新改版蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

蘇教版五下科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告試驗(yàn)題總結(jié)版1蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)試驗(yàn)報(bào)告梳理1課搭建生命體的“積木”顯微鏡的構(gòu)造顯微鏡的使用安放→對(duì)光→上片→調(diào)焦→觀看。留意事項(xiàng)①使用時(shí)要輕拿輕放；②反光鏡不能對(duì)著太陽；③不能用手觸摸目鏡和物鏡；④物鏡不要遇到載玻片。

微小的生命體試驗(yàn)：制作“小水塘”進(jìn)展觀看試驗(yàn)步驟：腐爛的和穎的樹葉、草撕碎后放入水中，再放進(jìn)一把土。③把瓶子放在有陽光的窗邊。三周后，用放大鏡觀看水里的變化。④在教師調(diào)好的顯微鏡下，觀看“小水塘”的一滴水中有什么。試驗(yàn)結(jié)果：①放大鏡的觀看結(jié)果：水面上消滅霉點(diǎn)，水看起來很渾濁，水中有一些水草、小蟲子、泡沫等。2②顯微鏡的觀看結(jié)果如下圖。發(fā)霉與防霉試驗(yàn)：探究物品發(fā)霉的條件問題：饅頭在什么狀況下簡(jiǎn)潔發(fā)霉？假設(shè)：饅頭放置在溫和、潮濕的環(huán)境中簡(jiǎn)潔發(fā)霉。并對(duì)這四種環(huán)境條件進(jìn)展組合，通過比照試驗(yàn)，每天觀看饅頭的變化。序號(hào)條件試驗(yàn)方法1嚴(yán)寒、潮濕把裝有濕饅頭片的塑料袋放在冰箱冷藏室里2溫和、潮濕把裝有濕饅頭片的塑料袋放在暖氣片上3嚴(yán)寒、枯燥把裝有干饅頭片的塑料袋放在冰箱冷藏室里4溫和、枯燥把裝有干饅頭片的塑料袋放在暖氣片上不要翻開塑料袋！試驗(yàn)結(jié)果：饅頭在溫和、潮濕的環(huán)境中最簡(jiǎn)潔發(fā)霉。分析：霉菌在水分和溫度適宜的條件下會(huì)快速生長(zhǎng)、生殖，因此物品在溫和、潮濕的條件下簡(jiǎn)潔發(fā)霉，在嚴(yán)寒、枯燥的條件下不簡(jiǎn)潔發(fā)霉。微生物的“功”與“過”試驗(yàn)：做酸奶3原理：乳酸菌的細(xì)菌，在適宜的溫度下〔這是用保溫容器的緣由〕，乳酸菌會(huì)大量生殖并把牛奶發(fā)酵成酸奶。②保溫容器消毒鮮牛奶加熱的緣由：滅殺霉菌，防止酸奶變質(zhì)。不能存放太久。吃了變質(zhì)的酸奶會(huì)消滅腹瀉嘔吐等病癥。

生物的啟發(fā)試驗(yàn)：爭(zhēng)論蜂巢外形的奇特問題1：假設(shè)蜜蜂用正五邊形建蜂巢，結(jié)果會(huì)怎樣？能密鋪的只有正三角形、正方形、正六邊形。2：假設(shè)蜜蜂用下面三種面積相等的圖形建蜂巢，計(jì)算每種圖形的內(nèi)切圓直徑，以及蜂巢壁的總長(zhǎng)度，并進(jìn)展排序。徑＜正六邊形的內(nèi)切圓直徑大大等的條件下正三角形的蜂巢壁總長(zhǎng)度＞正方形的蜂巢壁總長(zhǎng)度＞正六邊形的蜂巢壁總長(zhǎng)度。蜂巢壁總長(zhǎng)度越小，消耗蜂蠟越少。強(qiáng)。試驗(yàn)結(jié)論：正六棱柱的抗壓力量最強(qiáng)。4蛋殼與拱形建筑根底學(xué)問梳理1.雞蛋殼的特點(diǎn)：很薄、很輕，外表呈球形。試驗(yàn)：爭(zhēng)論蛋殼構(gòu)造的精妙之處1結(jié)果：12：哪種狀況的蛋殼不簡(jiǎn)潔被戳破？結(jié)果：凸形的蛋殼不簡(jiǎn)潔被戳破，凹形的蛋殼很簡(jiǎn)潔被戳破。3:42上放重物。結(jié)果：47.蝙蝠和雷達(dá)蝙蝠在漆黑的夜晚能夠避開各種障礙物，自如地飛行和捕食。為了探究其中的奇特，科學(xué)家做了如下試驗(yàn)。試驗(yàn)方法及過程次數(shù)

方法把蝙蝠的眼睛蒙

結(jié)果鈴鐺一個(gè)也沒有5

結(jié)論蝙蝠夜間飛行與眼睛無關(guān)66住住響其次次把蝙蝠的耳朵塞鈴鐺響個(gè)不停蝙蝠夜間飛行與耳朵有關(guān)住第三次把蝙蝠的嘴巴捂鈴鐺響個(gè)不停蝙蝠夜間飛行與嘴巴有關(guān)住眼睛，而是嘴巴和耳朵。我們來仿生試驗(yàn)：仿照手臂的構(gòu)造和功能※爭(zhēng)論手臂的構(gòu)造和工作原理①做手臂伸直和彎曲的動(dòng)作，觀看肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)作工作的。②觀看假肢手臂的構(gòu)造。※做一只手臂模型，爭(zhēng)論手臂是怎樣工作的試驗(yàn)步驟：①剪兩塊硬紙板，一塊是另一塊的兩倍寬。將寬紙板沿長(zhǎng)邊對(duì)折，將窄紙板的一端剪圓。②把剪圓的紙板夾在對(duì)折紙板的一側(cè)，用鉚釘連接，再把“手”固定在對(duì)折紙板的另一側(cè)。③用膠帶將兩根一樣長(zhǎng)的繩子的兩端分別固定在兩塊硬紙板上。