《國規(guī)色彩構(gòu)成（第2版）》教案 第6課 色彩的體系

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課題第二章第四節(jié)色彩的體系課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解色彩體系的基本理論知識(shí)能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用不同的色彩體系對(duì)作品進(jìn)行賞析素質(zhì)目標(biāo)：（1）拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力（2）培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升解決實(shí)際問題的能力教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：色彩體系的理論知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：三種色彩體系的熟練運(yùn)用教學(xué)方法案例分析法、問答法、討論法、講授法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：傳授新知（30min）知識(shí)拓展（3min）第2節(jié)課：?jiǎn)栴}導(dǎo)入（5min）→傳授新知（25min）→延伸閱讀（10min）課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】清點(diǎn)上課人數(shù)，記錄好考勤【學(xué)生】班干部報(bào)請(qǐng)假人員及原因培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況問題導(dǎo)入（10min）【教師】請(qǐng)同學(xué)們掃描二維碼觀看視頻“色彩體系”（詳見教材），并提出問題：同學(xué)們，為了便于認(rèn)識(shí)、了解和運(yùn)用色彩，色彩學(xué)家將不同色彩按照一定的秩序分類、排列并加以命名，以此形成了許多不同的色彩體系。你們知道色彩體系有哪些種類嗎？【學(xué)生】觀看視頻、舉手發(fā)言【教師】總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引出新課最常見的色彩體系有三種，即美國孟塞爾色彩體系、德國奧斯特瓦爾德色彩體系、日本PCCS色彩體系。在色彩體系中，借助三維空間來表現(xiàn)色彩三屬性之間關(guān)系的立體模型稱為色立體。色立體的形狀與地球儀類似，以黑、白、灰明度序列為中心軸（頂端為白色，底端為黑色），使色相環(huán)環(huán)列中心軸，中心軸到色立體表面的純色為純度序列（表面為純色系，內(nèi)部為含灰色，如圖所示。色彩三屬性在色立體中的分布通過提出問題，了解學(xué)生對(duì)色彩體系知識(shí)點(diǎn)的了解情況傳授新知（30min）【教師】講解新知一、孟賽爾色彩體系孟塞爾色彩體系是由美國色彩學(xué)家孟塞爾于1905年首創(chuàng)，經(jīng)美國光學(xué)學(xué)會(huì)重新定義與修正后被廣泛應(yīng)用的色彩體系。在孟塞爾色彩體系的色相環(huán)中，由5個(gè)基本色相紅（R）、黃（Y）、綠（G）、藍(lán)（B）、紫（P）色彩體系和它們的5個(gè)中間色相黃紅（YR）、綠黃（GY）、藍(lán)綠（BG）、紫藍(lán)（PB）、紅紫（RP）共同構(gòu)成10個(gè)主要色相；再將每個(gè)主要色相細(xì)分為10個(gè)等級(jí)，共形成100個(gè)色相。其中，位于中間的第5號(hào)色為該色相的代表色相，如5R、5YR、5Y……在色相環(huán)中，處于相對(duì)位置的兩個(gè)色相為互補(bǔ)色，如左圖所示。在中心軸的明度序列中，無彩色系共被分為11個(gè)明度等級(jí)。其中，黑色為0，白色為10，由下至上為1～9級(jí)逐漸加深的灰色，如右圖所示。