2023年美術(shù)的教案篇

2023年美術(shù)的教案篇美術(shù)的教案篇1

活動目標(biāo)

1、接著學(xué)習(xí)對稱剪紙蝴蝶和花，并依據(jù)自己的意愿組合畫面。

2、讓幼兒體驗剪貼和合作的樂趣。

3、培育幼兒剪紙時良好地操作習(xí)慣。

活動打算

1、剪好形態(tài)的2開白紙6張，各色正方形彩紙若干，剪刀每人一把，膠水每人一瓶，筐子12個。

2、將白紙分貼在教室四周。

活動過程

1、引入部分觀賞春天的景物圖片、展示老師范畫，重點引導(dǎo)幼兒視察花和蝴蝶的形態(tài)。

師：春天來了，春姑娘飛到我們教室里來了，她給我們帶來了禮物，請小摯友們看看她帶了什么禮物來呀？（展示范圖）

2、學(xué)習(xí)剪紙

1）我們今日就要自己動手來剪蝴蝶和花，先看看老師是怎么剪的。

2）老師示范蝴蝶剪法，（先把紙對折，再用筆在對稱線旁邊畫蝴蝶的身子，接著畫蝴蝶的翅膀，邊畫邊念：一個大橢圓接著一個小橢圓，最終用剪刀剪下來，打開就成了。）用磁鐵將蝴蝶固定在“花園里”，啟發(fā)幼兒視察：蝴蝶還少了什么東西？

3）示范花的剪法。

師：花園里沒有花，蝴蝶會來嗎？所以我們要做出漂亮的花去吸引蝴蝶。學(xué)習(xí)

3、分組剪貼

幼兒動手剪貼，老師巡回指導(dǎo)（指導(dǎo)實力差的幼兒學(xué)會剪，啟發(fā)實力強的幼兒剪出各種各樣的花和蝴蝶，并使構(gòu)圖更美觀）

4、評價展示：

將作品展示教室墻上，幼兒依據(jù)畫面豐富、整齊、美觀的標(biāo)準(zhǔn)互評。

點畫：梅花（中班美術(shù)）

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)用手指引畫梅花，體驗點畫的歡樂。

2.培育視察實力和審美實力。教學(xué)打算：梅花，范畫，顏料，白紙。

教學(xué)過程：

1.小摯友最喜愛花了，因為每一朵花都是那么美麗，今日老師給小摯友帶來了漂亮的梅花。（出示梅花圖）小摯友，看看梅花什么樣子的？（紅色的，五個花瓣，樹枝是曲曲折折的，枝上還有沒有完全開放的花骨朵。）

2.老師想把這漂亮的梅花保存下來，可我不想畫，那可怎么辦呢？老師啊，用手指引畫了一幅梅花圖。小摯友想不想看？（看點畫圖，幼兒說一說老師是怎么做的？）小摯友們是不是也想做?。浚ㄓ變海骸笆?。”）那我們今日一起做一幅漂亮的梅花圖！

3.看好老師是怎么做的（老師示范做一朵梅花）請小摯友和老師一起做吧！

4.幼兒動手制作，老師巡回指導(dǎo)。

5.成果展示。

美術(shù)的教案篇2

活動班級：大班

活動名稱：藝術(shù)領(lǐng)域

活動內(nèi)容：美術(shù)活動：好玩的水墨拓印畫

活動目標(biāo)：

1、在觀賞水墨畫的基礎(chǔ)上，嘗試用水、墨、宣紙進行拓印，并依據(jù)拓印的圖案大膽想象。

2、主動參加繪畫活動，樂于表現(xiàn)，感受中國水墨畫的美感。

3、體驗活動的歡樂和勝利的喜悅。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)切他人的情感。

5、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗勝利的歡樂。

活動重點：在觀賞水墨畫的基礎(chǔ)上，嘗試用水、墨、宣紙進行拓印。

活動難點：能用正確的方法進行拓印。

活動打算：

1、物質(zhì)打算：奧運會開幕式DVD資料；現(xiàn)代水墨畫作品（幻燈片）；墨汁、水缸、宣紙和牙簽若干：幼兒自制的蘿卜印章、印泥若干。

2、閱歷打算：幼兒回家搜集、了解有關(guān)中國水墨畫的學(xué)問與特點。

活動過程：

（一）觀看奧運會開幕式片斷和范畫。

師：（播放奧運開幕式"畫卷"片斷）這是2023年8月8日開幕的第29屆奧運會開幕式中的一個節(jié)目，名字叫"畫卷"。這個節(jié)目中的演員用舞蹈動作"畫"了一幅精彩的水墨畫。水墨畫是我們中國的國畫，你們知道畫水墨畫須要哪些工具呢？

幼：畫水墨畫須要毛筆、墨汁、宣紙和硯臺。

師：對，毛筆、墨汁、宣紙和硯臺又叫"文房四寶"，是我們中國特有的繪畫和寫字的工具。

（二）觀賞水墨畫作品，感受墨色改變呈現(xiàn)的美感。

師：今日老師帶來了一幅奇妙的水墨畫，你在畫面中看到了什么？

師：你們能看出畫面中顏色的改變嗎？（老師提示：顏色深——濃、顏色淺——淡、水分少——干、特別潮濕——濕；并依次出現(xiàn)"濃淡干濕"四個字。）水墨畫中墨色的"濃淡干濕"，讓畫面變得豐富和奇妙。

（三）水墨拓印

1、老師示范并講解

師：這幅畫最奇妙的地方是不用筆來作畫，而是墨汁和水玩的一個嬉戲——我們叫它"水墨拓印"。

（1）先將墨汁輕輕地滴一滴到水盆里，大家視察一下墨汁滴進水盆后發(fā)生了怎樣的改變？（幼兒自由想象）

（2）用牙簽在水中輕輕劃一下，可以讓墨汁化得更美。

（3）雙手拿起宣紙的一邊漸漸放進水里，讓墨色染在宣紙上；再輕輕地用手提起宣紙，宣紙上便出現(xiàn)了漂亮的圖案。

（4）把染上圖案的宣紙平放到鉛畫紙上固定好，宣紙要放平整。

（5）作品完成后再蓋上土豆印章。

2、老師提出作畫的要求。

3、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，對個別幼兒重點輔導(dǎo)。

（四）展示并溝通作品

1、激勵幼兒大膽評價自己和他人的作品。

2、老師有針對性的對幼兒作品進行評價。

美術(shù)的教案篇3

第一課

我們的身體

教學(xué)目的：

讓學(xué)生相識人體外形的四個基本部分，為今后學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點、難點：

重點：相識人體外形的四部分。

難點：讓學(xué)生記住四個部分的名稱和位置。

教學(xué)課時：

1課時。

教具打算：

教學(xué)投影片或圖片。

教學(xué)過程：

一、引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、出示幾幅不同類型（男、女、學(xué)生、工人、干部等）的人物掛圖，指出人體中頭、頸、軀干、四肢四個部分，使學(xué)生明白我們每個人的身體都由這四大部分構(gòu)成。

三、老師示范指出四個部分在身體的什么地方。

四、引導(dǎo)學(xué)生指出四個部分在身體的什么地方。

五、課堂教學(xué)總結(jié)。

六、完成思索題。

人體由幾部分組成？請說出各部分的名稱。

其次課

人體健康主要條件

教學(xué)目的：

使學(xué)生知道人體健康的三大主要條件及其與人體健康的關(guān)系。

教學(xué)重點、難點：

重點：使學(xué)生知道人體健康的三大主要條件。

難點：陽光、空氣、水和人體健康的關(guān)系。

教學(xué)課時：

1課時。

教具打算：

教學(xué)投影片或圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、讓學(xué)生知道陽光、空氣、水是人體健康的三大主要條件的主要緣由。

三、引導(dǎo)學(xué)生說一說我們應(yīng)當(dāng)怎樣做。

四、課堂教學(xué)總結(jié)。

五、完成思索題。

人體健康與哪些條件有關(guān)？

美術(shù)的教案篇4

活動目標(biāo)：

1、用水印的方法表現(xiàn)漂亮的畫面，體驗玩色活動的樂趣。

2、了解水的特性，體會玩水的歡樂。

活動打算：

1、吸水的紙、不易吸水的紙、各種顏料。

2、幼兒有玩水的經(jīng)驗。

活動要點：

一、談話導(dǎo)入1、夏天到了，小摯友最喜愛玩水了，你是怎么樣玩水的?

2、哪次玩水最快樂?(幼兒回憶并講解并描述玩水的經(jīng)驗)二、師生共同玩水1、我們請顏料寶寶和我們一起玩水。

2、顏色寶寶先來了。(用厚厚的顏料在不吸水的畫紙上，隨意的畫上自己喜愛的東西，并且激勵孩子不斷換色)3、水寶寶也來了，它要和顏料寶寶一起玩。(用毛筆沾上水，把顏料拖出來)4、水寶寶和顏料寶寶玩的真興奮，我們幫他們拍照。(用吸水的紙，輕輕的覆蓋在不吸水的紙上，稍等片刻，等顏料滲上來一副畫就完成了。)三、溝通共享1、說說顏色寶寶和水寶寶在玩什么嬉戲?

