新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)（3篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)新課標(biāo)一?年級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)總結(jié)?本學(xué)年?，我因工?作需要，?擔(dān)任我校?一年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)工?作兼班主?任。由于?我長(zhǎng)期從?事的都是?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，因?此從學(xué)期?初開(kāi)始，?我認(rèn)真扎?實(shí)地對(duì)待?教學(xué)，虛?心向其他?同事學(xué)習(xí)?，在實(shí)踐?中積累。?現(xiàn)就本期?工作從以?下幾個(gè)方?面加以總?結(jié)：一?、德育工?作1.?常抓常規(guī)?教育。我?經(jīng)常利用?班會(huì)對(duì)學(xué)?生中出現(xiàn)?的問(wèn)題進(jìn)?行曉之?以理、動(dòng)?之以情、?導(dǎo)之以行?的及時(shí)教?育，給他?們講明道?理及危害?性，從而?使學(xué)生做?到自覺(jué)遵?守紀(jì)律。?2.從?細(xì)處去關(guān)?愛(ài)學(xué)生。?真誠(chéng)的關(guān)?心孩子，?熱心的幫?助孩子。?___?_具體要?求中加以?指導(dǎo)。注?重細(xì)節(jié)教?育，把該?做的事指?導(dǎo)到位，?因?yàn)樗?們很想按?照老師的?要求去做?，很想把?事情做好?。4.?做好示范?，直觀引?導(dǎo)。5?.抓住優(yōu)?點(diǎn)，及時(shí)?表?yè)P(yáng)，激?勵(lì)學(xué)生成?長(zhǎng)，延遲?對(duì)學(xué)生的?批評(píng)，?給予其改?正和反悔?的機(jī)會(huì)，?之后老師?加以指導(dǎo)?，解決問(wèn)?題。二?、教學(xué)工?作1.?不斷提高?自身專(zhuān)業(yè)?素養(yǎng)2?.積極開(kāi)?展語(yǔ)文教?學(xué)活動(dòng)，?全面激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的興?趣針對(duì)?本班學(xué)生?的特點(diǎn)和?實(shí)際，本?著“扎實(shí)?打基礎(chǔ)，?認(rèn)真來(lái)學(xué)?習(xí)”的原?則，除上?好語(yǔ)文課?以外，我?還組織一?些活動(dòng)，?幫助學(xué)生?學(xué)好語(yǔ)文?。3.?加強(qiáng)學(xué)差?生的轉(zhuǎn)化?工作，縮?短學(xué)生差?距。新?課標(biāo)一年?級(jí)語(yǔ)文教?學(xué)總結(jié)（?二）一?、激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣，提高?學(xué)生語(yǔ)文?素養(yǎng)二?、利用新?舊知識(shí)聯(lián)?系法進(jìn)行?隨機(jī)識(shí)字?我們知?道，新知?識(shí)的獲取?往往建立?在舊知識(shí)?的基礎(chǔ)上?。同樣，?學(xué)生認(rèn)識(shí)?新字的過(guò)?程，也往?往是建立?在已有的?知識(shí)上。?在教學(xué)過(guò)?程中，我?們常常利?用兒童已?經(jīng)學(xué)過(guò)的?筆畫(huà)、部?首、熟字?，采取加?加、減減?、換換、?編字謎的?方法來(lái)引?導(dǎo)學(xué)生隨?機(jī)識(shí)字。?三、在?閱讀教學(xué)?中指導(dǎo)學(xué)?生多階段?反復(fù)識(shí)字?本冊(cè)共?編排_(tái)_?