新人教版八年級物理上冊機械運動

科學之旅初步了解一些物理現象過程與方法情感、態(tài)度和價值觀：在教學中滲透人文主義教育教學重點教學方法演示法、爭論法。課時安排 教學過程一、引入課來說一下？〔讓學生起來說說自己的看法〕二、課教學演示幾個試驗，說明物理是格外好玩的?！沧寣W生先猜測現象，再演示〕器材：一大一小兩只試管〔尺寸格外接近〕，水，紅墨水?，F象：試管自動上升。器材：漏斗，乒乓球?，F象：乒乓球懸在空中不下落。拓展：讓學生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中心，覺察紙靠近。做法：把一只雞蛋分別放入兩個大燒杯中?，F象：雞蛋有浮有沉。器材：導線，開關，電池組，小燈泡，變阻器?，F象：燈變亮。物理不僅好玩，而且是格外有用的，它能幫助我們解釋生活中的很多現象?！沧寣W生先說說自己的看法，教師再解析〕1：人聽到子彈聲再躲來的及嗎？為什么？解析：子彈出膛飛行時的速度比聲音快，所以來不及。提問2：我們對著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？解析：古詩云“月黑見漁燈，孤光一點熒。微微風簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當于很多平面鏡，4：冬天的冰花結在玻璃的內外表還是外外表？解析：外外表。解析：空身。其中的奇特。怎樣學好物理。勤于觀看，勤于動手。引導學生觀看課本插圖，鼓勵學生“紙上得來終覺淺，絕知學問要躬行”。勤于思考，重在理解。到嘲笑，而不問。聯系實際，聯系社會。找到依據，就又完成一次飛躍。像科學家那樣探究。尊稱：近代科學之父引導學生閱讀課本第八頁“伽利略對搖擺的爭論”，并爭論材料后的幾個問題。三、作業(yè)：教學反思：第一章機械運動教學目標學問與技能：1、知道國際單位制中長度的單位。2、知道國際單位制中時間的根本單位，并知道它與其它單位的關系。3、知道測量存在誤差。過程與方法：1、會使用刻度尺測量長度，會進展特別測量。、會正確使用手表或停表測量時間，并會估測時間。情感態(tài)度與價值觀：培育學生主動與他人合作的精神。教學重點1、刻度尺的使用和測量時間。、單位的換算和特別測量。1、單位的換算。2、刻度尺的使用方法。教具預備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機。教學過程〔一〕引入課一下菜有多重等。163。小剛的身高到底是學生爭論并得出正確的結果：163163〕國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標準，叫國際單位制，簡稱SI?！捕尺M展課一、長度的單位及測量1、長度的單位在國際單位制中，長度的根本單位是米m〕。在日常生活中，還常用到其它的長度單位：千米km〕分米〔dm〕、厘米〔cm〕、毫米〔mm〕、微米〔μm〕、納米〔nm〕。它們之間的換算關系是：1km103m； 1d＝10-m；1cm10-2m； 1m＝10-m；1μm＝10-m； 1n＝10-m?！?，1.5m—1.7m1dm1cm。2、長度的估測1：請目測一下黑板的長度。〔請5個同學目測，再用米尺實際測量，比較誰目測的結果更準。〕20.5m，以此為長度標準，估測教室的長度。〔請兩同學同時在教室中走路進展估測〕3、長度的測量長度估測的結果準確度是不高的，當準確度要求高時，可以選擇適宜的長度測量工具進展測量?！簿雀摺场⒙菪郎y微器〔精度高〕等]。介紹：刻度尺的使用方法〔學生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長度〕。1：〔1〕：用刻度尺測量物理書的長度和寬度〔結果填入P22〕?！策x擇兩個較為典型的、有點問題的測量數據進展評價。〕2：〔兩人一組〕：測量乒乓球的直徑。〔教師巡察，并對同學進展指導。〕38mm40mm〔即所謂的小球改大球〕，211128女單、女雙三塊金牌。4、特別長度的測量1.如何測量一個碗口的周長？〔圓〕。測量方法：①直接用卷尺測量；②化曲為直：用細線繞硬幣一周再拉直測量或將硬幣在直線上轉圈；③利用圓周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法〔有多種方法〕找到直徑來測量。2.漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長度呢？〔現場上網查找，搜尋關鍵字：漳泉肖鐵路全長<128km>〕；②借助福建省地圖間接測量。3.如何測出一盤蚊香燃完所需的時間？思路：被測時間特點：時間太長。測量方法：①直接用手表測量〔要有急躁，可邊做事情〕；②利用〔1.5cm12cm/h〕有用的方法。二、時間的單位及測量1、時間的單位在日常生活中，除了常常進展長度的測量外，也常常需要對時間進展測量。在國際單位制中，時間的根本單位是秒。在日常生活中，還常用到其它的時間單位：年、天、時、分毫秒〔ms〕、微秒〔μs〕。它們之間的換算關系是：1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。2、時間的估測3：〔集體活動〕：1〔請三個同學上臺面對黑板，其余同學當裁判，講1min1min間估測更準一些?！?