④拉動(dòng)繩子，帶動(dòng)整個(gè)“手臂”運(yùn)動(dòng)。晝夜交替試驗(yàn)：模擬晝夜交替現(xiàn)象※模擬晝夜現(xiàn)象試驗(yàn)步驟：①在黑暗的環(huán)境中，用手電筒照耀地球儀上的中國(guó)。②觀看地球儀的向光面和背光面。法國(guó)、德國(guó)等處于夜晚。※模擬晝夜交替現(xiàn)象試驗(yàn)步驟：①逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓中國(guó)漸漸地從白天進(jìn)入夜晚。②連續(xù)逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓中國(guó)漸漸地從夜晚進(jìn)入白天。試驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)中國(guó)處于早晨時(shí)，美國(guó)紐約、墨西哥、巴拿馬等處于黃昏。四季循環(huán)試驗(yàn)：爭(zhēng)論地軸傾斜的影響※爭(zhēng)論地球傾斜與直射、斜射的關(guān)系試驗(yàn)步驟：①用一個(gè)皮球代表地球，在兩端各粘一根牙簽，代表地軸；再在“地球”的“赤道”和“北半球地區(qū)”分別粘一根牙簽。②在桌子上點(diǎn)亮一個(gè)燈泡代陽”轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，觀看“赤道”和“北半球地區(qū)”牙簽影長(zhǎng)的狀況。試驗(yàn)現(xiàn)象：②“地球”傾斜時(shí)，“赤道”和“北半球地區(qū)”的牙簽影長(zhǎng)會(huì)由短變長(zhǎng)再變短。試驗(yàn)結(jié)論：由于地軸的傾斜，各地每天的正午太陽高度角各不一樣?！鶢?zhēng)論直射、斜射對(duì)溫度的影響用強(qiáng)光照耀兩個(gè)信封。③觀看一樣時(shí)間內(nèi)兩支溫度計(jì)的讀數(shù)有什么不同。試驗(yàn)現(xiàn)象：直射的信封溫度高，斜射的信封溫度低。788試驗(yàn)結(jié)論：太陽直射的地方氣溫要高一些，太陽斜射的地方氣溫要低一些。陽光的直射或斜射導(dǎo)致了不同地區(qū)在不同季節(jié)的不同氣溫。試驗(yàn)：用平衡尺爭(zhēng)論杠桿的隱秘試驗(yàn)步驟：①調(diào)整平衡尺〔平衡尺左端下沉，向右調(diào)螺母，右端下沉，向左調(diào)螺母〕，105102015平衡？試驗(yàn)記錄：鉤碼支點(diǎn)左側(cè)支點(diǎn)右側(cè)位置/厘米1051020數(shù)量/個(gè)2421位置/厘米1551015數(shù)量/個(gè)2632試驗(yàn)結(jié)論：左側(cè)鈞碼的個(gè)數(shù)×離支點(diǎn)的距離=右側(cè)鉤碼的個(gè)數(shù)×離支點(diǎn)的距離，平衡尺才能保持平衡。

擰螺絲的學(xué)問試驗(yàn)：爭(zhēng)論輪軸在什么狀況下更省力試驗(yàn)步驟：①在軸上掛肯定數(shù)量的鉤碼。②觀看在輪上掛多少個(gè)鉤碼，才能使輪軸平衡。③保持軸上鉤碼個(gè)數(shù)不變，換更大的輪，重復(fù)試驗(yàn)步驟②。試驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)輪軸平衡時(shí)，在軸.上掛的鉤碼多，輪上掛的鉤碼少；換用更大的輪后，輪上所掛鉤碼的個(gè)數(shù)削減。試驗(yàn)結(jié)論：在輪上用力省力，且在軸不變的狀況下，輪越大越省力。3.螺絲刀的刀把越粗越省力。費(fèi)力 省力試驗(yàn)：爭(zhēng)論定滑輪和動(dòng)滑輪的作用※爭(zhēng)論定滑輪是否省力用力向下拉繩子，鉤碼會(huì)隨著繩子上升，彈簧測(cè)力計(jì)的拉力和鉤碼的重力相等。試驗(yàn)結(jié)論：定滑輪可以轉(zhuǎn)變用力的方向，但不能省力。定滑輪 動(dòng)滑輪※爭(zhēng)論動(dòng)滑輪是否省力用力向上拉繩子，鉤碼會(huì)隨著繩子上升，彈簧測(cè)力計(jì)的拉力是鈞碼和滑輪總重力的一半。試驗(yàn)結(jié)論：動(dòng)滑輪可以省力，但不能轉(zhuǎn)變用力的方向。試驗(yàn)：爭(zhēng)論拉小車的力與斜面坡度大小的關(guān)系9試驗(yàn)步驟：①搭好試驗(yàn)裝置。②先測(cè)出直接提升小車需要的力，再測(cè)出沿斜面拉小車的力。③轉(zhuǎn)變斜面坡度，測(cè)出沿不同坡度拉小車的力。試驗(yàn)記錄：斜面坡度〔書的本123456數(shù)〕對(duì)小車的拉力/牛0.20.51.01.42.02.7試驗(yàn)結(jié)論：斜面有省力的作用，在其他條件一樣的狀況下，斜面的坡度越小，所需的力越小，反之越大。