2、相互參觀作品，你喜愛誰拍的照片?為什么?

活動提示：

1、此活動的紙張要求比較高。吸水紙要吸水快，又不簡單破。

2、顏料要厚點，拖的毛筆要大一點。

美術(shù)的教案篇5

一、教材內(nèi)容:

第三課:手繪線條圖像的表達(dá)方法(人教版)

二、教材分析:

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生初步駕馭手繪線條圖像的表達(dá)方法。

解決方法:通過小組間的嬉戲練習(xí)應(yīng)用線條簡練描繪物體的實力,并應(yīng)用于繪畫中。

教學(xué)難點及解決方法:

教學(xué)難點:抓住事物的特征進行描繪。

解決方法:學(xué)生小組探討解決及師生共同探究解決。

三、學(xué)生分析:

學(xué)生學(xué)習(xí)愛好深厚,部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。但是,大多數(shù)學(xué)生應(yīng)用手繪線條刻畫事物的實力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力,應(yīng)重點輔導(dǎo)。

四、設(shè)計理念:

通過嬉戲、小組探討、集體探討等方法,解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。

五、教學(xué)目標(biāo):

德育滲透點:培育學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好和愛好,充分相識“生活中到處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)覺”(羅丹語)。

教學(xué)學(xué)問點:引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的視察,初步了解繪畫過程抓住事物特征繪畫的重要性。指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫學(xué)問表現(xiàn)自己生活中的萬事萬物。

實力滲透點:激勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,用自己的繪畫語言去發(fā)覺美、創(chuàng)建美。

六、教具打算:

生活日用品(數(shù)件)、磁性白板、手繪線條圖片(數(shù)件)

七、教學(xué)方法:

探究學(xué)習(xí)法

八、課時支配:

2課時

九、教學(xué)過程:

1、手繪線條圖片觀賞導(dǎo)入。

老師:同學(xué)們好,老師近日畫了一張畫,大家想不想看一看?

學(xué)生(齊聲):想。

(老師展示手繪線條圖片畫。)

老師:誰知道我畫的都是什么東西?

(學(xué)生爭先回答并仔細(xì)觀賞,產(chǎn)生深厚愛好。)

2、師生初步手繪線條圖像的表達(dá)。

老師誰能用語言來描述一下這些東西,他們都是做什么用的?

(學(xué)生發(fā)言踴躍,通過發(fā)言初步意識事物因作用不同而產(chǎn)生的外形的差異。)

(老師對學(xué)生的發(fā)言賜予激勵、確定。)

學(xué)生:我也想畫出這么美的畫,可是我能行嗎?(及類似的話)

老師:當(dāng)然能行!自然界到處存在美,要靠我們自己去發(fā)覺,但發(fā)覺后還要想方法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何又快又好地畫出我們望見的東西好嗎?

學(xué)生(齊聲):好。

3、師生共同探討總結(jié)手繪線條圖像表達(dá)的方法。

老師:那么,通過剛才的觀賞,誰說一下我們該如何描繪一件物品呢?

(學(xué)生起先分小組邊爭論邊發(fā)言,各抒己見。)

(接下來,老師將各小組的探討結(jié)果拿出來與全體學(xué)生共同進行探討總結(jié)。)

(各小組相互取長補短,一起完善手繪線條圖像表達(dá)的方法。)

(最終,老師將探討結(jié)果板書到黑板。)

學(xué)生看作品,進一步系統(tǒng)的了解手繪線條圖像的表達(dá)方法

4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。

老師:今日,大家的表現(xiàn)太棒了,我們想到了這么多方面。

(老師邊總結(jié)邊板書,并給與肯定的補充。進行小結(jié)。)

5、內(nèi)傳遞本科目標(biāo),激發(fā)學(xué)生愛好。

老師:我們先來畫這幾樣?xùn)|西,看看誰畫的好。

(此時,學(xué)生探究美的愛好被激發(fā)了出來)

學(xué)生分組起先寫生,老師組織、協(xié)調(diào)。

(學(xué)生分組起先寫生。)

課堂內(nèi)學(xué)生自我評析,老師點評總結(jié)。

(學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品,自我評析,共同觀賞。)

(老師組織、協(xié)調(diào)并進行總結(jié)。)

十、板書設(shè)計:

手繪線條圖像的表達(dá)方法

1、手繪線條圖像的特點:形象顯明、繪制快速、用具簡潔、表達(dá)多樣、易于駕馭

2、用具:筆(鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆等)

紙(各種類型紙張均可)

橡皮(可不用)

3、留意事項:線條力求簡潔概括。

抓住繪畫對象的特征。

選擇最合適的描繪視角。

美術(shù)的教案篇6

活動目標(biāo)：

1、觀賞張大千的荷花系列作品，能大膽地用語言來表達(dá)自己對畫面的理解。

2、學(xué)習(xí)用水墨來表現(xiàn)荷塘美景，體驗荷塘的意境美、情趣美。

活動打算：

老師：課件毛筆兩只、調(diào)色盤一個、宣紙、視頻（毛氈）

幼兒：墨汁、國畫顏料、毛筆（每人兩只）、洗筆筒、長卷宣紙（上有一些荷花）、毛氈

活動過程：

一、《睡蓮》作品導(dǎo)入，引起愛好。

師：上次我們觀賞了一幅外國油畫，我們一起來說說這幅畫的名字叫——睡蓮

畫家是誰呀？——法國的莫奈

過渡語：你知道哪種植物和睡蓮長得很像嗎？——荷花

法國的莫奈喜愛畫油畫《睡蓮》，我們中國畫家喜愛用水墨畫來畫荷花。

二、觀賞張大千的“荷塘美景”.

1、師：瞧!在這幅畫中，你看到了什么？

2、荷葉造型：

在這幅畫中，哪里有荷葉？是怎樣的？象什么？

是不是全部的荷葉都是一樣的？這些濃墨和淡墨不同的荷葉給你什么感覺？

3、荷花造型：

在這幅畫中，你覺得荷花有什么不同？

請你用動作來做一做荷花的姿態(tài)。

這么多漂亮的荷花，讓我抓緊把它畫下來。老師拿出顏料盤剛好把幼兒的荷花姿態(tài)畫下來。（一朵含苞欲放、一朵盡情綻放）我來畫一朵盡情綻放，瞧細(xì)致，我是怎樣用筆的？（筆的側(cè)鋒來畫的）。

荷花畫好了，還缺什么呀？（荷桿）對了，細(xì)細(xì)的荷桿撐著花朵。畫荷桿時筆是怎樣的？（豎起來，用中鋒），細(xì)細(xì)的荷桿上長滿了小刺。

4、小結(jié)：在一片荷塘中，幾朵嬌嫩艷麗的荷花在靜靜地開放，有的含苞欲放，有的盡情綻放，荷花在濃墨或淡墨相輝映的荷葉中顯得是那么地艷麗、那么地醒目，真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”呀！

5、介紹畫名、畫家。

這幅畫的名字就是“荷花”，他的作者是“張大千過渡語：張大千是我國聞名的國畫大師，他特別喜愛荷花，一生創(chuàng)作了很多的荷花作品，讓我們一起來瞧瞧

三、觀賞系列荷花圖，感受作品的情趣.]

1、師：在這三幅畫中，你最喜愛哪一幅，為什么？

幼兒相互溝通。

提問：你最喜愛哪一幅，為什么？

小結(jié)：這三幅荷花看起來雖然有些不一樣，但都很好看，很美麗。這幅畫——荷花特殊的艷麗，醒目，亭亭玉立，這幅畫——

它的荷葉有濃有淡，特殊有層次，這幅畫呢——小鳥都飛來了，看上去很生動、很有情趣。

2、看視頻

問：你看到了什么？

幼兒說并用動作表現(xiàn)：蜻蜓飄舞、魚兒游戲、荷葉搖擺等

小結(jié)：微風(fēng)吹過，靜靜的荷塘忽然喧鬧起來，婀娜多姿的荷葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，亭亭玉立的荷花散發(fā)出縷縷芳香，蜻蜓在飄舞，魚兒在游戲，真是一幅歡樂美妙的景象呀！

