高校教師招聘試講教案模板（共20篇）

高校教師招聘試講教案模板（共20篇）一、教材內(nèi)容、地位及作用

本節(jié)課的主要內(nèi)容是一般競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的講授，這是在學(xué)習(xí)了企業(yè)戰(zhàn)略管理基本理論之后，開始涉及競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的一個(gè)關(guān)鍵步驟，也是企業(yè)在行業(yè)市場(chǎng)上開展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的綱領(lǐng)，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容有助于為后續(xù)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生日后進(jìn)行各種戰(zhàn)略分析與選擇有積極的指導(dǎo)作用。二、目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解企業(yè)戰(zhàn)略的具體步驟及掌握三種基本經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；

情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本節(jié)課的重點(diǎn)是一般競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的的定義與形成動(dòng)因，難點(diǎn)是區(qū)分三種基本經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略以及使用情景。如果單從理論來講的話，可能學(xué)生不容易理解，所以可以通過引用格蘭仕、如家酒店、吉列剃須刀等案例的分析，來突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并主動(dòng)回答問題。四、教學(xué)方法

本節(jié)課采用案例法與啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，通過在授課中不斷設(shè)問，指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，尋找問題的答案，在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，再加以啟發(fā)引導(dǎo)，運(yùn)用問答法，課堂討論法等等，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。第六章企業(yè)的一般競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略

一般戰(zhàn)略的定義

競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略屬于SBU層面的戰(zhàn)略，也稱事業(yè)部戰(zhàn)略（StrategicBusineUnits）。對(duì)經(jīng)營(yíng)單一產(chǎn)品的中小企業(yè)而言，其戰(zhàn)略也是競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略主要針對(duì)企業(yè)如何在所選定的行業(yè)或事業(yè)領(lǐng)域與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手展開有效競(jìng)爭(zhēng)的問題。也就是主要解決競(jìng)爭(zhēng)手段問題。它是企業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的“一般競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略”。競(jìng)爭(zhēng)力大師邁克爾·波特說過：“在競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)為了建立與五種力量抗衡的有利的戰(zhàn)略地位，并超過其他競(jìng)爭(zhēng)者，有三種‘一般競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略’可供選擇：低成本戰(zhàn)略、差異化戰(zhàn)略和集中戰(zhàn)略”。一般競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，就是無(wú)論在什么行業(yè)或什么企業(yè)都可以采用的競(jìng)爭(zhēng)性戰(zhàn)略。邁克爾﹒波特把競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略描述為：采取進(jìn)攻性或防御性行為，在產(chǎn)業(yè)中建立起進(jìn)退有據(jù)的地位，成功地對(duì)付5種基本競(jìng)爭(zhēng)力量，從而為公司贏得超常的投資收益。2基本競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略有三種：成本領(lǐng)先戰(zhàn)略、差異化戰(zhàn)略、集中化戰(zhàn)略。企業(yè)必須從這三種戰(zhàn)略中選擇一種，作為其主導(dǎo)戰(zhàn)略。1、要么把成本控制到比競(jìng)爭(zhēng)者更低的程度；

2、要么在企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)中形成與眾不同的特色，讓顧客感覺到你提供了比其他競(jìng)爭(zhēng)者更多的價(jià)值；

3、要么企業(yè)致力于服務(wù)于某一特定的市場(chǎng)細(xì)分、某一特定的產(chǎn)品種類或某一特定的地理范圍。第一節(jié)成本領(lǐng)先戰(zhàn)略

一、概念描述

成本領(lǐng)先戰(zhàn)略又稱低成本戰(zhàn)略，是指企業(yè)的全部成本水平低于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，即在追求規(guī)模效益的基礎(chǔ)上降低成本。20世紀(jì)70年代由于“經(jīng)驗(yàn)曲線”理論的流行，使成本領(lǐng)先戰(zhàn)略得到了普遍應(yīng)用。盡管企業(yè)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)以及其他方面也不可忽視，但成本領(lǐng)先戰(zhàn)略的主旨是使企業(yè)的成本水平低于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。采用成本領(lǐng)先戰(zhàn)略，意味著企業(yè)可以通過其低成本地位來獲得持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而成為行業(yè)中高水平的經(jīng)營(yíng)企業(yè)。一、低成本戰(zhàn)略的類型：

根據(jù)企業(yè)獲取成本優(yōu)勢(shì)的方法不同，我們把成本領(lǐng)先戰(zhàn)略概括為以下幾種主要類型：1、簡(jiǎn)化產(chǎn)品型成本領(lǐng)先戰(zhàn)略；就是使產(chǎn)品簡(jiǎn)單化，即將產(chǎn)品或服務(wù)中添加的花樣全部取消2、改進(jìn)設(shè)計(jì)型成本領(lǐng)先戰(zhàn)略

3、材料節(jié)約型成本領(lǐng)先戰(zhàn)略

4、人工費(fèi)用降低型成本領(lǐng)先戰(zhàn)略

5、生產(chǎn)創(chuàng)新及自動(dòng)化型成本領(lǐng)先戰(zhàn)略

三、采用低成本戰(zhàn)略的動(dòng)因

1、形成和提高產(chǎn)品的進(jìn)入障礙

2、增加討價(jià)還價(jià)的能力

3、降低替代品的威脅

4、保持領(lǐng)先的競(jìng)爭(zhēng)地位

四、實(shí)現(xiàn)成本領(lǐng)先戰(zhàn)略的條件

1、產(chǎn)品利潤(rùn)空間小，價(jià)格彈性高

2、現(xiàn)有企業(yè)之間的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)非常激烈

3、短期內(nèi)創(chuàng)新難度大

4、現(xiàn)有市場(chǎng)份額大

企業(yè)實(shí)施成本領(lǐng)先戰(zhàn)略，除具備上述外部條件之外，企業(yè)本身還必須具備以下技能和資源：

（1）持續(xù)的資本投資和獲得資本的途徑；（2）生產(chǎn)加工工藝技能；（3）認(rèn)真的勞動(dòng)監(jiān)督；（4）設(shè)計(jì)容易制造的產(chǎn)品；（5）低成本的分銷系統(tǒng)。五、企業(yè)獲取成本領(lǐng)先的有效途徑

1、擴(kuò)大規(guī)模

2、控制成本驅(qū)動(dòng)因素

4（1）降低企業(yè)的人工成本

（2）降低原材料成本（3）降低企業(yè)固定成本3.對(duì)價(jià)值鏈進(jìn)行改造六、成本領(lǐng)先戰(zhàn)略的風(fēng)險(xiǎn)分析

1、新進(jìn)入企業(yè)的沖擊

2、顧客需求的變化

3、外界環(huán)境的變化

4、差異化競(jìng)爭(zhēng)

七、成本領(lǐng)先戰(zhàn)略實(shí)施中的誤區(qū)

1、重視生產(chǎn)成本而忽視其他活動(dòng)

2、因?yàn)榻档统杀径鲆暜a(chǎn)品的質(zhì)量3、忽視影響成本的所有活動(dòng)之間的聯(lián)系

4、忽視創(chuàng)新

案例1：格蘭仕，總成本領(lǐng)先戰(zhàn)略的成功典范

格蘭仕企業(yè)選擇的是總成本領(lǐng)先的戰(zhàn)略，價(jià)格戰(zhàn)只不過是表現(xiàn)形式。格蘭仕自進(jìn)入微波爐行業(yè)以來，咬定青山不放松，從未游離于這一戰(zhàn)略。為了使總成本絕對(duì)領(lǐng)先于競(jìng)爭(zhēng)者，格蘭仕先后賣掉年贏利上千萬(wàn)元的金牛型產(chǎn)業(yè)——羽絨廠、毛紡廠，把資金全部集中到微波爐項(xiàng)目上。這也反映了格蘭仕決策者的高瞻遠(yuǎn)矚，因?yàn)橹袊?guó)的微波爐業(yè)起步于90年代初，在格蘭仕進(jìn)入微波爐的93年，整個(gè)中國(guó)的市場(chǎng)容量?jī)H

5為20多萬(wàn)臺(tái)，此時(shí)的龍頭老大蜆華內(nèi)銷規(guī)模為12萬(wàn)臺(tái)，且大半市場(chǎng)集中在上海，連許多城市的居民也不知微波爐為何物，更不習(xí)慣于用微波爐來烹飪。即此時(shí)行業(yè)還未充分發(fā)育，主要對(duì)手也很弱，只要全力投入，就很容易在規(guī)模上把對(duì)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，單機(jī)成本亦會(huì)隨之遠(yuǎn)低于競(jìng)爭(zhēng)品牌。這導(dǎo)致了格蘭仕的迅速崛起，93年銷量為1萬(wàn)臺(tái)，94年10萬(wàn)臺(tái)；95年銷量達(dá)25萬(wàn)臺(tái)，市場(chǎng)占有率為25.1%超過蜆華成為全國(guó)第一（蜆華為24.8%）；96年銷量為60萬(wàn)臺(tái)，市場(chǎng)占有率達(dá)34.7%；97年125萬(wàn)臺(tái)，市場(chǎng)占有率達(dá)49.6%；98年總產(chǎn)量315萬(wàn)臺(tái)，內(nèi)銷213萬(wàn)臺(tái)，市場(chǎng)占有率為61.43%，而原來的老大蜆華目前年內(nèi)銷規(guī)模已不到15萬(wàn)臺(tái)。格蘭仕的價(jià)格戰(zhàn)也打得比一般企業(yè)出色，規(guī)模每上一個(gè)臺(tái)階，就大幅下調(diào)價(jià)格。格蘭仕降價(jià)的特點(diǎn)之一是消滅游兵散勇的目標(biāo)十分明確。當(dāng)自己的規(guī)模達(dá)到125萬(wàn)臺(tái)時(shí)，就把出廠價(jià)定在規(guī)模為80萬(wàn)臺(tái)的企業(yè)的成本價(jià)以下。此時(shí)，格蘭仕還有利潤(rùn)，而規(guī)模低于80萬(wàn)臺(tái)的企業(yè)，多生產(chǎn)一臺(tái)就多虧一臺(tái)。除非對(duì)手能形成顯著的品質(zhì)技術(shù)差異，在某一較細(xì)小的利基市場(chǎng)獲得微薄贏利，但同樣的技術(shù)來源又連年虧損的對(duì)手又怎么搞出差異來。當(dāng)規(guī)模達(dá)到300萬(wàn)臺(tái)時(shí)，格蘭仕又把出廠價(jià)調(diào)到規(guī)模為200萬(wàn)臺(tái)的企業(yè)的成本線以下，結(jié)果規(guī)模低于200萬(wàn)臺(tái)的且技術(shù)無(wú)明顯差異的企業(yè)陷入虧本的泥淖，使對(duì)手缺乏追趕上其規(guī)模的機(jī)會(huì)，在家電業(yè)創(chuàng)造了市場(chǎng)占有率達(dá)到61.43%的創(chuàng)舉?？胺Q把微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)

6中的量本利分析與營(yíng)銷學(xué)科學(xué)結(jié)合的典范，難怪連海爾的張瑞敏都直呼“預(yù)想不到”。格蘭仕降價(jià)的特點(diǎn)之二是狠，價(jià)格不低則已，要低就要比別人低30%以上。營(yíng)銷學(xué)鼻祖菲利浦·科特勒在其營(yíng)銷寶典《營(yíng)銷管理》中談到價(jià)格策略時(shí)，第一句話便是“沒有降價(jià)二分錢不能抵消的品牌忠誠(chéng)”，再說中國(guó)市場(chǎng)上比格蘭仕更優(yōu)秀的微波爐品牌少之又少，消費(fèi)者也沒別的品牌可忠誠(chéng)的。格蘭仕的絕對(duì)低價(jià)不僅令消費(fèi)者趨之若鶩，同時(shí)又對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有足夠的威懾力。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手如果敢降，他會(huì)比你降得更狠。格蘭仕發(fā)動(dòng)的價(jià)格戰(zhàn)于國(guó)于民都十分有利。于國(guó)，格蘭仕把微波爐行業(yè)的利潤(rùn)率降到很低點(diǎn)，提高了行業(yè)進(jìn)入門檻，使許多想進(jìn)入微波爐行業(yè)的資本失去興趣，不戰(zhàn)而屈人之兵，避免了重復(fù)建設(shè)和大量社會(huì)資源的浪費(fèi)。至少微波爐業(yè)未出現(xiàn)過彩電、冰箱那樣的巨額重復(fù)投資；于民，格蘭仕使微波爐平均零售價(jià)近3000元降到600多元，最便宜的僅為380多元，連一個(gè)剛工作的年輕人都能輕松買一臺(tái)微波爐來享受享受。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)容量從93年的20多萬(wàn)臺(tái)上升到98年的350多萬(wàn)臺(tái)，微波爐以幾何級(jí)遞增速度進(jìn)入千家萬(wàn)戶

