雨來(lái)了語(yǔ)言教案7篇

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雨來(lái)了語(yǔ)言教案篇1

活動(dòng)目的

1、理解故事內(nèi)容，了解并說(shuō)出春天的基本特征。

2、說(shuō)出故事中的對(duì)話，能夠分角色進(jìn)行表演。

3、懂得與同伴之間要相互友愛(ài)、關(guān)懷。

4、情愿分角色表演簡(jiǎn)約的故事情節(jié)。

5、參加閱讀與爭(zhēng)論，體驗(yàn)故事的奇怪與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1、《春天的電話》語(yǔ)言盒帶、老師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖。

2、小熊、小松鼠、小兔、小青蛙和小公雞的頭飾。

3、動(dòng)物過(guò)冬的圖片。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示動(dòng)物過(guò)冬的圖片。

〔1〕引導(dǎo)幼兒說(shuō)出冬天小動(dòng)物們都在干什么？都有哪些小動(dòng)物冬眠了？

〔2〕請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié)，發(fā)生了什么樣的改變？

2、播放故事錄音，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

〔1〕講解并描述故事的1~2段，講到小黑熊打完電話后提問(wèn)：小黑熊醒來(lái)發(fā)覺(jué)了什么？他為什么要打電話告知小松鼠？

〔2〕出示第3~6段故事的掛圖，引導(dǎo)幼兒看圖猜想：小松鼠接到電話后會(huì)繼續(xù)打電話嗎？它會(huì)給誰(shuí)打？說(shuō)些什么呢？小松鼠打完電話又會(huì)發(fā)生什么？

〔3〕講解并描述故事的第7段，提問(wèn)“是誰(shuí)第一個(gè)告知小伙伴春天來(lái)了？后來(lái)為什么大家都知道春天來(lái)了？你喜愛(ài)這些小動(dòng)物嗎？為什么？

3、播放老師教學(xué)資源或者教學(xué)掛圖，完整的講解并描述故事。

〔1〕老師完整的講解并描述故事一遍，請(qǐng)幼兒按順次說(shuō)出小動(dòng)物們的電話都是多少？

〔2〕引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事中小動(dòng)物們的對(duì)話，說(shuō)出春天有哪些特征？

4、引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。

〔1〕幼兒自選角色，戴頭飾加以裝扮，分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話進(jìn)行表演。

〔2〕提示幼兒打電話時(shí)要正確撥出電話號(hào)碼，打電話時(shí)語(yǔ)言要完整。

教學(xué)反思：

春天的電話”是一個(gè)童話故事，故事里面活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們深受孩子們的喜歡。在故事中，動(dòng)物的對(duì)話是該活動(dòng)的重點(diǎn)，其次動(dòng)物的電話號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，因此在活動(dòng)中應(yīng)把這個(gè)難點(diǎn)簡(jiǎn)化，讓幼兒知道號(hào)碼是有5個(gè)相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。幼兒平常非常喜愛(ài)聽(tīng)故事、講故事。通過(guò)撥打電話“12345”引導(dǎo)孩子找出電話號(hào)碼的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動(dòng)積極地觀測(cè)、講解并描述、表演。

雨來(lái)了語(yǔ)言教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出媽媽的模樣及特色。

2、培育幼兒有顆感恩的人，懂得惜福。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：讓幼兒對(duì)“向美滿出發(fā)”節(jié)目有初步認(rèn)識(shí)。

2、物質(zhì)預(yù)備：ppt課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)部分，播放ppt，以“主持人”的形式入場(chǎng)

1、“大家好，我是向美滿出發(fā)的節(jié)目主持人，歡迎大家!”

“向美滿出發(fā)，有愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)”有請(qǐng)我們的小嘉賓閃亮登場(chǎng)(幼兒入場(chǎng))

2、“歡迎你們，知道你們今日參與的是什么節(jié)目嗎?很興奮你們成為這個(gè)節(jié)目的小客人。”

二、老師引導(dǎo)幼兒，猜猜愛(ài)的人是誰(shuí)?

1、師：你們知道嗎?“向美滿出發(fā)”這個(gè)節(jié)目是一個(gè)感恩和表達(dá)愛(ài)的一個(gè)節(jié)目，今日我們也要愛(ài)一個(gè)人?她是誰(shuí)呢?讓我念一首兒歌，你們就知道了。(老師念兒歌《我的媽媽》)

2、師：你們猜到是誰(shuí)了嗎?

