(完整版)高三語文二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃及進(jìn)度表

2014——2015學(xué)年高三第一學(xué)期復(fù)習(xí)進(jìn)度及計(jì)劃制定人：楊玉萍第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)度時(shí)間周次章節(jié)具體內(nèi)容8月2~6日第1周專題正確使用標(biāo)點(diǎn)符號專題小測試綜合大測試8月8~12日第2周專題正確使用詞語第一節(jié)正確使用實(shí)詞、虛詞第二節(jié)正確使用詞語（包括熟語）8月14~18日8月19~23日第3、4周專題辨析并修改病句專題小測試綜合測試8月25~29日高三第一次月考8月14~18日9月4~6日第5、6周專題擴(kuò)展語句壓縮語段第一節(jié)擴(kuò)展語句第二節(jié)壓縮語段專題小測試綜合測試9月8~13日9月14~20日第7、8周專題選用、仿用、變換句式第一節(jié)選用、變換句式第二節(jié)仿句（包括修辭）專題小測試綜合大測試9月22~27日9月28、29日10月8~11日第9、10周專題語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動第一節(jié)語言表達(dá)簡明、連貫、得體第二節(jié)語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動專題小測試綜合大測試其終考試“十一”國慶節(jié)放假7天10月13~18日10月20~25日第12、13周專題圖文轉(zhuǎn)換第一節(jié)表文轉(zhuǎn)換第二節(jié)漫畫與文字轉(zhuǎn)換徽標(biāo)類轉(zhuǎn)換圖片類轉(zhuǎn)換組織結(jié)構(gòu)類轉(zhuǎn)換專題小測試綜合大測試10月27~31日11月3~8日11月10~15日第14、15、16周專題古代詩歌鑒賞第一節(jié)鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧第二節(jié)評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度專題小測試綜合大測試第二次月考11月17~22日11月24~29日12月1~6日第17周第18周第19周專題文言文閱讀第一節(jié)文言實(shí)詞、虛詞第二節(jié)分析綜合第三節(jié)斷句和翻譯專題文言常識專題小測試綜合大測試12月8~13日12月15~20日第20、21周專題論述類文章閱讀第一節(jié)理解第二節(jié)分析綜合12月22~27日12月29至期末考試第22、23周專題散文閱讀期末考試補(bǔ)課階段第1周專題小說閱讀第2周第3周第4周實(shí)用類文本備注：本計(jì)劃適用于2014年8月到2015年3月，其間，復(fù)習(xí)內(nèi)容主要有各專題的復(fù)習(xí)、兩次月考和一次期中，一次期末考試，以及兩周一次的作文訓(xùn)練，考慮到各任課教師各自的作文訓(xùn)練計(jì)劃，所以，本計(jì)劃沒有把作文計(jì)劃在內(nèi)，但作文和月考是占用正常教學(xué)時(shí)間的，還有學(xué)校，學(xué)區(qū)各種臨時(shí)活動安排，會占用部分時(shí)間，所以，本計(jì)劃的實(shí)施時(shí)間要比多，估計(jì)要延遲兩周左右時(shí)間。這樣整個(gè)計(jì)劃內(nèi)的內(nèi)容要延遲兩周左右，這樣，第二輪復(fù)習(xí)大約到三月中旬結(jié)束。第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃第二輪復(fù)習(xí)是語文科目各考點(diǎn)知識、能力、技巧熟練掌握、形成和運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，要做到“知識天天看，題型天天練，材料天天備”；知識錯誤要?dú)w類，題目題型要?dú)w類，答題步驟要規(guī)范，作文構(gòu)思要常練；高效利用課堂，合理安排課下，做到課堂跟著老師走，課下自主查缺補(bǔ)漏。一、老師的準(zhǔn)備策略（一）查漏補(bǔ)缺，明確目標(biāo)二輪復(fù)習(xí)則要突出一個(gè)“?！弊郑灰嗣婷婢愕?，要根據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)集中攻克。譬如，整理、翻看一輪復(fù)習(xí)時(shí)做過的卷子，對各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的全面檢查，做到真正了解自己學(xué)生的薄弱項(xiàng)。根據(jù)木桶短板理論可知，這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語文成績最關(guān)鍵所在，所以，要對癥下藥，花大力氣把它補(bǔ)起來。具體方法是：回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時(shí)歸納，找出良策，章法不亂地進(jìn)行大量的實(shí)際訓(xùn)練，以期二次鞏固提高。（二）提綱挈領(lǐng)，深入鉆研二輪要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí)，善于瞻前顧后，完善知識系統(tǒng)，增強(qiáng)“一個(gè)題就是一個(gè)類型”的意識，做好知識的查漏補(bǔ)缺，切實(shí)弄清問題出在哪里，為何出錯，是知識的漏洞，還是能力的欠缺。