師：我仿佛來到了荷塘邊，變成了一株亭亭玉立的荷花了，你變成了什么？

幼兒變一種動物或植物，讓我們一起到荷塘去游玩吧跟隨音樂一起跳舞，老師念散文。讓我們再一起來觀賞這喧鬧的荷塘美景，

3、古詩詮釋荷塘美景，老師念古詩。

師：你想到了哪些關(guān)于荷花的古詩呢？

四、幼兒創(chuàng)作

要求：1、長卷畫，想一想，你的荷塘里會發(fā)生什么故事？

2、創(chuàng)作好后，講一講你的荷塘故事。

五、作品展評

幼兒相互觀賞、講解并描述自己的荷塘故事，老師為幼兒作文字記錄。

美術(shù)的教案篇7

初一《走進美術(shù)》教學(xué)反思

初一《走進美術(shù)》教學(xué)反思這一周我上的是觀賞·評述領(lǐng)域的課程，是初一《走進美術(shù)》的第一課，相比上周的設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域《元素替代》要難上很多。這一周我們變更了上課的策略，由導(dǎo)師給我們一個“原始”的PPT，我們依據(jù)教材和自己的理解來修改PPT，導(dǎo)師先來聽我們的課?！蹲哌M美術(shù)》是向?qū)W生簡潔的介紹美術(shù)的門類，課程結(jié)束后學(xué)生能夠辨別不同的美術(shù)門類以及簡潔的觀賞美術(shù)作品。因為包含著很多美術(shù)史的學(xué)問，對老師的學(xué)問儲備要求也很高，為此我也做了不少的功課，但在課中還是出現(xiàn)了很多的問題，現(xiàn)在總結(jié)如下：1、語言的精確度。美術(shù)是一門專業(yè)性特別高的科目，我在講解《富春山居圖》時，將山水長卷說成了山水圖，一下子拉低了精確性，而且在課后我自己都不知道，這些都是無意識中說出的，這樣的問題還有許多。所以建議同學(xué)們也可以在自己上課的時候錄音，課后細(xì)致聽一下，就會發(fā)覺很多口語化的語言，這些今后都要避開。

2、問題的設(shè)計。因為上的是觀賞·評述領(lǐng)域的課程，大部分時間都是由老師來講解的，備課的時候我擔(dān)憂課堂可能會枯燥，就設(shè)計了很多問題。上課結(jié)束后導(dǎo)師就指出，很多問題都是“口水問題”，問題太多會讓學(xué)生覺得很乏累，雖然會讓同學(xué)們參加其中，活躍課堂氣氛，但看似喧鬧的課堂卻沒有讓人印象深刻的地方。這也是今后我要留意的地方，問題設(shè)計貴精不貴多。3、剛好的引導(dǎo)。在講解作品時，我總是會重復(fù)一下答案，多加敘述，其實根本沒有必要。有的時候在同學(xué)們的回答中已經(jīng)出現(xiàn)了較為接近的回答，那時我只要自己進行一些正確的引導(dǎo)，補充同學(xué)們的回答，就能將作品完全說明清晰。但過多的復(fù)述會將學(xué)生原本清楚的思路繞暈，使得整個課堂顯得啰嗦而又講不出重點。

4、課程依次的設(shè)計。在我自己上了3節(jié)課之后我才去聽了老師的課，發(fā)覺課真的可以上的那么不一樣，在這一周里我總共修改了5次PPT，這是一個不斷變更的過程，圖片的依次以及微小的改變都會影響這節(jié)課的依次，這點很重要。5、老師的教態(tài)。自信、大方、昂首挺胸。

美術(shù)的教案篇8

教學(xué)方法:

體驗、啟發(fā)、探究

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生自己體會作品藝術(shù)的表現(xiàn)形式，給學(xué)生充分的空間發(fā)揮自己的想法以及表達(dá)自己想法的機會，學(xué)會觀賞作品中的語言表現(xiàn)形式。感受、理解和體驗美術(shù)作品某些層次的深層意蘊。

實力目標(biāo):

通過對作品的觀賞與評價，使學(xué)生有充分的空間發(fā)揮自己的想法以及表達(dá)自己想法的機會，提高學(xué)生的口頭表達(dá)實力。

重點與難點:

通過對作品的觀賞與評價，學(xué)生充分理解作品中的語言表現(xiàn)形式。課時支配：1課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、導(dǎo)入

美術(shù)作品是如何表現(xiàn)作者的思想內(nèi)涵的，通過什么形式？

二、新授

１、美術(shù)作品的思想內(nèi)涵：優(yōu)秀的美術(shù)作品，在它借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象之中，大都有著一些更為內(nèi)在和深遠(yuǎn)的深層意蘊?！耙馓N”就是藝術(shù)作品內(nèi)在的含義、意義和意味，包括一種內(nèi)在的生氣、情感、靈魂、風(fēng)骨和精神等等。只有感受和領(lǐng)

悟美術(shù)作品的深層意蘊，才能更好地了解美術(shù)作品的審美價值和社會文化價值。任何一種藝術(shù)形式都有自身的表現(xiàn)形式，象音樂用聲音一樣，美術(shù)也有自己的的表現(xiàn)語言，美術(shù)的表現(xiàn)語言有線條、形態(tài)和色調(diào)等，美術(shù)作品就是運用這些方式與他人進行信息溝通的。培育自己的色調(diào)感覺實力，因為只有感覺到的東西，才能被精確地表現(xiàn)出來，水粉靜物寫生也同樣如此。首先得考慮構(gòu)圖完整，飽滿。其次，要考慮物體的形體比例是否精確，把握層面的層次關(guān)系和疏密關(guān)系。假如規(guī)定了色調(diào)，還要留意畫面的定調(diào)問題，當(dāng)然，也不能一味地強調(diào)色調(diào)而忽視了物體自身的固有色、光源色和環(huán)境色以及它們的相互關(guān)系，

當(dāng)然，色調(diào)的整體性也是須要留意的。油畫棒砂紙畫是用油畫棒在打磨用的砂紙（砂布）的磨面所作的'畫。油畫棒色調(diào)艷麗，顆粒細(xì)膩，質(zhì)地松軟：砂紙的磨面較為粗糙，有利于油畫棒色附著在畫面上，而且砂紙較深的底色更能襯托出油畫棒的色調(diào)。因此，油畫棒砂紙畫色調(diào)明快，畫面統(tǒng)一，工具簡潔，是孩子們易學(xué)樂學(xué)的一種兒童畫，深受廣闊師生的寵愛。中國畫的傳統(tǒng)繪畫充分地發(fā)揮了線描的表現(xiàn)力，不僅可以精確描繪具有空間深度和透視變形的物象，而且可以達(dá)到狀物抒情、生動傳神的境界。文藝復(fù)興首先發(fā)端于意大利，然后漸漸傳播到歐洲其他國家，在不同地區(qū)、不同國家表現(xiàn)的形式也不盡相同，在意大利表現(xiàn)為繪畫和雕刻、建筑的成就，而在德國則表現(xiàn)為農(nóng)夫斗爭和宗教改革運動。意大利位于地中海區(qū)域中心、中古時期世

界上最大貿(mào)易地區(qū)的心臟位置。佛羅倫薩、米蘭和威尼斯都是當(dāng)時

水陸交通樞紐和貿(mào)易的集散地，在那里最早出現(xiàn)工商業(yè)、萌芽資本主義，所以也是文藝復(fù)興運動的發(fā)祥地。所謂文藝復(fù)興，是新興資產(chǎn)階級針對在中世紀(jì)被宗教所扼殺的古代希臘羅馬以人為本的科學(xué)文化走向復(fù)興而掀起的一場意識形態(tài)領(lǐng)域的革命。

藝術(shù)作品的意蘊大致可分為四個層次：物質(zhì)材料形式構(gòu)成作品中的物象文化意義

２、幾種美術(shù)表現(xiàn)語言形式：建筑、雕塑、繪畫、園林

三、小結(jié)

四、板書設(shè)計：

美術(shù)的教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課13個生字詞，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息注視、稿紙、梅花、跌倒、改變多端、開拓、枝折花落”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.了解大花貓的怪異性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把對貓的特點寫詳細(xì)，并表達(dá)出自己對貓的寵愛之情。

4.產(chǎn)生酷愛生活的情趣和視察小動物的愛好。

教學(xué)重點：

了解大花貓的怪異性格和他小時候的可愛。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者真實、詳細(xì)的表達(dá)方法。

教學(xué)打算：PPT課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.同學(xué)們今日老師給你們帶來了一位動物摯友，你們想見識一下嗎?(出示貓的圖片)這位摯友，大家肯定不生疏吧？來，我們一起來呼喊它，今日我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎樣的。（課件出示課題）2.介紹老舍。讓學(xué)生先說。

3．小結(jié)：老舍原名舒慶春，又叫舒舍予。是我國聞名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”。他除了寫作生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，而是養(yǎng)花。《養(yǎng)花》我們也會在六年級的時候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍先生的語言魅力，去體會他的情感世界。（板書課題，齊讀課題）

二、整體感知，駕馭生字詞

(一）明確自學(xué)要求。

1.讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)犯難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

2.自由讀課文。留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

3.學(xué)生自學(xué)，巡回指導(dǎo)。

4.檢查自學(xué)效果。

（1）課件出示生字詞。指名讀一讀，其他正音。

性格任憑無憂無慮屏息注視盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭開拓枝折花落

（2）依據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀狀況進行讀音上的再強調(diào)。重點留意：“蹭、癢、憑、殃，留意“折”的多音。

（3）指名說說生字在書寫時應(yīng)當(dāng)留意什么。

重點留意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)分。

（4）讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的駕馭。指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（二）再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

1.自讀課文，思索：

（1)課文中一共寫了幾只貓？

（2）每個自然段都寫了貓的什么特點？

（3）作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

2.溝通

（1）第一自然段：寫大花貓的性格實在有些怪異。

其次自然段：寫大花貓興奮與不興奮時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又威猛。

第四自然段：寫大花貓小時候的可愛。

（2）第一至第三自然段寫大花貓的性格特點，第四自然段寫大花貓小時候的可愛。

(三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的可愛

出示大花貓小時候的圖片：我們一起來看看大花貓小時候可愛的樣子。

1.默讀第四自然段，劃出你最喜愛的句子。

2.課件出示：

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會調(diào)皮。

（1）你為什么最喜愛這句呢?