格蘭仕不僅選對(duì)了戰(zhàn)略，可貴的是始終未曾偏離這一戰(zhàn)略，多年來幾乎不做電視廣告以確?？偝杀绢I(lǐng)先并讓利于消費(fèi)者，終于獲得消費(fèi)者的至誠(chéng)回報(bào)。格蘭仕今年的產(chǎn)銷計(jì)劃是500萬(wàn)臺(tái)，明年六期工程完工后將達(dá)到1200萬(wàn)臺(tái)，居全球第一，其地位又豈是國(guó)內(nèi)年產(chǎn)才50萬(wàn)的二號(hào)選手所能撼動(dòng)。這充分印證了競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略大師邁克爾·波特的7觀點(diǎn)“只有在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持一種戰(zhàn)略而不輕易發(fā)生游離的企業(yè)才能贏得最終的勝利”！案例2：福特公司成本領(lǐng)先的成與敗

20世紀(jì)初，一輛汽車在美國(guó)的售價(jià)大約是4700美元。這相當(dāng)于一個(gè)普通人好幾年的收入。在這種價(jià)格下，汽車僅僅是少數(shù)有錢人的奢侈品，是社會(huì)高級(jí)地位的象征。這時(shí)，汽車市場(chǎng)自然只能是一個(gè)很小的市場(chǎng)。亨利·福特認(rèn)為，要想把汽車市場(chǎng)變成一個(gè)能夠創(chuàng)造巨大利潤(rùn)的市場(chǎng)，就必須把汽車變成普通人也買得起的消費(fèi)品，而要想做到這一點(diǎn)，大幅降低價(jià)格是關(guān)鍵。也就是說，福特公司要想獲得大的發(fā)展，必須設(shè)法生產(chǎn)出價(jià)格低得多的汽車。1908年T型車誕生，定價(jià)只有850美元，相當(dāng)于當(dāng)時(shí)一個(gè)中學(xué)教師一年的收入。這背后的生產(chǎn)效率差異是，同時(shí)期其他公司裝配出一輛汽車需要728個(gè)小時(shí)，福特僅僅需要12.5個(gè)小時(shí)，而且，隨著流水線的不斷改進(jìn)，十幾年后，這一速度提高到了驚人的每10秒鐘就可以生產(chǎn)出一輛汽車。與此同時(shí)，福特汽車的市場(chǎng)價(jià)格不斷下降，1910年降為780美元，1911年下降到690美元，1914年則大幅降到了360美元。最終降到了260美元。福特公司先進(jìn)的生產(chǎn)方式為它帶來了極大的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。第一年，T型車的產(chǎn)量達(dá)到10660輛，創(chuàng)下了汽車行業(yè)的紀(jì)錄。到了1921年，T型車的產(chǎn)量已占世界汽車總產(chǎn)量的56.6%。T型車的最終產(chǎn)量超過了1500萬(wàn)輛。福特公司也成為了美國(guó)最大的汽車公司?？梢哉f，福特創(chuàng)造出了現(xiàn)代工業(yè)史上的奇跡。20世紀(jì)20年代，福特公司通過限制車型及種類、采用高度自動(dòng)

8化的設(shè)備、積極實(shí)行后向一體化，以及通過嚴(yán)格推行低成本化措施等取得了所向無(wú)敵的成本領(lǐng)先地位。然而，當(dāng)許多收入高、同時(shí)已購(gòu)置了一輛車的買主考慮再買第二輛車時(shí)，市場(chǎng)開始更偏愛具有風(fēng)格的、車型有變化的、舒適的和封閉的汽車而非敞篷型的T型車。通用汽車公司看到了這種趨勢(shì)，因而對(duì)開發(fā)一套完整的車型進(jìn)行資本投資有所準(zhǔn)備。而福特公司由于把被淘汰車型的生產(chǎn)成本降至最低而付出了巨額投資，這些投資成了一種頑固障礙，使福特公司的戰(zhàn)略調(diào)整面臨極大代價(jià)。第二節(jié)差異化戰(zhàn)略

一、概念描述

差異化戰(zhàn)略，是指將企業(yè)提供的產(chǎn)品或服務(wù)實(shí)現(xiàn)特色化，使企業(yè)的產(chǎn)品和企業(yè)提供的服務(wù)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有明顯區(qū)別，形成與眾不同的特點(diǎn)的一種戰(zhàn)略。二、采用差異化戰(zhàn)略的動(dòng)因

1、形成進(jìn)入障礙

2、給企業(yè)帶來超額收益

3、降低顧客的價(jià)格敏感程度

4、防止替代品的威脅

三、差異的分類

1、思維差異——企業(yè)不隨流俗，進(jìn)行逆向思維，找準(zhǔn)市場(chǎng)的“空白點(diǎn)”，并及時(shí)去填補(bǔ)，贏得消費(fèi)者的青睞。2、功能差異——功能效用是滿足消費(fèi)者潛在需求或顯在需求的9載體。企業(yè)應(yīng)以產(chǎn)品的功能差異去滿足消費(fèi)者的需求差異，在兩者的結(jié)合中形成、發(fā)展自己的目標(biāo)顧客群。

3、質(zhì)量差異——質(zhì)量是產(chǎn)品的生命，“零缺陷”的產(chǎn)品質(zhì)量無(wú)疑是消費(fèi)者所追求的。產(chǎn)品質(zhì)量又是具體而實(shí)在的。許多情況下，需要以質(zhì)量的差異來滿足顧客群的需求差異。

4、品牌差異——品牌的基本功能是辨識(shí)賣者的產(chǎn)品或勞務(wù)，以便同競(jìng)爭(zhēng)者及其產(chǎn)品相區(qū)別。品牌是一種知識(shí)產(chǎn)權(quán)，更是企業(yè)寶貴的無(wú)形資產(chǎn)。四、差異化戰(zhàn)略的風(fēng)險(xiǎn)分析

1、在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的模仿和進(jìn)攻下，企業(yè)不能保持差異化

2、外部環(huán)境變化的影響

3、企業(yè)形成差異化成本過高

4、差異化無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地持續(xù)案例1：農(nóng)夫山泉：演繹差別化戰(zhàn)略

第三節(jié)集中戰(zhàn)略

一、概念描述

重點(diǎn)集中戰(zhàn)略也稱為聚焦戰(zhàn)略，是指企業(yè)把經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的重點(diǎn)放在一個(gè)特定的目標(biāo)市場(chǎng)上，并為這個(gè)特定的目標(biāo)市場(chǎng)提供特定的產(chǎn)品或服務(wù)的一種戰(zhàn)略。二、采用集中戰(zhàn)略的動(dòng)因

集中的企業(yè)由于其市場(chǎng)面小，可以更好地了解市場(chǎng)和顧客，提供更好的產(chǎn)品與服務(wù)。采用集中戰(zhàn)略的邏輯依據(jù)是：企業(yè)比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更有效地為較窄范圍的目標(biāo)顧客群服務(wù)。從總體市場(chǎng)上看，也許集中戰(zhàn)略并未取得成本領(lǐng)先或差異化優(yōu)勢(shì)，但是，它卻能在較窄的市場(chǎng)范圍內(nèi)，取得成本方面或差異化方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。兩種表現(xiàn)形式：

成本集中戰(zhàn)略，即企業(yè)在所處的目標(biāo)市場(chǎng)中尋求低成本的優(yōu)勢(shì)；差異化集中戰(zhàn)略，即尋求企業(yè)在目標(biāo)市場(chǎng)中的獨(dú)特的差異化。三、重點(diǎn)集中戰(zhàn)略的實(shí)施條件

1、購(gòu)買者群體之間在需求上存在顯著差異，或習(xí)慣以不同方式使用產(chǎn)品

2、這一特定的顧客群或地區(qū)市場(chǎng)不是競(jìng)爭(zhēng)者取得成功的關(guān)鍵因

11素

3、目標(biāo)市場(chǎng)在市場(chǎng)容量、成長(zhǎng)速度、獲利能力、競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度等方面都具有相對(duì)吸引力4、企業(yè)缺乏足夠的資源用于廣泛的、較寬的市場(chǎng)面

5、行業(yè)內(nèi)存在許多不同的細(xì)分市場(chǎng)

四、集中戰(zhàn)略的風(fēng)險(xiǎn)

1、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手采取同樣的戰(zhàn)略

2、失去了重點(diǎn)集中戰(zhàn)略的基礎(chǔ)

3、企業(yè)失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)案例：吉列的故事

吉列刮胡刀公司數(shù)十年來都是一家經(jīng)營(yíng)單一產(chǎn)品的公司。1901年創(chuàng)辦該公司的金．C．吉利，想把全世界組織成一家龐大的公司，每一位公民都是股東。經(jīng)過6年的敲敲打打之后，他發(fā)明了刮胡刀片，很快就將之投入生產(chǎn)。1904年，該公司取得專利權(quán)。吉利成功建立在以下因素上：創(chuàng)意、專利權(quán)、行銷方法、制造刮胡刀片的機(jī)械方法，專利權(quán)的保障。吉列安全刮胡刀確實(shí)變成了一個(gè)具有非常競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的公司體。到1920年，該公司的觸角已經(jīng)伸到全球，大約2000萬(wàn)人都在使用“吉列”的刮胡刀和刀片。盡管后來吉列公司也走上了多元化經(jīng)營(yíng)之路，但是它的經(jīng)營(yíng)中心還是聚集在男性剃須品上，這種戰(zhàn)略無(wú)疑是極為成功的。第2篇：幼兒園英語(yǔ)教師招聘試講教案

TeachingPlan

I.Teachingcontent:Unit10---circle,triangle

II.Teachingaims:1.Childrencansaythe2words---circle,triangle.2.Childrencanrecoganizethe2shapesaroundthem.3.Childerencanusehandstomakethem.III.Teachingaid:belldrum,angleiron,headwear

IV.Teachingproce1.Warmup1)GreetingsT:Goodmorning,children.Ss:Goodmorning,Sally.2)Let’ssayanddo.T:Standup.Attention!Ss:One,two!T:Ok,handsout!Let’splayanimalgame.IamBunny,Icanjump,jump,jump,jump!IamPuppy,Icanrun,run,run,run!IamPiggy,Icanroll,roll,roll,roll!Stop!Turnaround,sitdown,please!2.Presentation

1)Introduction(Usebelldrum,angleiron)T：小朋友們看，咱們舞蹈室好多樂器啊。老師手上也有兩種樂器，想知道是什么嗎？Ss:想！T:Ok，老師請(qǐng)大家猜猜。（敲搖鈴鼓）寶貝們猜出來了嗎?Yes！一個(gè)可愛的搖鈴鼓。你們看看，它是什么形狀的？Ss:圓形!T:Good!圓形，circle!Readafterme.Circle,circle,circlecirclecircle!Makeacircle.(手做圓形）

