。第三局部重點建設內容專業(yè)一：中餐烹飪重點專業(yè)建設打算一、需求論證本專業(yè)進展符合行業(yè)將來進展戰(zhàn)略餐飲效勞業(yè)是我省打造高原旅游業(yè)中的第一大產業(yè)，被列在我省“”期間乃至將來進展規(guī)劃中的振興產業(yè)。近520-30業(yè)快速進展，全省餐飲效勞企業(yè)進展快速，形成聚攏效應。據統(tǒng)計，202313學校依托行業(yè)辦學，行業(yè)進展趨勢為烹飪專業(yè)提出了改革和進展的要求，以當地天佑德大酒店和威遠生態(tài)度假村為代表的餐飲效勞業(yè)，借助某某旅游產業(yè)進展的積聚效應，已成為促進當地產業(yè)群全面協調可持續(xù)進展的中堅力氣，這些產業(yè)強勁的進展勢頭，將需要更多的技能型人才。依托行業(yè)，辦好烹飪專業(yè)，將為行業(yè)進展供給更多支持，為畢業(yè)生就業(yè)帶來更寬闊的前景。本專業(yè)進展與社會需求相適應隨著我省國民經濟的穩(wěn)定增長和城鄉(xiāng)居民收入水平不斷提高，在擴大消費需求政策支持下，餐飲消費將成為效勞消費市場中越來越重要的促進力氣。將來兩年里，隨著我省高原旅游產業(yè)的不斷壯大，餐飲市場在運行質量和規(guī)模擴張上，將進一步得到快速的提高和進展。一是餐飲市場運行穩(wěn)定性增加，經濟增長質202310%左右的速度高速增長。二是餐飲市場潛力巨大，市場規(guī)模將進一步擴張。2023602023132023我省在增加居民消費、擴大消費需求的政策推動下，餐飲業(yè)將進一步增加自主創(chuàng)力氣，規(guī)?；?、產業(yè)化、現代化進展加快，餐飲經濟市場活力不斷增加，中職畢業(yè)生比本科生更受到用人單位2023年我省餐飲業(yè)人才將有5了大量有效需求。本專業(yè)進展是當地經濟社會建設的迫切需要長態(tài)勢看好。在經濟運行中，消滅了很多樂觀的變化，宏觀調控某餐飲業(yè)供給大量有效需求。品位較高，而且地處經濟興盛的省會周邊地區(qū)，有著很好的區(qū)位優(yōu)勢。近幾年，某某縣委縣政府格外重視旅游資源的開發(fā)，正在著力打造以國家級高原生態(tài)農業(yè)為龍頭的4A級旅游度假村和土5000余人，供需沖突格外突出。二、建設目標專業(yè)現有根底和優(yōu)勢我校烹飪專業(yè)1995年開辦，開辦16年來，本專業(yè)堅持“抓機遇，高起點，全方位”的進展思路，對培育目標、培育方式、課程設臵、教學打算等多方面進展樂觀地探究，對教學內容、教學方法及教學改革等進展了大膽的嘗試。目前，本專業(yè)經本專業(yè)招生就業(yè)狀況良好?，F有在校學生8522023年，10898％,2023116名，100％。依據畢業(yè)生就業(yè)單位反響的狀況，本專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)力氣和綜合素養(yǎng)能夠充分滿足工作崗位的需求。每屆畢業(yè)生因“有良好的職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)強、技能水平高”獲得用人單位的全都好評，畢業(yè)生社會聲譽很高。我校烹飪專業(yè)是某某省省級重點專業(yè)，在某某省內具有“一流的實訓設備、一流的師資隊伍、一流的團隊精神、一流的教學成績”之美譽。烹飪專業(yè)擁有一支綜合素養(yǎng)高、構造合理的教師隊伍，現有專業(yè)教師12名，其中4名兼任教師全部來自企業(yè)，112人，烹飪高級技師232人，“雙師型比例為83％。近三年來該專業(yè)教師在相關刊物發(fā)表了《淺談中職烹調技術操作12篇。在培育學生方面以市場需求為導向，以職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、創(chuàng)精神和實踐力氣為主線，著力培育把握烹飪理論學問與根本技能，生疏現代餐飲企業(yè)技術、設備和理念，具有較強責任心和較高職業(yè)道德的技能型人才。該專業(yè)學生根本理論扎實，實踐技能突出，2023年某某省中職學校技能大賽中榮獲2枚銀牌，同時在全國技能大賽中榮獲2枚銅牌；2023年某某省中職學校技能大賽中共榮獲6個獎項，其中獲得金牌1枚，銅牌5枚；職學校技能大賽中榮獲4枚銀牌，4枚銅牌。建設目標總體目標依據“依托行業(yè)辦學，對接餐飲產業(yè)進展，鎖定企業(yè)人才需求”的專業(yè)建設思路，建立該專業(yè)動態(tài)調整長效機制，把握企業(yè)進展狀況及趨勢，以培育企業(yè)急需的技能型人才為目標，進一步完善人才培育模式。完善校內外實訓基地建設，把該專業(yè)建成集教學、培訓、技能鑒定、技術效勞為一體的生產型實訓基地。以構建生產型教學情境，激發(fā)學生的學習興趣入手，強化企業(yè)參與，打造課程體系改革，建設實踐性強的專業(yè)核心課程。實行培育、通過重點建設，進一步擴大專業(yè)辦學吸引力，突出為行業(yè)效勞的特點，使本專業(yè)成為某某省職業(yè)學校“教育改革創(chuàng)的示范、提高教學質量的示范、擁有專業(yè)特色的示范，成為某某省及西北地區(qū)的精品專業(yè)，在專業(yè)建設與進展中起引領、骨干作用。具體目標①加大人才培育模式改革力度，完善“三崗三能”模式。推行“三崗三能”的人才培育模式，從而實現工與學的有機結合，學與做的交互循環(huán)進展，教學內容與崗位工作任務零距離連接，提高人才培育質量。