（2）我們把“更”字換成“很”字放入句子中讀一讀。

（3）課件出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會調(diào)皮。

（4）把這兩句話對比一下，你覺得那句比較好？為什么？

（5)小結(jié)：一個“更”字讓我們知道了大花貓的可愛，也讓我們知道了小花貓更可愛，這是一句（過渡句），我們在寫作文時也可以運用過渡句，使文章思路更清楚，段與段之間的連接更自然。

（6）課件再出示：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會調(diào)皮。

（7）我們一起把小貓的可愛讀出來。

3.課件出現(xiàn)：它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。

（1）你為什么喜愛這句？

（2）這句用了怎樣的修辭手法？

（3）小結(jié)：這是一句（擬人句），小花貓就像小孩子一樣調(diào)皮、堅毅。給予了它人的靈性，我們在寫作時也要給予動植物人的語言，人的表情，人的情感。

（4）請喜愛這句話的同學(xué)來把這句話讀一遍，讀出小貓的調(diào)皮和堅毅。

4.課件出現(xiàn)：它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么的生氣勃勃，天真可愛！

（1）你為什么喜愛這句？

（2）在介紹作者時，我們了解到老舍先生是最喜愛（養(yǎng)花的），現(xiàn)在這個調(diào)皮的小貓把它最愛的花折斷了，但是他卻絕不會責(zé)打它，說明白什么呢？

（3）因為疼愛它，所以老舍先生評價它是那么(生氣勃勃，天真可愛)?！吧鷼獠笔鞘裁匆馑?？不懂的可以查字典，留意要聯(lián)系上下文去理解。

（4）小結(jié)：所過之處折射花落，這真是一只調(diào)皮的小貓，但是在老舍先生的眼中它卻是那樣的（可愛）。

（5）你們情愿把小貓的調(diào)皮和可愛讀出來？

5.歸納

(1)假如這只小貓是你家的，你會怎樣評價它？依據(jù)老師的指示說說。這真是一只_____________的小貓。

(2)我們知道老舍先生特別喜愛這只貓，你和它產(chǎn)生的情感是一樣的嗎?

(3)我們一起來把第四自然段讀一讀，留意讀出喜愛的感情。

四、課堂小結(jié)

可愛的一只小貓。全身都洋溢著調(diào)皮與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.背誦第四自然段。

板書設(shè)計：

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫鞏固詞語。

無憂無慮呼喊抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃

2.復(fù)習(xí)第四自然段。

二、講讀第1—3自然段，體會情感及寫法

提問：課件出示長大之后的貓的圖片，小時候的貓是可愛的，那么長大之后的貓是怎樣的呢？

（一）了解貓的性格怪異。

1.自由讀1—3自然段，找出這三個自然段是圍繞哪一句話寫？

課件相應(yīng)出示：貓的性格實在有些怪異。

2．這一句的重點詞是那個？(板書：怪異）

3．重點學(xué)習(xí)第一自然段。

提問：默讀第一自然段，想想大花貓的怪異性格體現(xiàn)在哪？找一找，畫出來。(板書：醇厚、貪玩、盡職）

體會貓的醇厚

（1）課件出示第一自然段，你從那個句子感受到貓很醇厚？（說它醇厚吧，它的確有時候很乖。它會找個溫煦的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。）

（2）你們都找到了這一句，我們一起來讀一讀。

（3）這兩句那些詞讓你體會到貓的醇厚？（成天睡大覺、無憂無慮等）

（4）小節(jié)：多么悠然??！你覺得怎樣讀才能表現(xiàn)貓的醇厚，誰情愿來讀一讀。

體會貓的貪玩

提問：貓是怎樣貪玩的?（可是，它確定要出去玩玩，就會出去一天一

夜，任憑誰怎么呼喊，它也不愿回來。）

（1）指名讀句子

（2）說說會有誰在呼喊它（老舍），會怎么呼喊？（喵——）

（3）可是，齊讀句子。

（4）小節(jié)：一天一夜不回家，玩得忘乎所以，難怪老舍先生說它貪玩了。

（5）誰能用“任憑，也”這對關(guān)聯(lián)詞造句？

體會貓的盡職

（1）師引領(lǐng)“盡職”句：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行！

（2）課件出示圖片:結(jié)合圖片說說什么叫“屏息注視”。

（3）連幾乎聽不到的呼吸聲都要限制，那讀的時候時候該怎樣表現(xiàn)？（生練讀）

創(chuàng)設(shè)情境進一步體會：同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息注視20秒，感覺怎樣?

（4）而貓呢？生再讀。

4.體會貓的性格怪異，總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法

（1）看黑飯上的板書，醇厚、貪玩、盡職，作者是怎樣把它們聯(lián)系起來的。用了怎樣的句式？（說它??可是）

（2）難怪老舍先生說——貓的性格實在有些怪異。（課件出示）

（3）現(xiàn)在我們來做一道練習(xí)題：

課件出示：

1.貓的性格實在有些怪異，說它（）吧，可是又（)；說它（），可是又（）。

5.自學(xué)2—3自然段。

（1）請同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)第一自然段的方法自學(xué)2—3自然段，然后完成其次和第三道題。

（2）課件出示：

2.貓的性格實在有些怪異，說它（）吧，可是又（）。

3.

貓的性格實在有些怪異，說它()吧，可是又（）。

（3）分小組朗讀這三句話，留意讀出貓的怪異。

(二）品詞品句，體會對貓的寵愛之情

提問:長大之后的貓除了怪異，你還能從它的身上感受到什么?(可愛）你從哪些句子感受到的呢？找出來，讀一讀。）

1.感受人愛貓,貓愛人的場面

課件出示：用身子蹭你的腿，把頸項伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的

美術(shù)的教案篇10

周次教學(xué)內(nèi)容課時支配數(shù)備注

1《教材疏通》1課時這里要說明的是：1、本安排所支配的教學(xué)周次為實際教學(xué)所需的周次時間，與學(xué)校支配周次略有不同。2、第五周為國慶節(jié)，故在支配教學(xué)內(nèi)容時未將本周列入教學(xué)安排。3、由于涉及班級比較多，本安排只是針對一個班的教學(xué)所定。

第一課《我栽種的植物》1課時

2其次課《向動物摯友學(xué)習(xí)》1課時

第三課《橋》1~2課時

3第四課《我設(shè)計的橋》1~2課時

第五課《立線浮雕》1~2課時

4第六課《立紙浮雕》1~2課時

第七課《改變的柱子》2課時

5第八課《盒子造型嬉戲》1~2課時

第九課《綜合紙版畫》（一）2課時

6第十課《綜合紙版畫》（二）1~2課時

第十一課《冷色和暖色》1~2課時

7第十二課《冷色調(diào)的畫》1~2課時

第十三課《暖色調(diào)的畫》1~2課時

8第十四課《畫心情》（一）1~2課時

第十五課《畫心情》（二）2~4課時

9第十六課《驚奇的圖形》（一）2課時

第十七課《驚奇的圖形》（二）1課時

10第十八課《畫汗衫》1課時

第十九課《兒歌、童話配畫》2課時

11其次十課《寓言、神話配畫》2~3課時

其次十一課《陶藝》（一）1課時

12其次十二課《陶藝》（二）1~2課時

其次十三課《陶藝》（三）1~2課時

14其次十四課《現(xiàn)代建筑》1~2課時

其次十五課《我設(shè)計的將來建筑》1~2課時

15其次十六課《我造的將來建筑》（二）1~2課時

其次十七課《中國古代青銅藝術(shù)》2課時

第一課：我栽種的植物

一、教材分析：

（一）綜合分析

綠色的植物是維護人類生存的重要條件。六年級學(xué)生已經(jīng)在自然等其他學(xué)科中，了解了人與自然的聯(lián)系和初步駕馭了有關(guān)植物生長的學(xué)問，并已有一些視察的經(jīng)驗和種植的體驗，還具備肯定的文字和語言訴描述實力。本課教學(xué)中要教化學(xué)生關(guān)切大自然的一草一木和對大自然生命的酷愛，以此陶冶學(xué)生的心靈情感。

本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生進入六年級的第一課，此后更應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的生活體驗和視察理解，并讓學(xué)生能對事物發(fā)展的完整性有初步的把握。如植物主要的發(fā)育期的形態(tài)特征，最美、最旺盛的時期是怎樣的等等。這須要學(xué)生有肯定的視察方法和充分的生活體驗。

（二）教學(xué)目標(biāo)

