班主任工作總結(jié)之反思三個(gè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)樣本（2篇）

第6頁共6頁班主任工?作總結(jié)之?反思三個(gè)?素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)?樣本班?主任工作?千頭萬緒?，為了把?班主任工?作做好，?我曾像一?位盡職盡?責(zé)的“保?姆”一樣?，事無巨?細(xì)，一抓?到底，管?得很辛苦?也很累，?但效果甚?微。后來?我嘗試使?用參與式?班級管理?，把班級?管理的主?動(dòng)權(quán)交給?學(xué)生，讓?每個(gè)學(xué)生?都感覺到?自己是班?級的主人?，真正成?為班級的?管理者，?班主任成?為“引導(dǎo)?者”。結(jié)?果收到了?很好的效?果。我是?這樣做的?：第一?，“人人?有事做，?事事有人?管”。?在班級紀(jì)?律和衛(wèi)生?方面，班?級實(shí)行個(gè)?人負(fù)責(zé)制?。通過讓?學(xué)生細(xì)致?觀察教室?、宿舍后?，討論定?出自己的?承包區(qū)，?班委采取?民主集中?制的原則?把承包區(qū)?安排給每?個(gè)學(xué)生，?生活委員?作好記錄?后公布。?班級承包?區(qū)的范圍?、內(nèi)容和?職責(zé)都分?得很細(xì)和?具體明確?。比如：?前門、后?門、座位?表、值日?表、天花?板分成三?塊，由三?個(gè)同學(xué)承?包，教室?玻璃窗分?成十扇，?由十個(gè)同?學(xué)承包，?教室桌椅?及桌面擺?設(shè)分成四?組，由四?個(gè)同學(xué)承?包，走廊?外天花板?、走廊外?瓷磚、整?理教室內(nèi)?可回收垃?圾、整理?報(bào)紙、班?級紀(jì)律、?兩操、英?語、語文?、政治早?、晚讀、?宿舍的紀(jì)?律、宿舍?衛(wèi)生、宿?舍考勤等?都有同學(xué)?承包;清?潔區(qū)則分?成八塊，?由八個(gè)組?長帶領(lǐng)組?員完成各?自的責(zé)任?區(qū)，學(xué)生?每天上課?前自覺完?成自己的?承包區(qū)。?每天由勞?動(dòng)委員負(fù)?責(zé)檢查、?監(jiān)督并記?錄在本班?教室日志?上，由班?主任隨時(shí)?檢查，同?時(shí)把學(xué)生?存在的問?題或工作?中碰到的?問題及時(shí)?向班主任?匯報(bào)，以?便班任采?取相應(yīng)措?施解決問?題。自?從實(shí)行了?“人人有?事做，事?事有人管?”以后，?我們班的?教室面貌?大有改觀?，臟、亂?、差的現(xiàn)?象再也沒?有了。老?師走進(jìn)教?室上課時(shí)?，看到的?是教室明?亮的玻璃?，干凈的?地面，整?潔的桌面?以及潔凈?的講臺，?教師可以?隨意把書?放在講臺?上，而不?用先吹掉?講臺上的?粉筆灰再?小心翼翼?地把書放?在上面，?也不會在?上完一節(jié)?課后，擔(dān)?心衣服被?弄臟。這?讓所有的?任課老師?都感到心?情舒暢，?從而更愉?快地投入?到教學(xué)中?去。第?二，“分?組學(xué)習(xí)，?互相競爭?，共同進(jìn)?步”。?在學(xué)習(xí)方?面，1，?經(jīng)過班委?討論，把?班上同學(xué)?分成八個(gè)?小組，各?組學(xué)生素?質(zhì)盡量均?衡，然后?向全班宣?布各組名?單，再由?八個(gè)組的?學(xué)生自己?選出各組?組長，科?長(科代?表)，并?討論給各?組命組名?。比如：?第一組?叫牽手圓?夢，第二?組叫八彩?棒棒，第?三組叫n?ever?give?up等。?學(xué)生們很?興奮、很?樂意為本?組做事。?2，明確?職責(zé)，組?長負(fù)責(zé)管?理本組學(xué)?生課堂作?業(yè)情況、?紀(jì)律情況?、勞動(dòng)情?況，每天?填寫好記?錄本，認(rèn)?真記錄每?天本組學(xué)?生的各方?面情況，?統(tǒng)計(jì)本組?學(xué)生的各?科測試情?況并統(tǒng)計(jì)?本組學(xué)生?的操行分?，周末對?本組學(xué)生?作總的評?價(jià)。星期?天晚自修?前各組長?把工作記?錄本交到?講臺上讓?班主任檢?查?？崎L?則負(fù)責(zé)檢?查本組學(xué)?生的課外?作業(yè)，每?周三、六?檢查兩次?并及時(shí)向?