②加大校內外實訓基地建設力度，實現校企共贏目標。依據培育目標要求，兩年建設期內，在原有校內外實訓基地根底上，進一步擴大與完善校外教學實訓基地，以滿足學生工學結合、頂崗實習、培育職業(yè)素養(yǎng)、練就職業(yè)技能等專業(yè)教學的目標要求，實現校企共贏。建設期內，完成與3家校外實訓基地的深度合作。學、做”一體化教學模式。改進教學方法，推行模塊化、案例式構建在做中教、做中學的一體化教學模式；依據企業(yè)崗位要求，必要的調整，開設綜合課程。同時，構建技能模塊，在教學內容業(yè)道德的培育；加強校本教材建設。邀請本行業(yè)專家參與指導，圍繞核心課程建設規(guī)劃、編寫校本教材5本，包括《熱菜實訓指完成專業(yè)學問的傳授，又要融合職業(yè)習慣、職業(yè)道德、食品安全意識、環(huán)保意識、愛崗敬業(yè)、團隊合作等德育內容。④加大師資隊伍建設力度，努力打造一支“師德素養(yǎng)高+理論學問扎實+技能水平過硬”的力氣復合的構造復合2905⑤創(chuàng)評價模式體系改革，轉變現有單一的學生評價模式，以力氣考核為中心，實行多種評價形式，不斷完善以過程評價與效果考核相結合的評價制度體系,將評價體系分成三階段實施，即學分制條件下的根底課程評價，教學做“一體化”課程評價，工學結合、頂崗實習期間評價。代信息技術，為師生、為合作企業(yè)供給更加高效、便捷的信息化效勞。三、建設思路進一步完善校內實習實訓基地。同時，增加校外實訓基地數量。開發(fā)適合本專業(yè)的校本教材。師資培訓方面，專業(yè)學科帶頭人樂觀不斷提高社會效勞力氣，擴大專業(yè)辦學力氣及影響力。四、建設內容人才培育模式改革人才培育模式對人才培育起著重要作用，創(chuàng)立的人才培育模式是中等職業(yè)技術教育的必定要求。為了實現專業(yè)培育目標，為餐飲行業(yè)培育出“下得去、上手快、干的穩(wěn)、留得住用于餐飲行業(yè)效勞與治理一線的技能型特地人才，我們依據餐飲行業(yè)人才需求狀況，優(yōu)化教學資源配臵，構建課程體系、整合課三崗三能”式人才培育模式三崗三能”式人才培育模式的改革是烹飪專業(yè)建設的核心。首崗適應適應力氣再崗提升實踐力氣；“多崗遷移樣被安排在固定的崗位上進展單一的技術操作，而是通過對工作職業(yè)力氣〔如圖1-1〕圖1-1圖1-1“三崗三能”人才培育模式完善“三崗”提高技能：加大實訓教學比重，充分利用校內實訓基地、實訓室的成效使學生在第一年當中就感受到烹飪專業(yè)的專業(yè)性；多方面為學生供給實踐的崗位，以某某省打造旅游品牌為鍥機，利用當地民俗餐飲效勞業(yè)為學生供給生產性實習的平臺，讓學生快速提升自己的實踐力氣；和企業(yè)簽訂訂單培育協議，讓學生在頂崗實習的過程中對自己的技能水平有更大的提高。完善“三崗三能”型人才培育模式，必需加強職業(yè)力氣與職業(yè)素養(yǎng)教育的培育。圍繞校園文化建設、專業(yè)課程實踐教學、校企合作教育，將學生職業(yè)力氣與素養(yǎng)教育融入到整個校園的實踐活動、專業(yè)教學和對外開放式效勞之中，形成“校企一體化”的辦學氣氛；努力提升學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)驕傲感和職業(yè)就業(yè)力氣。通過與企業(yè)間合作舉辦各類烹飪創(chuàng)大賽及參與各類國內外烹飪大賽，提高學生的專業(yè)興趣和職業(yè)素養(yǎng)。教學方法改革、課程體系建設構建“教、學、做”一體化教學模式。改進教學方法，推行模塊化、案例式教學等方法，提高學生參與學習的主動性。圍繞假設干個學習模塊，在生產型實訓室講設備、講工藝、講技術與標準、訓練操作技能，構建在做中教、做中學的一體化教學模式。依據企業(yè)崗位要求，進展課程綜合化、模塊化課程體系學活動，突出實踐技能和職業(yè)道德的培育。中餐烹飪專業(yè)課程體系中餐烹飪專業(yè)課程體系公共根底課程專業(yè)課程拓展課文化根底課程德育課程綜合職業(yè)素養(yǎng)平臺課程專業(yè)類平臺課程專業(yè)核心課程圖1-2 中餐烹飪專業(yè)課程體系圖示識烹中現烹中中中中食中西西成會飪式代飪式式式式品餐餐點本計原烹餐基熱面冷冷雕面烹制預項料調飲本菜點菜拼刻塑調作算目、、經功制制技技技技技技綜營面營訓作作藝藝藝藝藝藝合養(yǎng)點管練實衛(wèi)技理訓生藝基知礎識中餐烹飪專業(yè)核心課程體系第一學年其次學年拓展學習中餐烹飪專業(yè)核心課程體系第一學年其次學年拓展學習業(yè)帶頭人、骨干教師組成的課程建設小組，形成持續(xù)改進的人才培育質量保障體系。邀請本行業(yè)專家參與指導，圍繞核心課程建5本校本教材。實訓基地教學資源建設依據培育目標要求，在原有校內外實訓基地根底上，進一步共贏。建設期內，完成與3加強本專業(yè)教學資源庫建設，購臵本專業(yè)的模擬仿真教學軟件，提高教師利用現代教育手段的力氣。師資隊伍建設(如圖：1-4)加強與行業(yè)企業(yè)的深度合作，樂觀吸引行業(yè)、企業(yè)技術專家機制。培育專業(yè)帶頭人2名，骨干教師1190%，其中50%到達技師資格。引進兼職教師5師資隊伍建設項 目 基本要求 數量提出本專業(yè)中長期進展思路；開發(fā)職業(yè)技能考培育高層次核方案；主持省級以上科研工程；在行業(yè)內有2專業(yè)帶頭人確定影響力，在校企合作、專業(yè)建設中起引領作用。聘請企業(yè)引進和培育骨干教師

