烏鴉喝水的教案7篇

第烏鴉喝水的教案7篇

烏鴉喝水的教案篇1

學習目標

1、認識“烏、鴉”等九個生字，會寫“可、石”兩個字。

2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

3、知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。

教學重點、難點：

認識“烏、鴉”等×××個生字，指導有感情的朗讀課文。

教學時間

2課時

教學準備

1、烏鴉喝水過程的課件

2、烏鴉的頭飾和生字卡片

教學設計

第一課時

一〕談話導入

1.介紹你知道的烏鴉知識

2.出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢讀了課文你就知道了。

3.板書課題：烏鴉喝水

(二)朗讀感悟

學生輕聲自讀課文，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。

范讀課文。同學邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事你喜歡這只烏鴉嗎想到多少說多少。

逐段朗讀，邊讀邊感悟。

(1)誰愿意來讀第1自然段其他同學想一想，從這一段，你明白了什么有什么不明白的

①誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣(幾個同學練讀，評議。)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作

②小組討論：

“烏鴉遇到了什么困難你認為該怎樣讀如何表演”

③小組匯報：

④指名表演朗讀。學生評價

(2)朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢說說你的辦法

(3)分小組合作實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說說水升高的原因。

讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了。”

說一說：

4〕學習第三自然段。(體會烏鴉成功的喜悅。)

師：許多同學不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高”我們來研究一下。

出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的

②“一個一個地放”是怎樣放

③上臺演示

(拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停)

(問同學)：這樣是一個一個地放嗎

④把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化為什么會有這種變化請大家要注意看，認真想。

示意學生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口。(體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的)

⑤為什么放進石子，水就會升高

⑥烏鴉是怎么想出這個辦法來的

⑧小結:烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

(三)指導有感情朗讀

激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。

你怎樣評價這只烏鴉呢想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人

范讀

學生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文。

(1)對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。

(2)請幾個同學匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>

(3)大家練習創(chuàng)意朗讀表演。

(四)、識記生字。小組合作認字

烏鴉喝水的教案篇2

教學理念

烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國許多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點”，“暮鴉棲未定”。這是因為烏鴉有許多值得驕傲的地方?！稙貘f喝水》一文內(nèi)容通俗易懂，很適合學生閱讀。學生又將烏鴉喝水的故事中，認識它聰明能干的一個側(cè)面。我在設計這一課的時候，考慮讓同學自己動手演示烏鴉河水的過程，激發(fā)學生的學習興趣。

學習目標

1、認識“烏、鴉”等九個生字，會寫“可、石”兩個字。

2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

3、知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。

教學重點、難點：

認識“烏、鴉”等9個生字，指導學生有感情的朗讀課文。

教學時間

2課時

教學準備

1、烏鴉喝水過程的課件

2、烏鴉的頭飾和生字卡片

教學設計

第一課時

（一）談話導入

1．介紹你知道的`烏鴉知識

2．出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

3．板書課題：烏鴉喝水

（二）朗讀感悟

1.學生輕聲自讀課文，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。

2.范讀課文。同學邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。

（1）誰愿意來讀第1自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

①誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？

②小組討論：

“烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？如何表演？”

③小組匯報：

④指名表演朗讀。學生評價

（2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？說說你的辦法

（3）分小組合作實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說說水升高的原因。

讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了?！?/p>

說一說：

4〕學習第三自然段。（體會烏鴉成功的喜悅。）

師：許多同學不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高？”我們來研究一下。

出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的？

②“一個一個地放”是怎樣放？

③學生上臺演示

（拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停）

（問同學）：這樣是一個一個地放嗎？

④把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化？為什么會有這種變化？請大家要注意看，認真想。

示意學生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口。（體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的？）

⑤為什么放進石子，水就會升高？

⑥烏鴉是怎么想出這個辦法來的？

⑧小結:烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

（三）指導有感情朗讀

1.激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。

你怎樣評價這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

2.教師范讀

3.學生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文。

（1）對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。

（2）請幾個同學匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>

（3）大家練習創(chuàng)意朗讀表演。

（四）識記生字。小組合作認字

第二課時

（一）檢查學生背誦課文

（二）語文實踐活動

1、“我是聰明的烏鴉"

