班主任工作特色總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第4頁共4頁班主任工?作特色總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文一、?感受最深?的是民主?科學(xué)的管?理思想。?魏老師?經(jīng)常說這?樣一句話?“凡是學(xué)?生能干的?事，班干?部不要干?;凡是班?干部能干?的事，班?長不要干?;凡是班?長能干的?事，班主?任不干。?”從魏老?師的這句?話里，體?現(xiàn)了他民?主、科學(xué)?的管理思?想，他認(rèn)?為民主管?理提高了?學(xué)生對管?理的認(rèn)識?最大程度?地調(diào)動了?學(xué)生參與?管理的積?極性，解?決了學(xué)生?服從管理?、投入管?理的問題?。在作?出每一項?決定時，?魏老師總?是要和學(xué)?生“商量?商量”。?最后要大?家舉手表?決后才予?以實施。?這“商量?”就是發(fā)?揚教育民?主，就是?要每位學(xué)?生都積極?參與到學(xué)?習(xí)決策、?班級管理?決策中來?。民主的?“商量”?、“商量?”的參與?，是魏老?師教育激?勵的重要?表現(xiàn)。其?實我個人?認(rèn)為這種?教育激勵?不僅體現(xiàn)?了民主更?多的是讓?班級每個?同學(xué)參與?班級管理?，做班級?管理的主?人，就像?我們每一?位教師和?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?者一樣，?哪一天一?位領(lǐng)導(dǎo)者?跟你說“?某某老師?你看這一?方面你有?什么看法?，建議”?。(班主?任二、?對待后進?生的問題?。魏老?師在書中?說，做老?師的不要?輕易發(fā)火?，更不能?諷刺、挖?苦學(xué)生。?說不定后?進生將來?比你眼中?的優(yōu)秀生?有出息，?更會賺錢?。蘇霍姆?林斯基也?曾感嘆：?“從我手?里經(jīng)過的?學(xué)生成千?上萬，奇?怪的是，?留給我印?象最深的?并不是無?可挑剔的?模范生，?而是別具?特點、與?眾不同的?孩子?！?教育的這?種反差告?訴我們，?對后進生?這樣一個?“與眾不?同”的特?殊群體，?教育者必?須正確認(rèn)?識他們，?研究他們?，將師愛?灑向他們?。作為班?主任，對?于這些特?殊學(xué)生，?首先是親?近他們，?尊重他們?，在學(xué)習(xí)?上耐心引?導(dǎo)，生活?中熱心關(guān)?懷，經(jīng)常?同他們交?談，了解?思想狀況?，抓住時?機，盡量?做到多表?揚，多鼓?勵，多給?他們改錯?的機會，?樹立自信?心，使他?們感受到?在快樂中?成長，在?快樂中學(xué)?習(xí)。對每?一位學(xué)生?做到公平?、公正，?嚴(yán)格要求?，不歧視?，不挖苦?，耐心教?育、耐心?指導(dǎo)。為?了使學(xué)生?能在校得?到健康的?成長，學(xué)?校把每班?學(xué)生與所?在班級的?班主任和?任課老師?捆綁管理?，學(xué)生表?現(xiàn)的好壞?，與班主?任和任課?老師有直?接關(guān)系。?教師只有?用心去教?育學(xué)生，?去關(guān)愛自?己的學(xué)生?，才能保?證學(xué)生的?心理向健?康方向發(fā)?展，才能?向特殊教?育的最終?目標(biāo)發(fā)展?，做一個?身心健康?的好學(xué)生?讀了魏?書生老師?的《班主?任工作漫?談》之后?，在他的?世界里，?教育也是?享受。他?深厚的文?化素養(yǎng)和?深邃的哲?學(xué)氣質(zhì)，?讓人仰慕?，望塵莫?及。從中?也學(xué)到了?應(yīng)根據(jù)實?際情況來?借鑒的一?些可行的?