對于二輪復(fù)習(xí)，最忌諱的就是要求不嚴(yán)，對許多問題還停留在一知半解上，而不能做到準(zhǔn)確深入細(xì)致的探究，這樣做的結(jié)果就是花費(fèi)了大量時(shí)間而收效甚微，甚至是毫無收效，因此，必須要精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看代寫，以想代寫，要把“會做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。（三）精心選題，質(zhì)量求上二輪復(fù)習(xí)階段是接收全國各地各類復(fù)習(xí)資料的高峰期，要有選擇地利用其中有典型意義的題，不做簡單費(fèi)時(shí)的機(jī)械重復(fù)，因?yàn)?，題的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量，題不在多而在精。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發(fā)揮它們的作用。用高考真題，可以體驗(yàn)高考、解讀高考和熟悉高考，實(shí)現(xiàn)與高考零距離接觸，可以研讀命題角度，從而把握過去考過什么以及未來考試的思路。也可借鑒各地市模擬題中的新題，譬如語言運(yùn)用這塊試驗(yàn)田里的新題型，多見些新面孔。當(dāng)然，也可利用已練過的舊題中的典型試題，可以收到溫故知新的特殊效果。要注意兩忌：一忌多而不精，顧此失彼。許多學(xué)生為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時(shí)間，卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。二忌學(xué)而不思，囫圇吞棗。題目是知識的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。策略二：分門別類探究規(guī)律善于整合（一）去粗取精，分門別類，強(qiáng)化記憶——字音、字形、實(shí)詞、成語、語病的復(fù)習(xí)策略在第二輪復(fù)習(xí)中，一定要強(qiáng)化學(xué)生的字詞識記落實(shí)和歸納整合。做法一般是歸納成冊，研究高考試題就會形成有效的訓(xùn)練手段，主要是考多音字、詞；成語中難讀的字，容易寫錯的字；形聲字中易寫錯、讀錯的字等。形聲字在漢字中占比較大的比例，且最容易因聲旁的變遷造成誤讀誤寫，因而往往是考查的重點(diǎn)。漢字的誤讀相當(dāng)普遍。因?yàn)閹兹f個(gè)漢字卻只有400余個(gè)音節(jié)，不到2000個(gè)不同的讀音。復(fù)習(xí)時(shí)要有意識聯(lián)系聲旁相同的形近字，比如復(fù)習(xí)到“諧”字，就聯(lián)想到“偕”、“楷”、“揩”等字，既區(qū)別讀音又辨析字形。常見的多音字有三四百個(gè)，它們是語基難點(diǎn)之一，掌握它主要得遵循“音隨義轉(zhuǎn)”的規(guī)律，結(jié)合詞語，用作為語素的漢字的意義來推斷其讀音。比如“?！弊?，有兩個(gè)讀音，mú和má，讀mú是模子的意思，“模板”、“模樣”、“模具”；讀má是規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)或根據(jù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仿效的意思，“模本”、“模仿”、“模范”、“模式”，遇到其中的一個(gè)詞就聯(lián)系其他詞語，進(jìn)行意義的區(qū)分，以已知推斷未知，以確定推斷不確定。在第二輪復(fù)習(xí)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生將音形義相結(jié)合的方法進(jìn)行識記。（二）增強(qiáng)語感，把握語境，辨析細(xì)微——正確使用實(shí)詞、虛詞、成語的復(fù)習(xí)策略語感在這一考點(diǎn)上是最重要的，所以掌握一些易混用的實(shí)、虛詞用法外，更要是結(jié)合語境準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用詞語，憑語感進(jìn)行判斷，切忌孤立地對詞語作理性解釋。近義詞的辨析，可以忽略相同語素，區(qū)別不同語素，選擇適合特定語境的詞語，而對于雖不相近，但容易使用混淆的詞語則尤其需要根據(jù)上下文來推斷，推斷時(shí)特別注意不同語素的區(qū)別。例如“遏制”與“遏止”的區(qū)別，在“我們可以自豪的說，多年來企圖孤立、（）中國的陰謀已經(jīng)破產(chǎn)了”這一句中，應(yīng)該用“遏制”，只要比較一下兩者的差別就可以了，遏制：制止、控制；遏止、用力阻止。前者比后者詞義重，這里應(yīng)用“遏制”。（三）講究規(guī)律，熟記類型，運(yùn)用方法——正確辨析并修改病句的復(fù)習(xí)策略語病的試題一般更有相應(yīng)的規(guī)則，只要熟記病句類型，運(yùn)用老師教給的檢查病句的方法，就能解決問題。一般第一輪的復(fù)習(xí)考生都能夠掌握，我們通常把“語法判斷”法作為做病句題時(shí)的最主要的解題方法。實(shí)踐證明，這是一種以不變應(yīng)萬變的應(yīng)試策略。在第二輪復(fù)習(xí)中，就更要熟悉這種解題的套路，要有“梳理病句類型——突出重點(diǎn)病句——挖掘重點(diǎn)病句常見錯誤”的思路，例如，在搭配不當(dāng)?shù)牟【漕愋陀?xùn)練中，我們除了要對幾種典型搭配不當(dāng)?shù)牡牟【溥M(jìn)行歸納外，又突出了“動賓搭配、并列詞語與其相關(guān)的主語賓語的搭配，一面與兩面的搭配”的訓(xùn)練，在成分殘缺訓(xùn)練中我們將對“由于句首有介詞而造成的主語殘缺、賓語的修飾成分過長而造成賓語殘缺”有所側(cè)重。