①回憶生活中一件印象深刻的事并體會它帶來的感受。

②運用不同繪畫材料來表現(xiàn)經(jīng)驗和感受。

③完成一幅記憶畫。

二、教學(xué)過程設(shè)計：

（課前打算）

多種繪畫材料，如水彩筆、水彩顏料、國畫顏料、水粉顏料及相關(guān)用具。

●導(dǎo)入：老師假以《拔蟲牙》小作者的身份，生動講解并描述“那次”拔蟲牙的經(jīng)驗和感受。留意故事要形象，講解并描述要真實。

●觀賞：出示兒童畫《拔蟲牙》（放大圖），畫面與故事比照，觀賞畫面是如何表現(xiàn)拔蟲牙的經(jīng)驗和感受的。

●講解并描述與感受：指名（或同桌之間）各講解并描述一件自己曾經(jīng)驗的難忘事，體驗當(dāng)時感受：欣喜的、驚異的、孤寂的、喧鬧的等。

●師生合作：以某一學(xué)生所講解并描述的難忘故事為內(nèi)容，師生板演合作一幅記憶畫。留意：在合作中老師要以兒童心理和稚拙筆法經(jīng)營畫面，著意調(diào)動全班學(xué)生參加到創(chuàng)作中來。

●創(chuàng)作表現(xiàn)：在老師的創(chuàng)作啟發(fā)下，學(xué)生各自把印象深刻的事表現(xiàn)成有主題的畫面。留意：自由選用不同繪畫材料。老師巡回指導(dǎo)。

●觀賞評述：同學(xué)相互賞評習(xí)作。有沒有在習(xí)作中大膽運用了以前所學(xué)的美術(shù)學(xué)問；畫面有沒有感染人的地方（即表達(dá)出習(xí)作者的思想感情）。

三、學(xué)習(xí)評價建議：

●能否選擇自己寵愛的美術(shù)材料進行繪畫表現(xiàn)。

●能否運用所學(xué)美術(shù)學(xué)問大膽地表現(xiàn)一件印象深刻的事。

●在繪畫表現(xiàn)過程中能否大膽地表達(dá)個人的思想和感情。

四、老師教學(xué)隨筆：

其次課：向動物摯友學(xué)習(xí)

一、教材分析：

（一）綜合分析

本課讓學(xué)生運用仿生學(xué)的原理，視察、相識和利用自己熟識的動物的特異實力及習(xí)性進行聯(lián)想、仿照、獨創(chuàng)和創(chuàng)建，并用繪畫創(chuàng)建性地表現(xiàn)自己的見解。

在詳細(xì)教學(xué)中，留意串通學(xué)生的各種學(xué)問，開拓他們的思路，讓學(xué)生在產(chǎn)生深厚愛好的基礎(chǔ)上，大膽想像，英勇表現(xiàn)。

仿生學(xué)已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W(xué)探討領(lǐng)域。六年級學(xué)生對于動物世界已有較深化的相識。教學(xué)中，可組織學(xué)生通過探討或辯論的方式進行探究性教學(xué)。教學(xué)可采納豐富好玩的資料，增加學(xué)生的情感體驗。

（二）教學(xué)目標(biāo)

①情感領(lǐng)域：教化學(xué)生酷愛人類的摯友——動物，并以贊許的眼光來視察探討它們。

②學(xué)問領(lǐng)域：接觸一點仿生學(xué)學(xué)問，詳細(xì)了解幾種與動物相關(guān)的人類獨創(chuàng)，引發(fā)學(xué)生趣味盎然地創(chuàng)建。

③操作領(lǐng)域：將前人的創(chuàng)建或自己的發(fā)覺變成合理、好玩又奇妙的畫面，增加學(xué)生的繪畫表達(dá)實力。

二、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）課前打算

教具：圖片、錄像帶（介紹仿生學(xué)生獨創(chuàng)的資料）等。

學(xué)具：學(xué)生喜愛用的繪畫工具。

課時：1課時。

（二）設(shè)計方案

●教學(xué)導(dǎo)入：出示飛鷹和滑翔機的圖片，請學(xué)生找尋兩者有哪些地方相像。引出“仿生學(xué)”一詞，讓學(xué)生自己來給它下一個“定義”。

●教學(xué)新授：

（1）打開書本，看圖片和文字，說一說各種獨創(chuàng)創(chuàng)建的啟示來源。

（2）請學(xué)生自己說一說其了解的以仿生學(xué)進行獨創(chuàng)創(chuàng)建的故事。

（3）分組探討將來人類所要解決的諸如交通工具等問題，并把問題寫在問題板上。

（4）把問題板放到講臺上供各小組溝通。大家探討以仿生學(xué)的探討方法提出的解決方案。

（5）各小組可提出異議、方案進行答辯。

●布置作業(yè)：

每位學(xué)生把自己小組的獨創(chuàng)方案畫出來。

●作業(yè)畫法提示：

（1）鉛筆、鋼筆淡彩法。

（2）綜合法。（可用蠟筆、彩色鉛筆結(jié)合水彩顏料進行作業(yè)）。

●作業(yè)展示評價：

對有獨特獨創(chuàng)的小組授予“獨創(chuàng)獎”。給表現(xiàn)效果較好的同學(xué)授予“小小設(shè)計獎”。

●教學(xué)延長：

（1）老師播放以仿生學(xué)為資料的錄像片，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛好。

（2）結(jié)束教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)評價建議：

●能否為探討供應(yīng)自己駕馭的科學(xué)學(xué)問。

●是否能發(fā)表自己獨特的設(shè)計思想。

●小組合作是否能集思廣益，完成作業(yè)。

●畫面表示的動物和獨創(chuàng)設(shè)計的形象是否有關(guān)系？

●畫畫是否新穎 、好玩？

四、老師教學(xué)隨筆：

第三課：橋

一、教材分析：

（一）綜合分析

本課的編寫意圖是進一步把學(xué)生學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來，并強調(diào)學(xué)生進行肯定的社會調(diào)查活動與美術(shù)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)。注意人文教化的內(nèi)涵。教學(xué)中，老師要給學(xué)生肯定的橋梁建筑學(xué)問，是學(xué)生在視察和表現(xiàn)家鄉(xiāng)橋梁的時候，能夠聯(lián)系家鄉(xiāng)風(fēng)貌較完整地說出和表現(xiàn)橋的造型特征剛好代特點。

人類有悠久的造橋歷史，世界上很多聞名的橋梁，充分體現(xiàn)了人類的才智和志氣，今日我們能看到很多造型奇妙新奇的橋梁，是一道道融于大自然中的彩虹。六年級學(xué)生對橋梁建筑已有肯定的審美意識。本課圖例，展示了人類從古到今利用各種材料建立的橋梁，老師可讓學(xué)生自己解讀，說說這些橋與地域風(fēng)貌的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

（二）教學(xué)目標(biāo)

①情感領(lǐng)域：通過觀賞家鄉(xiāng)的橋，培育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛美妙事物的情感。

②認(rèn)知領(lǐng)域：相識和視察橋的幾種基本結(jié)構(gòu)造型，了解各種橋的設(shè)計和環(huán)境的關(guān)系。

③操作領(lǐng)域：讓學(xué)生通過視察體驗和寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現(xiàn)橋的豐姿，提高表現(xiàn)實力。

二、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）課前打算

教具：錄像帶、照片等有關(guān)橋的美術(shù)作品。有關(guān)古今中外橋梁的圖片資料。

學(xué)具：學(xué)生喜愛用的繪畫工具。

課時：1課時。

（二）設(shè)計方案

●教學(xué)導(dǎo)入：

(1)老師檢查學(xué)生是否按老師要求先走訪調(diào)查了家鄉(xiāng)的橋，并是否已寫好200字左右的調(diào)查記錄，和以線描的形式畫出的橋。

(2)展示學(xué)生的記憶畫作品。并請這些同學(xué)讀一下自己的調(diào)查記錄（人文、建筑等多方面的內(nèi)容）。請學(xué)生發(fā)表評價看法。

●教學(xué)新授：

（1）老師介紹橋梁學(xué)問。聞名橋梁觀賞。

（2）展示有關(guān)橋梁的美術(shù)作品，請學(xué)生觀賞評價。

●布置作業(yè)：

（1）請學(xué)生對線描作業(yè)進行補充和修改，并以自己喜愛表現(xiàn)的手法進行涂色完成作業(yè)。

●作業(yè)展示評價：

（1）請學(xué)生把調(diào)查記錄和作業(yè)連起來裝裱展示。

（2）評出“小記者獎”，授予走訪調(diào)查和作業(yè)表現(xiàn)突出的學(xué)生。

●教學(xué)延長：

（1）播放錄像片，介紹家鄉(xiāng)風(fēng)貌（有關(guān)橋梁介紹）。

（2）結(jié)束教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)評價建議：

●是否主動仔細(xì)地做好調(diào)查記錄。

●是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋梁風(fēng)貌。

●學(xué)習(xí)活動中，是否主動展示自己的調(diào)查成果。

●通過學(xué)習(xí)，繪畫技能是否有提高。

四、老師教學(xué)隨筆：

第四課：我設(shè)計的橋

一、教材分析：

（一）綜合分析

本課教材是前一課《橋》的學(xué)問延長，在學(xué)生考察了解家鄉(xiāng)風(fēng)貌，體驗家鄉(xiāng)人文景觀的基礎(chǔ)上，用美術(shù)表現(xiàn)的方法，為家鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計將來的橋梁。以家鄉(xiāng)小主子的身份，來表現(xiàn)家鄉(xiāng)將來的風(fēng)貌；以橋梁設(shè)計師的身份，通過多種材料的運用來設(shè)計制作將來的橋梁。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給橋梁設(shè)計家以更大的想象空間。橋是藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合體，本課教學(xué)中，要供應(yīng)學(xué)生活動的情趣性，以及賜予學(xué)生表現(xiàn)活動的自主性，讓學(xué)生大膽設(shè)計，巧用材料合作制作。以多元的教學(xué)形式，多樣性的評價方法，激勵學(xué)生勇于想象，勇于實踐的情感。