10確定的影響力，在校企合作、專業(yè)建設中起關5鍵作用。符合“雙師型”要求；每人負責一門專業(yè)核心113師” 企業(yè)合作課題，為企業(yè)解決技術難題，同時學14人培訓 習企業(yè)先進的技術和工藝。烹飪專業(yè)帶頭人烹飪專業(yè)帶頭人烹飪技能雙師、骨干教師烹飪技能雙師、骨干教師烹飪技能雙師、骨干教師專職兼職專職兼職專職兼職專任教師中餐大師專任教師面點大師專任教師行業(yè)大師圖1-4 教師隊伍團隊架構圖〔如表：1-1〕建立和完善階段評價、目標評價、工程評價、理論與實踐一體化的評價模式。將職業(yè)資格證書成績按比例與對應課程成績融通；將企業(yè)評價與對應課程成績融通。同時為今后教學方案的進展變化留下拓展空間，依據辦學指導思想、內涵特色和企業(yè)崗位需求進開放發(fā)和選擇。在評價中做到：①結合相關工種技能鑒定要求進展職業(yè)客觀性評價。②關注評價的多元性，綜合評定學生成績。③留意學生技能和實踐中分析問題、解決問題力氣的考核，留意學生的實踐技能和愛崗敬業(yè)的精神，綜合評價學生力氣。校企合作、工學結合的運行機制建設培育、專業(yè)師資培育、對口支持企業(yè)等合作工程，組織企業(yè)專家對專業(yè)教師進展培訓。發(fā)揮和完善專業(yè)指導委員會的作用。進一步發(fā)揮和完善作聯席會議，研討專業(yè)建設和高技能人才培育、專業(yè)師資培育、對口支持企業(yè)等合作工程，組織企業(yè)專家對專業(yè)教師進展培訓?！?〕供給技術效勞。發(fā)揮示范輻射作用，為兄弟學校企業(yè)和社會人員供給技術效勞和專業(yè)技能培訓；與相關職業(yè)技術學校進展專業(yè)建設閱歷溝通，為相關職業(yè)技術學校培訓教師。每年為不少于2家企業(yè)供給技術效勞；與相關職業(yè)技術學校進展專業(yè)建設閱歷溝通不少于10次；為相關職業(yè)技術學校培訓教師不少于4600次；為兄弟學校供給專業(yè)建設支持的相關材料。校企合作實訓基地建設。通過專業(yè)指導委員會渠道，建內外實訓基地。依據企業(yè)崗位技能需求，制定專業(yè)教學打算、教學大綱；依據企業(yè)的實際生產過程設臵課程和課程模式；依據企工巧匠為專業(yè)兼職教師，指導實訓教學，創(chuàng)立生產型教學情境。同時，組織學生到校外實訓基地頂崗實習，實施崗位教學，建立常年安排學生生產實習的合作機制，探究“廠中校”治理模式，改革教學運行機制，適應企業(yè)生產運行需要。供給技術效勞，熬煉教師隊伍，為地方進展奉獻力氣。每年為不3中等職業(yè)教育示范學校建設工程建設實施方案德育測評智育測評平均德育測評智育測評平均分學業(yè)成績分社會品〔實踐德德育嘉獎〔20〕德育手〕智育綜表綜合活動現德育表成績嘉獎分扣分合成績表現〔5現扣分〔平〔30分〕0分〕A均分×90%〕B加分加分-32-中等職業(yè)教育示范學校建設工程建設實施方案中等職業(yè)教育示范學校建設工程建設實施方案--39-序號序號姓名職稱工作單位專 長中式面點中式熱菜1葉永發(fā)高級技師某某省烹飪協會秘書長〔西寧市餐飲總監(jiān)〕2穆翔高級技師某某天年閣酒店行政總廚3黃旭軍高級技師西寧市金歐餐廳行政總廚4郭立省高級技師西寧賓館5黎昌福高級技師青藏鐵路公司6唐平貴高級技師某某大西門餐飲城行政總廚7殷杰技師某某賓館餐飲總監(jiān)8拉永鰲技師某某縣職業(yè)技術學校9王鵬技師某某縣職業(yè)技術學校五、進度安排表：1-7進度安排表重點專業(yè)名稱建設內容