幼：是媽媽

師：對(duì)了，今日我們愛(ài)的人就是——媽媽。

分析：此環(huán)節(jié)，使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。

三、利用“找游戲”，講解并描述媽媽的模樣及特色

1、播放課件，讓幼兒一起“找媽媽”。

師：今日，還有幾位小客人也想?yún)⑴c我們的節(jié)目，可是在來(lái)的路上不當(dāng)心跟她們的媽媽走散了，我們?cè)撛趺崔k呢?

幼：幫她們找媽媽。

師：讓我們一起幫幫她們。

2、觀看ppt，引發(fā)幼兒的爭(zhēng)論。

師：他是誰(shuí)?他的媽媽在哪里?

幼：大耳朵圖圖，他媽媽瘦瘦的。

師：對(duì)了，你知道你的媽媽長(zhǎng)什么樣子嗎?

幼：我媽媽也瘦瘦的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。

幼：我媽媽的頭發(fā)是短短的。

師：你們看，這是誰(shuí)?他的媽媽在哪里呢?(課件中顯示圖片)

幼：這是壯壯，壯壯的媽媽在這里。

師：壯壯媽媽長(zhǎng)的什么樣子呢?

幼：壯壯媽媽胖胖的，頭發(fā)是卷卷的。

師：誰(shuí)的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的，請(qǐng)舉手。

師：這又是誰(shuí)呢?這位媽媽又長(zhǎng)的什么樣子呢?你們媽媽跟他一樣嗎?

幼：這是小豆丁，他媽媽是帶著眼睛，個(gè)子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……

師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要感謝你們。

小結(jié)：原來(lái)我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有頭發(fā)短短的，還有帶眼睛的，她們都不一樣。

此環(huán)節(jié)選擇了有典型特征，最貼近圖片給幼兒觀賞，引導(dǎo)幼兒詳細(xì)描述媽媽的樣子，激發(fā)起想像力的欲望。

四、體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)感恩

1、師：說(shuō)了這么多你們媽媽的樣子，那媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎樣愛(ài)你們的呢?是怎樣照看你?幫你們做哪些事情呢?

幼：媽媽幫我穿衣服，媽媽很愛(ài)我。

幼：媽媽喂飯給我吃。

幼：我生病的時(shí)候，我媽媽一貫抱著我，很擔(dān)憂……

2、師：媽媽原來(lái)是這樣愛(ài)你們，我這也有幾張媽媽愛(ài)我們的照片，讓我們一起看看。

播放ppt，讓幼兒感受媽媽的愛(ài)并做小結(jié)。

五、表達(dá)自己對(duì)他人的感恩之意

師：媽媽這么愛(ài)你們，你們愛(ài)她嗎?

雨來(lái)了語(yǔ)言教案篇3

?活動(dòng)目標(biāo)】

1.幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)可怕、焦灼的心情，體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的成功心情，培育自信、勇猛、不怕困難的精神。

2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語(yǔ)言表達(dá)技能，并用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3.幼兒通過(guò)觀測(cè)圖片、觀賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖講解并描述故事。

?活動(dòng)預(yù)備】

自制小竹橋、《小熊過(guò)橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。

?活動(dòng)重點(diǎn)】

理解故事的內(nèi)容，增進(jìn)自信、勇猛、不怕困難的精神。幼兒通過(guò)觀測(cè)圖片、觀賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講解并描述故事。

?活動(dòng)難點(diǎn)】

幼兒通過(guò)觀測(cè)圖片、觀賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講解并描述故事。

?活動(dòng)過(guò)程】

一、幼兒體驗(yàn)過(guò)“小竹橋”時(shí)可怕、焦灼的心情，體會(huì)過(guò)橋以后成功的心情，培育自信、勇猛、不怕困難的精神

師：今日老師要帶大家去看一場(chǎng)有趣的無(wú)聲動(dòng)畫片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩?dòng)畫片需要要走過(guò)一座小竹橋，我們走竹橋時(shí)肯定留意安全，不推不擠。

幼兒走過(guò)“小竹橋”。

師：小伙伴過(guò)橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。

師：小伙伴還能用自己的表情來(lái)表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜假設(shè)狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動(dòng)作表現(xiàn)心情)

師：可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí)，又是怎樣的心情呢?

師：我們?cè)儆帽砬閬?lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)可怕、恐驚、心驚膽戰(zhàn)的心情吧。

老師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很可怕，可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇猛，不怕困難，就能體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。(本環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒體驗(yàn)“過(guò)橋”的心情，便于幼兒觀測(cè)圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講解并描述故事做好鋪墊。)

二、利用各種形式引導(dǎo)幼兒看圖講解并描述，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講解并描述故事。

1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培育幼兒觀測(cè)力。

師：這些圖片講了一件什么事情?