孟塞爾色相環(huán)明度序列【教師】多媒體展示課件：純度和孟塞爾立體俯視圖，講解相關(guān)知識(shí)在純度序列中，中心軸的無彩色純度為0，由中心軸向外純度逐漸增高，形成若干個(gè)等級(jí)，直至最外層色彩的純度最高。色相不同，最高純度色的明度位置和等級(jí)各不相同。其中，紅色（5R）的純度最高，共有14個(gè)色階過渡；藍(lán)綠色（5BG）的純度最低，僅有6個(gè)色階過渡，如圖所示。純度孟塞爾色立體俯視圖由于等色相面的形狀各不相同，因此孟塞爾色立體像一個(gè)凹凸不平的樹狀體，如圖所示。在孟塞爾色彩體系的色彩命名中，無彩色用“NV”表示，如“N3”代表明度為3的灰色；有彩色用“HV/C”表示色相、明度和純度，如“5R4/14”表示第5號(hào)紅色的明度為4、純度為14?！局R(shí)拓展】這里出現(xiàn)了我們學(xué)過的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，色彩三屬性。哪位同學(xué)能告訴我，色彩三屬性指的是哪三種？【學(xué)生】回憶、思考、舉手回答【教師】總結(jié)色相、明度和純度是色彩最基本的構(gòu)成要素，所有色彩都可以用這三個(gè)屬性來表示，它們共同決定色彩的面貌和性質(zhì)，因此被稱為色彩三要素。在色彩搭配中，通過對(duì)這三個(gè)要素進(jìn)行調(diào)整，可以實(shí)現(xiàn)不同的設(shè)計(jì)目的。通過講解新知識(shí)，使學(xué)生了解孟賽爾色彩體系知識(shí)拓展（3min）【教師】講解主要色相最高純度色的表示紅：5R4/14、黃：5Y8/12、綠：5G5/8、藍(lán)：5B4/8、紫：5P4/12；黃紅：5YR6/12、綠黃：5GY7/10、藍(lán)綠：5BG5/6、紫藍(lán)：5PB3/12、紅紫：5RP4/12?！緦W(xué)生】聆聽、思考、記憶通過知識(shí)拓展，不僅拓寬學(xué)生們的藝術(shù)視野，還增加了學(xué)習(xí)興趣第二節(jié)課問題導(dǎo)入（5min）【教師】提出問題：大家知道奧斯特瓦爾德嗎？【學(xué)生】舉手發(fā)言【教師】總結(jié)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)入新課通過問題導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)新課的興趣傳授新知（25min）【教師】講解新知二、奧斯特瓦爾德色彩體系奧斯特瓦爾德色彩體系是由德國物理學(xué)家、化學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者奧斯特瓦爾德于1917年發(fā)表的色彩體系。在奧斯特瓦爾德色彩體系的色相環(huán)中，由4個(gè)基本色相紅（R）、黃（Y）、綠（G）、藍(lán)（B）和它們的4個(gè)中間色相橙（O）、黃綠（YG）、藍(lán)綠（BG）、紫（P）共同構(gòu)成8個(gè)主要色相；再將每個(gè)主要色相細(xì)分為3個(gè)等級(jí)，共形成24個(gè)色相，分別用數(shù)字“1～24”命名。其中，位于中間的第2號(hào)色為該色相的代表色相，如2R、2O、2Y……在色相環(huán)中，處于相對(duì)位置的兩個(gè)色相互為補(bǔ)色。奧斯特瓦爾德色相環(huán)【教師】提問：孟塞爾色相環(huán)與奧斯特瓦爾德色相環(huán)有什么區(qū)別？【學(xué)生】觀察、思考、舉手回答【教師】總結(jié)在中心軸的明度序列中，無彩色系共被分為8個(gè)明度等級(jí)，由上至下明度逐漸加深，分別用8個(gè)字母“a、c、e、g、i、l、n、p”表示。其中，a的含白量最高，p的含黑量最高。以明度序列為三角形的一條邊，黑、白、純色為頂點(diǎn)，所形成的等色相面是一個(gè)正三角形。其中，平行于黑—純色邊的顏色中含黑量相同，稱為“等黑系列”；平行于白—純色邊的顏色中含白量相同，稱為“等白系列”。在純度序列中，中心軸的無彩色純度為0，由中心軸向外純度逐漸增高，形成若干個(gè)等級(jí)，直至最外層色彩的純度最高。