中餐烹飪專業(yè)2023年11月“三崗三能”人才培育模式構建

多崗遷移為目標，通過校內餐廳實習、校外實訓基地實習和把握工作流程，形成較為完整的“三崗三能”人才培育模式。

依據初步形成“三崗三能”學生職業(yè)力氣。通過學中做、“三崗三能模式〔負責人：各級技能競賽取得良好汪元壽〕成績。技能鑒定過關率認可90%學生的專業(yè)技能。

95%95%學生的專業(yè)技能。以“三崗三能”人才培 實踐“教、學、做”一體化教養(yǎng)模式建設為切入點,深 學模式，邊實踐邊小結，總結人才與2.與“三課程崗三能”體系改革系構建

好預備；及相關人員座談會，依據企業(yè)崗位要求，進展課程綜合化、模塊化課程體系改革；

出典型閱歷；增加教學的實效性、針對性，提高學生專業(yè)力氣水平，力爭學生專業(yè)力氣優(yōu)90%?！藏撠熑耍?3.以“教、學、做”一拉永鰲〕 體化教學模式為主線，展開教學實踐活動，突出教學的實效性、針對性，強化學生專業(yè)力氣，收到良好效果。完成表達工學結合和生產完成表達工學結合和生產性實校本教材建設〔負責人：王鵬〕

性實訓特色，有行業(yè)企業(yè)訓特色，有行業(yè)企業(yè)技術人員技術人員參與對32門專業(yè)優(yōu)質核心技能優(yōu)質核心技能實訓課程的實訓課程的根本框架的制定，根本框架的制定，開發(fā)3開發(fā)2門實訓課校本教材。重點專業(yè)名稱建設內容 2023年11月教材。

中餐烹飪專業(yè)2023年11月實訓基 地教學資 7個校外實訓基地。購臵

個，建立校外實訓基地。購臵本專業(yè)仿源建設〔負責人：汪元壽〕

真教學軟件。

派送選定培育的2名學科 派送上年定向培育的1名專業(yè)帶頭人參與培訓企業(yè)實 帶頭人參與培訓、企業(yè)實踐、踐、擔當課題爭論、進展 課題爭論、總結工作及編寫工教材開發(fā)等活動；使其教 作，使其成為專業(yè)帶頭人?！藏撠熑耍簩W力氣、科研力氣、課程汪元壽〕 開發(fā)力氣大幅度提高，并對行業(yè)有較清楚的生疏。派送選定培育的教師參與國內培訓、企業(yè)

派送選定培育的師參與國內培訓、企業(yè)實踐；師培養(yǎng)

參與課題爭論、課題總結、參與教材編寫、擔當實訓手冊編〔負責人：師資

他們的教學水平和課程開 寫等途徑，提高他們的教學水隊伍汪元壽〕發(fā)力氣和科研力氣。 平和課程開發(fā)力氣和科研能建設 力，使其成為骨干教師。雙師型通過加大教師深入企業(yè)實通過加大教師深入企業(yè)實踐力教師隊伍踐力度，使專業(yè)教師的專度，使專業(yè)教師的專業(yè)技能顯建設業(yè)技能有明顯提高，職業(yè)著提高，使專業(yè)教師的職業(yè)資〔負責人：資格取證率達85%。 格取證率達90%，其中技師資汪元壽〕 格達50%。引進展業(yè)優(yōu)秀專業(yè)人才，拓寬校企合作，在原來的根底設

優(yōu)化專業(yè)教師隊伍建設。聘請

上再引進合作企業(yè)中專業(yè)對口、實踐力氣強的技術人員 2人作為兼職教師，提高其教學〔負責人：力，促進專任教師實踐能汪元壽〕 力的提高。校企 專業(yè)指合 定期召開專導委員會作、 議和校企合建設工學 作聯席會議。結合 〔負責人：運行 汪元壽〕

力氣，促進專任教師實踐力氣的提高。為了充分利用專業(yè)指導委員會指導專業(yè)建設的作用，在原有委員數量的根底上增加員會核心成員參與評價專業(yè)建設中后期成果。建設內容

年

中餐烹飪專業(yè)2023年11月機制建

與某某縣小莊民俗村、省 與某某縣小莊民俗村、生態(tài)農外3家餐飲企業(yè)、賓館建 業(yè)示范園區(qū)及東溝大莊民俗村設專業(yè)教學工學結合和校內工廠生產實習相結合的工學結合模式。

立合作關系，聘請行業(yè)專家成立專業(yè)委員會聘請行業(yè)專業(yè)成立專業(yè)委員會，指導專業(yè)辦學、工學結合辦學，每學期安排本專業(yè)二年級學生中80%的學生到企業(yè)進展企業(yè)對80%的學生得到認

和省外5家餐飲企業(yè)、賓館建立合作關系，聘請行業(yè)專家成立專業(yè)委員會聘請行業(yè)專業(yè)成工學結合辦學，每學期安排本專業(yè)二年級學生中90%的學生到企業(yè)進展2周的實習，企業(yè)對90%的學生得到認可，學生〔負責人：可，學生在企業(yè)當年錄用汪元壽〕 人員中的占有率達85%。

在企業(yè)當年錄用人員中的占有90%。

在原有根底上拓展校企合作企業(yè)，力爭與訂單培育協議，提高學生就業(yè)〔負責人：進展定單培育。汪元壽〕

質量。效勞〔負責人：汪元壽〕

進展社會培訓籌劃，利用區(qū)域優(yōu)勢，對某某縣民俗旅游餐飲業(yè)從業(yè)人員培訓人次力爭到達效果良好。

連續(xù)進展社會培訓籌劃，拓展對某某縣民俗旅游餐飲業(yè)從業(yè)人員的培訓、下崗再就業(yè)人員的崗前培訓及農村勞動力轉移培訓，培訓人次力爭到達400人次，效果良好。六、資金預算重點建設專業(yè) 中餐烹飪專業(yè)建設內容