幼兒講解并描述。

師：小熊過(guò)橋時(shí)，烏鴉、河水、小魚(yú)會(huì)和小熊說(shuō)些什么?

幼兒講解并描述。

師：請(qǐng)大家想想剛才自己過(guò)橋前后的心情改變，再來(lái)完整地講解并描述故事吧。

幼兒較完整地講解并描述故事。

老師小結(jié)：大家能夠通過(guò)觀測(cè)圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講解并描述一個(gè)小熊過(guò)橋的故事，那究竟是這樣的嗎?請(qǐng)大家觀賞一下小熊過(guò)橋的無(wú)聲動(dòng)畫片吧。

2.觀賞無(wú)聲動(dòng)畫片，發(fā)散幼兒思維，培育幼兒的想象力。

出示圖譜，并引導(dǎo)幼兒能有感情地講解并描述故事。

師：剛才我們看動(dòng)畫片時(shí)，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請(qǐng)大家觀測(cè)小熊過(guò)橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚(yú)的動(dòng)作、表情，再聯(lián)系自己“過(guò)橋”時(shí)的心情，再來(lái)有感情地講解并描述這個(gè)故事吧。

3.觀賞有聲動(dòng)畫片，完整觀賞故事《小熊過(guò)橋》，援助幼兒理解故事的內(nèi)容。

師：剛才的動(dòng)畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢，我們一起來(lái)觀賞小喜鵲編的故事《小熊過(guò)橋》。

師：假如生活中我們的伙伴遇到了困難我們應(yīng)當(dāng)怎么做?

老師小結(jié)：我們不應(yīng)當(dāng)嘲諷別人，而應(yīng)當(dāng)予以伙伴援助和鼓舞。

4.為無(wú)聲動(dòng)畫配音。

師：讓我們一起有感情地為無(wú)聲動(dòng)畫配音吧。

5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節(jié)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：播放《小熊過(guò)橋》的歌曲，幼兒勇猛、自信地過(guò)橋

師：小熊在鯉魚(yú)的鼓舞下勝利過(guò)橋了，讓我們給小熊做個(gè)榜樣，勇猛、自信、不怕困難地過(guò)橋，在以后的生活中也要勇猛面對(duì)困難，爭(zhēng)當(dāng)一名小勇士。

活動(dòng)延伸：

1.學(xué)習(xí)歌曲“小熊過(guò)橋”。

2.在區(qū)角活動(dòng)中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。

附：小熊過(guò)橋

有一只小熊對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽，我好些日子沒(méi)看見(jiàn)姥姥了，我想去看看姥姥。”

媽媽說(shuō):“好啊，你去的時(shí)候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!”

小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說(shuō):“媽媽，我走了!”

媽媽說(shuō)，“媽，早去早回來(lái)，替我問(wèn)姥姥好!”小熊說(shuō):“哎，媽媽再見(jiàn)!”說(shuō)著就走了。

小熊走著走著，來(lái)到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動(dòng)了，由于走起來(lái)左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!

小熊正可怕，天上飛過(guò)來(lái)一只烏鴉。這烏鴉不但不援助小熊，還恐嚇?biāo)?。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

小熊原來(lái)就可怕，被烏鴉這一恐嚇，就更不敢動(dòng)了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇猛哪，小竹橋都不敢過(guò)!這么膽小，太沒(méi)出息啦，太沒(méi)出息啦!”

小熊一想:烏鴉恐嚇我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊焦急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來(lái)呀!”可是，媽媽離這兒遠(yuǎn)哪，聽(tīng)不見(jiàn)呀。

熊媽媽聽(tīng)不見(jiàn)，可是水里的小魚(yú)兒聽(tīng)見(jiàn)了，他們“撲嚕，撲?！睆乃镢@出頭來(lái)，對(duì)小熊說(shuō):“小熊，小熊，你別可怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開(kāi)步，一二，一二，就過(guò)去啦!”

小熊聽(tīng)小魚(yú)兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開(kāi)大步，一二，一二!嘿，真過(guò)去了。

過(guò)去以后，眼淚還沒(méi)干，小熊就興奮地笑了。小熊回過(guò)頭來(lái)，沖著小魚(yú)直點(diǎn)頭:“小魚(yú)兒，小魚(yú)兒，感謝你們了，再見(jiàn)吧!”