11《比較種子發(fā)芽試驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】25~6年級(jí)學(xué)生能基于所學(xué)學(xué)問，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，推斷結(jié)論與假設(shè)是否全都”的學(xué)段目標(biāo)。在本節(jié)課中，學(xué)生將經(jīng)受種植綠豆芽、照看綠豆芽的過程。學(xué)生將經(jīng)受整理分析試驗(yàn)結(jié)果，用試驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的過程，還要與做同類試驗(yàn)的其他同學(xué)溝通。本課教學(xué)內(nèi)容主要分為三局部：第一局部，整理分析試驗(yàn)信息。教材要求針對(duì)前一課所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展溝通研討。主要通過表格的形式收集試驗(yàn)信息，共同溝通分析，引導(dǎo)學(xué)生從多組數(shù)據(jù)中分析結(jié)果。其次局部，溝通試驗(yàn)信息。要求學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)并認(rèn)真傾聽。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用試驗(yàn)數(shù)據(jù)來解釋試驗(yàn)結(jié)果。假設(shè)覺察試驗(yàn)結(jié)果和推測(cè)的不一樣，還要反思試驗(yàn)的過程，或是對(duì)從前的推測(cè)進(jìn)展質(zhì)疑。最終在全班匯報(bào)和爭(zhēng)論的根底上，對(duì)綠豆種子發(fā)芽的條件做出一個(gè)確定的結(jié)論。第三教師肯定要表達(dá)移植的方法，還要鼓舞學(xué)生認(rèn)真完成。【學(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生對(duì)于種子發(fā)芽并不生疏，已經(jīng)具備了肯定的科學(xué)學(xué)問素養(yǎng)，有肯定的試驗(yàn)操作力量和觀看力量。大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課有深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究力量。在上一節(jié)課的活動(dòng)中，由于種種緣由，個(gè)別學(xué)生的試驗(yàn)效果可能不明顯。所以本節(jié)課師生要進(jìn)展充分的溝通，啟發(fā)和幫助這些學(xué)生。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)19科學(xué)探究目標(biāo)能夠收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并在與同學(xué)的溝通研討中得出科學(xué)的結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在進(jìn)展多人合作時(shí)，情愿溝通溝通，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。當(dāng)試驗(yàn)結(jié)果消滅不全都時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析緣由，以事實(shí)為依據(jù)做出推斷?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)生疏到植物要依靠環(huán)境生存?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過試驗(yàn)知道土壤和陽光不是綠豆種子發(fā)芽的必要條件，需要水、空氣和適宜的溫度。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！窘虒W(xué)預(yù)備】教師預(yù)備：5學(xué)生預(yù)備：綠豆發(fā)芽試驗(yàn)裝置、試驗(yàn)信息記錄表。【教學(xué)過程】一、聚焦提問：觀看我們的種子發(fā)芽試驗(yàn)，你有什么覺察？說明白什么？〔結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示表格一，教會(huì)學(xué)生如何整理數(shù)據(jù)?！痴勗挘嚎磥泶蠹彝ㄟ^種子發(fā)芽試驗(yàn)都有很多的覺察，很有必要進(jìn)展匯總，整理3.設(shè)計(jì)意圖：通過觀看綠豆的發(fā)芽狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生通過觀察，思考綠豆芽未發(fā)芽的緣由，為后面順當(dāng)研討打下根底。