資金預算及來源中心財政 地方財政 投入 投入 投入

學校投入合202320232023202320232023小20232023計年度年度計年度年度計年度年度計年度年度計合計 146154300 27 2350

2 3 5

510365“三崗三能”人 才培育模式建設與“三崗三能”人才人才培育模式配套9培育的課程體系建設模式3.校本教材建設 3與課

9 178 172 5 10 1020 25程4.教學資源建設

21 2445

310 55體系5.實訓設備購臵改革

2020

401010 20 601121122626412627235017644885611111112235510332330555511224653995510109971616小計專業(yè)帶頭人培育骨干教師培育師資3.雙師型教師隊伍隊伍建設建設4.兼職教師隊伍建設5.驗收小計專業(yè)指導委員會建設校企2.多途徑開展校外合專業(yè)教學工學結合作、和校內工廠生產實18 1836 36工習相結合的工學結學結合模式。合3.訂單培育制建5.驗收1122制建5.驗收1122小計38377523580其中試驗實訓設備費用小計20204010102040其中師資培訓進修費用小計14152929設

6 7 134 4 8

2 3 5 188七、保障措施機構設立負責工程建設、資金使用，協調各部門關系，以及資金到位和合理使用，配套資金的落實等工作。工程建設執(zhí)行小組工程部門：烹飪專業(yè)組工程負責人：汪〔學校副校長、烹飪專業(yè)組學科帶頭人〕工程組成員：〔學校：拉〔烹飪專業(yè)教師、專業(yè)組長〕王 〔烹飪專業(yè)教師、專業(yè)帶頭人〕王〔烹飪專業(yè)教師〕張〔烹飪專業(yè)教師〕〕〔企業(yè)：殷 〔某某賓館餐飲總監(jiān)郭〔西寧賓館經理〕穆 〔某某西寧天年閣行政總廚師長〕黃〔西寧金歐餐廳行政總廚師長〕黃〔某某某某威遠生態(tài)度假村副經理〕劉〔某某某某威遠生態(tài)度假村廚師長〕工程執(zhí)行小組第一組：人才培育模式與課程體系建設實施小組組 長：拉〔烹飪專業(yè)教師、專業(yè)組長〕成 員：郭〔某某西寧賓館經理〕穆 〔某某西寧天年閣行政總廚師長〕黃〔某某西寧金歐餐廳行政總廚師長〕張〔某某縣職業(yè)技術學校烹飪專業(yè)教師〕宋〔某某縣職業(yè)技術學校烹飪專業(yè)教師〕其次組：校企合作、工學結合運行機制建設實施小組組 長：王〔學校烹飪專業(yè)教師、專業(yè)帶頭人〕成 員：魯〔學校烹飪專業(yè)教師〕曹〔學校烹飪專業(yè)教師〕殷 〔某某賓館餐飲總監(jiān)〕穆 〔某某西寧天年閣行政總廚師長〕黃〔某某西寧金歐餐廳行政總廚師長〕保障機制建立由行業(yè)、企業(yè)、學校和有關社會組織等多方參與的專業(yè)建設機制，成立專家委員會開展校園文化與企業(yè)文化的連接、“針對性和實效性，全面提升本專業(yè)的教學質量。結合學?，F有的治理機制，完善治理制度，以制度建設為根底，全面加強學校內部治理，提高規(guī)劃、執(zhí)行、質量監(jiān)測與效勞，確保治理制度的標準健全。過程治理依據國家中等職業(yè)教育改革進呈現范學校建設打算的組織設目標、建設思路、建設內容及建設進度等要點，并組織專家委員會對本打算的實施性進展爭論、驗證、技術詢問，加強軟硬件方面的配套爭論，形成最終方案，安排專人負責實施。在實施過準時反響給實施小組，進展本建設打算的完善、補充，每一年進展保證每年建設任務的落實。并通過最終的驗收自評，監(jiān)視本建設打算中全部內容的全部落實。經費保證依據學校整體工程經費“?？顚Ｓ谩敝笇悸?，成立特地的，得到全都意見后小組成員簽字，方可支出工程經費。工程經費治理小組組成：組 長：汪〔學校副校長、烹飪專業(yè)組學科帶頭人〕副組長：拉〔學校烹飪專業(yè)組長〕組 員：王 〔學校烹飪專業(yè)教師、專業(yè)帶頭人〕王〔學校烹飪專業(yè)教師〕張〔學校烹飪專業(yè)教師〕〕專業(yè)二：服裝制作與生產治理重點專業(yè)建設打算一、需求論證行業(yè)進展背景21我國商品交易市場通過優(yōu)勢資源整合，優(yōu)勝劣汰，提高市場競爭力，促進產業(yè)高質量快速進展。隨著服裝產業(yè)的進一步進展、重定位：留意供給差異化效勞，打造市場特色；服裝的多樣化流通、共性化消費也推動了特許經營形式的推廣；電子商務的興起，轉變了傳統(tǒng)的經營觀念，挖掘了的經銷渠道。各方面因級改造，建市場的硬件檔次越來越高，效勞功能越來越完善。對專業(yè)人才的需求量也愈來愈大。當地社會經濟進展對人才的需求3002023地方特色產品出口潛力漸漸顯現，其中：紡織紗線及衣著附件出473739679836074000我省高職院校沒有開設此專業(yè)3300我省服裝業(yè)寬闊的進展前景和紡織服裝類專業(yè)畢業(yè)生良好的就業(yè)形勢，我們應抓住機遇，順應形勢，將服裝專業(yè)做大做強，為地方、為企業(yè)培育出更多更好的專業(yè)人才。學校該專業(yè)現有根底與優(yōu)勢我校的服裝專業(yè)1992專業(yè)定位明確、辦學特色鮮亮、師資構造合理、教學設施齊全，具有良好進展態(tài)勢的專業(yè)。本專業(yè)招生就業(yè)狀況良好?