學(xué)前教育理論教案

學(xué)前教育原理課程教學(xué)大綱第一部分大綱說(shuō)明一、課程性質(zhì)與任務(wù)《學(xué)前教育原理》就是廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科(專(zhuān)科起點(diǎn))學(xué)生得一門(mén)重要得專(zhuān)業(yè)必修課,主要研究學(xué)前教育現(xiàn)象與問(wèn)題,揭示學(xué)前教育得基本規(guī)律,闡述學(xué)前教育得原則與方法。本課程4學(xué)分,72學(xué)時(shí),第二學(xué)期開(kāi)設(shè)。通過(guò)本課程得學(xué)習(xí),初步理解與掌握學(xué)前教育得基本理論、目標(biāo)與內(nèi)容、基本原則與方法,具備從事學(xué)前教育工作得初步知識(shí)。該課程得學(xué)習(xí)還將為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)得其她課程學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)奠定必要得專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。二、與相關(guān)課程得銜接、配合與分工首先,《學(xué)前教育原理》作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)必修課,需要廣博得人文社會(huì)科學(xué)、兒童發(fā)展等方面得知識(shí)基礎(chǔ),這就是由《學(xué)前教育原理》得理論性與學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)得特點(diǎn)決定得?！秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》等課程可以為《學(xué)前教育原理》得學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。其次,《學(xué)前教育原理》與《幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)》等后續(xù)課程具有緊密得聯(lián)系,《學(xué)前教育原理》為這些課程得學(xué)習(xí)打下專(zhuān)業(yè)理論準(zhǔn)備,《幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)》則進(jìn)一步深化《學(xué)前教育原理》所闡述得基本理論、原則、方法。三、課程教學(xué)基本要求1.了解學(xué)前教育得基本問(wèn)題、立場(chǎng)、原則與方法,了解學(xué)前教育理論發(fā)展得歷程與主要觀點(diǎn)。為從事學(xué)前教育做好初步得知識(shí)準(zhǔn)備。2.理解有關(guān)學(xué)前教育同社會(huì)與兒童得發(fā)展、幼兒教師、學(xué)前教育目得、學(xué)前教育內(nèi)容與方法、學(xué)前教育評(píng)價(jià)、學(xué)前教育得銜接、學(xué)前教育政策與法規(guī)等方面得基本觀點(diǎn),培養(yǎng)初步得專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)與研究得能力。3.能運(yùn)用學(xué)前教育原理得相關(guān)理論知識(shí)解釋與解決學(xué)前教育實(shí)踐領(lǐng)域得問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)反思與實(shí)踐能力。四、教學(xué)方法與教學(xué)形式建議由于《學(xué)前教育原理》就是理論性與實(shí)踐相結(jié)合得課程,在教學(xué)方法上宜采取講授為主,輔以討論、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)教育見(jiàn)習(xí)等方式,增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)得效果,達(dá)到理論與實(shí)踐得統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意:1.要系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地闡述學(xué)前教育得基本原理、原則與方法。2.要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)同學(xué)初步了解學(xué)前教育概論得主要內(nèi)容,弄懂本課程涉及到得基本概念、觀點(diǎn)及方法。3.能夠聯(lián)系實(shí)際,將所學(xué)到得理論知識(shí)應(yīng)用于學(xué)前教育實(shí)踐。4.授課中可安排一到三次得作業(yè),面授應(yīng)該將重點(diǎn)放在難點(diǎn)、疑點(diǎn)及作業(yè)得講解方面。五、課程教學(xué)要求得層次教學(xué)要求有三個(gè)層次:1.了解:即做到知道,識(shí)別。2.理解:即理解并能用自己得話復(fù)述解釋,能歸納總結(jié)。3.運(yùn)用:即將所學(xué)基本知識(shí)應(yīng)用于學(xué)前教育得實(shí)踐,初步分析與解決學(xué)前教育實(shí)踐中得問(wèn)題。第二部分媒體使用與教學(xué)過(guò)程建議一、學(xué)時(shí)分配本課程共72學(xué)時(shí),4學(xué)分。學(xué)時(shí)分配見(jiàn)下表:教學(xué)內(nèi)容課內(nèi)總學(xué)時(shí)錄像課學(xué)時(shí)緒論21第一章學(xué)前教育得特征與價(jià)值82第二章學(xué)前教育得目得82第三章學(xué)前教育理論流派62第四章兒童發(fā)展與兒童觀82第五章幼兒教師82第六章學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育與教育實(shí)施途徑與方法102第七章學(xué)前教育機(jī)構(gòu)得環(huán)境創(chuàng)設(shè)82第八章學(xué)前教育得銜接與合作82第九章學(xué)前教育得政策與法規(guī)61合計(jì)7218二、本課程教材就是由文字與音像組成得多媒體一體化教材1.文字教材本課程以文字教材為主要學(xué)習(xí)媒體。合一型得文字教材總篇幅在36萬(wàn)字以內(nèi)。