小學(xué)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計小學(xué)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計范文〔5〕教學(xué)目標(biāo)1112、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了”這一系列變化過程，能用“漸漸”說句子。3、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看，認(rèn)真思考的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課〔一〕、今日有一只小鳥來到咱們班，你生疏他嗎？【出示烏鴉圖】他長得什么樣？你能說一說嗎？〔生說〕〔出示語句〕齊讀?！捕?、小烏鴉遇到困難了，怎么回事呢？我們就來學(xué)習(xí)——烏鴉喝水的故事。板書“烏鴉喝水”，愛觀看的小朋友肯定會伸出你的小手，和教師一起書空?！昌R讀課題〕３、在寫烏鴉時，想到了一句詩，“月落烏啼霜滿天”，詩中啼叫的正是烏鴉。你還能用“烏”組別的詞嗎？生組詞。出示“烏云，烏黑，烏雞，烏木”的圖片。齊讀詞語。齊讀課題。二、目標(biāo)共識1112、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三段。通過讀感悟?yàn)貘f找水的過程，能用“漸漸”說句子。3、明白寓言故事告知我們的道理。三、自主探究１、同學(xué)們想聽這個故事嗎？快來讀讀吧。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、剛剛我覺察這個字〔指“喝”〕在課文中消滅了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？學(xué)生邊說，教師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水３、小結(jié)：其實(shí)這篇課文就表達(dá)了，烏鴉先〔找水喝〕，可是〔喝不著〕，最終〔喝著水〕的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧！四、助導(dǎo)研討1、學(xué)習(xí)第一段。找水喝〔１〕你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？〔齊讀〕出示第一句。同學(xué)們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好方法分清楚嗎？喝、渴，組詞。睜大眼睛認(rèn)真看，能不能依據(jù)偏旁記住這兩個字。喝為什么要加口，渴為什么要加三點(diǎn)水？〔由于喝水用口喝，所以是口字旁?？诳市枰允侨c(diǎn)水旁。〕你知道口渴是什么感覺嗎？你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？〔２〕烏鴉找水喝，都到過哪些地方呢？他飛過了〔森林〕，飛過了〔廣場〕，飛過了〔小山〕。小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞?！蔡幪帯硨W(xué)寫“找”：這就話里還藏著一個字寶寶，“找”呢。你能用“找”組個詞嗎。師板書。生練寫。“找”和“我”要區(qū)分開，〔找東西常常用手，所以有提手旁，“我”很愛美，所以帶著一頂小帽子。〕〔３〕口渴難耐的烏鴉飛了那么久，最終看到有水的瓶子，多么快活啊。【出示】瓶。后鼻音，跟教師讀。生活中，你見過哪些瓶子？生答?！境鍪尽克科磕懟ㄆ磕唐俊昌R讀〕烏鴉見到的瓶子是什么樣的？〔生說〕〔出示后兩句〕烏鴉找到水了，卻又沒喝著，課文里用一個詞？〔可是〕〔４〕哎，好不簡潔找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！〔讀后兩句〕沒聽出來你的焦急，疑問的語氣再猛烈一點(diǎn)。教師也替烏鴉焦急，我也來讀。小烏鴉都快急死了，你能讀一讀嗎？2、學(xué)習(xí)第三段。喝著了〔１〕是呀，多焦急呀！快來看看小烏鴉是怎么喝著水的吧？睜大眼睛，眼睛認(rèn)真盯著石子，盯著瓶子里的水?！膊シ配浵瘢^看〕〔２〕練習(xí)穩(wěn)固3、指導(dǎo)背誦第三段。同學(xué)把烏鴉的認(rèn)真勁和快活勁讀了出來，真好。現(xiàn)在呀，你能用原文把這段話再說完整嗎？出示：烏鴉把小石子〔〕。瓶子里的水〔〕，烏鴉〔〕。自己背背試試。比比誰記憶力最好？指名背。我們一起加動作試試。做動作是幫助我們記憶的一種方式，背誦也就很好玩了。4、學(xué)習(xí)其次段。假設(shè)你是這只小烏鴉，不用石子，你有其他方法能喝到水嗎？大膽想一想，可以爭論一下。生說，〕同學(xué)們能想出這么多的方法，真是愛動腦筋的孩子。小烏鴉為什么會運(yùn)用這個方法呢？【出示其次段】〔指名讀〕〕是呀，這只小烏鴉多么擅長觀看呀！雖然沒看到你們所說的，卻覺察了旁邊有很多小石子。很多就是——很多。你能說用很多句話嗎？指導(dǎo)書寫：辦：獨(dú)體字先中間后兩邊。左一點(diǎn)右一點(diǎn)。辦的其次筆是什么？和為區(qū)分開。為是上一點(diǎn)下一點(diǎn)。法：三點(diǎn)水+去，左窄右寬?？梢杂檬裁捶椒ㄓ涀?？〔減偏旁〕寫生字：可、石、許觀看字的構(gòu)造、筆順、位置。生描寫。1、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。2、培育幼兒的估量力量，空間感知推理力量。活動預(yù)備：1、透亮小量杯〔果凍殼〕，記號筆、記錄紙、畫好刻度的水瓶，人手一份。2、操作材料：紅棗、花生、圣女果假設(shè)干。3、ppt活動過程：〔一〕介紹。1、師：今日烏鴉先生心情不錯，給我們帶來了三樣?xùn)|西，我們來看看是什么？