，F有在校學生196名，截止到2023年，本專業(yè)畢業(yè)生累計達820人，平均就業(yè)率為97.6％。其中，2023屆畢業(yè)生98名，一次性就業(yè)率到達了100％。依據畢業(yè)生就業(yè)單位反響的狀況，本專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)力氣和綜合素養(yǎng)能夠充分滿足工作崗位的需求。每屆畢業(yè)生因“有良好的職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)強、技能水平高”獲得用人單位的全都好評，畢業(yè)生社會聲譽很高，供不應求。該專業(yè)擁有一支綜合素養(yǎng)高、構造合理135名兼任教師全部來自企業(yè)，例為50％。近三年來該專業(yè)在培育學生方面以市場需求為導向，以職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、創(chuàng)精神和實踐力氣為主線，生疏現代服飾業(yè)技術、設備和理念，具有較強責任心和較高職業(yè)道德的應用型人才。該專業(yè)學生根本理論扎實，實踐技能突出，參與2023年某某省中職學校技能大賽中榮獲1枚銅牌1枚。3950008000證了生源。同時，我校的服裝專業(yè)在全省來說，起步早，設備先進齊全，閱歷豐富，在全省范圍內占有較大的優(yōu)勢。截止目前，202390%個體老板，成為制作加工我縣民俗文化服飾精品隊伍。二、建設目標總體目標的“五合一，三得利”人才培育模式，基于崗位職業(yè)力氣分析，構建以服裝產品生產過程為載體的專業(yè)課程體系；建設集教學、水平校內實訓基地和集教學實訓、頂崗實習、就業(yè)及教師下廠熬煉等功能為一體的穩(wěn)定的校外實習基地；建立一支業(yè)務力氣強、教學水平高、專業(yè)實踐力氣突出的專兼結合的“雙師型”專業(yè)教學團隊。2一流的民族服飾生產加工人才培育、培訓基地。具體目標極推行“五合一三得利”的人才培育模式，使學生在素養(yǎng)上，具有正確的人生觀、世界觀、價值觀，具有良好的社會道德和責任感。具備良好的誠信品質、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、協作精神、責好的生活習慣。學問上，把握必備的文化根底學問、把握服裝制工藝；了解產品市場營銷學問。力氣上，具有操作常用專業(yè)設備的力氣；具有CAD；具有信息收集和處理力氣、溝通合作力氣。下，將工作崗位情景化、工作流程工程化；改革課程教學方法與手段，承受行動導向教學法，實現課程與崗位任務對接。建設11編寫與課程體系相配套具有工學結合特色的工程化校本教材。1829852擴建學校服裝廠。410要。⑤評價模式改革目標：通過行業(yè)認可度、用人單位滿足度、初次就業(yè)率、對口就業(yè)率、專業(yè)認可度、職業(yè)進展力等工程，以企業(yè)、行業(yè)協會、畢業(yè)生為主體實行多元化的評價模式。產品；樂觀開展與沿海興盛地區(qū)溝通合作，訂單培育。三、建設思路依托“”期間，某某著重建設以藏羊集團為龍頭的藏業(yè)理論課，強化專業(yè)技能課，傾斜特地化和綜合化的選修課，以立“大專業(yè)、小方向”的教學模式，依據力氣構造分析本專業(yè)的培育目標，建立學問、力氣、素養(yǎng)三種構造類型的教學模塊，以“理論教學—試驗實習—崗位實訓”的培育周期安排教學內容，建立“三崗三能”人才培育模式，強調特地化的選擇，滿足學生的需求、企業(yè)的需求。在教學過程中推行“工程教學法“模擬教學法”的模式改革；利用行業(yè)協會，用人單位，作品展等形式推行評價方式改革；實行工學結合、校企親熱合作，頂崗實習強濟建設供給強有力的人才支撐。四、建設內容人才培育模式改革與企業(yè)進展深層次的合作，構建型人才培育模式。將核心3學年中，幫助學生在校期間盡早實現自我職業(yè)人、社會人，并為學生供給心理幫助和心理詢問。教學中，以貼近企業(yè)生產實際為原則，通過學習過程與職業(yè)生涯模擬轉化，承受工學結合方式，探究以典型工作任務為載體的“五合一，三得利”人才培育模式，即二年級學生按月輪番到校辦工廠上班，做到“車間與教室合一、學生與學徒合一、教師與師傅合一、作品與產品合一、育人與創(chuàng)收合一，到達學校得利〔實現了人才培育，企業(yè)得利〔減輕了員工開支，學生得利〔拿到了酬勞、提高了技能通過社會實踐，提高學生的職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)與技能。樂觀推動“訂單式“技能進展針對性的訓練與培育〔如圖：2-1〕 中等職業(yè)教育示范學校建設工程建設實施方案 圖2-1教學方法改革、課程體系建設改革教學方法〔2-2、2-3所示〕依據職業(yè)成長及認知規(guī)律遞進的原則將行動領域轉換為學習領域，用“一體化“模塊化”取代過去的“三段式。充分利業(yè)歡送的畢業(yè)生。專業(yè)根底公共學習領域校內第四學期服裝設計與營銷CAD服裝制作與檢驗核心素養(yǎng)課校外5學期6學期頂崗實習圖2-2-44-中等職業(yè)教育示范學校建設工程建設實施方案中等職業(yè)教育示范學校建設工程建設實施方案--45-企業(yè)調研、職業(yè)崗位分析模塊一確定專業(yè)培育目標