Ss:Circle,circle,circlecirclecircle!Makeacircle.(手做圓形）

T:Wonderful!接下來這位樂器寶寶是誰(shuí)呢？（敲響三角鐵）哇！好美妙的聲音哦！它們叫三角鐵！你們看看，它們是什么形狀的？Ss:三角形！T:Yes!三角形，triangle！Readafterme.Triangle,triangle,triangletriangle

triangle!Makeatriangle.(手做三角形）

Ss:Triangle,triangle,triangletriangletriangle!2)Practicethewords.T:

Wonferful!Handsoutandlet’splay“shootinggame”.Ready?Go!Shoot“circle”!Ss:Circle!...T:Good!Situpstraight!老師這里有幾個(gè)漂亮的圓形和三角形頭飾，請(qǐng)坐得端正的寶貝來當(dāng)小演員。老師引領(lǐng)其它同學(xué)說circle，帶圓形頭飾的寶貝跳起來，說circle。老師引領(lǐng)其它同學(xué)說triangle，帶三角形頭飾的寶貝跳起來，說triangle。...3)Consolidation

Singthesong“Circle,circle”3times.Circle,circle,roundandround;Triangle,triangle,dingdingdang.V.Ending

1.Summary:Show“circle”and“triangle”headweartokidsonemoretime,andreviewthetwowords,saybyebyeto“circle”and“triangle”.2.Say“Good-bye”T:Ok,Group1andGroup2,lineup!Let’smakeatrain.Say“Good-bye”toeveryone.(小火車隊(duì)形離開，并唱歌）Circle,circle,roundandround;triangle,triangle,dingdingdang...一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】能敘述牛頓第一定律的發(fā)展過程，理解伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn);能夠舉例說明物體的質(zhì)量是慣性大小的量度?！具^程與方法】通過觀察斜面實(shí)驗(yàn)和氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)，初步具備“實(shí)驗(yàn)+推想”的思維方式，增強(qiáng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過利用慣性解釋生活現(xiàn)象，感受物理就在身邊，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】

牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過程;牛頓第一定律的含義;慣性與質(zhì)量的關(guān)系?！倦y點(diǎn)】伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思維方法。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧第一章學(xué)習(xí)的各式各樣的運(yùn)動(dòng)，提出問題：運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)有不同的狀況?從而導(dǎo)出課題——牛頓第一定律(板書)。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)亞里士多德的觀點(diǎn)

教師介紹亞里士多德，并提出亞里士多德的觀點(diǎn)：力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。先舉出生活中常見的例子，如踢出去的足球會(huì)停下來;用力推貨物貨物會(huì)被推動(dòng)，停止用力后貨物不會(huì)運(yùn)動(dòng)等，理解亞里士多德的觀點(diǎn)。在次基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考為什么這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)會(huì)延續(xù)兩千年。學(xué)生思考后明確亞里士多德未考慮摩擦力的作用。(二)理想實(shí)驗(yàn)

教師介紹是伽利略首先把摩擦力考慮到這一問題中，由此引出伽利略的理想實(shí)驗(yàn)。(2)先安排學(xué)生自主閱讀教材，思考

問題一：伽利略“如沒有摩擦阻力，小球?qū)⒂肋h(yuǎn)滾下去”的思想是如何產(chǎn)生的?問題二：理想實(shí)驗(yàn)是如何設(shè)計(jì)的?問題三：這一實(shí)驗(yàn)是怎樣說明了伽利略的思想?教師通過PPT播放伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)。講解伽利略的實(shí)驗(yàn)過程，并出結(jié)論：力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。講解時(shí)注重介紹伽利略的“實(shí)驗(yàn)+推想”在物理學(xué)中的地位。(3)教師補(bǔ)充笛卡兒對(duì)伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)論補(bǔ)充,：除非物體受到力的作用，物體將保持靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，永遠(yuǎn)不會(huì)使自己沿曲線運(yùn)動(dòng)，而只是保持在直線上的運(yùn)動(dòng)。(三)慣性定律

(1)介紹牛頓的工作，總結(jié)出牛頓第一定律：一切物體總保持勻速運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。(2)由牛頓第一定律引出慣性的概念：物體具有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)和靜止運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。用汽車剎車后還會(huì)滑行一段距離;坐公交停車時(shí)人會(huì)往前傾，啟動(dòng)時(shí)人會(huì)往后傾等例子說明慣性是物體的固有屬性，僅與物體的質(zhì)量有關(guān)。環(huán)節(jié)三：鞏固提高

利用慣性定律解答：為什么踢出去的足球在在空中僅受重力卻會(huì)往前運(yùn)動(dòng)，為什么最后又會(huì)停止運(yùn)動(dòng)?環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生共同回顧牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過程，并梳理本節(jié)課知識(shí)。作業(yè)：思考如果生活中沒有慣性，會(huì)發(fā)生怎樣的狀況。真實(shí)生動(dòng)的試講

在整個(gè)試講環(huán)節(jié)中，大家最容易出現(xiàn)的問題就是一節(jié)課平鋪直敘，沒有跌宕起伏，語(yǔ)言沒有感染力。大家都知道試講最重要的環(huán)節(jié)就在于導(dǎo)課的新穎性與趣味性，重難點(diǎn)的突出，教學(xué)過程的完整性，這幾個(gè)環(huán)節(jié)是如何展現(xiàn)在考官眼前的呢?考官根據(jù)你的語(yǔ)言以及課堂活動(dòng)的設(shè)置以及板書來判斷你是否很好的把握了以上幾點(diǎn)。因此，大家一定要做到語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，過渡自然，有邏輯性，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與學(xué)生之間的互動(dòng)靈活多樣，互動(dòng)環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性和針對(duì)性。大方得體的肢體語(yǔ)言有些考生的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然很出彩，但缺少相應(yīng)的肢體語(yǔ)言，因此很整節(jié)課給人的感覺很死板，有些拘謹(jǐn)，這樣顯示不出一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的教學(xué)魅力，建議大家在課堂上要有相應(yīng)的肢體語(yǔ)言，如請(qǐng)同學(xué)回答問題，組織課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)中的指示手勢(shì)等，不僅會(huì)減少大家的緊張感，還能讓你更加自信自如的去講課。簡(jiǎn)短富有邏輯性的板書設(shè)計(jì)

在試講過程中大家需要書寫板書，有的人不太會(huì)設(shè)計(jì)板書，板書上的內(nèi)容過于繁復(fù)，不僅占用了大量的課堂時(shí)間，還顯得累贅混亂。建議大家根據(jù)自己的授課流程適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化，把一些關(guān)鍵詞和重要內(nèi)容寫在黑板上，同時(shí)要注意，板書上的內(nèi)容與內(nèi)容之間必須有一定的邏輯性或聯(lián)系，以便與老師用各種圖表或者箭頭等方式將它們串聯(lián)起來，為課后的小結(jié)奠定基礎(chǔ)。第5篇：教師招聘面試試講

一、模擬課堂教學(xué)的概念

模擬課堂教學(xué)又叫試講，是在有限的時(shí)間內(nèi)，教師通過口語(yǔ)、形體語(yǔ)言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式?？疾榈氖墙處煹木C合能力。模擬課堂教學(xué)一般有兩種形式：面試模擬教學(xué)、能力測(cè)試模擬教學(xué)。面試模擬教學(xué)是人事、教育單位在招聘教師面試過程中經(jīng)常采用的環(huán)節(jié)，一般是由相關(guān)單位負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，有的教研室主任也參與面試工作。教師是特殊的職業(yè)，僅僅通過簡(jiǎn)歷是無(wú)法判斷、識(shí)別應(yīng)試者的真實(shí)能力的。一般情況下，學(xué)校都會(huì)有專門的人員組織面試和試講，往往是幾輪下來，一個(gè)一個(gè)遴選甄別。面試模擬課堂試講主要是粗略考核應(yīng)試者是否具備教師崗位所需要的基本素質(zhì)和基本技能，起到初篩作用。通常并不講授一堂完整的課，一般10－15分鐘即可。試講常采用即興命題的形式，考查應(yīng)試者對(duì)某門課程的駕馭能力。能力測(cè)試模擬教學(xué)一般在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，參加這個(gè)環(huán)節(jié)的人數(shù)大大減少，一般會(huì)安排一節(jié)課的內(nèi)容。有兩種方式：一種是指定課程、指定章節(jié)的命題式試講；一種是指定課程但不指定章節(jié)的自由式試講。二、模擬課堂教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)的差異

（一）對(duì)象不同

模擬課堂教學(xué)是在面試過程中由專家評(píng)委評(píng)判應(yīng)試者所教授的內(nèi)容是否合適，同時(shí)觀察、研究應(yīng)試者的一舉一動(dòng)，挑剔應(yīng)試者講課的好壞，對(duì)應(yīng)試者面試成功與否作出評(píng)判，決定應(yīng)試者是否可以被錄用，這樣的情形會(huì)使應(yīng)試者產(chǎn)生無(wú)形的壓力。常規(guī)課堂教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師心理上有一定優(yōu)勢(shì)，不會(huì)形成較大壓力，同時(shí)師生配合比較默契，教學(xué)內(nèi)容有一定的連貫性，學(xué)生有一定預(yù)期心理。（二）目的不同常規(guī)課堂教學(xué)是循序漸進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是最終目的。教師講課的好壞，不是通過單獨(dú)的10分鐘，或者一二節(jié)課的考查來評(píng)判的，而是通過長(zhǎng)期的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)的。如做學(xué)生思想工作、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等，都是一種“磨刀不誤砍柴功”的鋪墊。而模擬課堂教學(xué)是以教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境為展示的載體，不能脫離教學(xué)環(huán)節(jié)，必須達(dá)到一定教學(xué)效果，但最終的目的是表現(xiàn)出自己擁有成為一名優(yōu)秀教師的潛力，盡量利用有限的時(shí)間把自己最優(yōu)秀的一面展示出來，讓評(píng)委賞識(shí)你，并最終錄用你。（三）教學(xué)內(nèi)容安排不同

面試時(shí)，試講展示自己才華的時(shí)間是非常短暫的，這個(gè)時(shí)間值是不確定的，有長(zhǎng)有短，有時(shí)僅僅為幾分鐘，或是不經(jīng)意間的動(dòng)作或眼神。應(yīng)試者要讓評(píng)委能認(rèn)真聽你繼續(xù)講下去，繼續(xù)保留一種期待，甚至聽出興趣，你必須在每一時(shí)間段都高質(zhì)量地展示自己的才華。為此，應(yīng)試者可以采用時(shí)空分割法。如“上節(jié)課我們講了……通過預(yù)習(xí)我們又初步了解了……今天我們介紹……”“剛才我們學(xué)習(xí)了……下面我們接著探討……”這樣十幾秒種的話便可以很快把評(píng)委吸引到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，充分展示自己不同的教學(xué)才華。此外，教學(xué)內(nèi)容的安排不能貪大求全，試講和說課，不能堅(jiān)持將每個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈都講清楚，要學(xué)會(huì)截取一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的側(cè)面。而常規(guī)課堂教學(xué)的時(shí)間一般是固定的。教師最重要的不是展示自己的才華，而是將自己的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，重點(diǎn)在于增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，啟迪學(xué)生思維。在具體講解過程中，也要注意區(qū)分詳略。（四）組織教學(xué)不同

模擬課堂與一般課堂在教學(xué)設(shè)計(jì)上是相同的，如確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)過程等；在教學(xué)過程中，目光的組織與交流作用、形體語(yǔ)言對(duì)于教師思想的傳遞與延伸同樣存在。但最根本的差異是試講教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)應(yīng)試者的選拔。同樣這種差異在教學(xué)中主要有以下幾個(gè)方面。1、組織重要性差異

一般課堂教學(xué)是師生在長(zhǎng)期教學(xué)過程中通過師生互動(dòng)逐漸相互了解并形成一定的思維習(xí)慣而進(jìn)行的日常教學(xué)。而模擬課堂教學(xué)是師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持，除了需要講課內(nèi)容引人入勝外，應(yīng)該特別注重組織教學(xué)。在組織教學(xué)的過程中，兼顧到下面聽課評(píng)委的感受，觀察他們的情緒反應(yīng)，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)。2、組織藝術(shù)差異