瓶子旁邊要是沒有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？

2、比一比，看誰想的辦法好，小組合作討論。

3、學生帶頭飾表演，評選最聰明的烏鴉。

（三）識字寫字

1.學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。

2.在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記??？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水。）

3.識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學習過的漢字形近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。（烏-鳥石-右辦-為）

4.寫字指導

（1）復習筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個字書寫結構有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點）

（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢？寫時要注意什么？

5.書寫練習

（1）教師強調(diào)書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥晳T：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！?/p>

（2）教師課堂巡查，個別輔導。（課堂上適當播放輕音樂）

（四）作業(yè)評比“看誰寫的最好”

（五）、課堂小結

烏鴉喝水的教案篇3

教學目標：

1隨課文識字，認識8個一類字和綠色通道里的3個字。

2認識兩個新偏旁：手字旁、走字旁；學會寫：看、起。用部件法學習：于、辦、法、終。

3正確、流利，有感情地朗讀課文、背誦。

4懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的方法。

教學準備：

1燒瓶和紅水、石子、遮布、托高臺。

2生字卡片（黑色紙，雙面膠貼好）。吸鐵石。

3貼好課文插圖。畫好田字格。

教學過程：

導入：

今天，朱老師要給大家做個實驗。（出示半瓶水的瓶子）看！這是個（出示詞語：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。這瓶子里有半瓶水?，F(xiàn)在，朱老師要它變，注意看，水有什么變化。（放小石子）

（水滿出來了）

為什么石頭放進去，水會升高呢？（指名2人）

（因為石頭放了進去就會水升高）

因為石頭放進去，占據(jù)了水的位置，水的位置被占掉了，就被石頭擠啊擠啊，擠上來了。我們小朋友洗澡的時候，浴缸里放滿了水，我們一坐進去，水就出來了，這也是因為？

（我們?nèi)苏嫉袅怂奈恢茫?/p>

實驗就做到這里，下面，朱老師要給大家講個故事，想聽嗎？

（想）

說有一天，一只烏鴉口渴了（出示詞語），口渴就要怎么樣？（找水喝）所以這個渴字大家看，就是什么偏旁。（三點水）它找呀找呀，突然，他看見一個瓶子（出示插圖）里面有半瓶水，哎呀！它這個時候什么心情??？（指名2生：很高興！很開心）可是呀，瓶口小，烏鴉喝不著，怎么辦呢？

讀讀課文你就可以知道啦！（注意）

初讀課文：

要讀明白課文，先要認識生字，做第一件事：把一類字和綠色通道里的字拼拼讀讀，讀準音，看清形（開始）第二件事：把生字放到課文里，把句子讀通，課文讀順。第三件事：再讀課文，不懂的地方看看課文插圖想想再讀。

請你用四個字來回答。課文講了誰？干什么？（烏鴉喝水）

（出示課題）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？

（喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點水。）

為什么喝水的喝是口字旁？

（因為喝水是要用嘴巴的。）

那為什么口渴的渴是三點水呢？

（因為口渴了要喝水，所以是三點水。）

學習第一小節(jié)

