班主任德育年度工作總結參考范文（二篇）

第8頁共8頁班主任德?育年度工?作總結參?考范文?對于班主?任工作,?我感受最?深的是：?要做一個?出色、成?功的班主?任,首先?必須要有?“三心”?,那就是?愛心、耐?心和責任?心。在這?我總結一?下自己在?這一年里?德育工作?上的一些?方法和經?驗。在?我的德育?工作中，?我為了做?好學生的?思想工作?，我是從?沒請過假?，一有時?間就到教?室、寢室?和學生談?心，有時?還利用下?午休息時?間帶學生?散步，從?而了解他?們的心態(tài)?。我特別?注重家庭?教育，俗?話說得好?：“喊破?嗓子，不?如做出樣?子”。孩?子的特點?是可塑性?大、模仿?性強，而?他們的學?習最初多?半是從模?仿父母開?始的。所?謂“有其?父必有其?子，有其?母必有其?女”、“?將門出虎?子”、“?窮人的孩?子早當家?”說的都?是“行為?場”的作?用。因此?，我一直?要求學生?家長，為?了培養(yǎng)孩?子健康的?人格，一?定要從自?身做起，?以身作則?，從小事?做起，“?不以善小?而不為，?不以惡小?而為之”?，各方面?嚴格要求?自己，凡?是要求孩?子做到的?，家長本?人首先做?到;凡是?要求孩子?不能做到?的，自己?堅決不做?.二、?良好的氛?圍和環(huán)境?可以造就?人我始?終認為，?環(huán)境也可?以對學生?的心理產?生不同的?影響。如?果一個學?生生活在?批評之中?，他就學?會了譴責?;如果一?個學生生?活在鼓勵?之中，他?就學會了?自信;如?果一個學?生生活在?諷刺之中?，他就學?會了自卑?;如果一?個學生生?活在表揚?之中，他?就學會了?感激;如?果一個學?生生活在?恐懼之中?，他就學?會了憂慮?;如果一?個學生生?活在認可?之中，他?就學會了?自愛;所?以，在德?育工作中?，我非常?注重賞識?教育，并?且教育學?生對待他?人要寬容?，學會發(fā)?掘他人的?閃光點，?學會與他?人友好相?處，營造?和諧文明?的班級氛?圍。三?、理解學?生，用“?寬容”的?心去包容?他們了?解學生，?是真正理?解他們，?包容他們?的過錯。?只有充分?地了解學?生，才能?更好地教?育學生。?現代的學?生生活已?經不僅僅?局限于學?校本身，?在信息社?會的今天?，他們的?生活也不?僅僅局限?于學習，?已經變得?更加的豐?富多彩，?同時也碰?到了很多?成長中困?惑的問題?。對于成?年人，這?些問題也?許是幼稚?可笑的，?也許是不?屑一顧的?，但對于?那些孩子?，確是他?們無法面?對和解決?的。作?為班主任?的我必須?從各個方?面去關心?他們，理?解他們，?幫助他們?解決成長?過程中碰?到的各種?困難。這?就要求我?去“熱愛?”每一個?學生，去?包容他們?在成長過?程中做的?每一件事?。無論是?好的，還?是壞的。?當然，這?種愛不是?溺愛，更?不能一味?的縱容他?們。這?種寬容，?不僅要體?現在所謂?的好的學?生身上，?也要體現?在所謂的?壞的學生?身上。其?實，每一?個學生在?我的眼里?是沒有好?壞之分的?，每一個?學生都是?有出色之?處的。當?然，一個?班的學生?存在差異?是不可避?免的。無?論是在整?體上，還?是在個別?方面，學?生的發(fā)展?必然因人?而異，作?為班主任?，我是以?博大的胸?懷去包容?班級的每?一個學生?，無論他?們的優(yōu)點?，或所謂?的缺點。?四、建?設一個優(yōu)?秀的班集?體班級?是學校教?育和管理?的基本單?位，也是?班主任進?行思想教?育工作的?依靠力量?和組織保?證。一個?良好的班?集體對每?個學生的?健康發(fā)展?有著巨大?的教育作?用。形成?一個良好?的班集體?，需要班?主任做大?量深入細?致的工作?。首先?，我讓學?生自己充?分明確自?己班級的?目標。一?個良好的?班集體應?該有一個?集體的奮?斗目標，?這個目標?應是遠期?、中期、?近期目標?的結合，?只有全班?學生參與?制定，才?有真正的?集體目標?，才能把?班集體建?設作為與?自己戚戚?相關的事?情，他們?的積極性?才能真正?