在常規(guī)教學(xué)中，教師的目光是直視學(xué)生眼睛的，是一種“無(wú)聲”的教學(xué)語(yǔ)言。而模擬課堂教學(xué)時(shí)，臺(tái)下都是評(píng)委，應(yīng)試者的目光切記不能咄咄逼人，這樣會(huì)直接影響應(yīng)試者在評(píng)委心中的形象。應(yīng)該短暫掃過對(duì)方眼睛和嘴之間的部分，以體現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的尊重和關(guān)注。3、組織形式差異

常規(guī)教學(xué)的組織形式多種多樣，如啟發(fā)法、討論法等運(yùn)用得非常多，教學(xué)效果也非常好，但非常占時(shí)間，并且有的需要幾節(jié)課的支持與協(xié)同，才可完成。所以，對(duì)于面試模擬教學(xué)的應(yīng)試者，時(shí)間是有限的，這些方法在試講過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)毓?jié)制，避免出現(xiàn)不配合的尷尬場(chǎng)面。三、模擬課堂教學(xué)主要考核的方面

所有應(yīng)試者都面臨一個(gè)共同的問題－－如何在有限的時(shí)間內(nèi)，突出展示自己的長(zhǎng)處，獲得評(píng)委的認(rèn)同。評(píng)委在進(jìn)行考查時(shí)，注重的是應(yīng)試者的朝氣、能力以及潛質(zhì)。評(píng)委是代表用人單位的，在考查時(shí)，設(shè)計(jì)的考查表可能各不相同，但考查的重點(diǎn)都是教學(xué)基本功，一般包括語(yǔ)言表達(dá)、板書藝術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及組織教學(xué)等幾個(gè)方面。（一）語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)言表達(dá)主要是指口語(yǔ)的表達(dá)藝術(shù)和形體語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)。口語(yǔ)表達(dá)能力的基本要求是口齒清楚、語(yǔ)言流暢、音量適中、教學(xué)用語(yǔ)規(guī)范，有一定的啟發(fā)性和生動(dòng)性。形體語(yǔ)言的基本要求是自然大方，目光親切，表情、手勢(shì)自然，并表現(xiàn)出激情和熱忱。（二）板書藝術(shù)

板書藝術(shù)的基本要求有幾點(diǎn)：第一，字跡清楚，工整、漂亮，顏色搭配得當(dāng)，無(wú)錯(cuò)別字。第二，不同級(jí)別的標(biāo)題在黑板上應(yīng)有不同的存留時(shí)間和合理的位置安排。第三，標(biāo)題和內(nèi)容的位置布局恰當(dāng)，適時(shí)擦掉說明性內(nèi)容，始終在黑板上表達(dá)出清晰的教學(xué)脈絡(luò)。（三）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容主要包括內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的組織性和條理性、難點(diǎn)和重點(diǎn)問題的把握與分析、提問的技巧以及教學(xué)方法的選擇等。內(nèi)容要全面、完整、無(wú)疏漏，同時(shí)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)；內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排要由淺入深、由表及里、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)手段上要多樣化綜合，恰當(dāng)使用類比及圖解、舉例、提問等方法。（四）教學(xué)方法

教學(xué)方法的基本要求是靈活多變、全方位展示。比如學(xué)習(xí)生字，要音、形、義相結(jié)合，通過列舉對(duì)比、造句運(yùn)用等手段強(qiáng)化這個(gè)字的形旁與義旁。倘若利用多媒體，則要對(duì)課件精益求精，充分考慮到試講的特點(diǎn)，不能喧賓奪主、過多占用教學(xué)時(shí)間，時(shí)間安排上要適度。（五）組織教學(xué)

具體的內(nèi)容表現(xiàn)在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方式、實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)等，另外，還包括察覺學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開展與學(xué)生的多維度交流。四、模擬課堂教學(xué)的內(nèi)容選擇教學(xué)內(nèi)容的選擇有自主選題和特定題目?jī)煞N。下面將就這兩種選擇教學(xué)內(nèi)容的不同方法進(jìn)行分析。（一）自主選題

在沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下，第一次講課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)于試講者非常重要。對(duì)于初次準(zhǔn)備講課的人員，可以選擇自己較為熟悉或者相對(duì)比較容易講授的教學(xué)內(nèi)容。由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在最初走上講臺(tái)時(shí)，難免會(huì)有些緊張，在這種情況下容易出現(xiàn)語(yǔ)速不穩(wěn)定、語(yǔ)言表達(dá)不連貫，甚至出現(xiàn)忘記所要講述的知識(shí)點(diǎn)等狀況。如果所選擇的是自己非常熟悉或者是相對(duì)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，就可以從一定程度上克服上述問題。當(dāng)然，這并不是解決問題的根本方法，但對(duì)于需要積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的試講人員來說，自主選擇適合自己講解的教學(xué)內(nèi)容是非常有幫助的。（二）特定題目

在實(shí)際的面試試講中，不可能全讓應(yīng)試者選擇自己所愿意講授的教學(xué)內(nèi)容。所以，在準(zhǔn)備試講的過程中，盡量多備些教案，或者嘗試不同類型的教法，以提升應(yīng)對(duì)特定題目試講的能力。五、模擬課堂教學(xué)中的備課

在任何一個(gè)教師走上講臺(tái)講授教學(xué)內(nèi)容之前，都必須做充分的準(zhǔn)備，對(duì)于試講時(shí)的應(yīng)試者更是如此。充分而完整的備課是講好一節(jié)課的必備前提。所謂備課，主要是指掌握教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)編者意圖，確定目的要求，選擇教學(xué)方法。顯然，深入鉆研教材是提高備課質(zhì)量的核心。關(guān)于備課，這里將從列大綱、搜集素材、詳寫教案、試做實(shí)驗(yàn)、完善教案、細(xì)寫講稿六個(gè)方面進(jìn)行分析。（一）列大綱

一定要鉆研教師用書上寫的內(nèi)容，了解編者意圖，不能自己想當(dāng)然地確定教學(xué)目標(biāo)，草草列出。大綱是在詳寫教案之前列出的一個(gè)大概框架。其中描述了講授這部分教學(xué)內(nèi)容所需要的幾個(gè)部分，以及對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的初步構(gòu)思，并且將講課過程中所需要的素材一一列出。對(duì)于準(zhǔn)備寫教案的應(yīng)試者來說，做這一部分的工作不僅能使講授者對(duì)于整個(gè)備課過程思路清晰，并且使之避免在詳細(xì)備課時(shí)落下細(xì)節(jié)內(nèi)容。（二）搜集教材

在對(duì)教學(xué)過程有了一個(gè)大概構(gòu)思以后，就要清楚地了解自己在詳寫教案之前所需要的相關(guān)知識(shí)并盡可能多地搜集講課過程中需要的素材?？梢钥匆恍┙?jīng)典的課堂教學(xué)案例和設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案，下載有關(guān)的課件。同時(shí)準(zhǔn)備一些課外擴(kuò)展知識(shí)，以便隨時(shí)回答學(xué)生提問。有的放矢搜集素材，盡量尋找與所要講的課程密切相關(guān)的資料。（三）詳細(xì)備課

作為初次試講的面試者，在課前不能只準(zhǔn)備一個(gè)講課的大綱，對(duì)于大綱所提及的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課后作業(yè)等部分應(yīng)該在教案中進(jìn)行具體的分析。試講者在上課前對(duì)計(jì)劃就一定要做到心中有數(shù)，這樣在執(zhí)行中才能得心應(yīng)手，順利告捷。1、教學(xué)內(nèi)容

任何一部分教學(xué)內(nèi)容都包含有重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生較容易理解的部分，對(duì)于不同難度及層次的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)有不同的詳略安排，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)應(yīng)詳細(xì)地重點(diǎn)講述，而較容易理解的知識(shí)，可以相對(duì)簡(jiǎn)略講述。而應(yīng)試者在這一個(gè)環(huán)節(jié)很容易出現(xiàn)的問題就是教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出，或是對(duì)重難點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確。對(duì)于這個(gè)問題，一是要求應(yīng)試者在備課之前對(duì)自己所要講述的教學(xué)內(nèi)容足夠熟悉；二是可以向在職的、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科教師請(qǐng)教。這樣在教學(xué)內(nèi)容的把握上就不太容易出現(xiàn)偏差。還需要注意的是不同層次的學(xué)生群體，接受能力也是不一樣的，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)不能太多，也不能過于發(fā)散，一定要控制在學(xué)生可以接受并且能夠基本掌握的范圍內(nèi)。2、教學(xué)對(duì)象

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，應(yīng)試者在教學(xué)對(duì)象的分析上，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特征、對(duì)知識(shí)的接受能力，以及所處的校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等，以便于后面其他教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。另外，對(duì)于應(yīng)試者來說，在試講時(shí)面對(duì)的不僅僅是學(xué)生，還有評(píng)委，因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)特別注意。3、教學(xué)目標(biāo)

在詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象后，便到教學(xué)目標(biāo)的編寫了。對(duì)于不同的教學(xué)對(duì)象群體，即便是相同的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)目標(biāo)的編寫上也要注意層次的區(qū)分。應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析中所確定的重難點(diǎn)以及詳略，安排不同的教學(xué)目標(biāo)，將所要知道、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等應(yīng)達(dá)到的不同教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的分析是不可分開的，在備課時(shí)往往整體進(jìn)行，這一點(diǎn)對(duì)于教師非常重要。以英語(yǔ)備課為例，在備課時(shí)要注意：

（1）理解和掌握課文里的語(yǔ)句、單詞和語(yǔ)法。（2）能用教過的單詞解釋新單詞的意思和用法。（3）鉆研本課的語(yǔ)法點(diǎn)，能用英語(yǔ)舉例說明新語(yǔ)法點(diǎn)的用法。（4）用英語(yǔ)解釋課文里的難句，簡(jiǎn)化課文里的長(zhǎng)句。（5）用英語(yǔ)對(duì)課文里的句子提問題。（6）分析課文的結(jié)構(gòu)，用英語(yǔ)概述課文各段的大意，用英語(yǔ)復(fù)述課文。（7）用英語(yǔ)對(duì)課文作簡(jiǎn)短的評(píng)論。（8）結(jié)合新材料考慮聯(lián)系和復(fù)習(xí)哪些舊材料。（9）背誦課文。（10）考慮應(yīng)使用哪些新的課堂用語(yǔ)。4、教學(xué)方法