雨來(lái)了語(yǔ)言教案篇4

大班語(yǔ)言目標(biāo)

〔一〕傾聽(tīng)

1、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽(tīng)別人說(shuō)話，能辨別聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，大膽、精確地運(yùn)用各種詞匯。

2、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對(duì)某一話題開(kāi)展?fàn)幷?，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

〔二〕表達(dá)

1、鼓舞幼兒正確地運(yùn)用聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，大膽、精確地運(yùn)用各種詞匯。

2、在日行常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表針對(duì)某一話題開(kāi)展?fàn)幷?，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩(shī)歌和復(fù)述故事，會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行制造性講解并描述。

4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀測(cè)比較全面地講出事項(xiàng)的完整過(guò)程。

5、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒清晰、連續(xù)地說(shuō)明自己的想法和做法，并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)議。

6、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀測(cè)比較全面地講出事項(xiàng)的完整過(guò)程。指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)約明白的語(yǔ)言，描述某一事物的特征、功用等，啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講解并描述圖片的主要人物、事項(xiàng)。鼓舞幼兒用生動(dòng)、形象、完整的語(yǔ)言，講解并描述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動(dòng)作等。

〔三〕早期閱讀

1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀，并會(huì)講解并描述圖書的主要內(nèi)容。

2、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有愛(ài)好。

〔四〕寫前預(yù)備

1、進(jìn)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)技能及手眼協(xié)作的技能。

2、進(jìn)展幼兒圖形觀測(cè)與辨別技能及空間方位知覺(jué)。

3、培育幼兒正確的握筆方法和坐姿。

大班上學(xué)期語(yǔ)言目標(biāo)

〔一〕傾聽(tīng)

1、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽(tīng)別人說(shuō)話，能辨別聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，大膽、精確地運(yùn)用各種詞匯。

2、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對(duì)某一話題

開(kāi)展?fàn)幷?，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

〔二〕表達(dá)

1、鼓舞幼兒正確地運(yùn)用聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，大膽、精確地運(yùn)用各種詞匯。

2、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表針對(duì)某一話題開(kāi)展?fàn)幷?，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩(shī)歌和復(fù)述故事，會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行制造性講解并描述。

4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀測(cè)比較全面地講出事項(xiàng)的完整過(guò)程。

5、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒清晰、連續(xù)地說(shuō)明自己的想法和做法，并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)議。

6、用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講解并描述圖片中的人物、事項(xiàng)。

〔三〕早期閱讀

1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀，并會(huì)講解并描述圖書的主要內(nèi)容。

2、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有愛(ài)好。

〔四〕寫前預(yù)備

1、了解漢字的基本結(jié)構(gòu)、筆劃、常見(jiàn)的偏旁，能正確運(yùn)用文具，學(xué)習(xí)書寫漢字、拼音。

2、進(jìn)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)技能及手眼協(xié)作的技能。

3、進(jìn)展幼兒圖形觀測(cè)與辨別技能及空間方位知覺(jué)。

4、培育幼兒正確的握筆方法和坐姿。

〔五〕認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)聲母和單韻母，正確發(fā)出讀音。

2、積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字100個(gè)、知道簡(jiǎn)約漢字的筆劃、以及書寫的順次。

3、能掌控英語(yǔ)單詞30個(gè)，句子7個(gè)、會(huì)聽(tīng)懂英語(yǔ)指令10個(gè)、英語(yǔ)歌曲2-4首。

大班下學(xué)期語(yǔ)言目標(biāo)

〔一〕傾聽(tīng)

1、能主動(dòng)積極專注地傾聽(tīng)別人說(shuō)話，基本理解他人講話的主要內(nèi)容。

2、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽(tīng)別人說(shuō)話，能辨別聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，大膽、精確地運(yùn)用各種詞匯。

3、日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對(duì)某一話題開(kāi)展?fàn)幷?，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

4、知道聽(tīng)是學(xué)習(xí)的一種方法，能有耐煩、有禮貌地聽(tīng)別人講話。

〔二〕表達(dá)

1、鼓舞幼兒正確地運(yùn)用聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，大膽、精確地運(yùn)用各種詞匯。

2、養(yǎng)成先認(rèn)真觀測(cè)再表述的良好習(xí)慣。

3、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表針對(duì)某一話題開(kāi)展?fàn)幷?，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩(shī)歌和復(fù)述故事，會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行制造性講解并描述。