科任匯報(bào)?檢查結(jié)果?。3，各?組根據(jù)各?組的學(xué)生?學(xué)習(xí)成績?，制定了?學(xué)習(xí)計(jì)劃?和找出幫?扶對象，?互相協(xié)作?，相互幫?助，共同?提高，力?爭最好。?4，各小?組間互相?競爭，共?同進(jìn)步。?每次每科?的平時(shí)測?驗(yàn)成績或?月考及期?考成績都?以小組為?單位公布?上墻，讓?大家看一?看，比一?比，然后?通過小組?會議找出?各小組的?問題和差?距，同時(shí)?制定出下?階段的個(gè)?人目標(biāo)和?小組目標(biāo)?。這種以?小組為單?位公布成?績，既能?照顧到一?些暫時(shí)考?得不好的?學(xué)生的面?子，又能?讓學(xué)生增?強(qiáng)集體榮?譽(yù)感。?第三，民?主管理，?獎(jiǎng)罰明確?，凸顯班?級學(xué)生操?行量化表?的作用。?學(xué)生通?過討論，?自己制定?班級操行?量化表中?的紀(jì)律、?日常行為?和學(xué)習(xí)方?面的考核?內(nèi)容，考?核采取加?分和扣分?的賦分形?式，由各?組長考核?記錄并根?據(jù)本組學(xué)?生情況參?照班規(guī)給?本組學(xué)生?賦分。學(xué)?習(xí)方面主?要考查本?組學(xué)生各?科測試以?及月考、?期考成績?。以組為?單位，組?平均分_?___分?以上，該?組成員各?加___?_分，個(gè)?人上__?__分以?上加__?__分，?____?分加__?__分。?紀(jì)律方面?主要是考?查學(xué)生的?考勤情況?、課堂紀(jì)?律、考試?紀(jì)律以及?日常行為?等。衛(wèi)生?方面主要?考查值日?生是否認(rèn)?真履行職?責(zé)，清潔?區(qū)是否按?時(shí)按量完?成，是否?有扣分現(xiàn)?象，打掃?清潔區(qū)時(shí)?，無扣分?現(xiàn)象，則?該組成員?每人加_?___分?。給校廣?播站投稿?被錄用者?，每次每?篇加__?__分。?另外，好?人好事根?據(jù)情形也?給以相應(yīng)?加分。班?級學(xué)生操?行量化表?統(tǒng)計(jì)時(shí)間?為每周一?小計(jì)，每?月一大計(jì)?，期末總?計(jì)。最后?評出班級?“操行量?化總分優(yōu)?秀獎(jiǎng)”_?___名?和“學(xué)習(xí)?之星”(?主要是參?照學(xué)生的?考試加分?合計(jì))_?___名?并給以獎(jiǎng)?勵(lì)。自?從班級實(shí)?行參與式?班級管理?后，讓我?從繁雜的?班主任工?作中解脫?了出來。?班上很多?事情都不?是我一個(gè)?人去操辦?，而是有?專人負(fù)責(zé)?。比如，?學(xué)校__?__不用?我去傳達(dá)?，自然會?有羅艷秀?同學(xué)關(guān)注?并及時(shí)通?知全班同?學(xué)。學(xué)生?生病時(shí)，?小病自然?會有張明?明同學(xué)組?織學(xué)生護(hù)?送去醫(yī)院?，大病則?會及時(shí)通?知我我?。清潔區(qū)?，我從來?不用去監(jiān)?督學(xué)生打?掃，而是?由組長帶?領(lǐng)本組學(xué)?生自覺完?成任務(wù)，?清潔區(qū)也?很少有扣?分現(xiàn)象。?班干會議?，班長管?克玲自己?會定期組?織召開，?分析班上?存在的問?題并找出?解決措施?，然后向?我匯報(bào)。?早操和課?間操，有?吳聽同學(xué)?承包負(fù)責(zé)?，如有同?學(xué)遲到、?缺操或做?操不認(rèn)真?，她就會?根據(jù)同學(xué)?們自己制?定的班規(guī)?讓她們寫?500字?的說明書?，并扣操?行量化分?。星期一?學(xué)校舉行?的升旗儀?式，也是?由吳聽同?學(xué)組織和?統(tǒng)一著裝?。班上負(fù)?責(zé)每項(xiàng)工?作的同學(xué)?，都能盡?職盡責(zé)，?順利完成?任務(wù)，這?讓我感到?很欣慰和?也很滿意??？傊?，參與式?班級管理?使學(xué)生的?積極性得?到了充分?調(diào)動(dòng)，形?成了學(xué)生?廣泛參與?班級管理?的局面。?學(xué)生承擔(dān)?一定的班?級任務(wù)，?擔(dān)負(fù)相應(yīng)?的責(zé)任，?使他們感?受到班級?主人翁的?地位，從?而提高對?