選擇教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。（1）備方法。在中國(guó)的中小學(xué)教育中，常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法這九種方法。對(duì)于不同學(xué)科、不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容也許有的只需要一種教學(xué)方法便可以進(jìn)行，而有的則需要幾種教學(xué)方法相結(jié)合使用。試講人員在剛開始試講時(shí)，經(jīng)常單一使用講授法，這種方法相對(duì)其他幾種方法較容易掌握，但對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的試講人員，很難把握如何引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維，這就需要在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中盡可能地詳細(xì)，切勿將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)讓其發(fā)揮主觀能動(dòng)性來主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。（2）備感情。除了備方法外，備好教師的感情也是講好課的重要條件。許多老師都有這樣的體會(huì)：走進(jìn)教室以前，如果自己是興奮的、愉快的，而且信心百倍的，那一定會(huì)講得津津樂道，學(xué)生也會(huì)聽得全神貫注，講課的效果就好。反之，如果課前自己心情不暢，那么這節(jié)課的氣氛一定會(huì)受到影響。所以，有經(jīng)驗(yàn)的教師，為了使自己上課能感情充沛、氣氛活躍，上課前，總要收收心（閉眼深呼吸，拋棄雜念）、養(yǎng)養(yǎng)神（回憶一下講課的內(nèi)容），這樣講起課來就能輕松愉快、娓娓動(dòng)聽。（3）備語(yǔ)言。講課是一種藝術(shù)。教師必須充分重視語(yǔ)言技巧，一位教師的知識(shí)極為淵博，如果不能形象、準(zhǔn)確地表達(dá)出來，那也是一種遺憾。有人說：“老師的語(yǔ)言是蜜，它可以粘住學(xué)生的思維。”據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：學(xué)生最喜歡語(yǔ)言風(fēng)趣、有幽默感的老師上課，他可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。（4）備教態(tài)。講課時(shí)的姿態(tài)、動(dòng)作是表達(dá)語(yǔ)言時(shí)的重要輔助形式。教態(tài)生動(dòng)活潑、大方自然，就能使學(xué)生的注意力高度集中，利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。如果講課時(shí)生硬死板，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味、無(wú)精打采。因此，試講前，應(yīng)該認(rèn)真選擇自己的講課姿態(tài)，改進(jìn)教法，選擇語(yǔ)言，備好教態(tài)。對(duì)于一些疑點(diǎn)，自己不放心的環(huán)節(jié)，可以利用散步等時(shí)間，邊走邊講，當(dāng)然不一定要有人聽，也不一定講出聲，權(quán)當(dāng)自己練習(xí)便可。5、教學(xué)過程這是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)部分，其中包含所要講述教學(xué)內(nèi)容的具體解析、課堂提問與回答、教學(xué)內(nèi)容間的過渡、講述各部分內(nèi)容所要用的時(shí)間安排、各個(gè)階段教師和學(xué)生所要做的事情、板書的設(shè)計(jì)及書寫等等。對(duì)于參加面試的人員，每一部分的設(shè)計(jì)都應(yīng)該盡可能詳細(xì)。在能力允許時(shí)，還可以設(shè)計(jì)教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，如學(xué)生提問、課外知識(shí)的擴(kuò)充等。6、課后作業(yè)

學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后，完成課后作業(yè)便是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種鞏固。在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)一定要注意與教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)的課后作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)科特色。練習(xí)應(yīng)從基本的、簡(jiǎn)單的開始，但不能模式化、固定化。相反，應(yīng)有一定數(shù)量靈活的、綜合的、需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的練習(xí)，只有這樣才有助于學(xué)生思維的全面、深刻、敏捷和靈活。（四）試做實(shí)驗(yàn)

在文科類的課程中，這一部分的準(zhǔn)備可能相對(duì)少一些，但在一些學(xué)科教學(xué)的過程中，可能也會(huì)向?qū)W生播放一些音頻以及視頻素材，那么學(xué)科教師就應(yīng)該在上課之前試播，以檢查素材是否能順利播放。對(duì)于理科類課程，這一部分的工作是不可缺少的。在課堂教學(xué)過程中所涉及的實(shí)驗(yàn)，除了極少部分經(jīng)驗(yàn)非常豐富的學(xué)科教師，其余大部分教師，特別是試講時(shí)的應(yīng)試者，都應(yīng)該在條件允許時(shí)提前試做實(shí)驗(yàn)。這不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問題，采取一定的措施予以預(yù)防，可以避免課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)失誤所帶來的時(shí)間浪費(fèi)，而且對(duì)于應(yīng)試者來說，還可以增加課堂教學(xué)時(shí)的信心。（五）再次完善教案

將所要涉及的實(shí)驗(yàn)都試做完成之后，應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)時(shí)所做的詳細(xì)記錄對(duì)教案做再一次的修改、補(bǔ)充與完善。應(yīng)試者一定要再一次檢查自己的教案，這不僅只有實(shí)驗(yàn)部分，還應(yīng)包括教案的其他部分，都應(yīng)做詳細(xì)的檢查與思考，對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的修改與完善。（六）細(xì)寫講稿

講稿不是教案的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在教案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步詳細(xì)地寫出具體課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這包括教師在課堂教學(xué)中所要說的每一句話，所要做的每一個(gè)動(dòng)作，所要寫的每一次板書。當(dāng)然，計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，試講過程中所遇到的問題并不一定在寫講稿時(shí)都能涉及，并且有可能幾乎脫離講稿而進(jìn)行。但提前寫好講稿，對(duì)于缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)試者來說，是非常有必要的。因?yàn)楹苌儆袡C(jī)會(huì)講課，課堂駕馭能力不夠強(qiáng)，提前寫講稿有助于整理思緒，即使由于各種原因造成課堂教學(xué)脫離原來教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以參考講稿及時(shí)回到原來的教學(xué)設(shè)計(jì)中。寫過一次講稿，就會(huì)留下比較深刻的印象，也就是說即便試講時(shí)發(fā)散的太廣，也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，做出調(diào)整。備課是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，沒有起點(diǎn)和終點(diǎn)，需要不斷深化，不僅要傾注時(shí)間，還要凝聚智慧。教師要從“為它所控”轉(zhuǎn)變到“為它所動(dòng)”，最終“為我所用”，需要一個(gè)過程。在這個(gè)變革的過程中，教師要不斷反思，既要學(xué)習(xí)他人，還要堅(jiān)持自己的主張。然而在眾多的教師公開招聘面試中，更多采用模擬課堂教學(xué)，應(yīng)試者必須在20－50分鐘內(nèi)即興備課。在有限的時(shí)間內(nèi)，快速備好一節(jié)課，能夠較好地考查應(yīng)試者對(duì)某門課程的駕馭能力。那么，如何才能在短時(shí)間內(nèi)快速備好一節(jié)課？我們對(duì)應(yīng)試者提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，根據(jù)抽到的課題的內(nèi)容確定好本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再以重難點(diǎn)為中心，圍繞它們進(jìn)行知識(shí)線索的建構(gòu)，設(shè)置學(xué)生互動(dòng)的主題，設(shè)計(jì)板書和精選練習(xí)題。這種備課方式粗放而又細(xì)膩，簡(jiǎn)潔而又有序，能使教師在短時(shí)間內(nèi)快速把握講課內(nèi)容，理清教學(xué)思路，提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。第二，可進(jìn)行“脈絡(luò)備課”，構(gòu)建課堂大框架。所謂“脈絡(luò)備課”，就是以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為核心，圍繞主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，并有明確的設(shè)計(jì)意圖。這種備課方式可以幫助教師有序地理清教學(xué)脈絡(luò)，明確教學(xué)方向，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體的體積”一課中，有一位試講者進(jìn)行了幾個(gè)板塊的設(shè)計(jì)。一是猜想－－長(zhǎng)方體的體積可能與什么有關(guān)？二是探究－－根據(jù)所給的小正方體，分組操作（擺一擺長(zhǎng)方體或正方體）、研究（長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高有怎樣的關(guān)系）。三是交流－－根據(jù)所填的實(shí)驗(yàn)記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么疑問？四是驗(yàn)證－－學(xué)生用自己做的長(zhǎng)方體或正方體來說明，先弄清“長(zhǎng)×寬×高”與小正方體總個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，之后教師課件演示，進(jìn)一步明確長(zhǎng)方體的體積為什么等于“長(zhǎng)×寬×高”。五是應(yīng)用－－根據(jù)公式求體積；根據(jù)體積求其中一個(gè)條件；設(shè)計(jì)判斷題加強(qiáng)辨析能力。六是拓展－－運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體體積公式解決生活中的實(shí)際問題。第三，備課中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要安排清楚，相互要聯(lián)系緊密，一環(huán)扣一環(huán)，并且要有整體性。備課中要思考學(xué)生可能有疑問的地方，試講時(shí)要講清楚“我覺得此處學(xué)生會(huì)有怎樣的問題，因此我這樣處理”。第四，備課要精心設(shè)計(jì)引入課題的技巧。所謂“良好的開始是成功的一半”，聰明的教師往往在“導(dǎo)入”上匠心獨(dú)運(yùn)，多數(shù)老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發(fā)思考”、“激發(fā)認(rèn)知沖突”等手段來導(dǎo)入。應(yīng)試者可以發(fā)揮了解本學(xué)科最新前沿動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，可用一個(gè)吸引眼球的畫面進(jìn)行導(dǎo)入。第五，在備課時(shí)不要追求面面俱到。一方面?zhèn)湔n時(shí)間和講課時(shí)間都是有限的，面面俱到可能耗費(fèi)很多時(shí)間而沒有突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)；另一方面，課堂是動(dòng)態(tài)的，是變化的，如果備得太細(xì)，可能會(huì)束縛了手腳、局限了思維，對(duì)于突發(fā)問題不能隨機(jī)應(yīng)變。因此，應(yīng)試者應(yīng)該積極運(yùn)用、調(diào)動(dòng)自己的教育機(jī)智和教學(xué)智慧進(jìn)行課堂即時(shí)備課，現(xiàn)備現(xiàn)用，使模擬課堂教學(xué)成為充分展現(xiàn)自己激情與智慧的舞臺(tái)。第六，面試前多練習(xí)，尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的應(yīng)試者，務(wù)必在面試之前多演練。在較短的時(shí)間里備好課，再自己試著講一堂二三十分鐘的課（如果公告有告知多長(zhǎng)時(shí)間就按多長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)），可找關(guān)系較好的朋友擔(dān)任評(píng)委，然后根據(jù)講課的效果再修改教案。多次模擬演練之后，必能總結(jié)出最適合自己的備課、講課技巧，面試時(shí)也就會(huì)胸有成竹，并且不會(huì)太緊張?？傊?，整個(gè)講課過程所應(yīng)注意的有：導(dǎo)入技巧，重難點(diǎn)及詳略的把握，各知識(shí)點(diǎn)間的過渡，板書內(nèi)容及字體大小，課堂小結(jié)，教師的語(yǔ)言、語(yǔ)速、語(yǔ)氣及語(yǔ)調(diào)等。面試模擬教學(xué)主要考查的是應(yīng)試者的基本教學(xué)素質(zhì)，比較看重教學(xué)基本功。記住，要盡量展示你的語(yǔ)文素養(yǎng)和駕馭課堂的能力，不管即時(shí)教案是好是壞，你都要在模擬教學(xué)中充分表現(xiàn)出自信與激情.第6篇：應(yīng)聘高校教師試講準(zhǔn)備

1.博士應(yīng)聘高校教師試講時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

如果博士畢業(yè)想到高校任教，通常都會(huì)經(jīng)歷試講這一關(guān)。我覺得博士試講需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)首先要自信。如果到高校任教，講課是基本功。所以千萬(wàn)不要怕試講，保持自信的態(tài)度，試講時(shí)要面向臺(tái)下的聽眾，聲音宏亮；

(2)認(rèn)真準(zhǔn)備試講內(nèi)容。盡可能和試講學(xué)院溝通試講課程及章節(jié)，如果可以自選，那就要選自己最熟悉，能夠適當(dāng)發(fā)揮點(diǎn)的章節(jié)講，千萬(wàn)別選引言或者概述，通常剛畢業(yè)博士講引言或概述講不好。如果已經(jīng)確定試講課程及章節(jié)，那就認(rèn)真準(zhǔn)備，提前自己給自己或者同學(xué)演練一下；

(3)板書要規(guī)劃好。一堂課下來應(yīng)該剛好把黑板占滿，條理性要強(qiáng)，便于學(xué)生做筆記。所以板書自己要提前設(shè)計(jì)好。字體盡量工整，但不能因?yàn)閷懽终既ヌ嗟臅r(shí)間；

(4)要概念清晰，重點(diǎn)突出。明確試講章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講清重要概念；

(5)著裝要正規(guī)，要像個(gè)當(dāng)老師的樣子，不能太隨意；

(6)有機(jī)會(huì)的好，要盡量展示自己的知識(shí)面，把自己的科研成果或體會(huì)加入到試講中，要通過試講展示自己。2.應(yīng)聘高校教師的試講技巧