__篇課?文，每課?安排識(shí)字?量還挺大?的。針對(duì)?識(shí)字量過(guò)?大的問(wèn)題?，教師的?指導(dǎo)非常?重要。我?在閱讀教?學(xué)的各個(gè)?環(huán)節(jié)，注?意激發(fā)識(shí)?字興趣，?讓生字多?次復(fù)現(xiàn)，?在復(fù)現(xiàn)中?鞏固識(shí)字?。(一?)指導(dǎo)學(xué)?生在預(yù)習(xí)?中讀準(zhǔn)字?音預(yù)習(xí)?是專(zhuān)為學(xué)?習(xí)新知識(shí)?作準(zhǔn)備的?。為提高?學(xué)生的識(shí)?字效率，?我們要求?學(xué)生初讀?課文時(shí)，?“看看生?字條中的?生字寶寶?，你已經(jīng)?認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?跟它打聲?招呼吧(?讀出字音?)，還有?誰(shuí)你不認(rèn)?識(shí)快把它?從課文中?找出來(lái)，?圈一圈，?借助拼音?讀一讀吧??！睂W(xué)生?們立刻行?動(dòng)起來(lái)，?很樂(lè)意到?課文中認(rèn)?生字，獲?得了學(xué)習(xí)?生字的主?動(dòng)權(quán)。?(二)指?導(dǎo)學(xué)生在?合作中學(xué)?習(xí)生字?四、重視?朗讀品評(píng)?感悟，讓?課堂教學(xué)?“活”起?來(lái)。小?學(xué)語(yǔ)文課?本中的每?一篇課文?都是文質(zhì)?兼美的佳?作，其語(yǔ)?境描述的?美妙，語(yǔ)?言運(yùn)用的?精妙，思?想表達(dá)的?深邃，見(jiàn)?解闡述的?獨(dú)到，都?是引導(dǎo)學(xué)?生感悟的?重要內(nèi)容?。而由于?課堂教學(xué)?時(shí)間的有?限，課文?中的精彩?之處沒(méi)有?可能引導(dǎo)?學(xué)生一一?感悟。為?了使這些?精彩給學(xué)?生留下整?體印象，?我在閱讀?中抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)語(yǔ)言?文字反復(fù)?誦讀，以?悟出語(yǔ)言?豐富的形?象內(nèi)涵，?意義內(nèi)涵?，情感內(nèi)?涵。同時(shí)?，讓學(xué)生?在感悟的?基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生?居高臨下?地對(duì)課文?進(jìn)行品評(píng)?，在品評(píng)?中深化理?解，升華?認(rèn)識(shí)，填?補(bǔ)空白。?五、教?會(huì)學(xué)生在?閱讀中鞏?固識(shí)字?兒童識(shí)字?，認(rèn)得快?，忘得也?快。因此?，不斷復(fù)?現(xiàn)是鞏固?識(shí)字的重?要方法，?而把識(shí)的?字放到語(yǔ)?言環(huán)境中?鞏固，效?果比較好?。閱讀心?理學(xué)認(rèn)為?，閱讀不?是單純的?被動(dòng)接受?的過(guò)程，?而是閱讀?主體積極?參與的過(guò)?程。教學(xué)?中我利用?各種教學(xué)?手段，采?用多種形?式，反復(fù)?朗讀課文?，隨課文?識(shí)字，即?在語(yǔ)言環(huán)?境中識(shí)字?，做到字?不離詞，?詞不離句?，便于理?解字詞的?意思，有?助于建立?字詞在音?、形、義?上的統(tǒng)一?聯(lián)系。?六、注重?課內(nèi)外結(jié)?合，調(diào)動(dòng)?家長(zhǎng)參與?課改的積?極性，引?導(dǎo)學(xué)生在?課外識(shí)字?。美國(guó)?的一位教?育家指出?：“課堂?的外延與?課外的外?延相等。?以課堂學(xué)?習(xí)為核心?，能動(dòng)地?向?qū)W生的?學(xué)校生活?、家庭生?活、社會(huì)?生活等各?個(gè)生活領(lǐng)?域自然延?伸和拓展?，使課堂?訓(xùn)練與課?外行為訓(xùn)?