二、探究小組內(nèi)分析試驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)，整理覺察，完成試驗(yàn)信息表一。出示試驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格，教會(huì)學(xué)生如何統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。方法：依據(jù)選擇爭(zhēng)論的條件分成5設(shè)計(jì)意圖：教師同時(shí)出示5據(jù)統(tǒng)計(jì)的時(shí)間，為后面充分研討留出更多時(shí)間。另外，表格的呈現(xiàn)形式，使數(shù)據(jù)之間的比照更加直觀，有利于后面順當(dāng)開展研討。三、研討1.匯報(bào)溝通：各個(gè)小組輪番匯報(bào)分析。試驗(yàn)結(jié)論與試驗(yàn)前的推測(cè)全都嗎？每個(gè)小組講講自己是怎樣用試驗(yàn)數(shù)據(jù)來解釋這個(gè)條件的試驗(yàn)結(jié)果的。預(yù)設(shè)小組匯報(bào)狀況如下：爭(zhēng)論空氣條件的小組匯報(bào)結(jié)果：有空氣的綠豆會(huì)發(fā)芽，無空氣的綠豆不同小組結(jié)果不一樣，有的小組綠豆發(fā)芽了，有的小組綠豆不發(fā)芽。教師分別出示有空氣和無空氣的試驗(yàn)結(jié)果，讓同學(xué)們推想緣由。預(yù)設(shè)：操作不當(dāng)，有空氣進(jìn)入；選用了自來水，水中有空氣。談話：看來空氣組的數(shù)據(jù)不能幫助我們得出結(jié)論?？茖W(xué)家們經(jīng)過一系列爭(zhēng)論幫助我們得出了結(jié)論，我們來看一段閱讀資料，看看種子發(fā)芽是否需要空氣。教師出示閱讀資料，幫助學(xué)生得出結(jié)論。爭(zhēng)論陽光條件的小組匯報(bào)狀況：有陽光的綠豆會(huì)發(fā)芽，無陽光的綠豆會(huì)發(fā)芽；爭(zhēng)論土壤條件的小組匯報(bào)狀況：有土壤的綠豆會(huì)發(fā)芽，無土壤的綠豆會(huì)發(fā)芽；爭(zhēng)論溫度條件的小組匯報(bào)狀況：常溫下的綠豆會(huì)發(fā)芽，低溫下的綠豆不會(huì)發(fā)芽；爭(zhēng)論水分條件的小組匯報(bào)狀況：有水分的綠豆會(huì)發(fā)芽，無水分的綠豆不會(huì)發(fā)芽。教師引導(dǎo)對(duì)學(xué)生對(duì)有異議的數(shù)據(jù)進(jìn)展辨析，推想可能的緣由。預(yù)設(shè)：種子本身有損壞；學(xué)生操作不當(dāng)〔如參加的水過多，使種子浸泡在水中，導(dǎo)致試驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確〕。依據(jù)全班同學(xué)的試驗(yàn)結(jié)果，我們來總結(jié)綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件。小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生整理表格，總結(jié)綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件，不需要哪些條件。2.請(qǐng)學(xué)生觀看視頻，進(jìn)一步確認(rèn)種子發(fā)芽需要的條件。談話：我們單憑簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析還不能得出最終的科學(xué)結(jié)論，一個(gè)科學(xué)結(jié)爭(zhēng)論。教師播放視頻。小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件〔適量的水分、充分的空氣、適宜的溫度〕，不需要哪些條件〔土壤、光照〕。教師帶著學(xué)生修改班級(jí)紀(jì)錄表。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)在于對(duì)各個(gè)爭(zhēng)論條件的研討。除了空氣，其他4條件的數(shù)據(jù)簡(jiǎn)潔分析和得出結(jié)論?？諝饨M的數(shù)據(jù)簡(jiǎn)潔消滅問題，主要是由于學(xué)生操作上簡(jiǎn)潔消滅誤差。通過辨析、教師引導(dǎo)和資料閱讀，學(xué)生明白空氣條件對(duì)種子發(fā)芽的影響，對(duì)于試驗(yàn)誤差和操作錯(cuò)誤有明確的認(rèn)知，學(xué)會(huì)初步推斷數(shù)據(jù)的有效性。