當(dāng)教師不好，當(dāng)高校教師也沒什么好。好處：好聽的虛名。不好處：科研壓力與不成正比的待遇。在實(shí)在沒事可干的時(shí)候，你如果還是沒有退路地只有應(yīng)聘當(dāng)老師，我就教教你吧（不要認(rèn)為現(xiàn)在找工作只講關(guān)系，高校還是有惜才的）：1、好的自我介紹。要自信，平和而有底氣。要簡(jiǎn)潔，不超過3句話，同時(shí)又能表明你的姓名、畢業(yè)學(xué)校，注意用平和的口吻傳達(dá)自己謙虛的態(tài)度。一般高校招聘都是沒有學(xué)生，只有領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)老師聽課的哦。經(jīng)典例子：“各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我是xxx,來自xxx大學(xué),xx學(xué)歷，非常感謝大家給我這個(gè)試講和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。今天，我要講的課題是：?！?/p>

2、準(zhǔn)備一個(gè)既有學(xué)術(shù)性、又有實(shí)踐性的教學(xué)課題。就是題目要新穎，不可太平淡，要讓評(píng)委們聽到題目就耳目一新。可以象論文一樣有主、副標(biāo)題。千萬(wàn)不要照本宣科，一定要：1、或加入自己的理解；

2、或多方引證；

3、或推進(jìn)概念、常識(shí)等的理解深度。注意學(xué)術(shù)性觀點(diǎn)的論證或出處，并結(jié)合實(shí)際講例證。3、設(shè)計(jì)一個(gè)好的結(jié)構(gòu)。自我介紹和報(bào)出課題已經(jīng)花了3分鐘，其實(shí)評(píng)委們雖然還沒決定要你，但該淘汰出局的卻已經(jīng)基本確定了。接下來，制勝之處在于好的課堂結(jié)構(gòu)，要盡量把精彩的內(nèi)容講在前面，比如板書課題之后，你最好馬上將課堂講解的要點(diǎn)分析出來，以便下一步逐步講解。記?。翰还軕?yīng)聘對(duì)手有多少，評(píng)委永遠(yuǎn)不可能有耐心聽完所有人的45分鐘。15鐘的時(shí)候，你已經(jīng)將部分細(xì)節(jié)性問題解析了1-2個(gè)，別人已經(jīng)知道你的教學(xué)水平了。所以，最好將整堂課的關(guān)鍵問題設(shè)計(jì)在12--15分鐘時(shí)進(jìn)行講解為佳。也許，你還沒講完，已經(jīng)叫停了，因?yàn)?，后面還有人等著哪。如果只有1-3個(gè)應(yīng)聘的，那就只有講完了。但是，精彩在前照樣沒錯(cuò)。4、目中無(wú)人?，F(xiàn)在很多人沒有學(xué)師范的，又跑到高校當(dāng)老師。不要看你在高校時(shí)的老師平時(shí)隨便散漫，學(xué)那個(gè)樣子，必死無(wú)疑。也不要緊張，上臺(tái)其實(shí)大家都緊張。防止緊張的方法是：看第三排人的頭頂（記住別看他的眼睛，看的位置不要太前，也不要太后），在第一次開口前先在這個(gè)位置環(huán)顧四周，借機(jī)同時(shí)平靜心氣。講課階段也只掃視這個(gè)位置，所有人就會(huì)覺得你在看他，其實(shí)呢？你誰(shuí)都沒有看。這就叫目中無(wú)人的技巧——當(dāng)下面沒人。5、板書美觀。你的老師可能從不板書。但你切記那是你進(jìn)大學(xué)之后的事。除非你的多媒體課件是經(jīng)過專家級(jí)從內(nèi)容到形式的把關(guān)，否則用的不好，只會(huì)適得其反。要用，要注意：1、不要連篇累牘打文字；字不宜多，在于精也；

2、千萬(wàn)不要坐在電腦前，看著屏幕講話。這樣沒有身體語(yǔ)言、缺乏交流互動(dòng)的教學(xué)，結(jié)果是死翹翹；那么，你還不如用粉筆板書保險(xiǎn)，只要注意寫很長(zhǎng)的文字時(shí)，別老是屁股對(duì)人就可以啦，要么縮短精簡(jiǎn)內(nèi)容，要么側(cè)面對(duì)觀眾加邊寫邊口述。字不太好不要緊，主要靠工整，別用手擦黑板，別亂圈亂涂，要有

1、2、3這樣的條理性。5、儀表風(fēng)范。聲音盡量響亮，顯得自信。不要玩粉筆，搓手等小動(dòng)作。一般情況下兩腳與肩同寬，重心正一點(diǎn)，不要歪肩斜背。適度走動(dòng)加適度手勢(shì)，能緩解自己的緊張感。準(zhǔn)備一份詳細(xì)教案同時(shí)，以板書內(nèi)容設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)案，方便講課時(shí)自己提醒自己下一部分內(nèi)容是什么。6、課前訓(xùn)練。反復(fù)講解聯(lián)系，把每一階段的時(shí)量、速度、抑揚(yáng)頓挫都要調(diào)節(jié)好，不厭其煩是成功的關(guān)鍵。如果你的專業(yè)牽涉圖片，最好圖文并茂，圖片怎么貼，貼哪里都要事先設(shè)計(jì)好。嘿嘿，本人方法屢試不爽，幫過一些人。以前秘而不宣的，還有一些小伎倆，適合不同專業(yè)，就不一一詳述了。一、畫圖的妙招：

上課要用到圖片，就是徒手畫的那種示意圖，相信很常見。很多人不是學(xué)美術(shù)的，就算學(xué)美術(shù)的，上課時(shí)在黑板上一氣呵成也難說很有把握。怎么辦？先用粉筆畫一次圖，再擦掉，粉筆不是在黑板上還有個(gè)印痕嗎？正式上課時(shí)你依樣畫葫蘆就可以啦。當(dāng)然，多人試講時(shí)難以用到這一招的，可以吧他延伸到紙上，就是預(yù)先用鉛筆淡淡地點(diǎn)上一部分點(diǎn)，注意不要太密，自己又能根據(jù)這些點(diǎn)完成整個(gè)圖啊。下面的評(píng)委們一定會(huì)睜大眼睛：哇，還是個(gè)德智體美全面發(fā)展的耶！效果比打印圖片、預(yù)畫圖片、投影圖片好多了。不要看教案

1、這個(gè)意思一是說你要能背熟你的教案。告訴你吧，多少優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課例，都是反復(fù)練習(xí)出來的。一堂課在參加比賽前，都是要反復(fù)上幾次課的。所以，能做到字斟句酌，沒有啰嗦話，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言得體，同時(shí)還能兼顧書面語(yǔ)（普通話）和個(gè)人表述習(xí)慣。你的教案寫的再好，通過試講練習(xí)，你還是能發(fā)現(xiàn)有值得改進(jìn)的。2、教案再熟悉，不能確保試講時(shí)因?yàn)榫o張而忘記，特別是如果有關(guān)鍵要點(diǎn)遺漏，那就整個(gè)完蛋不是？所以，前文要求大家準(zhǔn)備一個(gè)和黑板板書相同的簡(jiǎn)案！講完一部分，銜接下一段的時(shí)候，不妨提前瞟一眼，心里有底！但是，要不漏痕跡，否則就會(huì)落得一個(gè)教案不熟、準(zhǔn)備不充分的印象。這就是所謂“不要看教案”咯。3、做到不要看教案的目的是：流暢自然，同時(shí)又不遺漏知識(shí)點(diǎn)。所以關(guān)鍵是：在每個(gè)小節(jié)之間，承上啟下的銜接語(yǔ)非常重要，就要靠你自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，盡量言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)符合上下文的邏輯。還要照顧自己的語(yǔ)言習(xí)慣，使自己能很自然地表述，進(jìn)入到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這需要反復(fù)練習(xí)，在用筆記下來。抑揚(yáng)頓挫與手勢(shì)。同樣一句話，每個(gè)人的語(yǔ)氣不同，效果是不同的。在試講中，注意兩個(gè)處理：

一、開場(chǎng)白的語(yǔ)調(diào)。以前面所述例子：“各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！”這一段語(yǔ)調(diào)要偏低，中等音量。如果音調(diào)過高，就會(huì)在以開場(chǎng)時(shí)給人過于張揚(yáng)之感，印象不會(huì)很好。接下來的“我是xxx,”聲音要重音，略高，因?yàn)槟阋屧u(píng)委指導(dǎo)你是誰(shuí)?！皝碜詘xx大學(xué),xx學(xué)歷，”音調(diào)要降下來，因?yàn)闊o(wú)論你是本科、碩士還是博士，都不值得驕傲?！胺浅８兄x大家給我這個(gè)試講和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。今天，我要講的課題是：?！睅拙湓捰忠幚沓蓾u強(qiáng)漸重一點(diǎn)的，尤其是課題名稱是最重音，這樣，在開場(chǎng)幾句話，你就讓評(píng)委知道了姓名、課題這兩個(gè)最關(guān)鍵的信息。這也是評(píng)委在評(píng)分表上必須要登記的。二、講述中的語(yǔ)調(diào)。這就只能原則性講講了。重要的概念、關(guān)鍵詞是要強(qiáng)調(diào)的。強(qiáng)調(diào)的方法：一是放慢語(yǔ)速，二是提高音量，三是加強(qiáng)音調(diào)，四是兩次重復(fù)。尤其是課堂的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，你過去的老師不都是這樣干的嗎？注意在講的同時(shí)配以一定的手勢(shì)，你就講開了，講活了。3.教師應(yīng)聘試講注意事項(xiàng)

前幾日，筆者有幸陪同北京專家參加了教師的試講招聘活動(dòng)。在教學(xué)方面受到啟發(fā)的同時(shí)，對(duì)于教師如何準(zhǔn)備試講以及試講過程中應(yīng)該注意的問題也有幾點(diǎn)體會(huì)。一、妝容，服飾

要知道您應(yīng)聘的是教師這個(gè)行業(yè)，您以后要教書育人。所以一定要注意您的儀表。1、化淡妝，而不易濃妝艷抹。劉海不要遮住眼睛，更不易燙發(fā)，染發(fā)。盡量做到清清爽爽。2、服飾要符合職業(yè)特點(diǎn)。教術(shù)科，您就要穿正裝，男士別忘了打領(lǐng)帶。教體育您則要穿運(yùn)動(dòng)服。3、妝容，服飾還要符合所教授學(xué)生的年齡層次。教授小學(xué)和教授高中，妝容和服飾絕對(duì)不一樣。總之，女教師要給人感覺即典雅，又平易近人。男教師要給人感覺挺拔而充滿陽(yáng)剛之氣。二、進(jìn)入試講地點(diǎn)

1、如果沒有人領(lǐng)您進(jìn)入試講地點(diǎn)，那么您進(jìn)去要先敲門。等專家說請(qǐng)進(jìn)時(shí)，再輕輕推門進(jìn)入。注意，從門口到講臺(tái)這一段路也是專家在觀察您的時(shí)候。所以您走路一定要挺拔，給人精神抖擻的第一印象。有些應(yīng)聘者進(jìn)門時(shí)，臂彎里夾著課本，彎腰駝背，沒有一點(diǎn)老師的風(fēng)度。給專家的第一印象就十分不好。2、如果有人領(lǐng)您進(jìn)入試講地點(diǎn)，也要有禮貌。進(jìn)門先打招呼。例如，各位專家好等。三、自我介紹

即使招聘流程里沒有這一項(xiàng)，自己也要主動(dòng)爭(zhēng)取。這樣可以讓專家對(duì)你的優(yōu)點(diǎn)和性格有一個(gè)初步的了解。自我介紹就緊扣八個(gè)字：突出自我，張揚(yáng)個(gè)性。要充滿自信并充分表現(xiàn)對(duì)自己所教授科目的熱愛之情。四、試講

1、首先要表明你所要教授的科目、內(nèi)容，針對(duì)的是幾年級(jí)，第幾次課。例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文第九冊(cè)，第二單元，第二課的新授課。2、普通話

一定要用普通話。如果您一開口就是鄉(xiāng)土話，那么您在這時(shí)已經(jīng)被PASS了。因?yàn)槠胀ㄔ捠墙處煹幕竟ΑＦ胀ㄔ捯獦?biāo)準(zhǔn)，咬字清晰。（特別是對(duì)于語(yǔ)文科目）