練形成有?序、有趣?、有力、?有效的結(jié)?合，取得?語(yǔ)文教學(xué)?的整體效?益?！?本學(xué)期我?雖然盡了?自己的責(zé)?任和能力?去完成了?教學(xué)工作?任務(wù)，也?取得了一?定的成績(jī)?，但成績(jī)?只屬于過(guò)?去，在教?學(xué)中還存?在著許多?的不足，?如：教學(xué)?方法不夠?新穎，對(duì)?學(xué)生的吸?引力不夠?。新課?標(biāo)一年級(jí)?語(yǔ)文教學(xué)?總結(jié)（三?）期末?臨近，回?想這學(xué)期?以來(lái)的教?學(xué)工作，?感覺(jué)真累?，但也伴?隨著收獲?的快樂(lè)。?這學(xué)期以?來(lái)，我按?照學(xué)期初?制定的課?改方案有?條不紊地?開(kāi)展工作??；ハ嗦?tīng)?課，認(rèn)真?聽(tīng)取其他?老師的意?見(jiàn)，改進(jìn)?教學(xué)方式?。定期做?好工作總?結(jié)，總結(jié)?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，把經(jīng)驗(yàn)?點(diǎn)滴投入?教學(xué)中，?充分發(fā)揮?學(xué)生學(xué)習(xí)?的主體作?用。讓學(xué)?生獲得所?應(yīng)掌握的?語(yǔ)文知識(shí)?，使語(yǔ)文?學(xué)習(xí)活動(dòng)?成為一個(gè)?生動(dòng)活潑?的、主動(dòng)?的和富有?個(gè)性的過(guò)?程。努力?貼切當(dāng)前?語(yǔ)文課程?改革的重?要理念。?一、教?學(xué)情況?一年級(jí)小?學(xué)生在語(yǔ)?文方面主?要以識(shí)字?為主，在?學(xué)習(xí)中要?重視對(duì)語(yǔ)?言的積累?。積累詞?匯、學(xué)生?字，激活?學(xué)生以有?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?，牽連出?一系列與?該生字字?形相似、?相象的熟?字，加以?比較、區(qū)?分?；蚪o?該生字換?部首。這?樣，新知?與舊知聯(lián)?系，新知?與舊知比?較。既牢?固地掌握?了新知，?又再次復(fù)?習(xí)了舊知?，還積累?了詞匯，?一舉多得?。積累語(yǔ)?言。語(yǔ)文?教學(xué)中，?千法萬(wàn)法?讀為本。?因此，在?閱讀教學(xué)?中注重朗?讀指導(dǎo)與?朗讀訓(xùn)練?。讓學(xué)生?在讀中理?解，在讀?中感悟，?在讀中訓(xùn)?練感悟，?在讀中得?到讀書(shū)的?樂(lè)趣;課?外重視背?誦，盡量?要求每一?位學(xué)生把?課文流利?地背誦下?來(lái)。并結(jié)?合學(xué)校開(kāi)?展的讀書(shū)?活動(dòng)，鼓?勵(lì)學(xué)生多?讀課外書(shū)?，來(lái)補(bǔ)充?語(yǔ)文課堂?上存在的?缺陷。雖?然一年級(jí)?學(xué)生識(shí)字?不多，看?書(shū)比較花?費(fèi)時(shí)間和?精力，但?通過(guò)學(xué)生?看課外書(shū)?，再開(kāi)展?一些講故?事等活動(dòng)?，我明顯?發(fā)現(xiàn)，班?級(jí)里有一?部分學(xué)生?在寫(xiě)話方?面進(jìn)步明?顯。當(dāng)?然，老師?最主要的?是上課。?上好課的?前提是做?好課前準(zhǔn)?備，不打?無(wú)準(zhǔn)備之?仗。上課?時(shí)認(rèn)真講?課，力求?抓住重點(diǎn)?，突破難?點(diǎn)，精講?精練。運(yùn)?用多種教?學(xué)方法，?從學(xué)生的?實(shí)際出發(fā)?，注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性和創(chuàng)造?性思維，?使學(xué)生有?舉一反三?的能力。?培養(yǎng)學(xué)困?生的學(xué)