企業(yè)專家座談會〔〕職業(yè)標準典型工作任務分析企業(yè)調研、職業(yè)崗位分析

核心素養(yǎng)課典型工作任務專業(yè)技能課核心素養(yǎng)課確定學習領域課程典型工作任務分析模塊二課程設計開發(fā)模塊三

依據工作過程創(chuàng)設學習情境依據職業(yè)成長規(guī)律排列課程構造編制專業(yè)教學打算依據職業(yè)成長規(guī)律排列課程編寫學習材料〔工作頁〕編制專業(yè)教學打算2023級生起實施依據職業(yè)成長規(guī)律排列課程構造2-3：模塊化教學模式中等職業(yè)教育示范學校建設工程建設實施方案中等職業(yè)教育示范學校建設工程建設實施方案--49-加大課程體系建設〔2-4所示〕〔2-2〕圖圖2-4：服裝專業(yè)課程體系框架圖加大教研力度。教學爭論和教學改革應當與時俱進不的鼓舞競爭機制，樂觀開發(fā)一體化教材，購臵教具，制作課件22門。組織專5之配套的實習實訓指導書、教師教學指導書和學生學習指導書等，完成教學大綱、實習實訓大綱、考試大綱、課程設計等課程體系。從而實現“省內一流、國內領先”的“示范”作用。加強實訓基地、教學資源建設以崗位核心力氣為動身點，連續(xù)完善實踐教學基地建設，使之具備完善的服裝專業(yè)實習、實訓、研發(fā)的功能，具備領先的服裝制作、服飾設計，具備仿真與真實職業(yè)環(huán)境相結合的開放型、共享型實踐教學基地。做到實習、實訓設施與設備技術含量高，到達當前企業(yè)現場設備的一般水平，實習、實訓設施、設備工程80%以上、完好率到達90%以上。使之成為服裝設計、制作和表演等工程的省重點實訓中心。在現有校外實訓基地的根底上，增加3所校外實踐教學的有效延長，并實現“共享、共贏。進一步加強本專業(yè)教學資教育手段的力氣。強化師資隊伍建設專業(yè)學科帶頭人〔專業(yè)名師、骨干教師的培育。專業(yè)轉換，即先出成績，再自然產生2名專業(yè)學科帶頭人。學校、部門將制造環(huán)境，給每位專業(yè)教師制造成才、成長的平臺，讓更多的教師能夠脫穎而出，形成9貯存力氣。兼職教師隊伍建設。建立兼職教師資源庫，聘請社會和2名專業(yè)技術人員，作為學校教育教學的兼職教師，逐步位的需求而努力。學效果。進展的“一體化”教學改革，使教師既生疏專業(yè)工藝，又生疏實際操作技能。本校開展一體化教學的實施，是從202385%50%。今后每年將連續(xù)選派優(yōu)秀教師參與全國、全市的師資培訓，選派優(yōu)秀的教師到國外進修；同時要求教師樂觀參與企業(yè)調研、參與企業(yè)培訓，不斷提高專業(yè)水平和理論聯系實際的力氣。項 目基本要求項 目基本要求建設中起引領作用。在服裝設計、制造行業(yè)有10年以上閱歷；在行業(yè)內有確定影響力，在校企合作、專業(yè)建設中起關鍵作用。決技術難題。數量培育高層次專業(yè)帶頭人2人聘請企業(yè)專家2人引進和培育骨干教師16人3個月的訪問，參與企業(yè)合作課題，培訓為企業(yè)解決技術難題，同時學習企業(yè)先進的技術和工藝。6人強化教學評價體系改革〔2-1〕見》等文件精神，學校各專業(yè)實行學分制治理。降低考試分數占過各種渠道〔參與社團活動、參與社會實踐等〕獲得學分，彌補學生在薄弱科目所失去的學分，促進學生安康進展。2-1：多元的評價方式

評價工程

評價指標 評價方法行業(yè)對專業(yè)人才的職業(yè)力氣、1.問卷調查職業(yè)成績行業(yè)知名度的評價 2.行業(yè)信息跟蹤企業(yè)對專業(yè)人才在職業(yè)工作企業(yè) 用人滿足度 過程中的工作態(tài)度、專業(yè)技

企業(yè)走訪問卷調查

應屆畢業(yè)生畢業(yè)時正式就業(yè) 1.就業(yè)率統(tǒng)計、對的比率 口就業(yè)率統(tǒng)計問卷調查

畢業(yè)生選擇與自己專業(yè)相符對口就業(yè)率 3.畢業(yè)生座談會的職業(yè)的比率4、建立畢業(yè)生職畢業(yè)生對自己在學校承受的 業(yè)跟蹤網絡信息專業(yè)認可度 力氣培育與職業(yè)崗位要求的 平臺，定期對畢業(yè)吻合度的評價培育模式評價 生進展跟蹤建立畢業(yè)生職業(yè)跟蹤網絡信息生