因?yàn)榈诙啅?fù)習(xí)的宗旨是掌握規(guī)律。（四）體悟意境，抓住意象，善于表達(dá)——詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)策略在第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，要有所側(cè)重，其中以“體悟意境，抓住意象和善于表達(dá)”為最重要。多讀體悟意境詩歌的語言具凝練性、抒情性、音樂性。所以品讀鑒賞法對詩歌鑒賞很重要。從讀中體會作者的情感，把握作者的思想，另外還可以豐富學(xué)生的積累，增強(qiáng)語感。積累常見意象詩歌有很多的意象是固定的，了解了它們含義有助學(xué)生理解詩歌，如月亮，知道了月亮是思鄉(xiāng)思人的“代名詞”詩，就很快把握作者的思鄉(xiāng)感情。還有折柳、菊花、梅花等意象都是固定的。了解了這些有助于學(xué)生鑒賞詩歌。了解詩歌鑒賞常用術(shù)語如語言方面常用有：樸素自然、清新明麗、悲壯慷慨、沉郁頓挫、豪邁雄奇、幽默諷刺等，還要常見的表達(dá)技巧。它的內(nèi)容包括：修辭、表達(dá)方式、篇章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法，對每一種學(xué)生都要熟悉。另外還有常見的思想內(nèi)容，如：憂國憂民懷古傷今蔑視權(quán)貴懷才不遇、寄情山水、思鄉(xiāng)念、情惜春悲愁等?？傊?，我們對詩歌的復(fù)習(xí)要有針對性，真正做到有的放失，只有這樣學(xué)生才能輕松應(yīng)對高考。這里我還要談一下快速把握作者思想內(nèi)容的方法。①從詩歌中的議論，抒情句子入手。詩抒情，詩言老，詩句中往往表達(dá)作者情感的句子。抓住了他們就抓住了作者的思想情感。②從作品中帶有感情色彩的詞語入手，作品中往往有些詩句帶有感情色彩的詞語如：“江楓漁火對愁眼”一個(gè)“愁”字定下了感情基調(diào)。另外諸如：恨、別、傷、孤、苦、悲、涼、怨等，抓住這些學(xué)生可以很快抓住思想情感。（五）精細(xì)閱讀，依文答題，準(zhǔn)確表述——現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)策略為了搞好現(xiàn)代文閱讀的第二輪復(fù)習(xí),我們通過集思廣益,確定了如下復(fù)習(xí)方案：一、平時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣1、認(rèn)真快速閱讀，讀完之后要想一想文章的主旨和結(jié)構(gòu)思路。這篇文章想要表達(dá)的是什么？寫作的目的和動機(jī)是什么？怎樣來達(dá)到寫作目的的？把這幾個(gè)問題弄明白。要有不弄明白絕不罷休的決心和勇氣。2、先自己認(rèn)真解答閱讀題，然后再與答案比較，探究答案形成的理由。只有這樣不斷將自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案反復(fù)琢磨與比較，才能弄清自己的失誤所在，準(zhǔn)確把握試題的意圖，縮小與標(biāo)準(zhǔn)答案的差距。二、懂得并掌握一定的答題技巧1、依文答題根據(jù)提干要求，首先找到答題區(qū)域。2、篩選信息在答題區(qū)域內(nèi)篩選主要信息。屏除次要信息。3、提煉組裝根據(jù)題目要求整合所篩選的信息詞句，組織語言答題。4、依分答題一般情況下，4~6分的題，不是一句話就能答全的，往往需要分條概述或列舉。至少要分兩條或兩條以上。在這種情況下，多答總比少答好。（六）務(wù)實(shí)重虛，注重遷移，觸類旁通——文言文閱讀版塊的復(fù)習(xí)策略文言文的第二輪復(fù)習(xí)，重在把課本的文言知識進(jìn)行遷移訓(xùn)練，文言實(shí)詞量大面廣，在復(fù)習(xí)的過程中一定要立足課本，過目課文，將有別于現(xiàn)代漢語的實(shí)詞整理出來，細(xì)加揣摩，強(qiáng)化記憶。高考試卷中大部分的實(shí)詞都是課文中出現(xiàn)過的。整理教材的同時(shí)還要注意搜集試卷或練習(xí)題中出現(xiàn)的頻率較高的實(shí)詞，如“領(lǐng)（代理）”“多（稱贊）”“典（主持）”“獄（官司）”“掾（古代屬官的統(tǒng)稱）”“視事（官員在任內(nèi)處理政事）”等。?？闯Ｓ洠＜映Ｔ觯B(yǎng)成積累詞語的良好習(xí)慣，一直堅(jiān)持到考前一個(gè)月。（七）積累素材，增強(qiáng)作文文采——作文版塊的復(fù)習(xí)策略高考作文從某一方面講也是在考做人，因?yàn)樽魑木褪亲鋈?。作文需?shí)現(xiàn)兩個(gè)再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來。二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實(shí)、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r(shí)揚(yáng)長避短，寫出自己的特色？可以指導(dǎo)學(xué)生有意識地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：（1）梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚(yáng)長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨(dú)