課文中誰口渴啊？（一只烏鴉口渴了）

指名讀第一節(jié)。

口渴了沒有水喝是什么心情？（想喝水，著急）

（出示句子11）讀讀這一句，從哪個詞語可以看出烏鴉著急著想喝水呢？（到處）

到處是什么意思??？（就是隨便哪里，每個地方。）

烏鴉每個地方都想去找，這里那里，（指讀到處找）（指名生2讀）（它渴??！它急?。。┱业?jīng)]有？（找到了。）你從哪里知道的？（指名讀，出示前半句句子12。出示生詞卡片，讀詞。）找到水了，烏鴉，你心情怎樣？（很開心）請你開心地讀讀這段話。（生讀）哦，有水了，那烏鴉，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名說：瓶口小，烏鴉喝不著。）（出示后半句。）看看書上第一幅插圖，這烏鴉看到水卻喝不著，它怎么樣？（很著急！急得汗都出來了。）剛剛還很開心的呢，啊，有水喝了，一會兒，發(fā)現(xiàn)這個水喝不著了，怎么樣？（很著急）當中用一個什么詞語連起來？（可是）可是前面烏鴉很（開心）可是后面很（著急），可是在這里起個什么作用？（轉(zhuǎn)折）讀的時候要注意什么？（要把轉(zhuǎn)折的感覺讀出來。）（指名2生讀，齊讀）喝不著么就不喝了吧。好不好，小烏鴉？（不好，）那你要怎么樣？（要想辦法）喔??！你真是一只肯動腦筋的小烏鴉，課文中的烏鴉也跟你是一樣的。（出示卡片：怎么辦呢？）烏鴉說這句話的時候還在干什么？（想）請你來想想。（指名2生讀。你是在全神貫注地想。）烏鴉在使勁兒地想，用力（寫個力字）地想，想得怎么樣？（做動作，左右各撒汗）（滿頭大汗）（寫：左邊一些汗，右邊一些汗。）什么字？（辦）（指名2生再讀句子怎么辦呢？）

小朋友們讀讀第二小節(jié)，看看，烏鴉想出辦法來了嗎？想了什么辦法？（出示第2節(jié)。）（指名回答）（出示句子2）

（看課文插圖，叼起（出示詞語）是個怎樣的動作。）（用嘴巴咬?。┧允鞘裁磁裕浚谧峙裕ㄖ该x）

它叼起什么呀？（小石子）為什么要叼小石子呢？叼大石頭不好嗎？（因為大石頭烏鴉叼不動。）你覺得這是只怎樣的烏鴉？（很聰明，很動腦筋。）（指名讀：它是怎么做的？（出示句子22）它為什么一顆一顆的放？（因為這樣就不會堵住了，為了把石子放準，它放石子的時候還要怎么樣？（小心地））（指名讀：強調(diào)一顆一顆）恩，烏鴉想得真周到，真是只（聰明）的烏鴉。（指名讀）看圖，它放了多少石子呀？（很多）這么多的石子，它都是怎么樣放進去的？（指名讀句子22）烏鴉真（引說：辛苦呀?。R讀。句子22。[

辛辛苦苦總有回報，讀（出示最后一句。）

水怎樣升高的啊？（漸漸，出示詞語，齊讀2遍）也可以說是（慢慢）。怎么會漸漸（重音）升高的？（聯(lián)系上句：一顆一顆）它放一顆，升高一點，放一顆，升高一點。瓶子里的水（引說：漸漸升高了。）（引說烏鴉就喝著水了。）喝著水的烏鴉，是什么心情？（很開心）（指名讀）

烏鴉喝著水可不容易，這個好辦法是怎么來的呢？（出示句子21）（指名讀）（出示句子缺少終于）（指名讀）你覺得這兩句在意思上有什么不一樣？（第2句有個終于就說明它想辦法想了很久。）你說它會怎么想呢？（它看見石子就會想：石子放進去就可以水升起來，就可以喝水了。）還會想什么？（挑小石子）是呀，他想啊想啊，怎么樣？（終于想出辦法來了。）（出示詞語：終于）這個辦法想出來，怎么樣？（很不容易）花了很長時間，動了很多腦筋?。ㄖ该x）（出示：辦法）大家看辦法的法怎么記？（左右結構，左邊三點水，右邊是個去。）

現(xiàn)在請小朋友們用朗讀來回答老師的問題？

一只烏鴉怎么了？他干什么？

它看見什么？可是怎么樣呢？

于是它想？

烏鴉看見什么？然后怎么樣？

它想的辦法是？

最后？

（指黑板上的生字卡片）誰能看著黑板上的這些詞語，說說烏鴉喝水的故事？

（練習）（指名生1試）（如果多就一起來。不多就個別。）

考考你的記憶力，（出示：手）（讀之）手字放到邊上，就變成手字旁（讀之）看，有什么變化？（豎鉤變成了撇。）現(xiàn)在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（讀之：看見的看）描紅。

