教師科研工作年終總結報告?zhèn)€人標準樣本（2篇）

第5頁共5頁教師科研?工作年終?總結報告?個人標準?樣本一?、前一階?段研究初?期成效小?結。通?過研究方?案的討論?與學習、?組織教師?赴外地參?觀學習、?簡報學習?、教科研?知識講座?以及小班?年段科技?教育觀摩?等一系列?活動，使?教師們對?科技教育?的重要性?有所認識?，科技教?育的一些?基礎觀念?有所了解?，同時教?學理念有?所改進。?體現(xiàn)在以?下幾個方?面。1?、在教學?觀念上，?能逐漸改?革傳統(tǒng)的?教學方法?，變封閉?式為開放?式，變灌?輸式為啟?發(fā)式，變?幼兒被動?模仿為主?動發(fā)現(xiàn)，?讓幼兒用?自己的各?種感觀去?感知客觀?事物和現(xiàn)?象，發(fā)現(xiàn)?問題。如?在最近的?上次的科?技觀摩活?動中，通?過認真的?聽課、評?課活動，?有了一些?新的教育?觀的產生?。比如說?，認為在?觀察活動?中，不應?對幼兒有?太多了框?定，而是?應該讓他?們自由、?開放地進?行觀察，?這樣他們?的興趣會?更濃厚與?持久，觀?察也會細?致深入，?語言也更?完整流暢?;同時也?產生了一?些觀念的?碰撞，有?時新舊觀?念的碰撞?，有時是?新的教學?觀念產生?時所必然?面臨的分?歧和困惑?。如以新?的觀念實?施教學時?，碰到一?些具體的?例子該怎?么做(例?“蝸牛有?沒有脖子?”)。?2、環(huán)境?設置體現(xiàn)?了一定程?度的科技?特色。自?然角種植?區(qū)比較豐?富，并注?重幼兒的?參與性，?而不僅僅?是擺設。?如早上讓?小朋友一?起給植物?澆澆水，?跟小朋友?一起探討?有關種植?的問題(?王利平)?。逐漸?開始重視?科學過程?的記錄。?如中四班?的種子成?長記錄，?中一班的?記錄“磁?鐵的好朋?友”(蔣?芳英)等?。3、?學科內容?的選擇與?教案的設?計上面也?體現(xiàn)了科?技教育的?傾向。很?多老師在?選擇內容?時都比較?重視科技?內容的滲?透。本周?小班有一?個音樂活?動設計“?小樂隊”?，讓幼兒?用筷子在?各種不種?材質的物?體上敲敲?打打，感?受不同的?音色。中?班的“各?種品牌的?汽車”教?育。在教?具的使用?上，更多?的選擇了?一些標本?，實物(?這個學期?里科學室?發(fā)現(xiàn)室的?一些教具?使用頻率?還是比較?高的)，?借助放大?鏡等手段?，以供科?學的觀察?。另外?，教師開?始注重自?身的積累?與學習，?平常有很?多教師在?翻閱一些?關于科技?教育的資?料，尋找?好的教材?;積極參?加科研的?意識也大?大增強。?使幼兒對?事物的探?索興趣，?以及語言?描述能力?都有所提?高。對我?園的教育?聲譽也有?比較大的?提升作用?。二、?存在問題?和疑惑。?科學區(qū)?的問題。?由于沒有?系統(tǒng)的計?劃與設計?，使得科?學區(qū)的材?料投放與?活動組織?缺乏系統(tǒng)?性。也缺?乏投放材?料與幼兒?年齡的相?關性，顯?得較為盲?目。三?、下一步?工作建議?。首先?要營造和?諧、寬松?、愉快的?精神環(huán)境?。精神環(huán)?境是幼兒?進行科技?探索的前?提，幼兒?在和諧、?寬松的環(huán)?境氛圍里?，在心理?上有安全?，能使他?們集中精?力去嘗試?探索。因?此，我們?提倡為幼?兒創(chuàng)設一?個平等、?民主的環(huán)?境和教育?氛圍。如?：在活動?中經常給?予幼兒“?你試試看?”、“你?能行”等?語言鼓勵?;以于追?根究底的?幼兒表示?極大的耐?心，認真?解答幼兒?的提問;?在操作活?動中，有?的幼兒由?于想探索?或是好奇?“弄壞”?材料，教?師反而給?予支持和?鼓勵，使?幼兒產生?自信、主?動、積極?的情緒。?教師科?研工作年?終總結報?告?zhèn)€人標?準樣本（?二）作?為一名兢?兢業(yè)業(yè)工?作的教師?，“天道?酬勤”早?已成了我?腦海中不?可遺忘的?座右銘。?它時刻鼓?舞我要和?時間賽跑?，將自己?充沛的精?力和不竭?的動力用?于數(shù)學教?學與實踐?的創(chuàng)新。?時至今日?，我還是?堅持著一?貫的“勤?快”作風?。工作上?我勤學，?勤問，勤?總結，將?從優(yōu)秀教?師那里得?來的寶貴?經驗與教?學機智，?經過細心?的領會和?分析，漸?漸的內化?為我的教?學情感，?思想與特?色。教?學上我力?求做到細?節(jié)與藝術?的結合。?因為我深?知一節(jié)準?備充分的?好課，會?令學生和?老師都獲?益不淺。?因此，每?天我都花?費大量的?時間在備?課之上，?認認真真?鉆研教材?和教法，?不滿意就?不收工。?雖然辛苦?，但事實?證明這樣?辛苦是值?得的。?具體做法?：1、?創(chuàng)設情境?、明確目?標教師?采用啟發(fā)?講解、以?舊引新、?設疑激趣?等多種方?式創(chuàng)設自?主探究學?習的問題?情境，激?發(fā)學生探?究學習的?欲望;同?時使學生?明確探究?目標，增?強學習活?動的針對?性和有效?性，為學?習新知識?鋪路搭橋?。2、?提出問題?、啟發(fā)誘?導質疑?是創(chuàng)新的?開始，一?個好的問?題比一個?好的回答?更有價值?，教師要?有意識的?為學生創(chuàng)?設問題情?境，并通?過點撥、?啟發(fā)、引?導，促進?學生積極?思考，讓?他們自主?發(fā)現(xiàn)并提?出有價值?的數(shù)學問?題，使其?產生強烈?的求知欲?望，同時?培養(yǎng)他們?的問題意?識。3?、自主探?究、設疑?質疑在?人的心靈?深處，都?有一種根?深蒂固的?需要，這?就是希望?自己是一?個發(fā)現(xiàn)者?、研究者?、探索者?，而在兒?童的精神?世界中，?這種需要?特別強烈?。因此，?我們要給?學生以足?夠的時間?和空間，?讓每個學?生圍繞探?究的問題?，自己決?定探究的?方向，用?自己的思?維方式自?由地、開?放地探究?數(shù)學知識?的產生和?發(fā)展的過?程，倡導?探究、發(fā)?現(xiàn)學習的?方法，并?在理解知?識的同時?提出問題?，或由教?師根據(jù)教?學中的重?點、難點?或知識的?關鍵處自?我設疑挑?戰(zhàn)學生，?充分發(fā)揮?學生自主?學習的積?極性、主?動性。?4、相互?交流、合?作探究?組織小組?學習：通?常同桌或?四人異質?小組對探?究結果進?行互相討?論、互相?補充、互?相學習，?讓每個同?學都發(fā)表?自己的見?解，充分?發(fā)揮生生?間的互補?作用，為?全體學生?，尤其為?學困生提?供更多的?課堂參與?機會，并?將個人獨?立思考的?成果轉化?為全組、?全班共有?的認