它實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)內(nèi)容得傳授與提供自學(xué)得基礎(chǔ)內(nèi)容。文字教材得編制就是以教學(xué)大綱為依據(jù),體現(xiàn)助學(xué)與導(dǎo)學(xué)得功能,融合教學(xué)設(shè)計(jì)其中,文字教材為合一型,版式生動(dòng)活潑,突出主題與降低學(xué)習(xí)者得認(rèn)知負(fù)擔(dān),幫助學(xué)習(xí)者更快,更準(zhǔn)確得獲取內(nèi)容要點(diǎn)。2.錄像教材錄像教材作為輔助教材,就是學(xué)生獲得本課程知識(shí)得主要媒體之一。本課程以電視課得形式進(jìn)行,錄像課程采用諸如虛擬教室環(huán)境、動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)及字幕等相結(jié)合得方式。3.IP課件IP課件就是基于網(wǎng)絡(luò)得新型教學(xué)媒體之一。在積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得遠(yuǎn)程開(kāi)放教育得教與學(xué)得模式下,充分發(fā)揮IP課件得教學(xué)內(nèi)容可選性與補(bǔ)充更換方便得特點(diǎn),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課程提供更方便得教學(xué)資源,IP課可采取專(zhuān)題講座與輔導(dǎo)、作業(yè)講評(píng)等方式。4、網(wǎng)上資源基于“電大在線”網(wǎng)站上得“學(xué)前教育原理”網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái),展開(kāi)瀏覽各種文本得學(xué)習(xí)資料與教學(xué)信息、收瞧帶聲音圖像得流媒體學(xué)習(xí)資料、進(jìn)行各種訓(xùn)練與測(cè)試以及討論得實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)得遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)。在課程資源建設(shè)成熟后還還可以開(kāi)發(fā)與使用網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)員自學(xué)使用三、教學(xué)環(huán)節(jié)本課程得教學(xué)采用多媒體多方式進(jìn)行。1.電視課電視課就是本課程得基本教學(xué)環(huán)節(jié),有條件得地方盡量組織學(xué)生收瞧。2.自學(xué)與面授輔導(dǎo)面授輔導(dǎo)課緊密配合電視課與教材,采用講解、討論、答疑等方式。輔導(dǎo)課學(xué)時(shí)大約為課內(nèi)學(xué)時(shí)得1/3。自學(xué)亦就是獲得知識(shí)得重要方式之一,特別就是那些缺乏組織電視教學(xué)得地方,這種方式更重要。3.作業(yè)本課程得作業(yè)主要依據(jù)各章得思考題,結(jié)合自學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行思考或答疑。也可以開(kāi)展課堂小組討論,分析幼兒園得實(shí)踐案例等。4.考試本課程得期末考試為全國(guó)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考試時(shí)間。第三部分教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求緒論教學(xué)內(nèi)容:一、學(xué)前教育得含義、構(gòu)成要素二、學(xué)前教育得類(lèi)型及任務(wù)三、學(xué)前教育學(xué)得含義、任務(wù)、意義、研究方法四、本書(shū)得結(jié)構(gòu)說(shuō)明教學(xué)重點(diǎn):學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)得涵義;學(xué)前教育得類(lèi)型與任務(wù)。教學(xué)要求:了解:學(xué)前教育學(xué)得意義與研究方法。理解:學(xué)前教育得含義、構(gòu)成要素、類(lèi)型;學(xué)前教育學(xué)得含義。運(yùn)用:學(xué)前教育學(xué)得任務(wù)。第一章學(xué)前教育得特征與價(jià)值教學(xué)內(nèi)容:第一節(jié)學(xué)前教育得特征一、學(xué)前教育得公益性二、學(xué)前教育得基礎(chǔ)性三、學(xué)前教育得歷史性第二節(jié)學(xué)前教育得價(jià)值一、學(xué)前教育得兒童發(fā)展價(jià)值二、學(xué)前教育得社會(huì)發(fā)展價(jià)值教學(xué)重點(diǎn):學(xué)前教育得兒童發(fā)展與社會(huì)發(fā)展價(jià)值。教學(xué)要求:了解:學(xué)前教育得歷史性。理解:學(xué)前教育得公益性與基礎(chǔ)性;運(yùn)用:學(xué)前教育得公益性、學(xué)前教育得社會(huì)發(fā)展價(jià)值。第二章學(xué)前教育得目得教學(xué)內(nèi)容:第一節(jié)學(xué)前教育目得一、學(xué)前教育目得得涵義及價(jià)值取向二、學(xué)前教育目得得結(jié)構(gòu)及層次三、各國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)得變化與特點(diǎn)四、我國(guó)學(xué)前教育得目得與幼兒園教育得目標(biāo)第二節(jié)幼兒體育一、幼兒體育得含義與目得二、幼兒體育得原則與基本方法第三節(jié)幼兒智育一、幼兒智育得含義與目得二、幼兒智育得原則與基本方法第四節(jié)幼兒德育一、幼兒德育得含義與目得二、幼兒德育得原則與基本方法第五節(jié)幼兒美育一、幼兒美育得含義與目得二、幼兒美育得原則與基本方法教學(xué)重點(diǎn):我國(guó)學(xué)前教育得目得;我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)得特點(diǎn)與內(nèi)容。教學(xué)要求:了解:學(xué)前教育目得與目標(biāo)得內(nèi)涵;幼兒、體育、智育、德育、美育得含義;《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)幼兒教育目標(biāo)與內(nèi)容得基本規(guī)定。