仿生學(xué)已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W(xué)探討領(lǐng)域。六年級學(xué)生對于動物世界已有較深化的相識。教學(xué)中，可組織學(xué)生通過探討或辯論的方式進行探究性教學(xué)。教學(xué)可采納豐富好玩的資料，增加學(xué)生的情感體驗。

（二）教學(xué)目標(biāo)

本課教材是“綜合探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。在學(xué)生對橋梁有基本相識的基礎(chǔ)上，以美術(shù)課程與科學(xué)課程和其他課程的學(xué)問技能相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性、創(chuàng)建性和綜合性的美術(shù)活動。啟發(fā)他們暢想將來，讓他們想一想，將來的橋會是怎樣的呢？本課培育學(xué)生勇于創(chuàng)建的驕傲感和榮譽感，培育科技發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)建不行或缺的想象力。以多種美術(shù)的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)學(xué)生對橋的獨特想象，制作和繪畫的實力。

二、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）課前打算

教具：錄像帶（反映大都市的現(xiàn)代橋梁）。

學(xué)具：各種廢舊材料、沙盤、繪畫和創(chuàng)作工具等。

課時：1課時。

（二）設(shè)計方案

●教學(xué)導(dǎo)入：

（1）老師展示前一節(jié)《橋》的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

（2）評價學(xué)生作業(yè)，并提出如何為將來的家鄉(xiāng)進行規(guī)劃，使家鄉(xiāng)更漂亮。學(xué)生分小組探討。

（3）溝通各小組的規(guī)劃和暢想。

●教學(xué)新授：

（1）老師播放現(xiàn)代大都市的橋梁錄象，請學(xué)生觀賞。

（2）老師提出我們能不能一起依據(jù)我們的規(guī)劃和暢想，為家鄉(xiāng)設(shè)計將來的橋梁。

（3）各小組探討，畫出橋梁設(shè)計稿。通工具等問題，并把問題寫在問題板上。

（4）溝通各小組的設(shè)計稿。

●布置作業(yè)：

（1）老師要求各小組依據(jù)設(shè)計稿和所帶材料，分別創(chuàng)作橋梁模型。

（2）各小組學(xué)生合作按設(shè)計稿巧用材料，制作橋梁模型。

制作一：

利用廢可樂罐、紙板、絲線、筷子等制作斜拉式橋梁。

制作二：

利用廢紙盒進行切割組合制作廊橋、馬路鐵路二用橋等。

制作三：

利用廢泡沫、筷子等切割組合，制作多種藝術(shù)造型的橋梁。

●作業(yè)展示評價：

（1）各小組為自己制作的橋題名。

（2）各小組分頭參觀溝通。

（3）投票選舉“創(chuàng)意獎”、“技術(shù)獎”。

（4）授予“榮譽設(shè)計師”稱號。

●結(jié)束教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)評價建議：

●是否有獨創(chuàng)性的設(shè)計構(gòu)想；

●是否主動參加合作；

●是否能夠較清晰地說明自己的創(chuàng)意；●是否能夠巧用材料，完成制作；

●是否能熱忱地表達(dá)愛家鄉(xiāng)的情感。

四、老師教學(xué)隨筆：

第五課：立線浮雕

一、教材分析：

（一）綜合分析

本課是第11冊的第5課，是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。這個單元同時也是本教材構(gòu)成和圖案一條線上的內(nèi)容，本課是此單元的第1課，主要利用線材合理選擇自己的工具和方法，在曲曲折折的牽連中，融觀賞、評述、溝通、制作于一體，挖掘構(gòu)成中質(zhì)材所能體現(xiàn)的美感，培育學(xué)生的動手實力及實踐操作實力。此課也為下一課《立紙浮雕》作好了鋪墊，使學(xué)生從淺浮雕的線條造型逐步向浮雕的線條造型作好過渡。依據(jù)六年級學(xué)生的年齡特征以及要堅持以人為本的原則可以讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)進行探討性學(xué)習(xí)，主動地去了解線材所表現(xiàn)的形式美，在合作溝通中駕馭創(chuàng)作的方法，傳遞自己的情感，提高美化生活的實力。

這課還可以將制作好的作品來裝飾學(xué)生自己的房間，美化生活，呈現(xiàn)自我，伸展特性。在教學(xué)的延長上可以通過服飾上的、家居生活中的立線浮雕來進行觀賞，了解它在生活中的運用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

視察繩線造型的方法，了解平面裝飾的構(gòu)成。利用繩線或其他線材初步駕馭立線浮雕的制作方法并加以表現(xiàn)。培育學(xué)生的動手創(chuàng)作實力，在作品中傳遞自己的情感，提高美化生活的實力。

二、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）課前打算

教具：范作、鉛絲、彩色的廢舊電線等。

學(xué)具：各色繩線、膠水、毛筆、色卡紙、剪刀等。

課時：1課時。

（二）設(shè)計方案

●教學(xué)導(dǎo)入：用帶來的各種線材（如彩色繩線、麻繩、鉛絲等）彎曲成不同效果：單線造型、色塊等，請同學(xué)們做出更多的效果。

●教學(xué)新授：

（1）觀賞范作與同學(xué)進一步探討、溝通繩線的造型表現(xiàn)方法。

（2）可以通過課前預(yù)習(xí)先畫好一張造型簡潔、構(gòu)圖飽滿的鉛筆稿，課上用打算好的繩線進行組合搭配，粘貼成畫。

●布置作業(yè)：

可以實行兩人合作一張作業(yè)的形式。

●作業(yè)展示評價：

可以辦一個小型的展覽，由合作者來表述自己的創(chuàng)作意圖，其余學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出更好的修改建議。

三、學(xué)習(xí)評價建議：

●是否初步相識到線型材料的特別造型效果？

●是否嘗試運用繩線等線材組合成畫。

●是否大膽地用立線浮雕的方式來表達(dá)個人的愛好和情感。

四、老師教學(xué)隨筆：

第六課：立紙浮雕

一、教材分析：

（一）綜合分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了上一節(jié)課《立線浮雕》的基礎(chǔ)上選擇厚紙條來進行浮雕造型，別好玩味。其創(chuàng)作方法、造型表現(xiàn)語言基本上與上節(jié)課相同的?？梢赃\用有色的紙、廢舊的畫報、包裝盒裁成紙條，以卷、折、貼的方法造型讓學(xué)生在合作的氛圍中體驗立紙浮雕創(chuàng)作的樂趣，豐富學(xué)生的造型實力。

這一課可以用制作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作為小禮品相互贈送，增進同學(xué)間的友情，既展示自己的才華，又傳遞了相互間的感情。

（二）教學(xué)目標(biāo)

培育學(xué)生動手實力、美化生活的實力和創(chuàng)新意識。學(xué)會用紙條進行浮雕造型的創(chuàng)作方法，理解立體構(gòu)成的表現(xiàn)語言。

二、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）課前打算

教具：范作、厚紙條、剪刀、白色乳膠等。

學(xué)具：彩色的厚紙條、剪刀、膠水等。

課時：1課時。

（二）設(shè)計方案

●教學(xué)導(dǎo)入：

（1）以由上節(jié)課的立線浮雕作品觀賞延長到本課的范作觀賞來導(dǎo)入。

（2）老師利用紙條當(dāng)場進行立紙造型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)出課題。

●教學(xué)新授：

（1）先讓學(xué)生嘗試一下一根紙條怎樣能立穩(wěn)在作業(yè)紙上，并體驗一下卷、折、貼的立紙浮雕造型方法。

（2）讓學(xué)生們觀賞書上的作品、感覺立紙浮雕造型的形式美和趣味性。

（3）以溝通、合作的形式將打算好的彩色條狀卡紙進行組合造型，表現(xiàn)自己喜愛的事物。還可以讓學(xué)生選擇凹凸不一（即紙條寬度不一）的紙條進行浮雕造型，體驗其線條的長短、曲直、深淺所帶來的不同效果。