4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀測(cè)比較全面地講出事項(xiàng)的完整過(guò)程。指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)約明白的語(yǔ)言，描述某一事物的特征、功用等，啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講解并描述圖片的主要人物、事項(xiàng)。鼓舞幼兒用生動(dòng)、形象、完整的語(yǔ)言，講解并描述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動(dòng)作等。

5、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒清晰、連續(xù)地說(shuō)明自己的想法和做法，并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)議。

6、能用一般話與同伴、流暢、完整地交談，并會(huì)聽(tīng)簡(jiǎn)約的英語(yǔ)日常用語(yǔ)及指令，能以精確的發(fā)音與老師進(jìn)行簡(jiǎn)約英語(yǔ)日常對(duì)話。

〔三〕早期閱讀

1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀，并會(huì)講解并描述圖書的主要內(nèi)容。

2、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有愛(ài)好。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解文字與口語(yǔ)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)制作圖書，援助幼兒了解文字的功能。

4、鼓舞幼兒在觀賞詩(shī)歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照作品，自編詩(shī)歌或散文段落。

5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的學(xué)習(xí)、表演、仿編或續(xù)編故事，援助幼兒體驗(yàn)作品的情節(jié)改變和人物情感的改變等。

6、能口齒清晰地交談、朗誦、復(fù)述故事，能較連貫地講解并描述自己經(jīng)受的事和圖片內(nèi)容，喜愛(ài)表演自己熟識(shí)的文學(xué)作品，會(huì)爭(zhēng)論、講道理。感受作品語(yǔ)言的豐富及精美，提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的觀賞技能。

7、能想象畫面沒(méi)有表現(xiàn)的情節(jié)、對(duì)話和心理活動(dòng)；

8、喜愛(ài)看書，會(huì)看圖書的頁(yè)碼；看多幅連續(xù)圖畫時(shí)，理解圖畫的順次和關(guān)系。

〔四〕寫前預(yù)備

1、進(jìn)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)技能及手眼協(xié)作的技能。

2、進(jìn)展幼兒圖形觀測(cè)與辨別技能及空間方位知覺(jué)。

3、培育幼兒正確的握筆方法和坐姿。

〔五〕認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母、整體認(rèn)讀，知道有1-4聲，學(xué)習(xí)直呼法。

2、積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字100個(gè)、知道簡(jiǎn)約漢字的寫法及筆劃順次。

3、能掌控英語(yǔ)單詞50個(gè)，句子10個(gè)以上、會(huì)聽(tīng)懂英語(yǔ)指令10個(gè)以上、英語(yǔ)歌曲3-4首以上。

雨來(lái)了語(yǔ)言教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)傾聽(tīng)想象豐富的故事，激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

2、進(jìn)展幼兒的想象力和大膽表達(dá)的技能。

3、知道蝴蝶演化過(guò)程。

活動(dòng)預(yù)備

1、動(dòng)畫片：蝴蝶

2、圖片：制作蜘蛛網(wǎng)

3、趣味練習(xí)：變成蝴蝶的過(guò)程

活動(dòng)進(jìn)程

一、導(dǎo)入

1、出示蜘蛛網(wǎng)的掛圖，引導(dǎo)幼兒想象。

蜘蛛織完網(wǎng)后，它會(huì)在網(wǎng)上做什么？

2、趣味練習(xí)：變成蝴蝶的過(guò)程

觀測(cè)：幼蟲(chóng)—卵—蛹—蝴蝶

通過(guò)觀測(cè)圖片，幼兒相互溝通毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的知識(shí)閱歷。

3、老師：今日老師就給小伙伴講一個(gè)關(guān)于蜘蛛和蝴蝶的故事，你們想聽(tīng)嗎？

二、開(kāi)展

1、老師完整講解并描述故事。

提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里面有哪些小動(dòng)物？

樹(shù)上的鞋子是誰(shuí)的？

2、幼兒邊看掛圖邊觀賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

〔1〕大家為什么喜愛(ài)蜘蛛坐的皮鞋呢？

〔2〕蜘蛛老鞋匠做鞋的時(shí)候，毛毛蟲(chóng)在干什么？

〔蝴蝶的演化過(guò)程〕

〔3〕為什么蝴蝶不認(rèn)得樹(shù)上掛的是自己的鞋子呢？

3、溝通爭(zhēng)論，故事主題。

提問(wèn)：你從故事中了解了什么？

小結(jié)：這是一個(gè)有趣的童話故事，故事告知我們蝴蝶由毛毛蟲(chóng)演化成蝴蝶的過(guò)程，

豐富了我們的知識(shí)。

三、結(jié)束

觀看動(dòng)畫片—蝴蝶

引導(dǎo)幼兒邊看邊溝通：漂亮的蝴蝶

雨來(lái)了語(yǔ)言教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解故事《春娃娃》，知道在春天里，四周的花草樹(shù)木、小動(dòng)物都會(huì)發(fā)生的改變。