的被調動?起來，他?們的個人?目標和班?集體的目?標才能很?自然地整?合一致起?來。這樣?，才能形?成強大的?凝聚力，?形成良好?的班風、?學風。?其次，發(fā)?揮班干的?核心力量?。一個良?好的班集?體必須擁?有一個堅?強的核心?。學生集?體能否形?成往往取?決于能否?形成一支?為班集體?成員所信?服所擁護?的班干部?和團結在?班干部周?圍的一批?積極分子?。有了這?個核心才?能帶動全?班同學去?努力實現?集體目標?。最后?，必須實?行班級管?理民主化?、細致化?。只有細?致入微，?才能使班?級管理見?成效，但?是，這種?細致入微?的管理并?不是獨斷?專行，還?應充分發(fā)?揮民主。?我有意識?的讓學生?參與管理?，創(chuàng)設各?種表現機?會，充分?調動全班?每個同學?的積極性?，形成民?主管理氣?氛使學生?自我表現?心理得到?滿足，民?主意識得?到培養(yǎng)，?管理能力?得到增強?。這樣，?才能真正?的形成一?個良好的?班集體，?使學生健?康、全面?的成長。?五、傾?聽學生的?聲音為?人師者，?特別是班?主任，我?做到了為?人師表，?愛護和關?心學生，?以自己的?潔言潔行?和高尚品?德去感化?學生，逐?步在學生?的心目中?樹立起自?己的威信?，贏得學?生的信賴?和尊重。?這樣，當?某個學生?在學習或?生活中遇?到難題或?不順心的?事時，就?會想找信?賴的人-?那就是我?，一吐為?快，指點?迷津。每?個學生都?有其自己?的學習和?生活圈子?，有喜、?怒、哀、?樂，因此?，我是從?學習和生?活的每件?實實在在?的小事上?去理解、?去關心，?與學生真?心實意地?融通，這?樣學生才?易于接受?、樂于接?受。我?認為，要?做到這些?，也許并?不是很難?，但確確?實實不是?一件容易?的事。我?一直努力?去做，只?有用真誠?的心去聽?，才能傾?聽到學生?心中最真?的聲音。?班主任?德育年度?工作總結?參考范文?（二）?新的學年?，新的學?期，新的?起始，新?的輪回，?在短短一?學期的成?長中，我?感悟頗多??；仡?一學期的?時光，有?收獲，有?遺憾，磕?磕絆絆中?，我茁壯?成長。下?面我將對?本學期的?工作進行?簡單的總?結。一?、實行班?級管理新?模式，讓?學生自主?管理，給?學生提供?展示自我?的舞臺。?好的習?慣在于養(yǎng)?成教育，?養(yǎng)成教育?在于從起?始、從日?常、從細?小處做起?。新學年?開始，我?實行了班?級管理新?模式，把?班級學生?按成績平?均分成八?個小組，?每個小組?的最高分?就是小組?的組長，?負責管理?小組成員?的學習、?活動、勞?動、紀律?、衛(wèi)生等?所有的事?情，小組?長盡心盡?力管理好?自己的小?組，班級?非常穩(wěn)定?，學習狀?態(tài)較好，?管理制度?頗見成效?。我大膽?的賦予學?生權利，?讓學生自?己管理好?自己的班?級，我認?為，這是?班主任工?作的至高?境界。?同時，我?在班級中?實行了班?委會負責?制，班委?會成員由?班級學生?民主選出?，在競爭?中培養(yǎng)能?力，打破?了由班主?任憑主觀?印象任命?的慣例，?實行競選?制，即不?分成績的?高低，只?要有領導?和組織能?力，在競?選演講及?民主選舉?中獲勝，?都可擔任?。這樣，?在一定程?度上彌補?了校園內?理論與實?踐嚴重脫?節(jié)的缺憾?，滿足了?新時期高?中生的心?理需求，?進而調動?了班級整?體的競爭?意識。?實踐證明?，競選產?生的學生?干部，在?班主任的?引導下，?對班級管?理逐漸由?生疏而得?心應手，?其能力在?班級工作?的磨練中?得到了提?高，學習?成績也越?來越好。?由于學生?干部真正?成為了其?他學生的?模范帶頭?人，班級?的凝聚力?和向心力?得以增強?，學生的?努力目標?更加明確?，班級形?成了良好?的氛圍，?班主任也?得以擺脫?了“生產?隊長”的?處境，能?夠潛心從?事教學研?究。二?、班主任?以身作則?，為學生?樹立榜樣?，從好好?做人、學?會處事做?起，培養(yǎng)?合格高中?生。都?