學(xué)生結(jié)合書上的作品說說立紙浮雕的特點，小組溝通自己的創(chuàng)意，找尋可以合作的伙伴。

●學(xué)生作業(yè)：

（1）假如時間來得及，可以一人獨立完成作業(yè)。

（2）可以實行幾個人合作的形式，在剛才的創(chuàng)意基礎(chǔ)上完成一張或兩張作業(yè)。

●作業(yè)展示評價：

（1）可以把作業(yè)作為禮物寫上祝愿語相互贈送。

（2）可以把學(xué)生作業(yè)加以展示，相互說說制作過程中的體會與收獲。對同學(xué)的作品表述自己的看法，提出合理化建議。

三、學(xué)習(xí)評價建議：

●能夠用口頭語言的形式對自己和同學(xué)的作業(yè)進行評述。

●是否主動地參加探究性活動。

●是否主動地動腦，在造型活動中表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意。

四、老師教學(xué)隨筆：

第七課：改變的柱子

一、教材分析：

（一）綜合分析

本課是第11冊第7課，是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，屬于這個單元的第3課。前面兩課學(xué)生已嘗試過繩線、紙條浮雕造型的表現(xiàn)方法，本課是一次圓雕造型練習(xí)，相對比較抽象。由于六年級學(xué)生已駕馭肯定的操作技能，因此本課也可以通過課前預(yù)習(xí)先讓學(xué)生對改變的柱子有一個感性的相識。課上通過選擇一個基本柱形，再選擇自己喜愛的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主動地探求立體造型的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生更具有創(chuàng)新意識。

這一課可延長到學(xué)生的生活中去，如改變的柱子可以做成燈罩、小設(shè)施、建筑物、商品的包裝等，學(xué)以致用，使美術(shù)和生活聯(lián)系的更緊密。

（二）教學(xué)目標(biāo)

情意領(lǐng)域：在探討中培育學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

認(rèn)知領(lǐng)域：視察改變的柱子，了解造型的基本方法。

操作領(lǐng)域：利用學(xué)過的方法，（剪、折、刻、卷），嘗試做一根富有改變的柱子。

二、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）課前打算

教具：范作、制作圖等。

學(xué)具：彩色卡紙、剪刀、刻刀、直尺、膠水等。

課時：1課時。

（二）設(shè)計方案

●教學(xué)導(dǎo)入：

（1）通過范作展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

（2）老師展示一個簡潔的紙柱和一個已加工改變的紙柱，要求同學(xué)在簡潔紙柱上依次仿作改變的部分。

●教學(xué)新授：

（1）說說改變的柱子范作中都是采納了哪些造型方法。

（2）課上可以先選擇確定一個基本的柱形（可以是圓柱、三角柱、四角柱等）。

然后用鉛筆在柱面上畫些小圖案或者是有肯定規(guī)則的線條，再用剪刀、刻刀去剪刻，并嘗試用從前學(xué)過的方法（剪、折、刻、卷等）來進行翻轉(zhuǎn)，卷曲某些部位，使其產(chǎn)生一些意想不到的改變。

（3）然后通過學(xué)生的探討，獨創(chuàng)出一些新的制作方法。找尋合作伙伴一起來做個改變的柱子。

（4）問還有新花樣嗎？集思廣益，逐步把原來的簡潔紙柱變成出乎意料的具有“豪華裝飾”的紙柱。

●學(xué)生作業(yè)：

（1）每人在課前打算好的簡潔紙柱上加工改變，做稀奇妙的紙柱。

（2）每人在課前打算好的簡潔紙柱上加工改變，做稀奇妙的紙柱。

●作業(yè)展示評價：

開個展覽會，評出優(yōu)秀獎。

三、學(xué)習(xí)評價建議：

●是否參加同學(xué)的溝通合作，發(fā)展了自己與他人協(xié)作的實力。

●能否在學(xué)習(xí)中拓展自己的思路，大膽發(fā)表自己的看法。

●能否想出新的花樣？變出的紙柱是否奇妙漂亮？

四、老師教學(xué)隨筆：

第八課：盒子造型嬉戲

一、教材分析：

（一）綜合分析

本課是第11冊第8課，是“綜合探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，是本單元的最終一課。本課主要利用一些大小、形態(tài)、色調(diào)不同的紙盒，以及一些廢舊的物品，通過學(xué)生的創(chuàng)意和實踐，在師生相互協(xié)作過程中，“變廢為寶”，設(shè)計稀奇妙的造型來，并以此為道具做個嬉戲來體驗勝利的樂趣，從而培育學(xué)生的交往實力和動手動腦實力。同時，也能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，在玩中撞擊出創(chuàng)建的火花，產(chǎn)生更有新意的造型。

愛玩是兒童的天性。本課是對整個一單元學(xué)習(xí)后學(xué)問的綜合運用，與其他的一些“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課又有所不同，它不但可以體現(xiàn)在動物、建筑和服裝的造型上，它還可以與“環(huán)保教化”結(jié)合起來，與學(xué)校藝術(shù)節(jié)中的活動展示相結(jié)合，具有肯定的“綜合探究”味道，能讓學(xué)生在玩中體會到美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

（二）教學(xué)目標(biāo)

情意領(lǐng)域：培育學(xué)生的溝通合作實力，體驗合力營造一個情境的驕傲與快樂

認(rèn)知領(lǐng)域：感受化腐朽為奇妙、積零碎為宏大的力氣，相識到尋常資源可以創(chuàng)建奇妙和歡樂。

操作領(lǐng)域：能奇妙地進行單個的盒子造型和盒子的組合造型。

二、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）課前打算

教具：各種紙盒、廢舊紙張、繩子、瓶蓋、瓶子等廢舊物品、剪刀、刀、海綿雙面膠等。

學(xué)具：各種紙盒、廢舊物品、雙面膠等。

課時：1課時。

（二）設(shè)計方案

●教學(xué)導(dǎo)入：

（1）觀賞書上的作品。他們玩得多快樂，盒子造型多奇異?。?/p>

（2）在操場上讓學(xué)生把盒子組合造型，做成城堡或奇異建筑切入主題。

（3）老師把帶來的紙盒加以裝飾，做成一個怪異服裝造型，激發(fā)學(xué)生的愛好。觀賞探討課本上“扮裝舞會”的學(xué)生嬉戲照片。

●教學(xué)新授：

（1）分小組進行探討，分析本組帶來的物品可以組合成什么?；蜃寣W(xué)生依據(jù)自己帶來的大小紙盒進行想像、溝通，大膽表述看法，說說自己的組合創(chuàng)意。

（2）小組合作，作成一個造型。或讓學(xué)生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜愛的奇異服裝，穿戴起來參加本組同學(xué)的嬉戲或表演（可有人負(fù)責(zé)寫一個簡潔的臺本）。

（3）以此為道具，設(shè)計一個嬉戲一起玩，可以與其他的組合進行合作嬉戲。

（4）分組進行加工制作，集體玩對壘或追逐的嬉戲。老師要發(fā)揮好一個救濟者的作用，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。

三、學(xué)習(xí)評價建議：

●是否主動地動腦，利用現(xiàn)有材料進行有創(chuàng)意的造型活動？

●能否主動地參加探究性活動，大膽

地發(fā)表自己的看法？

●能否與同學(xué)進行良好的合作，嬉戲中體現(xiàn)協(xié)作精神。

●在嬉戲中增進同學(xué)間的友情，在表演中體驗創(chuàng)建的樂趣？

●用盒子做成的服裝是否很奇妙？

四、老師教學(xué)隨筆：

第九、十課：綜合紙版畫

一、教材分析：

（一）綜合分析

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較典型的“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的造型嬉戲，也是整套教材中“紙版畫”一條橫向隱線的持續(xù)（如《手印聯(lián)想》、《感覺肌理》、《粉印版畫》、《紙版畫》、《套色紙版畫》等）。綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、撕揭、揉紙等技法融合各種有肌理的什物材料，綜合運用在同一印制底板上，表現(xiàn)出更活潑、奇妙的藝術(shù)效果的紙版畫品種。本課中涉及的基本技法（如剪貼、拓印等）在以前雙冊的美術(shù)教材中已有支配，所以本單元的課型定位是學(xué)生自由創(chuàng)作，主要不是傳授技法。教學(xué)中要解決的問題是引導(dǎo)學(xué)生怎樣奇妙地利用各種材料去表現(xiàn)內(nèi)容，激勵學(xué)生收集材料，憑自己對材料的相識和感覺進行造型，對“形”的要求不必苛求。讓學(xué)生通過實踐，感悟不同的材料產(chǎn)生不同的特別肌理效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作紙版畫的愛好。

紙版畫的特點是制作簡潔、省力、易學(xué)、費用低廉，而效果奇妙。通過作者自畫、自刻、自印三個過程來完成，可培育眼、手、腦的協(xié)調(diào)性，所以特別適合兒童學(xué)習(xí)制作。綜合紙版畫中那以外的印刷效果，經(jīng)常使初學(xué)者興奮，產(chǎn)生一種極大的滿意感。而制作中的困難、障礙，兒童都樂于去戰(zhàn)勝、克服它。所以說，版畫創(chuàng)作對兒童的繪畫實力、手工制作實力、意志和毅力是一種綜合的熬煉。作品可以送給親朋好友，培育兒童酷愛生活的情感。

（二）教學(xué)目標(biāo)