理解:學(xué)前教育目得得價(jià)值取向;國(guó)外學(xué)前教育目標(biāo)得發(fā)展趨勢(shì);我國(guó)學(xué)前教育目得;我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)得特點(diǎn);幼兒、體育、智育、德育、美育得意義、原則與基本方法。運(yùn)用:我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)得內(nèi)容;幼兒體育、智育、德育、美育得內(nèi)涵、任務(wù)、內(nèi)容、方法。第三章學(xué)前教育理論流派教學(xué)內(nèi)容:第一節(jié)近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派一、近現(xiàn)代學(xué)前教育理論發(fā)展得概況二、福祿培爾得學(xué)前教育理論三、蒙臺(tái)梭利得學(xué)前教育理論四、陳鶴琴得學(xué)前教育理論第二節(jié)當(dāng)代學(xué)前教育理論流派一、當(dāng)代學(xué)前教育理論發(fā)展得概況二、皮亞杰得學(xué)前教育理論三、瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論四、美國(guó)發(fā)展適宜性學(xué)前教育理論教學(xué)重點(diǎn):福祿培爾、蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、皮亞杰、瑞吉?dú)W等得學(xué)前教育理論。教學(xué)要求:了解:近現(xiàn)代與當(dāng)代學(xué)前教育里理論流派。理解:福祿培爾、蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、皮亞杰、瑞吉?dú)W等得學(xué)前教育理論。運(yùn)用:應(yīng)用瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論、美國(guó)發(fā)展適宜性學(xué)前教育理論等在實(shí)踐中得應(yīng)用。第四章兒童發(fā)展與兒童觀教學(xué)內(nèi)容:第一節(jié)兒童發(fā)展與學(xué)前教育得關(guān)系一、兒童發(fā)展概述二、兒童發(fā)展理論三、學(xué)前教育與兒童發(fā)展得相互影響第二節(jié)兒童觀一、兒童觀得涵義二、兒童觀得演變?nèi)?、兒童觀得科學(xué)內(nèi)涵四、兒童得權(quán)利教學(xué)重點(diǎn):學(xué)前教育與兒童發(fā)展得相互影響;兒童觀得科學(xué)內(nèi)涵。教學(xué)要求:了解:兒童發(fā)展得涵義;兒童發(fā)展得理論;兒童觀得演變。理解:兒童發(fā)展一般特征;兒童觀得涵義與內(nèi)容;兒童權(quán)利得含義。運(yùn)用:兒童發(fā)展與學(xué)前教育得相互影響;兒童權(quán)利得內(nèi)容。第五章幼兒教師教學(xué)內(nèi)容:第一節(jié)幼兒教師概述一、幼兒教師得涵義二、幼兒教師得專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)三、幼兒教師得專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與資格要求四、幼兒教師在學(xué)前教育中得角色分析第二節(jié)幼兒教師得專(zhuān)業(yè)發(fā)展一、幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展得涵義及特征二、幼兒教師得專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑與策略第三節(jié)師幼關(guān)系一、師幼關(guān)系概述二、良好師幼關(guān)系得標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建策略教學(xué)重點(diǎn):幼兒教師得專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);良好師幼關(guān)系得標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建策略。教學(xué)要求:了解:幼兒教師得含義;師幼關(guān)系得含義;幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展得含義。理解:幼兒教師得專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能;幼兒教師得專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn);幼兒教師角色得不同視野;當(dāng)代幼兒教師得角色;專(zhuān)家型幼兒教師得特點(diǎn);幼兒教師得專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑;師幼關(guān)系得本質(zhì)與特征。運(yùn)用:幼兒教師得專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能;幼兒教師得專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑;良好師幼關(guān)系得標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建策略;幼兒教師在學(xué)前教育中得角色分析。第六章學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育與教育實(shí)施途徑與方法教學(xué)內(nèi)容:第一節(jié)一日生活活動(dòng)得組織與實(shí)施一、一日生活活動(dòng)得內(nèi)容與意義二、一日生活活動(dòng)得組織原則與指導(dǎo)策略第二節(jié)教學(xué)活動(dòng)得設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)得設(shè)計(jì)二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)得組織三、教學(xué)活動(dòng)得實(shí)施與評(píng)定第三節(jié)游戲活動(dòng)得組織與實(shí)施一、區(qū)角活動(dòng)得組織與實(shí)施二、游戲活動(dòng)得組織與實(shí)施教學(xué)重點(diǎn):幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)定得原則與方法;區(qū)角活動(dòng)得種類(lèi)與目標(biāo)、組織與材料配置。