考考你的觀察力，（出示題目比一比，再組詞：于干）（終于的于，干活的干）看看有點像，比比不一樣？哪里不一樣？（一個是豎鉤，一個是豎）描紅。

（出示起，這里有個新偏旁，走字旁。讀之。）上面是個（己），什么結構？（半包圍結構）寫的時候要注意，把走字底的捺畫寫得長一些，（邊說邊示范）己寫在走字底上面，不要碰到走字底。描紅。

寫字本子上寫。

烏鴉喝水的教案篇4

第一課時

一、激趣導入

1．談話：出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎你們了解有關烏鴉的一些故事嗎今天我們共同來認識一只聰明能干的小烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）

2．活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。

二、初步感知

1．自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準字音。

2．出示教材上放大的圖片。說一說你認為每一幅圖片都表達了什么意思（觀察圖片，同桌間相互交流）

3．思考：這篇課文講了一個什么故事（小組討論，用自己的話說一說、小組匯報、師生共評）

三、識寫生字

1．出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學間相互評價、糾正）

2．說一說你是怎樣記住“烏、鴉”等9個生字的（小組討論，匯報）

3．指導書寫“可、石”等6個生字。重點指導“辦、找、許”。重點提示“辦”字的筆順，“找、許”容易寫錯的地方，如：找，漏寫最后一筆“點”；許，右半邊寫成“?！薄?/p>

4．同學們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎看誰把生字寶寶寫得最好看（在小組內(nèi)展示，相互評議）

第二課時

一、激趣導入

1．小朋友看生字寶寶又和大家見面了，你們還認識他們嗎（認讀生字并組詞）

2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《烏鴉喝水》，讓我們再次走近那只聰明的烏鴉吧！

二、深入感悟

1．出示圖片。（小組觀察、討論）

2．邊看邊想：我們在口渴的時候是怎樣的心情（小組討論交流、匯報）

3．那么，這一部分應怎樣讀最好呢（分組練讀、比一比看誰讀得最好）

4．烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢它是怎樣想出來的呢（思考、小組討論、全班交流）

5．小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。

6．觀察第二幅圖片。

7．以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實驗，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的理解“漸漸升高”的意思。（分組操作、教師巡視、指導，引導學生邊做邊說出操作過程。小組匯報、師生評議。）

8．誰能用“漸漸”說一句話（造句練習、師生共評）

9．有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習，再展法讀）

三、拓展練習

1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢（學生討論、小組合作交流、表達見解、師生評議。）

2．教師拿出小動物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢（小組討論，把合作想出來的辦法表演出來，小組間相互評價。）

3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動作邊背邊演。

4．把這個故事講給家長聽一聽。

烏鴉喝水的教案篇5

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習的興趣。

1、孩子們愛看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€精彩的動畫片。我們一起來欣賞吧。（播放）

2、動畫片真好看，他是根據(jù)哪篇課文改編的?！稙貘f喝水》

3、孩子們真聰明，今天我們就來學習新課《烏鴉喝水》。

（一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習的興趣。

１、請孩子們輕聲的讀讀課文，遇到生詞，看清拼音，多讀幾遍。

２、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認讀情況。

過渡：游戲真好玩，可詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。

3、不過老師還想到課文中詞語寶寶的家里去再和他們打打招呼，你們也愿意去嗎？下面老師來讀讀課文，你們注意生字寶寶在家的那個位置，還要想想課文講了一件什么事？

過渡，剛才啊，有人打來電話，說還有兩個詞語寶寶沒找到“家”，（出示詞語）聰明的小警察們，能幫他們找到家嗎？看看誰最先找到他們的家在課文的那句話中？

（二）細讀課文，朗讀感悟

1．教師根據(jù)學生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句。

3．指導學生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。

燈片一：

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

1．初讀：誰找到了“口渴”的家？試著讀一讀。

2．體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學生理解“口渴”“到處”的基礎上，借機引導學生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）