學(xué)生能結(jié)合視頻以及試驗(yàn)結(jié)果，最終得出種子發(fā)芽的條件。四、拓展引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？推測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆苗的生長(zhǎng)。參考資料——種子發(fā)芽的根本條件是：一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6~7℃，12~14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20~2535℃。120%~140%的水分才能萌發(fā)。三是充分的氧氣。設(shè)計(jì)意圖：由于課上時(shí)間緊迫，移植綠豆苗作為拓展活動(dòng)留到課后開展。此環(huán)節(jié)是為下一課《綠豆苗的生長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)做鋪墊?！毒G豆苗的生長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是教科版五年級(jí)下冊(cè)《生物與環(huán)境》單元的第3的學(xué)段目標(biāo)是：3.28.1分。在《種子發(fā)芽試驗(yàn)》和《比較種子發(fā)芽試驗(yàn)》兩個(gè)試驗(yàn)的操作中，學(xué)生種的綠豆都已經(jīng)發(fā)芽，并長(zhǎng)出了葉子。在這一課中，學(xué)生將對(duì)綠豆苗的生進(jìn)步行觀看。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道種子發(fā)芽不需要陽光，但植物生長(zhǎng)需不需要陽光，需要學(xué)生用試驗(yàn)結(jié)果和試驗(yàn)數(shù)據(jù)來說明這個(gè)問題。另外，讓學(xué)生以自然界植物在適應(yīng)環(huán)境方面的例子爭(zhēng)論不同環(huán)境里的植物對(duì)陽光、水分的需求，進(jìn)一步建立生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性與環(huán)境之間的聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】學(xué)生們經(jīng)過前兩課對(duì)“綠豆種子發(fā)芽條件”的探究，已經(jīng)初步把握了利用比照試驗(yàn)的方法觀看、記錄影響種子發(fā)芽的條件，整理收集到的數(shù)據(jù)，科學(xué)地得出試驗(yàn)結(jié)論，知道了綠豆種子發(fā)芽需要充分的水分、適宜的溫度和肯定的空氣。本課中長(zhǎng)需要陽光，也能說出“光合作用”這個(gè)科學(xué)詞匯，但對(duì)于光合作用內(nèi)涵的理解是很模糊的。對(duì)于“植物的生長(zhǎng)需要肯定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境轉(zhuǎn)變后它們會(huì)怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化”這個(gè)問題，學(xué)生能舉出一些例子，但是內(nèi)容并不豐富。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞?。植物可以吸取陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分?？茖W(xué)探究目標(biāo)苗的生長(zhǎng)狀況?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)表現(xiàn)出對(duì)植物的構(gòu)造與生活環(huán)境相互關(guān)系進(jìn)展科學(xué)探究的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)生疏到生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)綠豆苗生長(zhǎng)需要陽光的試驗(yàn)方案。教學(xué)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)中嚴(yán)格掌握變量，并留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)預(yù)備】教師：教學(xué)課件。學(xué)生：試驗(yàn)打算單和試驗(yàn)記錄表、兩盆長(zhǎng)勢(shì)差不多的綠豆苗、透亮大塑料瓶、黑袋子蒙住的大塑料瓶。