感受綜合紙版畫的特別美感，體驗造型活動的樂趣，了解紙版畫學(xué)問。

駕馭綜合紙版畫造型的一些簡潔方法，開拓學(xué)生對藝術(shù)形式領(lǐng)域多樣性的相識。

嘗試運用生活中順手可得的材料，制作好玩的紙版畫，學(xué)會合理地選用各種材料制作底版，讓學(xué)生充分體驗各種材料所帶來的不同視覺感受。

二、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）課前打算

教具：實物投影儀、圖片資料、若干廢舊材料、剪刀、糨糊（或乳膠）、油墨、滾筒（或壓印機）、底襯紙。

學(xué)具：課前收集各種廢舊材料（如絨線、紗布、棉花、棉線、燈心絨布、瓦楞紙、厚紙板、窗紗、樹葉、各種不同紙張等）、圖畫紙、剪刀、膠水、油墨（或顏料）、滾筒（或壓印機）。

（二）設(shè)計方案1

老師出具一個紙盒，內(nèi)藏物品，請學(xué)生伸手去摸一摸，并猜一猜盒內(nèi)是什么？學(xué)生能說出觸摸物體表面的感覺，而未必精確猜出是什么物品。老師揭出謎底，打開紙盒，取出一塊綜合材料拼貼成的印制底版。老師引導(dǎo)學(xué)生視察印制底版，并要求一位學(xué)生一同合作。師生合作完成拓印面具，全體學(xué)生視察拓印過程。

用課件展示多種材質(zhì)的肌理的圖片，請學(xué)生視察觀賞，感受肌理。

老師提示學(xué)生從桌上取出老師事先放好的紙包。打開紙包，取出有肌理的物品。請學(xué)生摸一摸，看一看，然后進行拓印。小組協(xié)作，拓印肌理。展示肌理紋理作品。老師請學(xué)生談一談自己對相識肌理學(xué)習(xí)的感受。

然后請學(xué)生聽一段音樂提問：“這段音樂是獨奏還是合奏？”“合奏用哪些樂器來協(xié)作？”老師啟發(fā)：我們各小組學(xué)生就像一個樂隊，須要大家合作才能奏出奇妙的音樂。各種樂器發(fā)出的各種聲音，就像我們今日拓印出來的各種肌理紋樣，假如我們把各種肌理紋樣進行綜合，就像奏出奇妙的音樂一樣。老師提示：今日我們就是來學(xué)習(xí)做《綜合紙版畫》。

老師課件展示多幅綜合紙版畫，提示學(xué)生視察探討什么材質(zhì)能拓印什么樣的效果。

要求學(xué)生采納小組合作的方式，協(xié)商確定創(chuàng)作主題，合作制作底版。作品要求簡潔明快，大膽構(gòu)圖，巧用材料，好玩味。

課件提示學(xué)生抓緊時間作業(yè)。

學(xué)生拓印合作作業(yè)，完成后進行展示。

設(shè)計方案2

出示有各種特別肌理效果原圖片。

大家視察這些圖片，這些圖片上有各種不同的紋理，綻開你想像的翅膀，這些紋理讓你聯(lián)想到生活中的哪些景物或者哪個事物的某個部分？（有的像城墻，有的像云，有的像魚網(wǎng)等等。）

指導(dǎo)學(xué)生分小組視察課前收集的標(biāo)本，用手摸摸說說感受。然后再出示各種線、窗紗、布等廢舊材料。

那些圖片原來是老師用一些我們平常丟棄的廢舊物品粘貼在紙板上，涂上顏色印制出來的！像這些特別效果我們用手繪的方法是無法表現(xiàn)出來的！假如我們用這些特別肌理的材料作為剪貼材料來制作版畫，那么能印制出紋理豐富、效果生動的綜合紙版畫來！

展示并觀賞綜合紙版畫，分析作品的選材。問：這幾幅綜合紙版畫，運用了哪些材料來制作底版的？（學(xué)生小組探討后回答）

探討內(nèi)容：綜合紙版畫表現(xiàn)的內(nèi)容特別廣泛，可以表現(xiàn)風(fēng)景、人物、動物和花卉等等。你打算表現(xiàn)什么內(nèi)容？動手畫出草圖。

探討選材：假如要設(shè)計人物為內(nèi)容的綜合紙版畫，請出出辦法，這幅圖稿可以選擇哪些材料來表現(xiàn)？（頭發(fā)可用絨線來貼，衣服可用紗布……）

三、學(xué)習(xí)評價建議：

●制作過程中，你遇到了什么難題？是如何解決的？

●你對自己的作品是否滿足？

●你覺得作品中的材料運用效果如何？

●你是否發(fā)覺哪些地方可以改得更好？

四、老師教學(xué)隨筆：

第十一課：冷色和暖色

一、教材分析：

（一）綜合分析

本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，它與后面兩課一起構(gòu)成了本冊教材中的色調(diào)雙基教學(xué)單元。學(xué)生在了解三原色、間色等色調(diào)學(xué)問的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)冷色和暖色，是一次溫故而知新的學(xué)習(xí)過程。且本單元的學(xué)習(xí)對下一個畫心情的單元還作好了色調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問與色調(diào)繪畫技能上的鋪墊。

我們生活的這個世界幾乎到處都有色調(diào)，人們時時刻刻都在感受著色調(diào)。而人對色調(diào)天生特別敏感的，色調(diào)的感情來自各人對生活、自然的不同生理感覺和情感，但有些感情很多人還是近似的。當(dāng)太陽曬到皮膚上，或看到橙色的火光映照時，我們都會感到暖和。當(dāng)站在蔚藍(lán)的大海邊，在白色的雪地上，我們會感到?jīng)隹?。久而久之，?dāng)看到紅、橙、黃等色時就感到暖和，它們就是暖色；看到藍(lán)、藍(lán)紫、藍(lán)綠等色時就會感到冷，它們就是冷色。因色調(diào)感覺的冷暖差別而形成的對比為冷暖對比，但色調(diào)的冷暖又是相對的，如紫色和綠色會隨著不同色調(diào)環(huán)境的改變而改變，它們在冷色環(huán)境中會顯得較暖，在暖色環(huán)境中會顯得較冷。

（二）教學(xué)目標(biāo)

感受與相識生活和自然中色調(diào)的冷溫煦他們的相對性，學(xué)會用顏料調(diào)、畫出冷暖的色調(diào)。

二、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）課前打算

教具：范圖、音樂、調(diào)色工具和材料、白紙等。

學(xué)具：調(diào)色工具和材料、白紙等。

課時：1課時。

（二）設(shè)計方案

●教學(xué)導(dǎo)入：老師可打算兩幅色調(diào)范畫，一幅偏冷，一幅偏暖，請學(xué)生談感受，依據(jù)學(xué)生的回答引出課題。

●教學(xué)新授：

（1）復(fù)習(xí)一下有關(guān)色調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問，如三原色、間色及它們之間的相互關(guān)系。

（2）出示一個色環(huán)，分別由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫構(gòu)成，且可以將色環(huán)對半分開，然后分別出示色環(huán)的一半紅、橙、黃，一半綠、藍(lán)、紫讓學(xué)生探討不同的色調(diào)效果。學(xué)生通過溝通，主動了解冷暖色的不同效果。

（3）讓學(xué)生以小組形式綻開聯(lián)想，從冷色中聯(lián)想到什么，從暖色中聯(lián)想到什么，通過溝通加深對冷暖色的理解。

（4）觀賞書本上的彩圖，辨析哪些以冷色為主，哪些以暖色為主，并談?wù)劯髯詭硎裁床煌母惺堋?/p>

（5）出示紫色和綠色的色卡，分別交換貼在導(dǎo)入時出示的范圖中，感受它們在不同的色調(diào)環(huán)境中產(chǎn)生的不同改變，明白色調(diào)的冷暖是相對的。

●學(xué)生作業(yè)：

分小組嘗試調(diào)色練習(xí)，在一張紙上調(diào)出幾個冷色，在一張紙上調(diào)出幾個暖色。老師輔導(dǎo)調(diào)色的方法，留意水分的多少對色調(diào)厚薄的影響。

三、學(xué)習(xí)評價建議：

●是否基本了解色調(diào)冷暖的改變？

●是否在探討探討中主動進行思索？

●調(diào)出的冷色、暖色是否正確？

●能否大膽地發(fā)表自己的看法？

●能否在造型活動中體驗到冷暖色對比的趣味。

●能否大膽用冷、暖色進行簡潔的設(shè)計創(chuàng)作。

●能否用口頭語言和短文形式，對自己和同學(xué)的作品進行評述。

美術(shù)的教案篇11

1、教學(xué)目標(biāo)

2、（一）能用中國畫的形式描繪蔬果中的蘿卜與荸薺。（了解）

（二）能較嫻熟地運用墨色，處理好濃、淡、枯、濕的不同筆法。（練習(xí)）

3、課時支配

一課時

4、課前打算5、

不同構(gòu)圖的蘿卜范畫。

四、教學(xué)步驟

（一）可用猜迷的方法引入課題。

圓圓身子細(xì)尾巴，

半截藏在地底下，

別看皮辣心里甜，

你們猜猜這里啥。

（二）畫蘿卜

側(cè)筆淡墨畫出蘿卜身。