、時間的測量講解：時間估測的結果準確度是不高的，當準確度要求高時，可以選擇適宜的時間測量工具進展測量。喊口令，學生按停表計時，請同學相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。〕到前門跑一圈，各組同學分別測出每位同學所用的時間，然后請其中一組同學用他們的測量結果推斷誰的速度更快?！橙?、測量誤差介紹測量誤差?！惨龑W生閱讀課本P23信息窗內容〕[課堂小結]才能永久立于不敗之地。板書設計長度和時間的測量一、長度的單位及測量 二、時間的單位及測量1、長度的單位 1、時間的單位2、長度的估測 2、時間的估測3、長度的測量 3、時間的測量三、測量誤差布置作業(yè)1.20完成練習冊題目；教學反思：●教學目標學問與技能：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運動和靜止是相對的。過程與方法：能用實例解釋機械運動及其相對性。情感態(tài)度與價值觀：生疏運動是宇宙的普遍現象，運動和靜止是相對的，樹立正確的科學觀?！駥W習重點機械運動的概念。爭論物體運動的相對性?！駥W習難點參照物的概念生疏物體運動的相對性。用實例解釋機械運動?！窠虒W方式講解法、爭論法?！窠虒W用具視頻資料，玩具車、玩具人●教學過程一、創(chuàng)設情境，引入課〔5min〕體都有質量，不同物質的密度不同，那么這些物質存在的狀態(tài)如何呢？[爭論][總結1]今日，我們爭論物體是運動的還是靜止的問題。為什么它們會運動或靜止？〔板書本章課題〕[總結2]我們首先看物體的運動該如何描述？〔板書本節(jié)課題〕二、進入課，科學探究〔一〕機械運動〔10min〕現象[問題]大家觀看四周的物體，你認為它們哪些是運動的，哪些是靜止的？[答復]〔1〕行駛的汽車是運動的；〔2〕走路的人是運動的；〔3〕飛出的足球是運動的；〔4〕地球是運動的；〔5〕分子是運動的；……〔6〕黑板是靜止的；〔7〕教室外面的樹是靜止的；〔8〕大路是靜止的；〔9〕大橋是靜止的；……也可能答復出一些其他的問題：〔1〕星星是靜止的；〔2〕太陽是靜止的；……[分析]〔1〕我們身邊有運動的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。，銀河系也是運動的，那么宇宙同樣也在運動，所以從宏觀上看，宇宙上的全部物體都是運動的。微觀分子是運動的。組成物質的最小微粒是分子，這些分子也是在運動的。[總結]世界上一切物體都是運動的。概念[問題]物體運動的特征是什么？為什么說它們是運動的？[觀看]大家觀看[播放視頻1]：運動的自然界。[總結]但凡運動的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體位置的變化叫做機械運動?！舶鍟场捕硡⒄瘴铩?5min〕概念[問題]既然自然界中全部的物體都是在做機械運動，可為什么我們還常說××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。[爭論]我們常說物體靜止也是為了爭論問題便利，假設都運動，我們也不簡潔為物體定位了，房屋、樹木說它們靜止是由于在一段較長的時間內，它在某一位置是固定不動的，即它相對于旁邊的房屋來說，它們的位置沒有發(fā)生變化；推斷物體是否運動時，我們也?？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了轉變，所以我們尋常說物體是靜止還是運動，都是以一個物體做標準而言的。[總結]參照物：說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準，這個被選做標準的物體叫做參照物。[2]觀看哪輛列車在運動？它們是以什么物體做參照物來爭論的？特點[問題]〔1〕對某一運動狀況的推斷，所選的參照物只有一個嗎？〔2〕選擇不同的參照物，得出的物體運動狀況肯定一樣嗎？[分析]當觀看一小汽車在大路上駛過時，推斷它是運動的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房選的參照物并不只有一個。得出的物體運動狀況不肯定一樣。練習參照物推斷物體的運動狀況。站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙，過了一會兒，甲列車內一個人觀察窗外樹木向東移動起來，然而，乙列車內的人通過窗口看甲車是靜止的，假設以地面為參照物，上述說明 。大路上，甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺順風，乙感覺無風，丙感覺逆風，則當時刮的是 風。甲、乙、丙三個騎車速度最大的是 ，最小的是 。物體的運動狀況推斷所選的參照物。①〔2005年溫州中考題〕詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩人選擇的參照物是〔 〕橋 B．河岸 C．水 D．岸上的樹條東西取向的平直大路上，甲、乙、丙三輛汽車同時向東行駛，乙知甲車比乙車快，比丙車慢，則以 為參照物時，三輛汽車均向西行駛。〔三〕運動和靜止是相對的〔10min〕[問題]同一狀況，假設選擇不同的參照物，會得出物體的運動狀態(tài)是不同的。