職業(yè)進展力 業(yè)創(chuàng)力氣及職業(yè)成績的評價

平臺，定期對畢業(yè)生進展跟蹤企業(yè)走訪座談會6.校企合作，工學結合人才培育模式建設教育與產業(yè)結合,提高企業(yè)參與的主動性。依據服裝制作產業(yè)的進展,相應加快根底設施建設,增加辦學實力和綜合效勞力氣,細心打造富有專業(yè)特色的教育文化,與行業(yè)部門合作,實現三個“共建”——共建餐服裝制作業(yè)從業(yè)人員培訓基地、共建實訓基地、共建縫紉技術效勞團隊,使學校成為地區(qū)服裝制作行業(yè)的人才培育基地。教學與生產結合，提高教學水平質量。學校不同程度的供給場地、生產設備等，引進有資質的企業(yè)經營生產模式，并專業(yè)教學的針對性和有用性。教學中校企合作示意圖學習與就業(yè)結合，打造特地技術型人才。依據國家職業(yè)資格標準,親熱結合學校具體實際,重制訂職業(yè)人才培育方案,構建相應的社會督導評價體系,開展“模塊化”的職業(yè)綜合素養(yǎng)教育。依據服裝制作業(yè)進展的趨勢,把“質量核心、追求,培育學生民族精神和時代精神,培育優(yōu)秀的民族服飾生產第一線特地人才。力氣形成為核心，實行專業(yè)平臺、專業(yè)方向力氣強化、企業(yè)實踐三階段培育式構建“工學結合”的校企合作運行機制，從而真正實現“對準市場設專業(yè)，對準崗位設課程，對準力氣抓教學，對準需要育人才”的目標。表2-2：進度安排建設內容

服裝制作與生產治理2023年11月

建設負責人：曹生銳2023年11月“五模式構建

在有針對性的市場調研的基才需求的適應性，根本實現：與產品合一、育人與創(chuàng)收合一，根本到達學校培育人才、技能的目的。

師培訓力度和雙師型教師教室與車間相結合，使該人才培育模式最終能適應企業(yè)不同的人才需求。按的人才培育方案和課真實方法、課任務為主要教學內容的整課人才培育模式設課程體系。與課程 組織專業(yè)教師與企業(yè)專家一體系 改革 《服裝CAD制版2本校本教3．核心材及對應的課程標準教學課程及設計、教學資源、實訓手冊，校本教完成對應的教材出版工作。材建設

修正課程實施中消滅的能根本到達企業(yè)的人才培育要求。2織專業(yè)教師與企業(yè)專家一道開發(fā)編寫《服裝縫紉工立體造型與裁剪》3綱、課程設計等課程體系。4．實訓實習實訓設施與設備技術含及進展修理的設備等，實基地建量較高到達當前企業(yè)現場設習、實訓設施、設備工程達設 備的一般水平實習實訓設標率和開出率到達100%，到達80%，完好到達90%，價值達標率到達 建設內容

服裝制作與生產治理2023年11月

建設負責人：曹生銳2023年11月75%，完好率到達85%以上； 增加7所校外實踐基地與相 實踐基地與相關企業(yè)建立．

關企業(yè)建立合作機制。

共贏”。觀考察、學術溝通、教材撰進一步提高專業(yè)帶頭人專帶頭人培育

研水平的專業(yè)帶頭人2名，帶 業(yè)建設與改革、課程開發(fā)、動整個專業(yè)的進一步進展。 教科研及專業(yè)力氣培育出秀的科研成果進展溝通與推廣。通過進修考察短期參與企 業(yè)生產等手段培育4名具有雙 業(yè)生產等手段連續(xù)培育5．骨干 師素養(yǎng)的骨干教師逐步建立 名具有雙師素養(yǎng)的骨干教教師培 一支能夠擔當優(yōu)質核心課程、師形成一支能夠擔當優(yōu)質師資養(yǎng) 產學研結合和實訓基地建設 核心課程產學研結合和實隊伍與開發(fā)任務的高水平骨干教 訓基地建設與開發(fā)任務的建設師隊伍。 高水平骨干教師隊伍。業(yè)生產、參與職業(yè)技能培訓“雙師〔技師教型”教師師占專業(yè)教師的75%，使其學

占專業(yè)教師的85%，使其能夠擔當理論和實訓課程教設 任務使學生能夠得到與企業(yè) 學任務使學生能夠得到與技術要求相適應的理論與實 企業(yè)技術要求相適應的理踐指導。 論與實踐指導。職教師隊伍建設

從合作企業(yè)或本地行業(yè)中聘請1名高技能人才作為兼職教科研和技術效勞中發(fā)揮重要作用。

連續(xù)從合作企業(yè)和本地行業(yè)中聘請1名高技能人才作為兼職教師，在理論教學、實踐教學及科研和技術服務中發(fā)揮重要作用。校企 合 指導委作、 員會建

成立專業(yè)指導委員會，使企改選、調整、補充專業(yè)指導5建設內容2023年11月2023年11月重點支持專業(yè)名稱 服裝制作與生產治理專業(yè)工學設結合徑開展校外專業(yè)教學工學結合和校內工廠生產實習相結合的工學結合模式。

師培育及實訓基地建設等工全都。與某某省服裝企業(yè)建立合作80%的學生得到認可。

參與專業(yè)建設、人才培育、課程構建、師生的評價方和評價等。提出建設性意全都。與省內外3家服裝企業(yè)建體學生到校內企業(yè)進展2生得到認可。共建專業(yè)培訓與技術效勞

1的。通過與省內服裝企業(yè)及縣旅完成160區(qū)域經濟效勞。共完成100人的培訓工作。建設內容 中心財政投入

資金預算及來源地方財政投行業(yè)企業(yè)入 投入

其他投入合202320232023202320232023小20232023計合計“五合一，三得利”人才培育模式建設人才2及教材建設31010及教材建設31010207916364.教學資源建設22 24 46 8 6 14 605．實訓設備購臵202040101020606.驗收1122小計76771532525502031．專業(yè)帶頭人培育44882．骨干教師培育45923514314