【教學(xué)過程】一、聚焦：綠豆苗生長(zhǎng)是否需要陽光復(fù)習(xí)引入：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道綠豆種子發(fā)芽需要肯定的條件。預(yù)設(shè)：充分的水分、適宜的溫度、肯定的空氣。爭(zhēng)論：綠豆苗的生長(zhǎng)，又需要什么條件呢？起什么作用？預(yù)設(shè)：需要。光能使植物長(zhǎng)得快、更綠、供給養(yǎng)分。教師要引導(dǎo)學(xué)生說說自己猜測(cè)的理由。設(shè)計(jì)意圖：以上節(jié)課種子萌發(fā)活動(dòng)引入，從“綠豆種子萌發(fā)所需要條件”的探討的思考，自然聚焦本課主題，指向性明確。二、探究：試驗(yàn)爭(zhēng)論綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽光〔一〕設(shè)計(jì)試驗(yàn)打算1.該怎樣來設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)?zāi)?？出示記錄單，小組爭(zhēng)論，每人填寫。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)經(jīng)受過綠豆種子萌發(fā)條件的比照試驗(yàn)過程，包括制訂試驗(yàn)打算、實(shí)施試驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的全過程。所以這局部，教師可以放手讓學(xué)教師再帶著學(xué)生進(jìn)展問題梳理，標(biāo)準(zhǔn)并完善試驗(yàn)打算。學(xué)生思考：我們?nèi)绾尾僮?，才能在保持其他條件一樣的狀況下轉(zhuǎn)變光照條件？在學(xué)生爭(zhēng)論的根底上，教師出示材料：兩盆長(zhǎng)勢(shì)差不多的綠豆苗、透亮大塑料瓶、黑袋子蒙住的大塑料瓶。把它們同時(shí)放在陽光下，每天加等量的水，連續(xù)觀看一周，記錄現(xiàn)象。學(xué)生操作。將兩杯綠豆苗按比照試驗(yàn)的試驗(yàn)打算放置好。設(shè)計(jì)意圖：在試驗(yàn)操作上要想做到完全公正有肯定的難度，學(xué)生在轉(zhuǎn)變陽光條件式，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)試驗(yàn)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性?！捕秤^看記錄試驗(yàn)中的現(xiàn)象1.我們?cè)趺粗谰G豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽光呢？可以從哪些方面觀看比較？預(yù)設(shè)：從“綠豆苗高度”“莖、葉的顏色”“莖的粗細(xì)”等角度進(jìn)展比較觀看。2.試驗(yàn)至少需要一周時(shí)間，假設(shè)當(dāng)堂完成觀看記錄，可以讓學(xué)生觀看教師之前做的試驗(yàn)視頻或照片，完成記錄單。3.學(xué)生匯報(bào)溝通。預(yù)設(shè)：有陽光照耀的綠豆苗長(zhǎng)得矮些，莖的顏色偏綠，較粗大，葉子的顏色是綠呈病態(tài)狀等。試驗(yàn)說明：有陽光照耀的綠豆苗長(zhǎng)得好，所以綠豆苗生長(zhǎng)需要陽光。設(shè)計(jì)意圖：為引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展有針對(duì)性的有效觀看，在學(xué)生溝通的根底上，教師出示一份觀看記錄單，要求學(xué)生從多角度進(jìn)展比較觀看。另外，教師通過視頻和照片的方式實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂觀看，引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)的觀看中，用畫圖、文字描述或者拍照的方式記錄兩組幼苗的變化狀況，以便更好地比較直至做出合理的解釋?！踩抽喿x資料，提高生疏我們一樣。教師出示光合作用圖片并介紹：空氣是一種混合物，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧Ｔ诠庹諚l件下，植物吸取空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣。學(xué)生思考：植物利用光合作用可以強(qiáng)健成長(zhǎng)，那植物的生長(zhǎng)對(duì)四周的環(huán)境又有怎樣的影響呢？預(yù)設(shè)：植物進(jìn)展光合作用可以吸取二氧化碳，釋放出氧氣，凈化四周的環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖：通過圖文介紹空氣的成分以及光合作用的過程，引領(lǐng)學(xué)生生疏到植物物