3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？

燈片二：

可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

1．初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。

2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……）

3．說一說，讀一讀：應該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，評點讀）

二、自主探究，合作交流，學習第二、三自然段

１、質(zhì)疑：那么，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？

生１：烏鴉喝到水沒有？

生２：烏鴉是怎樣喝到水的？

生３：烏鴉想出了什么辦法才喝到水？

過渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀２、３自然段。

２、烏鴉到底想出了什么辦法呢？把烏鴉想出的辦法在書上畫出來。

３、小組合作交流：烏鴉想出了什么辦法？（把你看到的和小組的同學說一說。

５、出示課件：

⑴指導學生朗讀感悟，烏鴉是一個一個，很有耐心地把小石子放進瓶子里。指導讀好這句話。

⑵注意看，烏鴉是怎么把小石子放進瓶子?。ㄒ粋€一個的）

⑶這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）

指名讀。（問：你為什么這樣讀？一個一個的？）（師：對啦，這真是一只有耐心的烏鴉，你體會得真好。）

再指名讀（評價：讀得好，是一個一個地放）（誰能讀得更好一點？）

６、指導學生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導讀好這句話。）

出示課件：

過渡：石子往瓶子里一個一個地放，水有什么變化呢？

生１：瓶子里的水升高了。

生２：瓶子里的水漸漸升高了。

師：誰來讀讀這一句。

指名讀。

師評價：“漸漸”讀得真好，老師好像看見了水慢慢地升高了。

誰還想讀一讀？（指名讀）

師評價：對呀，瓶子里的水真的是一點一點慢慢地升高，你讀得真不錯！

男同學讀。

７、小組實驗，突破難點

師：我們按照烏鴉的方法來做個實驗吧！看看我們把小石子放進瓶子里，水是不是會升高？

每組組長做試驗，其余同學觀察。要求：要一個一個地放，其他的同學觀察水有什么變化。

生：水真的升高了。

水怎樣升高？

學生通過實驗、觀察、討論明白：因為石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才會升高。

８、模仿練說

師：下面老師說句子，同學們試著給句子添加“漸漸”這個詞，比誰想得快、添得準。

天氣暖和了。

生：天氣漸漸暖和了。

我長高了。

生：我漸漸長高了。

四周安靜下來。

生：四周漸漸安靜下來。

你們能用“漸漸”自己說一句話嗎？

生１：我漸漸長大了。

９、再看課件

現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多高興呀，誰來讀讀這一句？

１０、指名朗讀

１１、學習第二自然段。

烏鴉為什么能想到這個辦法呢？（指名讀）

師誤讀：

烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出辦法來了。

生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。

師順勢提問：小石子和石塊有什么區(qū)別嗎？

生：小石子很小，石塊很大。

師：為什么要小石子呢？還要許多小石子？

生１：因為瓶子的口很小，石塊放不進去，小石子很小，可以放進瓶子里。

生２：瓶子里的水不多，如果只有幾顆小石子，水就只能升高一點，烏鴉還是喝不到水，很多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。

指名讀。（生生評議，教師評議）

師：哦，我明白了，烏鴉善于觀察，愛動腦筋，它可真聰明呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！

三、回歸整體，指導背誦

１、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽？那我們可要把它記下來。

２、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧。

看課件，學生練習背誦，全班試背。

四、啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新

１、出示課件

烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒有石子。）

師：如果瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢？

２、學生思考，回答。

生１：烏鴉可以找一根吸管來，放進瓶子里喝水。

生２：烏鴉可以找動物朋友們來幫忙。

生３：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來喝。

生４：烏鴉可以把嘴巴伸進瓶子里，把瓶子舉起來喝。

小結：同學們真聰明，會動腦筋，為烏鴉想出了這么多的辦法，這些辦法能哪一種最好呢，下課以后我們可以繼續(xù)交流。

烏鴉喝水的教案篇6

一、說教材

在幼兒科學教育中討論交流型活動最為主要和普遍，在討論交流過程中幼兒之間、幼兒與教師之間通過信息交流有效的促進幼兒思維。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》科學領域活動目標內(nèi)容及要求我設計了《烏鴉喝水》這一活動讓幼兒在討論交流中形成幼兒的科學知識與經(jīng)驗有著重要的作用，從而發(fā)展幼兒科學認知，培養(yǎng)科學態(tài)度，訓練科學方法。