做法。當(dāng)?然，在品?味魏老師?的感慨和?收獲時，?有些地方?讓我與實?際的情況?相聯(lián)系，?也引發(fā)了?不少的困?惑和思考?，但給我?更多的是?心靈的凈?化和啟迪?。班主?任工作特?色總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?二）暑?假期間讀?了李鎮(zhèn)西?教師寫的?《做最好?的班主任?》這本書?，感受頗?深。這本?書是李鎮(zhèn)?西教師_?___年?班主任工?作經(jīng)驗和?教育智慧?的精華集?萃，全方?位的闡述?了他的教?育觀、教?師觀、學(xué)?生觀、家?長觀、班?級管理、?學(xué)生思想?工作、學(xué)?生心理健?康教育等?的理念和?實踐。從?這本書中?讓我深深?體會到要?構(gòu)建和諧?師生關(guān)系?十分重要?并且也要?注意以下?幾點。?一、要熱?愛學(xué)生?“教育不?能沒有愛?，沒有愛?就沒有教?育”，愛?是教育的?靈魂。僅?有熱愛學(xué)?生，才能?正確對待?、寬容學(xué)?生所犯的?錯誤，才?能耐心的?去雕塑每?一位學(xué)生?。異常是?對待班上?的后進生?，更要給?他們多一?些的愛。?要經(jīng)常找?他們談心?，多發(fā)現(xiàn)?他們的優(yōu)?點，及時?地給予表?揚，督促?他們不斷?前進。?二、給學(xué)?生以尊重?尊重比?熱愛更為?重要。因?為給學(xué)生?以尊重學(xué)?生才能感?受師生的?平等，才?能感受自?尊的存在?。一旦他?們認(rèn)為失?去自尊他?們就會失?去向上的?動力，精?神的支柱?，由此導(dǎo)?致消沉。?反之，他?們就會獲?得向上的?動力源泉?。為此，?我們要尊?重學(xué)生的?人格、意?愿、保密?權(quán)等等，?采用一切?的方式肯?定學(xué)生，?賞識學(xué)生?。三、?做學(xué)生的?朋友，走?進孩子內(nèi)?心真誠?關(guān)心和愛?護學(xué)生，?不僅僅在?思想上、?學(xué)習(xí)上、?生活上等?給予關(guān)心?，并且要?具體體此?刻實際行?動上，我?就讓學(xué)生?寫《教師?我想對你?說》，把?平時不敢?當(dāng)面跟教?師說的話?經(jīng)過寫的?形式告訴?教師，讓?教師更深?入地了解?自我的學(xué)?習(xí)、生活?和想法，?使得學(xué)生?更能感受?到教師的?親切與平?易近人。?四、讓?學(xué)生當(dāng)主?人知識?最終要靠?學(xué)生自我?去掌握，?做人最終?要學(xué)生自?我去做。?這就決定?了學(xué)生的?主體地位?。所以應(yīng)?當(dāng)讓學(xué)生?主動參與?實踐，學(xué)?會自我教?育、自我?管理、自?我成才，?才能使學(xué)?生的個性?得到全面?展示。?五、改變?自我?guī)?生關(guān)系是?對立統(tǒng)一?的，教師?處于矛盾?的主要方?面，在運?動變化中?起著主導(dǎo)?作用。所?以，構(gòu)建?良好的師?生關(guān)系關(guān)?鍵在于教?師。作為?教師首先?應(yīng)當(dāng)結(jié)合?自身的工?作轉(zhuǎn)變觀?念，加強?自身修養(yǎng)?，提高師?德素養(yǎng)和?教學(xué)本事?，以高尚?的品格和?過硬的素?質(zhì)去感染?學(xué)生，征?服學(xué)生。?很多教師?就是因為?這點讓他?們每到一?個新的班?級都會獲?得學(xué)生的?一片歡呼?。其次，?應(yīng)當(dāng)做好?主角的轉(zhuǎn)?換。在素?質(zhì)教育中?教師不再?是獨奏者?而應(yīng)是伴?奏者，舞?臺的中心?應(yīng)當(dāng)是學(xué)?生，教師