2．情愿投入到故事情境中并喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：ppt、《春娃娃》圖畫書

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹春娃娃――引發(fā)傾聽(tīng)故事的愛(ài)好

1.出示春娃娃師:春天到了，春娃娃醒了，他要去串門了。

提問(wèn)：什么叫串門？

小結(jié)：“串門”就是去客人家做客，談天。

2.猜猜春娃娃會(huì)去找誰(shuí)串門呢？

二、故事《春娃娃》――觀賞故事，了解大意

1．布谷鳥(niǎo)提問(wèn):淘氣的春娃娃先去找了誰(shuí)？布谷鳥(niǎo)在干什么？春娃娃用什么好聽(tīng)的話叫醒了布谷鳥(niǎo)？〔學(xué)學(xué)布谷鳥(niǎo)的叫聲〕

小結(jié):春娃娃用溫柔的聲音叫醒了布谷鳥(niǎo)。

2．柳樹(shù)提問(wèn):春娃娃做了什么，讓柳樹(shù)姐姐的短發(fā)變成了長(zhǎng)發(fā)，越變?cè)矫利惲耍俊灿變喊缪萘鴺?shù)，老師扮演春娃娃，為春娃娃梳頭發(fā)?！?/p>

小結(jié):春姑娘梳著柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)，柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)變長(zhǎng)了。

3．桃樹(shù)提問(wèn):猜猜春娃娃還會(huì)去誰(shuí)的家？春娃娃又是怎么把它叫醒呢？

師：請(qǐng)你們也來(lái)做做漂亮的小花，讓春娃娃吹著，綻放漂亮的花朵。〔老師做春娃娃來(lái)吹，引導(dǎo)幼兒開(kāi)小花，看看誰(shuí)的小花開(kāi)得最美麗?！?/p>

小結(jié):春娃娃，吹啊吹，吹醒了桃花姐姐。

4．你喜愛(ài)春娃娃嘛？為什么？

小結(jié):春娃娃，真可愛(ài)，她輕輕地叫，輕輕地梳，輕輕地吹，哇！柳樹(shù)綠，桃花開(kāi)，布谷鳥(niǎo)兒唱起歌！

三、完整觀賞故事，找找其他的春天――充分感受春天的改變

1．完整傾聽(tīng)故事師:春娃娃一共去了幾個(gè)伙伴的家？我們?cè)僖黄饋?lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。

2．幼兒和老師一起扮演春娃娃，找春天師:你們想不想做春娃娃，去其他春天的伙伴家里做客呢？那請(qǐng)你們和老師一起，做做春娃娃，我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上，用好聽(tīng)的話，把其他春天的伙伴叫醒吧。

3．請(qǐng)幼兒用好聽(tīng)的話叫醒〔小花、小草、小樹(shù)葉……〕

小結(jié):春娃娃把這么多的好伙伴都叫醒了，春天變得更加美麗了。

活動(dòng)反思：

?春娃娃》充斥著溫馨的情感色調(diào),春娃娃淘氣可愛(ài)的形象讓人眼前不由一亮,正是在這個(gè)小精靈的帶動(dòng)下,布谷鳥(niǎo)放聲歌頌,柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)由短變長(zhǎng)、變綠,桃花姐姐開(kāi)展了笑臉,連小伙伴們也一起歡聲歌頌,迎接春天的來(lái)到。這篇雖然沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié),但“春娃娃”以其細(xì)膩的情感基調(diào),猶如山泉緩緩流淌,向我們呈現(xiàn)了春天的精美畫鏡。

雨來(lái)了語(yǔ)言教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)幼兒熟識(shí)的故事《龜兔賽跑》，創(chuàng)設(shè)新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方開(kāi)展辯論，引導(dǎo)幼兒多角度考慮問(wèn)題，確立自己的思維模式，培育幼兒思維的批判性、發(fā)散性。

2、會(huì)用“由于……所以我認(rèn)為……”和“假如……就會(huì)……”句式進(jìn)行連貫、完整的辯論，鼓舞幼兒想出與別人不同的論據(jù)，培育幼兒思維的流暢性、求異性和制造性。

3、通過(guò)鼓舞幼兒大膽推理，論述自己的看法，培育幼兒的挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性。