在奧斯特瓦爾德色彩體系（以下簡(jiǎn)稱“奧氏體系”）中，色彩是以“白色（W）+黑色（B）+純色（C）=100%”的方式構(gòu)成的，因此，純色量可以用“100-含白量-含黑量”來計(jì)算。由于奧氏體系的等色相面均為正三角形，因此，將所有色彩釘在一起所得到的色立體模型是一個(gè)陀螺狀的雙錐體，如下圖所示。在奧斯特瓦爾德色彩體系中，具體色彩的表示方式為“色相編號(hào)+含白量+含黑量”，如“8pa”表示含白量為3.5%，含黑量為11%，純色量為85.5%的紅色。三、PCCS色彩體系PCCS（PracticalColorCoordinateSystem）色彩體系是由日本色彩研究所對(duì)孟塞爾色彩體系和奧斯特瓦爾德色彩體系進(jìn)行綜合研究后于1964年發(fā)表的體系，在教育界使用得較為廣泛。PCCS色彩體系的色相環(huán)以心理4原色紅、黃、綠、藍(lán)為基本色相，中間分別插入橙、黃綠、藍(lán)綠、紫4個(gè)色相，共構(gòu)成8個(gè)主要色相；再將主要色相間分別插入數(shù)量不等的間色，在保證色相差間隔感覺一致的基礎(chǔ)上共形成24個(gè)色相，并分別用數(shù)字“1～24”命名。由于PCCS色相環(huán)注重等色相差的感覺，因此又稱為“等差色環(huán)”。在中心軸的明度序列中，無彩色系共被分為9個(gè)明度等級(jí)。其中，黑色為1.5，白色為9.5，由上至下為7級(jí)逐漸加深的灰色;PCCS色彩體系的純度序列與孟塞爾色彩體系相似，中心軸的無彩色純度為0，由中心軸向外純度逐漸增高，直至最外層色彩的純度最高。但純度劃分的比例和等級(jí)與孟塞爾色彩體系不同，在PCCS色彩體系中，用1S、2S、3S……表示色彩的飽和度，24個(gè)色相的最高純度值都為9S，如上圖所示。因此，PCCS色彩體系的色立體模型是一個(gè)不對(duì)稱的橫臥蛋狀。PCCS色立體PCCS色彩體系吸收了孟塞爾色彩體系和奧斯特瓦爾德色彩體系的優(yōu)點(diǎn)，又結(jié)合了東方色彩體系，同時(shí)它還將色彩細(xì)分為色相與色調(diào)兩種概念，構(gòu)成了不同的色調(diào)系列，因而成為專業(yè)配色人員普遍使用的一種配色工具。【頭腦風(fēng)暴】三種常用的色彩體系各有什么特點(diǎn)？【學(xué)生】聆聽、思考、記憶通過展示表格和圖片，形象的詮釋了三大色彩體系的基本理論知識(shí)和基本原理，使學(xué)生更好的理解新知識(shí)點(diǎn)延伸閱讀（10min）【教師】播放ppt，展示《開國大典》圖片，讓學(xué)生賞析作品【學(xué)生】觀看、賞析【教師】解析作品藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，廣場(chǎng)開闊，紅旗如海，天安門城樓金碧輝煌，董希文先生的油畫《開國大典》一直被譽(yù)為“共和國成立的藝術(shù)見證”，它深入人心，凝聚著一代又一代中華人民共和國建設(shè)者的愛國情感。《開國大典》創(chuàng)作于1953年，所描繪的是1949年10月1日中華人民共和國中央人民政府成立時(shí)天安門國慶典禮的盛況。典禮場(chǎng)面氣勢(shì)恢宏，氣氛熱烈。……（詳見教材）【學(xué)生】聆聽、思考、記憶拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，提高賞析名畫的審美能力課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了最常見的三種色彩的體系：美國孟塞爾色彩體系、德國奧斯特瓦爾德色彩體系、日本PCCS色彩體系，希望同學(xué)們?cè)谡n下復(fù)習(xí)鞏固，掌握這三種色彩體系的基礎(chǔ)知識(shí)?！緦W(xué)生】總結(jié)回顧知識(shí)點(diǎn)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象作業(yè)布置

（2min）【教師】課件展示，布置課后作業(yè)選擇一張色彩豐富、層次分明的照片作為參照，空白畫布用鉛筆分隔成0.5cm×0.5cm大小的方格，依照參考圖，在畫布上勾勒出輪廓。依照參考圖，在方