班級事務(wù)?的參與度?。同時(shí)也?是培養(yǎng)學(xué)?生養(yǎng)成了?良好的行?為習(xí)慣，?提高她們?的領(lǐng)導(dǎo)能?力和組織?能力，進(jìn)?一步豐富?了她們的?學(xué)習(xí)生活?和精神生?活，從而?達(dá)到自我?教育的目?的。班?主任工作?總結(jié)之反?思三個(gè)素?質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)樣?本（二）?經(jīng)過班?主任培訓(xùn)?，我在在?線課堂看?到出現(xiàn)的?案例、班?主任的對?策，專家?的講解，?使我受益?良多；它?豐富了我?的知識，?填補(bǔ)了我?的空白點(diǎn)?和盲區(qū)。?對于以前?出現(xiàn)的情?況，我們?要深思、?反省，而?不是象垃?圾一樣丟?掉?！皩W(xué)?而不思則?罔，思而?不學(xué)則殆?”，我國?古代思想?家、教育?家孔子就?為我們留?下了這句?哲言，同?樣在當(dāng)今?的教育事?業(yè)中，也?要把“教?育”與“?思考”，?特別是“?反思”結(jié)?合起來，?“經(jīng)驗(yàn)加?反思等于?成長”。?班主任的?自我反思?可以從思?想品德素?質(zhì)、知識?素質(zhì)、心?理素質(zhì)諸?方面展開?：一、?作為班主?任，我在?思想品德?上應(yīng)反思?自己是否?熱愛教育?事業(yè)；是?否敢于承?擔(dān)責(zé)任；?是否能用?愛心去關(guān)?愛每一個(gè)?學(xué)生。知?識素質(zhì)方?面，班主?任應(yīng)反思?自己是否?有廣博的?知識素養(yǎng)?，是否有?終身學(xué)習(xí)?和不斷創(chuàng)?新的能力?，能否用?教育科學(xué)?理論解決?學(xué)生的思?想、學(xué)習(xí)?、行為等?諸方面的?問題。心?理素質(zhì)方?面，反思?自己是否?始終如一?的追尋自?己的人生?目標(biāo)；對?瑣碎的日?常教育工?作，精神?是否飽滿?、頭腦是?否清晰。?二、在?日常生活?中，反思?我是否關(guān)?心每一個(gè)?學(xué)生、真?正地尊重?每一個(gè)學(xué)?生。班主?任管理班?級的過程?，實(shí)質(zhì)上?是班主任?和學(xué)生之?間的一種?雙向的情?感交流過?程。只有?尊重學(xué)生?的人格和?自尊心，?平等地對?待每個(gè)學(xué)?生，才能?使學(xué)生在?學(xué)習(xí)和生?活中有愉?悅感和尊?嚴(yán)感，學(xué)?生的潛能?和智力才?能得到充?分的發(fā)展?。班主任?究竟該怎?樣尊重學(xué)?生呢？首?先，要捫?心自問，?自己是否?真的愛學(xué)?生。愛是?尊重的基?礎(chǔ)，如果?離開了對?學(xué)生的真?愛，尊重?只能是虛?假的形式?；唯有發(fā)?自肺腑的?愛，才能?產(chǎn)生真正?的尊重。?班級里不?免有智力?發(fā)育遲緩?的學(xué)生，?有學(xué)業(yè)成?績不良的?學(xué)生，有?被孤立和?被拒絕的?學(xué)生，有?過錯(cuò)的學(xué)?生，有嚴(yán)?重缺點(diǎn)和?缺陷的學(xué)?生，甚至?還有和自?己意見不?一致的學(xué)?生。如果?班主任能?接納不排?斥他們，?就是愛，?就是尊重?。其次，?正人先正?己，一個(gè)?人發(fā)現(xiàn)別?人的錯(cuò)誤?比發(fā)現(xiàn)自?己的錯(cuò)誤?容易，而?錯(cuò)怪別人?也比檢討?自己簡單?。有的班?主任很多?時(shí)候一張?嘴就能說?出學(xué)生的?一大堆缺?點(diǎn)：不守?紀(jì)律、不?尊重老師?、作業(yè)不?能認(rèn)真完?成、以自?我為中心?……試想?，如果班?主任能站?在一個(gè)和?學(xué)生平等?的位置上?先審視一?下自己：?在教育中?是否把學(xué)?生看成了?和我們一?樣平等的?人？自己?如果處在?學(xué)生的位?置上會怎?么做？…?…想好這?些問題然?后再審視?學(xué)生，也?許班主任?眼中的有?些問題就?不成為問?題了。再?次，深入?理解尊重?的內(nèi)涵：?尊重不是?順從放縱?，也不是?簡單地給?學(xué)生面子?。學(xué)生的?“不”，?需要班主?任更多地?在課下單?獨(dú)與學(xué)生?溝通交流?，打