3、音量

音量要大。不要認(rèn)為自己對(duì)著的是幾名專家。要把他們想象成一個(gè)大班的孩子。況且，專家們聽了一天的課，已經(jīng)昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。4、音調(diào)

語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節(jié)奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對(duì)吧等。5、語(yǔ)速

語(yǔ)速不能太快。有些應(yīng)聘者可能太緊張，一上臺(tái)就開始滔滔不絕的講，飛快的講。好像趕任務(wù)一樣。結(jié)果一堂課下來，他自己都不知道在講些什么，專家們也沒聽明白什么。所以語(yǔ)速要盡量慢一點(diǎn)，也可以緩和一下緊張的心情。6、儀態(tài)

抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側(cè)。也可放在講臺(tái)上。腿不要亂抖動(dòng)。目光要時(shí)而環(huán)視講臺(tái)之下，與學(xué)生或?qū)＜矣盅凵竦慕涣鳌?、板書

粉筆字也是教師的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增彩不少。除了字要公整之外板書的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，到左右的學(xué)生。8、多媒體的應(yīng)用

熟練操作多媒體。注意講課，板書和操作課件的銜接。否則會(huì)給人講課中斷的感覺。多媒體不能濫用。它只是教學(xué)的輔助工具，所以不能越俎代庖。也不能亂用。不要把多媒體做的花里胡哨。因?yàn)槟皇窃谧鰟?dòng)畫片，而是在授課。課件花哨會(huì)使學(xué)生注意力分散。9、課件的選擇。選擇教授的內(nèi)容既要能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)（自己嘴熟悉的），又要有代表性（課的高潮部分）。讓孩子有興趣，也要讓專家有興趣。10、授課

授課要注意啟發(fā)性。多提問，多時(shí)間讓學(xué)生思考，自由討論。授課要有感情，有邏輯。說話要化繁為簡(jiǎn)，生動(dòng)活潑。面部表情不要太緊張，要面帶微笑。11、說課

授課完畢，下一環(huán)節(jié)就是說課。如果專家沒有要求你下面進(jìn)行說課，也可自己主動(dòng)要求。以讓專家對(duì)你有更加全面的認(rèn)識(shí)。說課不一定按照固有的程序。因?yàn)榻?jīng)過前面的授課，專家已經(jīng)對(duì)您的素質(zhì)有一個(gè)大致的定位。這時(shí)，說課可以盡量加入你自己對(duì)本課獨(dú)特的理解，或是對(duì)您所教授科目的理解。讓專家認(rèn)為您有自己的思想在里面。12、答辯

如果您有幸進(jìn)入這一環(huán)節(jié)，成功的幾率已有60％。答辯要語(yǔ)言流利?；卮饐栴}會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)，不要不懂裝懂。更不要打斷專家的提問，進(jìn)行狡辯。專家問得越多，錄取的機(jī)會(huì)就越大。注意事項(xiàng)

1、要把專家當(dāng)成孩子來教。不要想著是專家在聽課，就任意拔高授課內(nèi)容。要明確您所面對(duì)的是您所教的小學(xué)生，初中生，高中生。2、授課時(shí)即使您很緊張，也不要過多的說狀態(tài)不好，請(qǐng)大家原諒。3、如果在您的試講過程中專家很嚴(yán)肅的打斷您，說明專家有些不耐煩了。下面您的授課就要注意互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)氣氛。4、如果答辯后，專家留下您單獨(dú)談話，恭喜您，您被錄取的幾率上升為90％。以上是我對(duì)教師求職的一點(diǎn)感受，希望對(duì)各位準(zhǔn)備應(yīng)聘的師范類畢業(yè)生有所幫助。4.關(guān)于應(yīng)聘教師試講的有關(guān)規(guī)定

為了把好引進(jìn)師資的質(zhì)量關(guān)，保證引進(jìn)師資的質(zhì)量，以適應(yīng)我校教學(xué)的需要，特對(duì)應(yīng)聘教師的試講工作做如下規(guī)定：

1.凡應(yīng)聘教師，一律要進(jìn)行試講；

2.應(yīng)聘教師的試講工作，由督導(dǎo)辦公室組織進(jìn)行；

3.督導(dǎo)辦公室接受應(yīng)聘教師的試講，以人事部門的“試講通知單”為憑；4.應(yīng)聘教師一般按照試講學(xué)科自定課題與內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，到指定地點(diǎn)試講；5.參加聽試講的人員，按規(guī)定的時(shí)間地點(diǎn)及時(shí)到場(chǎng)；

6.參加聽試講的人員，要認(rèn)真聽講，按照《對(duì)評(píng)試講課人員的要求》（見附件二）與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見附件一）作出評(píng)價(jià)，并填寫《應(yīng)聘教師試講評(píng)價(jià)表》；

7.聽課后即對(duì)應(yīng)聘教師試講情況進(jìn)行評(píng)議，作出客觀評(píng)價(jià)，評(píng)出等次；

8.督導(dǎo)辦公室負(fù)責(zé)人與相關(guān)系部負(fù)責(zé)人（如系部負(fù)責(zé)人不在，可由相關(guān)教研室主任）認(rèn)定并簽字，由督導(dǎo)辦負(fù)責(zé)人將《應(yīng)聘教師試講評(píng)價(jià)表》交到人事部門，并說明試講情況，作為人事部門錄用的憑據(jù)。附件一：

對(duì)試講教師的試講情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn):

1.說普通話，咬字吐音清晰；

2.知識(shí)正確，講述熟練，重點(diǎn)明確；

3.條理分明，順序得當(dāng)，思路清晰；

4.板書工整，字跡清楚。對(duì)剛畢業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)看思路與語(yǔ)言表達(dá)，是否具有教師的基本素質(zhì)。附件二：對(duì)評(píng)試講課人員的要求:

1.準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)聽課，不要缺席；

2.認(rèn)真聽講，做好記錄；

3.客觀公正，不帶“私情”；

4.按照標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真評(píng)議;

5.對(duì)評(píng)議的發(fā)言，不準(zhǔn)外傳。5.應(yīng)聘教師試講注意事項(xiàng)

1、低下腦袋，態(tài)度謙恭，不管是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)還是普通老師，說話做事要處處留心。牛人必翻船。2、講課要有豪情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)猜忌你的做事效率。字不要太差。4、要用電腦，要跟上時(shí)代步伐，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。5、課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。6、要有師生互動(dòng)。即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)。滿堂灌早已過時(shí)。7、不要運(yùn)動(dòng)過火，老師只提幾個(gè)問題，然讓學(xué)生討論，最后老師不做深入總結(jié)。8、文章情勢(shì)之美、寫作學(xué)知識(shí)可以講，但不是重點(diǎn)，這些東西體現(xiàn)不了你的程度。9、要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的程度。PS：文章學(xué)知識(shí)像一把萬(wàn)能鑰匙，又像一把手術(shù)刀，可以用它來解剖任何文章。但文章除了結(jié)構(gòu)層次寫作特點(diǎn)之后，還有它自身的情緒和思想，老師必須帶領(lǐng)學(xué)生一起體味與思考。如果每節(jié)課都以文章學(xué)知識(shí)為重點(diǎn)，不論是學(xué)生還是老師都會(huì)感到到枯燥厭煩。那樣的課只合適于單元小結(jié)。關(guān)于最后一點(diǎn)：課堂情勢(shì)是很容易學(xué)來的，但對(duì)課文的懂得分析卻不是那么容易的。有個(gè)老師上了一堂好課，別人問他備課多久，他說：“備這節(jié)課用了我一生的時(shí)間，但直接備課時(shí)間是15分鐘”。課堂上老師的施展本來就是一種厚積薄發(fā)，不只是一個(gè)技巧問題。如果沒有對(duì)課文深入的懂得分析，你是無(wú)法馴服那些眼力挑剔的專業(yè)評(píng)委的。如何深入分析思想情緒？大約可以從以下兩方面努力吧。一、入書。設(shè)身處地，思考作者當(dāng)時(shí)為什么會(huì)那樣想（這也是課前要介紹文章寫作背景的原因），文章那樣寫有什么意義，做到正確懂得作者用意，把握文章中心。1、文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清楚，高中生都看得清，不需要作為課堂重點(diǎn)。（初中時(shí)，老師們最愛好講段落層次大意，高中階段老師只需點(diǎn)一下就夠了。）2、盡快切入重點(diǎn)。3、深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。4、分析重點(diǎn)段落時(shí)，集中落腳到要害句，要害詞，這樣才具體而實(shí)在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也過細(xì)不下去，要分析過細(xì)必定落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的弊病。5、更直接地說，講課像寫文章一樣，繚繞中心（重點(diǎn)）行文，廢話（可引起學(xué)生興趣）盡量少講或不講。%%%%%%%%%%%%%

試教：

通過試教主要是考察應(yīng)聘者的專業(yè)水平和教學(xué)能力，試教時(shí)組織教學(xué)、知識(shí)傳授、教態(tài)、音量、板書、都要精心準(zhǔn)備，重點(diǎn)、難點(diǎn)都要能突破，切忌滿堂灌，要做到讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。面試：一定要著裝得體，不要穿著太前衛(wèi)，女生千萬(wàn)不要化濃妝，畢竟教師這個(gè)職位是講究矜持的，在見到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，回答考官的提問要略加思考，給人留下穩(wěn)重的印象。言談舉止要得體，回答簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)?？脊偬釂柨赡苌婕暗降膯栴}：應(yīng)聘材料上問題、應(yīng)聘單位問題、應(yīng)聘職業(yè)問題、當(dāng)前熱點(diǎn)問題等，考官會(huì)提出一些即興的問題，主要是考察應(yīng)聘者的應(yīng)變能力。如“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”等涉及到教育觀的這類問題，你的工資期望（切忌不要提太高，幾年是金融危機(jī)，況且學(xué)校有全校統(tǒng)一的工資標(biāo)準(zhǔn)）等。%%%%%%%%%%

應(yīng)聘高校教師試講時(shí)應(yīng)注意些什么

1.儀表

2.自信

3.流利的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維

4.親和力

第7篇：高校教師資格證試講教案(3個(gè))

模塊一

資金時(shí)間價(jià)值

一、資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算方法

資金時(shí)間價(jià)值是指資金在周轉(zhuǎn)使用過程中，隨時(shí)間的推移而產(chǎn)生的價(jià)值增量。資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算方法分有單利和復(fù)利兩種。1.單利

單利是只對(duì)本金計(jì)息，對(duì)利息不計(jì)息。2.復(fù)利

復(fù)利是不只是對(duì)本金計(jì)息，對(duì)利息也計(jì)息。二、資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算的復(fù)利公式

（一）終值

現(xiàn)值終值（已知現(xiàn)值求終值）：現(xiàn)在一次性支付（或收取）一定數(shù)額的資金，經(jīng)過若干計(jì)息期后可獲得（或支付）的本利和。已知現(xiàn)值求將來值，現(xiàn)值終值的計(jì)算公式：

F＝P×（1＋r）n

（二）現(xiàn)值

現(xiàn)值，即現(xiàn)在的價(jià)值，指發(fā)生在現(xiàn)在時(shí)點(diǎn)的資金價(jià)值。把終值按適當(dāng)?shù)恼郜F(xiàn)率折算成現(xiàn)值的過程稱為折現(xiàn)。終值現(xiàn)值（已知終值求現(xiàn)值），已知將來值折算成現(xiàn)值，其計(jì)算公式：Fn(1?r)P＝（三）年金

1.年金終值(已知年金求終值)年金終值是一定時(shí)期內(nèi)每期末等額收付款項(xiàng)，n期末的復(fù)利終值之和。其計(jì)算公式為：

(1?r)n?1rF＝A

2.終值年金（已知終值求年金）

終值年金是指為了在第n期末一次性收?。ɑ蛑С觯┮还P款項(xiàng)，現(xiàn)在需在每期期末等額投入（或存入）的金額。rn(1?r)?1A=F3.年金現(xiàn)值（已知年金求現(xiàn)值）