這說明白什么問題？[爭論][結論]說明物體的運動和靜止是相對的。[類比]1．說某一同學個子高，是不準確的，應當說，它與誰相比個子高，同理說某一位同學矮，也是不科學的。2．某人問路，到某地要用多長時間，該人不答，待問路人不耐煩開頭走時，該人才說1小時左右，問路人不解，該人答曰：不知你走多快，如何推斷用多長時間呢？這里的參照就是走路人的快慢，可見，我們表達話語時，肯定要說話嚴密些。思考與練習三、小結物體我們叫做參照物。以參照物。假設沒加，一般都是以地面為參照物而言的。四、作業(yè)布置五、板書設計一、機械運動二、參照物說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準，這個被選做標準的物體叫做參照物。一樣。教學反思：●教學目標的概念；4．了解平均速度的概念?！窠虒W重點速度的物理意義及速度公式●教學難點速度概念的建立；爭論物體運動的方法“頻閃攝影”●教學方法引導-探究；參與-活動●教學用具●教學過程一、創(chuàng)設情境，引入課〔3min〕[師]上節(jié)課我們學習了機械運動，雖然知道了運動是確定的，靜止是相對的，但我們尋常所說的物體運動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言。[問題]同是物體的運動，它們的快慢一樣嗎？你認為哪些物體快，哪些物體慢呢？[爭論][總結]今日我們就爭論如何描述物體運動的快慢?！舶鍟n題〕二、進入課，科學探究〔一〕生活中對物體運動快慢的比較〔8min〕〖師〗尋常我們是如何對物體運動的快慢進展比較、推斷的？[爭論]比較一樣時間內誰走的遠，和比較在一樣長度內誰用的時間短。[1]視頻中的畫面是怎樣比較快慢的？[2]比較運動快慢有幾種方法？[總結]觀眾的方法實際上是：在一樣時間內看物體運動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短所用時間長則運動慢?！捕澄锢砩蠈ξ矬w運動快慢的比較〔6min〕[問題]假設物體運動時所用的時間和通過的長度都不相等，又該如何比較物體運動的快慢呢？[爭論]假設時間和路程都不相等，確實不簡潔比較，但我們是否可以認為讓它們的路程或時間相等呢？[總結]讓它們的時間相等：比較單位時間內通過的路程，誰大，誰運動得就快，誰小，誰運動得就慢。讓它們的路程相等：比較單位路程內通過的時間，誰大，誰運動得就慢，誰小，誰運動得就快?！踩乘俣取?0min〕[結論]物理上用速度來表示物體運動的快慢，它等于運動物體在單位時間內通過的路程。[爭論]為什么不用單位路程的時間來表示速度呢？[總結]由于單位時間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時間越長則速度越小，故雖然后者也能比較物體運動的快慢，但比較起來很不便利，所以我們用單位時間的路程來表示速度。[播放視頻3]速度的引出？[公式]，用符號表示為。[單位]路程的單位是米〔m〕，時間的單位是秒〔s〕，則速度的單位就是米/秒，即m/s或m．s-1。km/hkm．h-1。單位換算：1m/s=1×=3．6km/h練習：1km/h= m/s。[一些物體的速度]〔速度。〕練習：速度的單位換算－典型例題以下物體運動的速度哪個大〔 A．蝸牛：1．5毫米／秒炮彈：1000米／秒C．放射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7．9千米／秒D．火車：360千米／時[例題]兩例題先讓學生看，然后變換一些數值進展計算，變換條件進展計算，讓學生再命一些類似的題目。讓另外的學生計算。〔四〕勻速直線運動和變速直線運動〔10min〕[頻閃攝影]為爭論物體的運動狀況，我們用頻閃攝影的方法將運動物體的位置凝固住，會看到這樣的兩種不同狀況?？凑n本圖12．2－2，比較兩種運動的差異。[4]運動的快慢。[結論]物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。如……物體沿著直線、快慢是變化的運動，叫做變速直線運動。如……[計算]勻速直線運動的速度可以直接用速度公式進展計算。公式，s是整個路程的長度，t是完成整個路程所需要的時間，就是平均速度。[播放視頻5]變速直線運動和平均速度。[速度表]練習：有關平均速度的計算[勻速直線的圖像]練習：有關圖像的推斷、選擇題等。[6]頻閃燈三、小結物體運動的速度，其實單位路程的時間也可以表示物體的運動速度，只不過后者比較起來不便利罷了；速度的計算公式是以后我們學習的關鍵，我們要留意領悟速度單位間換算的技巧，會從不同的信息渠道收集關于速度計算的條件，然后應用公式進展計算。四、作業(yè)布置P302、3、5。五、板書設計第三節(jié)運動的快慢一、生活中對物體運動快慢的比較比較一樣時間內誰走的遠；二、物理上對物體運動快慢的比較三、速度速度：表示物體運動快慢的物理量，它等于運動物體在單位時間內通過的路程。公式：；3m/sm．s-1km/hkm．h-1。四、勻速直線運動和變速直線運動概念；教學反思：教學目標一、學問與技能學會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平