二、說活動目標

幼兒園教育指導綱要》指出幼兒的科學教育是科學啟蒙教育重在激發(fā)幼兒認識興趣和探究的欲望。以討論交流為主我設計了本次活動目標：

1.認知目標：了解向水平內(nèi)投放玻璃球能使水面上升。

2.技能目標：能夠大膽的表達自己的觀點。

3.情感態(tài)度目標：愿意和其他小朋友一起交流討論，幫助其他小朋友解決問題。

本次活動的重點是能夠讓幼兒之間有效的討論交流，大膽表達自己觀點，知道水位上升的原因。難點是理解科學原理，并延伸到生活之中。

三、說活動準備

為了更好地開展活動我準備了以下物品：玻璃球、幾個相同水位的水瓶、以及烏鴉喝水的ppt

四、說教法學法說教法：

幼兒園教育指導綱要》指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者;為了體現(xiàn)教師與幼兒之間相互交流表達目的為本次活動創(chuàng)設了一個寬松的`環(huán)境，鼓勵幼兒共同交流，大膽表自己觀點，讓幼兒與教師之間共同成長學習，并運用提問法和講解法，實物教學法，引導幼兒達到本次活動教育目的說學法：《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒是學習的主人以幼兒為主體，通過引導幼兒積極參加小組討論，培養(yǎng)幼兒合作學習意識和能力大膽的表達自己觀點學會在交流中尊重別人的觀點和經(jīng)驗。

五、說活動過程

(一)導入

1.教師給幼兒發(fā)水瓶(帶有粉色標記)讓小朋友們思考不用手去接觸水瓶怎么樣能喝到水瓶中的水。

2.幼兒自由討論方法。

(二)教師播放ppt向幼兒講述烏鴉喝水的故事(故事講到高潮處)

1.小朋友們猜猜烏鴉想到的是什么辦法啊

2.幼兒自由討論。

(三)教師提出問題，幼兒自由討論

1.烏鴉是怎么喝到水的

2.為什么投入小石子就會使水位上升

3.烏鴉喝過水之后他還想喝水它發(fā)現(xiàn)水位又下降了，那么小朋友該怎么辦

(四)教師邊做實驗邊講解原理并延伸生活。

1.因為瓶內(nèi)的空間是有限的，投放的玻璃球是有體積的，水是會流動的，玻璃球占了水的位置把水擠到上面，水位就上升了

(五)教師將此原理延伸生活

1.洗衣服時不要放太多的水，以免衣服放進去后水會溢出來。

2.幼兒洗腳丫的時候也不要放太多的水，以免水會溢出來滑傷。

3.媽媽洗菜的時候也不要放太多水，以免水會溢出來。

六、活動特色

本次活動以幼兒討論交流形式開展，極大的調(diào)動幼兒積極性，以交流討論研究烏鴉喝水的方法及延伸到科學原理上，并運用科學原理延伸到幼兒生活中激發(fā)幼兒學習興趣。

教學反思：

本次活動的內(nèi)容比較豐富，從看課件導入——用石子實驗探索——用沙子實驗探索——比較實驗結果有什么不同——得出結論等5個環(huán)節(jié)。整個活動體現(xiàn)了分層遞進、分步落實的教學特點。教師本著幼兒是學習的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗、交流實驗結果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復雜的科學原理簡單化，很容易被幼兒所理解?；顒又校處熀芎玫匕盐樟私虒W過程中“教”與“學”的關系，始終鼓勵幼兒做一做，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學教育應當培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。

烏鴉喝水的教案篇7

烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自進行了實驗，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關系。為此，針對大班幼兒的認知水平，我設計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學活動——烏鴉喝水。

一、活動目標：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。

3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

二、活動流程：看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結果有什么不同→得出結論

三、活動過程：

（一）觀察《烏鴉喝水》的課件，導入活動。

"是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個