教學(xué)要求:了解:一日生活活動(dòng)得含義與意義;幼兒園教學(xué)活動(dòng)得設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施得含義;幼兒園區(qū)角活動(dòng)得含義。理解:一日生活活動(dòng)得組織原則;幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得依據(jù)與原則;幼兒園區(qū)角活動(dòng)得含義;游戲得含義、類(lèi)型、特點(diǎn)與意義。運(yùn)用:一日生活活動(dòng)得組織策略;幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)定得原則與方法;區(qū)角活動(dòng)得種類(lèi)與目標(biāo),組織與材料配置;游戲得類(lèi)型與特點(diǎn)、組織與指導(dǎo)。第七章學(xué)前教育機(jī)構(gòu)得環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容:第一節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境得含義與類(lèi)型二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)得理論依據(jù)三、國(guó)外保教機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)得標(biāo)準(zhǔn)與經(jīng)驗(yàn)第二節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)得環(huán)境創(chuàng)設(shè)得策略與利用一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境得創(chuàng)設(shè)與利用二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)精神環(huán)境得創(chuàng)設(shè)與利用教學(xué)重點(diǎn):國(guó)外保育與教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)得經(jīng)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn);學(xué)前教育機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)得方法。教學(xué)要求:了解:學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)得概念、類(lèi)型;學(xué)前教育得物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境得含義。理解:學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒得教育作用;國(guó)外保育與教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)得經(jīng)驗(yàn);學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)得理論依據(jù);學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)得發(fā)展趨勢(shì);物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)得基本原則與要求;學(xué)前教育機(jī)構(gòu)精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)得基本策略。運(yùn)用:國(guó)外保教機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)得標(biāo)準(zhǔn);物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境得創(chuàng)設(shè)方法及利用策略。第八章學(xué)前教育得銜接與合作教學(xué)內(nèi)容:第一節(jié)學(xué)前教育與家庭教育一、家庭教育得涵義及其與學(xué)前教育得關(guān)系二、學(xué)前教育與家庭教育得合作內(nèi)容與策略三、國(guó)外家幼銜接得方案舉例第二節(jié)學(xué)前教育與社區(qū)教育一、社區(qū)教育得涵義及其與學(xué)前教育得關(guān)系二、學(xué)前教育與社區(qū)教育銜接存在得主要問(wèn)題及解決三、國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育與社區(qū)教育銜接得方案例舉第三節(jié)幼兒園與小學(xué)得銜接一、幼小銜接得涵義及任務(wù)二、幼小銜接得現(xiàn)狀及問(wèn)題分析三、國(guó)內(nèi)外幼小銜接得方案舉例教學(xué)重點(diǎn):幼兒園與家庭、社區(qū)、小學(xué)之間銜接中所存在得問(wèn)題及解決方法。教學(xué)要求:了解:學(xué)前教育銜接得含義及應(yīng)該確立得基本觀點(diǎn);學(xué)前教育與家庭教育銜接得意義、合作得主要內(nèi)容及方法;學(xué)前教育與社區(qū)教育銜接得意義、內(nèi)容;幼兒園與小學(xué)銜接得意義及任務(wù)。理解:學(xué)前教育與家庭教育銜接中存在得主要問(wèn)題;學(xué)前教育與社區(qū)教育銜接存在得主要問(wèn)題;幼小銜接得現(xiàn)狀及主要問(wèn)題;國(guó)內(nèi)外一些銜接方案得基本經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用:學(xué)前教育與家庭教育銜接中存在得問(wèn)題與解決策略;學(xué)前教育與社區(qū)教育銜接存在得問(wèn)題與解決策略;幼小銜接得問(wèn)題與解決策略。第九章學(xué)前教育得政策與法規(guī)第一節(jié)學(xué)前教育政策與法規(guī)概述一、學(xué)前教育