第3課《雨的四季》課件（共28張PPT）統(tǒng)編版語文七年級上冊

雨的四季劉湛秋花苞

棱鏡粗獷衣裳靜謐

蒞臨

吝嗇淅瀝綠茵茵

咄咄逼人鈴鐺bāoléngguǎng

yīshangmìlìlìnxīlìduō字詞積累yīnlíngdang咄咄逼人：迫不及待：靜謐：高邈：蒞臨：造訪：端莊：吝嗇：淅淅瀝瀝：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。急迫得不能再等待。安靜。高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。來到，來臨（多用于貴賓）。拜訪，書面語。端正，莊重。小氣，不大方。形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。任務(wù)一：整體把握內(nèi)容請梳理文章的行文思路，再用關(guān)鍵詞的方式分別概括四季之雨的特點(diǎn)。要求：①行文思路之間用結(jié)構(gòu)圖或表格的方式呈現(xiàn)。②每個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)概括不少于2個(gè)詞。雨的四季行文思路（1）：總寫美麗、喜歡

（2-5）分別描繪四季的雨春雨：嬌媚、美麗

夏雨：熱烈、粗獷秋雨：沉靜、端莊冬雨：自然、平靜（6-7）總寫贊美、渴望總分總教讀

自讀《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》學(xué)用朗讀策略和方法能夠表現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞語要重讀所陳述的對象后要停頓節(jié)奏和語氣要能夠表現(xiàn)作者的情感概括景物特點(diǎn)，把握感情基調(diào)區(qū)分不同語段間細(xì)微的情感變化揣摩修辭，想象畫面，理解其中蘊(yùn)含的作者感情品位語言風(fēng)格，讀出獨(dú)特味道任務(wù)二：感知四季之雨的形象，讀出綿綿情思一切景語皆情語。“景語”是對景物的描摹，“情語”是對情感的抒發(fā)和表達(dá)。為了更好地理解、體會(huì)作者的情感，我們要仔細(xì)地品味描寫景物的相關(guān)文字。認(rèn)真研讀文章第2-5自然段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文章中四季的雨更像是四個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。溫馨提示：大家可以借助下面的表格完成任務(wù)具體語句雨的形象朗讀腳本春雨夏雨秋雨冬雨示例具體語句形象朗讀腳本春雨每一棵樹v仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂v也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子v簡直就像起伏著一層層綠茵茵的波浪。水珠子v從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。清純嬌羞的小姑娘“特別”“頓時(shí)”“簡直”，強(qiáng)調(diào)了萬物在春雨滋潤下的情態(tài)，要重讀。“少女的眼淚”“絲簾”“彩棱鏡”等具體可感的喻體也要重讀，喚起讀者的聯(lián)想與想象。具體語句形象朗讀腳本春雨小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。清純嬌羞的小姑娘這兩句分別運(yùn)用了比喻和擬人的修辭。“復(fù)蘇的蚯蚓”、“誘惑”要重讀。同時(shí)，“沙沙聲”、“芳甜的果子”作者又強(qiáng)調(diào)聽覺和嗅覺，生動(dòng)地寫出春雨的潤澤和甜美，要讀出作者對春雨的喜愛贊美之情。小組活動(dòng)用同樣的方法，描述夏雨、秋雨、冬雨。夏雨具體語句形象朗讀腳本夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷?；ǘ鋠怒放著，樹葉v鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草^爭先恐后地生長，……而荷葉v鋪滿了河面青春飛揚(yáng)的少女“怒放”表現(xiàn)了花朵綻放時(shí)飽滿的姿態(tài)；樹葉“鼓著”漿汁，好像綠色滿得快要溢出來；“爭先恐后”表現(xiàn)雜草成長的急切。這些詞語重讀，突出夏雨熱烈、粗獷的特點(diǎn)。具體語句形象朗讀腳本秋雨雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢。端莊沉靜的婦人“端莊”“沉靜”是秋雨的特點(diǎn)。要重讀。兩個(gè)“更”要重讀，強(qiáng)調(diào)秋雨的深情。讀本段時(shí)，語氣由熱烈轉(zhuǎn)而深情。語速要稍稍慢一點(diǎn)。冬雨具體語句形象朗讀腳本它顯出一種自然、平靜。似乎又降臨了一種特殊的溫暖……那種清冷是柔和的……這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情。平和從容的老人與夏雨的熱烈不同，冬雨“平靜”“柔和”，給人以“溫暖”和“蜜情”。朗讀本段時(shí)，語氣柔和，語速要較之前舒緩，感情既深沉又飽滿。

既然文章的主體部分是描繪“四季的雨”，為什么題目卻定為“雨的四季”?

（1）更有韻律美?！八募镜挠辍保簡渭儚?qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽保撼錆M靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格，充滿情趣和意境。

（2）從內(nèi)容上看，文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。任務(wù)三：研讀文本，思考問題文章寫雨，是多用“她”或“它”指稱，在文章第六自然段卻改成“你”，你理解作者的用意嗎？

文中作者將第三人稱改換為第二人稱，如同和雨面對面交談，便于直抒胸臆。作者將“雨”擬人化，使之親切可感。人稱的變化使雨的形象更加親切自然，能更直接地表達(dá)作者對雨的喜愛之情。任務(wù)四：再讀課文，品析美點(diǎn)“圈點(diǎn)批注”讀書法應(yīng)從“找重點(diǎn)語句、抓關(guān)鍵詞語、關(guān)注修辭”三方面入手。從富有形象感、色彩感、動(dòng)感的形容詞、名詞、動(dòng)詞入手，同時(shí)重點(diǎn)分析比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果，體會(huì)文段所展現(xiàn)的作者情感。批注作者在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會(huì)。再讀課文，品析美點(diǎn)這一部分寫的景物有：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等。這些景物的亮點(diǎn)：（1）樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了。“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。（2）花：把花苞里滴下來的水珠子與少女的眼淚對比，說它“比少女的眼淚還嬌媚”，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！

（3）水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。春雨（4）小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。（5）空氣：空氣本是無色無味的，平常到讓人忽視。可是在作者筆下，空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。美讀春雨，表現(xiàn)美點(diǎn)

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)兒雷的預(yù)告也沒有，你還來不及思索，豆粒大的雨點(diǎn)就打來了?！皝聿患八妓鳌?、“豆粒大的”及動(dòng)詞“打”，準(zhǔn)確而形象地寫出夏雨的迅猛，使人來不及防備?？蛇@時(shí)雨并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，巴望著那清涼的甘露。“熱得張開了嘴”形象地寫出了夏季炎熱的程度；“巴望”寫人們對清涼的夏雨的渴盼。

而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。擬人、比喻。荷葉、蟬聲、蛙鼓，視聽結(jié)合，共同構(gòu)成了一幅充滿詩意的畫卷，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)地寫出了自然萬物對雨的急切期盼。再讀課文，品析美點(diǎn)夏雨秋雨：

當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。

把“雨”比作“出嫁生了孩子的婦人”，表現(xiàn)了秋雨“端莊而又沉靜”的特點(diǎn)。再讀課文，品析美點(diǎn)

“但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間?！?/p>

運(yùn)用擬人的修辭手法。