年金現(xiàn)值是指為在每期末收?。ɑ蛑С觯┑阮~款項(xiàng)，現(xiàn)在需一次性投入（或存入）的金額。其計(jì)算公式為：

(1?r)n?1nP＝Ar(1?r)

4.現(xiàn)值年金（已知現(xiàn)值求年金）

現(xiàn)值年金是指現(xiàn)在一次性投入（或存入）一定的金額，則在每期末等額收取（或支出）等額款項(xiàng)的數(shù)額。其計(jì)算公式為：

r(1?r)nn(1?r)?1A=P

模塊二

收益法

一、收益法的基本含義

所謂收益是指一定期限內(nèi)收入超過費(fèi)用的部分。收益法是指通過估測(cè)被評(píng)估資產(chǎn)未來預(yù)期收益的現(xiàn)值來判斷資產(chǎn)價(jià)值的各種評(píng)估方法的總稱。二、收益法的基本前提

(1)被評(píng)估資產(chǎn)的未來預(yù)期收益可以預(yù)測(cè)并可以用貨幣衡量。(2)資產(chǎn)擁有者獲得預(yù)期收益所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)也可以預(yù)測(cè)并可以用貨幣衡量。(3)被評(píng)估資產(chǎn)預(yù)期獲利年限可以預(yù)測(cè)。三、收益法的基本程序

（1）收益預(yù)測(cè)。（2）確定折現(xiàn)率或本金化率。（3）用折現(xiàn)率或資本化率將評(píng)估對(duì)象未來預(yù)期收益折算成現(xiàn)值。（4）分析確定評(píng)估結(jié)果。四、收益法中的基本參數(shù)的確定1.收益額2.折現(xiàn)率3.收益期限

五、收益法的主要技術(shù)方法

（一）預(yù)期純收益不變

1.預(yù)期純收益不變，收益永續(xù)，未來收益年金化

如果評(píng)估對(duì)象的預(yù)期收益可永續(xù)，且預(yù)期純收益不變，在這種情況下，首先預(yù)測(cè)其年收益，然后對(duì)其年收益進(jìn)行本金化處理，即可確定評(píng)估值。在資本化率固定條件下，有以下計(jì)算公式：

2.每年收益相同，收益年期有限，資本化率大于零在這種情況下，有以下計(jì)算式：這是一個(gè)在估價(jià)實(shí)務(wù)中經(jīng)常運(yùn)用的計(jì)算公式，其成立條件是：①純收益每年不變；②資本化率固定且大于零；③收益年期有限，為n。（二）預(yù)期純收益是非等額的1.資產(chǎn)預(yù)期純收益是非等額的，且是有限期的如果評(píng)估對(duì)象的預(yù)期收益是有限期的，且預(yù)期純收益不等，在這種情況下，首先預(yù)測(cè)其有限期內(nèi)各期的收益額，然后以適當(dāng)?shù)恼郜F(xiàn)率對(duì)各期的收益額進(jìn)行折現(xiàn)后求和，各期的收益額折現(xiàn)之和即為評(píng)估值，計(jì)算公式為：

2.預(yù)期純收益在前期是非等額，但在若干年后保持不變

其成立條件是：

①純收益在n年（含第n年）以前有變化；

②純收益在n+1年以后（含第n+1年）保持不變；

③收益年期無(wú)限；

④r大于零。（2）有限年期收益。預(yù)期純收益在前期是非等額，但在若干年后保持不變，且收益年限為有限期，其基本公式為：

其成立條件是：

①純收益在n年（含第1年）以前有變化；

②純收益在n+1年（含第n+1年）以后保持不變；

③總收益年期有限，為m；

④r大于零。六、收益法的優(yōu)缺點(diǎn)

模塊三

市場(chǎng)法

一、市場(chǎng)法的基本涵義市場(chǎng)法是指利用市場(chǎng)同樣或類似資產(chǎn)的近期交易價(jià)格，經(jīng)過直接比較或類比分析來估測(cè)資產(chǎn)價(jià)值的的各種評(píng)估技術(shù)方法的總稱。二、市場(chǎng)法的基本前提

采用市場(chǎng)方法進(jìn)行資產(chǎn)評(píng)估需要滿足兩個(gè)最基本的前提條件：1.要有一個(gè)充分活躍的公開市場(chǎng)；

2.公開市場(chǎng)上有可比資產(chǎn)，及其交易活動(dòng)。三、市場(chǎng)法的基本程序

通過市場(chǎng)法進(jìn)行評(píng)估大體上要經(jīng)歷以下程序：1.選擇參照物

2.在評(píng)估對(duì)象與參照物之間選擇比較因素3.指標(biāo)對(duì)比、量化差異

4.在各參照物成交價(jià)格的基礎(chǔ)上調(diào)整已經(jīng)量化的對(duì)比指標(biāo)差異5.綜合分析確定評(píng)估結(jié)果四、運(yùn)用市場(chǎng)法評(píng)估單項(xiàng)資產(chǎn)應(yīng)考慮的可比因素

1.資產(chǎn)的功能。2.資產(chǎn)的實(shí)體特征和質(zhì)量。3.市場(chǎng)條件。4.交易條件。五、市場(chǎng)法中的具體方法

（一）直接比較法

直接比較法是指直接利用參照物的交易價(jià)格及參照物的某一基本特征與評(píng)估對(duì)象的同一基本特征進(jìn)行比較，進(jìn)而判斷評(píng)估對(duì)象價(jià)值的一類方法。其基本計(jì)算公式為：

評(píng)估對(duì)象價(jià)值=參照物成交價(jià)格×評(píng)估對(duì)象特征參照物特征或評(píng)估對(duì)象價(jià)值=參照物合理成交價(jià)格

(二)類比調(diào)整法

1.市場(chǎng)售價(jià)類比法。2．成本市價(jià)法。3．價(jià)值比率法。（三）間接比較法

間接比較法也是市場(chǎng)法中最基本的評(píng)估方法。該方法是利用資產(chǎn)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)(標(biāo)準(zhǔn)可以是綜合標(biāo)準(zhǔn)，也可以是分項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn))中間物作為基準(zhǔn)，分別將評(píng)估對(duì)象與參照物整體或分項(xiàng)與其對(duì)比打分，從而得到評(píng)估對(duì)象和參照物各自的分值；再利用參照物的市場(chǎng)交易價(jià)格，以及評(píng)估對(duì)象的分值與參照物的分值的比值（系數(shù)）求得評(píng)估對(duì)象價(jià)值的一類評(píng)估方法。六、市場(chǎng)法的優(yōu)缺點(diǎn)（一）市場(chǎng)法評(píng)估資產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)

市場(chǎng)法評(píng)估資產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)包括能夠客觀反映資產(chǎn)目前的市場(chǎng)情況，其評(píng)估的參數(shù)，指標(biāo)直接從市場(chǎng)獲得，評(píng)估值更能反映市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)價(jià)格，評(píng)估結(jié)果易于被各方面理解和接受。（二）市場(chǎng)法評(píng)估資產(chǎn)的缺點(diǎn)

市場(chǎng)法評(píng)估資產(chǎn)的缺點(diǎn)包括適用范圍有限，使用前提嚴(yán)格，需要有公開活躍的市場(chǎng)，有時(shí)因缺少可對(duì)比數(shù)據(jù)及資料而難以應(yīng)用。第8篇：教師招聘試講評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)教師招聘試講評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

講課教師：

科目：

評(píng)委：

授課內(nèi)容

評(píng)分內(nèi)容

得分

評(píng)分內(nèi)容

得分

教學(xué)姿態(tài)

（10分）

教態(tài)自然、動(dòng)作協(xié)調(diào)、著裝整潔

教學(xué)

內(nèi)容

（50分）

講授知識(shí)準(zhǔn)確，內(nèi)容完整

面部表情變化恰當(dāng)

講授邏輯性強(qiáng)、層次清楚

手勢(shì)運(yùn)用自然、適度

授課方法

靈活、得當(dāng)

板書（10分）

計(jì)劃性強(qiáng)、布局合理

重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化解方法得當(dāng)板書有條理、簡(jiǎn)潔、清晰

時(shí)間分配

合理

文字書寫規(guī)范、整潔、無(wú)錯(cuò)別字

講課特色(10分)

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段或其他方面有特色、新意明顯，效果好

教學(xué)語(yǔ)言（20分）

語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、條理性好

評(píng)價(jià)

建議

語(yǔ)言通順、連貫、生動(dòng)形象

吐字清晰、聲音洪亮

運(yùn)用普通話授課，語(yǔ)速適中，音調(diào)抑揚(yáng)頓挫

總分

第9篇：四川教師招聘試講備考：美術(shù)《山水畫》教案

四川中公教育

2015四川教師招聘試講備考：美術(shù)《山水畫》教案

一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】

了解中國(guó)山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)，感受山水畫的藝術(shù)魅力。【過程與方法】

了解和學(xué)習(xí)山水畫的筆墨技法，運(yùn)用山水畫的表現(xiàn)形式進(jìn)行嘗試練習(xí)；能用中國(guó)畫的方法，大膽表現(xiàn)出有遠(yuǎn)近層次的中國(guó)山水畫。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)古代文化藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過山水畫的學(xué)習(xí)鑒賞，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用中國(guó)畫的表現(xiàn)形式，畫出有遠(yuǎn)近層次的山水畫。【教學(xué)難點(diǎn)】如何控制水墨的濃淡，表現(xiàn)出遠(yuǎn)近層次的景色。三、教學(xué)方法

觀察、討論、對(duì)比、欣賞法、討論法。四、教學(xué)準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】

(1)與山水畫教學(xué)相關(guān)的多媒體設(shè)備及課件；(2)山水畫的工具材料。【學(xué)生準(zhǔn)備】山水畫的工具材料，如毛筆、墨汁、宣紙、國(guó)畫顏料等。四川中公教育：sc.offcn

四川中公教育

五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：欣賞導(dǎo)入

先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫，并介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，作為祖國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，提示學(xué)生注意中國(guó)傳統(tǒng)山水畫與西方風(fēng)景畫的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生從繪畫工具以及繪畫技法等方面進(jìn)行區(qū)分。由此引出中國(guó)山水畫的概念，導(dǎo)入新課。(教師板書)環(huán)節(jié)二：新課講授(一)名作欣賞，初步感知

教師對(duì)畫家沈周和齊白石做簡(jiǎn)單介紹后，布置學(xué)生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨(dú)步》。分組討論問題：

——兩幅作品表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色?有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?——兩幅作品中哪些地方是中鋒表現(xiàn)的?哪些地方用的是側(cè)鋒?學(xué)生觀察作品，分析討論，感受畫家的不同表現(xiàn)技法帶給人不同藝術(shù)視覺效果：

1.《吳中山水圖》描繪的是秋冬的景色，而《柳橋獨(dú)步》描繪的則是春天的大好時(shí)光。二者的相同點(diǎn)都是中國(guó)傳統(tǒng)山水畫，但第一幅未設(shè)色為水墨山水，第二幅則為青綠山水，有設(shè)色；2015四川教師招聘考試備考指導(dǎo)

2.兩幅作品中畫家在表現(xiàn)山石時(shí)大多使用側(cè)峰，而在描繪樹干、房屋等細(xì)節(jié)是則是中鋒居多。教師總結(jié)補(bǔ)充：介紹中國(guó)山水畫的分類，主要分為水墨山水、青綠山水與淺絳山水；中國(guó)山水畫的主要用筆方法則有中鋒、側(cè)峰與逆峰。(二)對(duì)比變化，深入探究

教師利用多媒體將兩幅作品的局部畫面放大，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究一下問題：——感知發(fā)現(xiàn)近景、中景、遠(yuǎn)景不同表現(xiàn)方法。四川中公教育：sc.offcn

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——了解墨色濃淡、深淺變化。學(xué)生分組探討回答問題，教師總結(jié)評(píng)述：

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