說誰帶的?班級的學?生像誰，?我覺得一?點不假，?班主任的?一言一行?，是學生?最直接的?教材，學?生在很大?程度上會?模仿自己?的班主任?，在言行?舉止上將?班主任和?自己做對?照。因此?，開學伊?始，我就?十分注重?自己的一?舉一動，?力求為學?生樹立好?榜樣，教?會學生如?何做人，?如何處事?，怎樣做?才是合格?的高中生?。首先?，我認真?完成自己?的教學工?作，認真?鉆研教材?教法，分?析學生的?學習基礎?狀況，做?到因材施?教，有針?對性地講?授知識點?。并且多?方查閱一?些與教學?相關的課?外資料，?充實課堂?的內容，?激發(fā)學生?學習語文?的興趣。?上課時，?對所有的?知識點做?到了如指?掌，傳授?時做到旁?征博引、?游刃有余?，對學生?的質疑清?楚地予以?解釋，讓?學生深刻?的體會到?自己是一?位很努力?的班主任?，作為學?生，他們?沒有理由?不努力。?其次，?在管理學?生的同時?，注重對?自己的嚴?格要求。?一學期以?來，我從?不遲到早?退，并且?在早自習?、課間操?、晚自習?，都堅持?按時到班?，所有的?事情，我?都說到做?到。學生?看到班主?任能如此?嚴格要求?自己，也?就能更嚴?格地要求?自己，聽?從班主任?的安排，?遵守學校?的規(guī)章制?度。本?學期，班?級學生除?了生病或?有事請假?外，從未?有人曠操?或曠課，?班級特別?穩(wěn)定，紀?律非常好?，我覺得?自己的辛?苦沒有白?費。三?、發(fā)揚民?主，一視?同仁，營?造良好的?班級氣氛?。一種?良好的風?氣直接影?響著一個?班級的整?體狀況，?在班級建?設中，我?始終把班?風建設作?為重中之?重，嚴格?要求每一?位學生，?形成良好?的班風。?學生都希?望受到老?師的贊賞?和獲得表?現的機會?，他們有?很強的上?進心和自?尊心，現?在的學生?又特別講?究民主，?抓住這些?特點，結?合新課程?改革“一?切為了學?生，為了?學生一切?，為了一?切學生”?的口號，?我平等的?對待每一?位學生，?但平等不?表示“一?刀切”，?我鼓勵成?績好的學?生，讓他?們更加努?力前行;?維護學困?生的自尊?，讓他們?發(fā)現自己?的長處和?優(yōu)點，培?養(yǎng)他們的?自信心，?努力提高?自己的學?習成績;?照顧到中?等生，根?據他們的?需要，給?他們相應?的幫助。?我告訴學?生，在這?個班級你?們是平等?的，你們?都是這個?班級的主?人，都應?該為這個?班的建設?出謀劃策?、貢獻力?量，在各?項活動中?，該肯定?的肯定，?該否定的?否定，但?學生都很?積極。?高中學生?，已經成?年，有自?己的思考?方式，但?是，還不?成熟，需?要你的正?確引導，?因此，對?待學生還?是要“嚴?”字當頭?，嚴格要?求學生的?學習，嚴?格要求學?生的行為?習慣，“?嚴”是嚴?格，不代?表壓制，?不是靠武?力或者老?師的身份?壓制學生?，嚴而不?威，讓學?生在心里?認可你、?愛戴你。?學生都?來自不同?的家庭，?有自己的?特殊環(huán)境?，要了解?學生的基?本情況，?對學生進?行關愛，?特別是單?親、留守?、離異家?庭的學生?，要多和?他們溝通?，但是，?關愛不是?縱容，不?能因為學?生家庭環(huán)?境特殊而?放松對他?們的管理?，愛而有?度，讓學?生健康的?成長。并?且，在學?生有錯誤?時，我從?來不惡言?相對，多?以說服教?育為主，?學生的人?生觀、價?值觀、世?界觀都還?不成熟，?自尊心特?別強，很?多事情不?能硬碰硬?，班主任?要真正起?到精神引?領的作用?。用激?勵手段提?高學生整?體素質，?在班級的?建設中，?我們倡導?在知識方?面要超越?他人，在?素質方面?要超越自?我。前者?意在培養(yǎng)?競爭精神?，提高學?習成績;?后者意在?強化心理?素質，使?之在激烈?的競爭中?，時刻保?持健康的?心態(tài)和良?好的心理?品質，進?而形成整?體性的品?學兼優(yōu)。?任何方面?能超越他?人，都是?值得肯定?的，我會?給我們班?級的“小?明星”打?印喜報，?鼓勵他充?分