2、點(diǎn)擊課件，并請幼兒說說它們的名字，3、師：〔出示量杯〕它還給我們帶來了一樣?xùn)|西，看，這是什么？〔小量杯〕它要用這個小量杯和我們一起玩?zhèn)€玩耍，要我們猜一猜，假設(shè)要用紅棗裝滿量杯，需要多少紅棗呢？那假設(shè)裝小番茄呢？4、師：你們想不想試試看，你們猜的對不對嗎？烏鴉先生給我們一張記錄單，上面有三樣?xùn)|西，它要我們選擇兩種東西裝在小量杯里。你想選擇哪兩種，就在那旁邊打個勾。〔活動評析：這一環(huán)節(jié)通過出示課件，以烏鴉先生帶東西來引出活動主題，引導(dǎo)幼兒觀看、思考、猜測，激發(fā)幼兒參與活動的興趣?！场捕?、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)展測量，并學(xué)著記錄。教師指導(dǎo)：1、數(shù)出同一種糧食裝入量杯。2、用自己的方式進(jìn)展記錄。3、大膽地向好朋友介紹自己的測量結(jié)果。〔活動評析：這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒自主選擇兩種材料進(jìn)展測量，并用自己的方式進(jìn)展記錄，由于我們班有些幼兒還不太會正確的數(shù)字，就請他們用自己的方式記錄，再溝通的時候再告知大家，引導(dǎo)幼兒自主探究。〕〔三〕、小結(jié)。幼兒展現(xiàn)記錄，講評測量結(jié)果。提問：1、師：你在量杯里裝了什么？能裝幾顆？〔教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上〕2、師：誰量了花生？你是怎么量的？小結(jié)：量的時候要把糧食壓壓緊，結(jié)果才會準(zhǔn)確。3、為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來顆？〔引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系〕4、小結(jié)：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。〔活動評析：通過溝通展現(xiàn)，一起驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒了解、感知三種物體體積的不同，物體體積大的用料少，物體體積小的用料多的”原理。〕二、競賽玩耍：烏鴉喝水1、出示烏鴉：烏鴉先生陪我們玩了這么長時間的玩耍，口渴了，找來找去找水喝。哇，這里有一瓶誰，烏鴉真快活呀！〔出示一瓶水〕可是瓶太高，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著。小朋友們，快幫幫烏鴉先生吧！〔引導(dǎo)幼兒想出用材料投入水中，讓水面上升的方法〕2、師：你們都聽過烏鴉喝水的故事，現(xiàn)在，水位在哪里？教師用記號筆做好了一個標(biāo)記，想一想，用哪種材料放到水里可以讓烏鴉最快喝到水？有的小朋友說是小番茄，有的說是花生，我們來比比看好不好？和你的好朋友一起拉著手，一個選擇小番茄，一個小朋友選擇花生，一起競賽吧。3、師：哪個可以讓水位最快上升呢？4、單獨(dú)出示兩個，請兩位幼兒上前進(jìn)展競賽。師：每次只能放一個進(jìn)去，看看到底哪個可以讓水位上升最快。5、師小結(jié)：原來大的東西可以上水位上升的快。6、師：烏鴉先生喝到了水，讓邀請你們一起出去玩好嗎？〔活動評析：以玩耍的形式引導(dǎo)幼兒一起探究如何讓烏鴉先生最快的喝到水，再次感知物體體積大的，水位上升的快，激發(fā)幼兒對探究活動的興趣?！辰滩暮單觥稙貘f喝水》是教科版語文其次冊的第14課，本課為其次課時，由三局部組成。第一局部是對課文的整體回憶；其次局部是本課要求生疏和會寫的字；第三局部是應(yīng)用練習(xí)。設(shè)計理念1、本節(jié)課是一節(jié)精讀課文的識字寫字課，因此可將兒童生疏的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活閱歷，留意教給識字寫字的方法，力求識、寫、用相結(jié)合。2、運(yùn)用多媒體課件等多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生探究漢字構(gòu)字規(guī)律的興趣，培育他們自主、合作識字寫字的力量。教學(xué)目標(biāo)189生字，會組詞應(yīng)用。2、把握肯定的識字寫字方法，并在識字寫字中正確應(yīng)用。3、激發(fā)培育學(xué)生的識字寫字興趣，把字寫正確，寫美觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、把握和運(yùn)用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。29教學(xué)預(yù)備多媒體課件、字詞卡片教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入1、昨天我們學(xué)習(xí)了一個格外好玩的故事，大家還記得嗎？〔課件出示圖片〕誰能看著圖把這個故事講給大家聽？〔指名表達(dá)〕這個故事告知了我們一個什么道理呢？〔指名說〕這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文?！舶鍟n題〕2、多聰明的一只烏鴉?。∧銈儗檺鬯鼏?？它也很寵愛大家，還給大家?guī)砹硕Y物呢，說要獎給上課認(rèn)真聽講、樂觀動腦思考、愛發(fā)言的孩子，想得到的同學(xué)就好好表現(xiàn)吧，信任自己是最棒的！二、課探究1、在課文中我們還見到了一些字寶寶，它們看到一年四班的同學(xué)那么愛學(xué)習(xí)，也很想和同學(xué)們做朋友，不知道大家還記不記得它們，記得的同學(xué)快來和它們打個招呼吧。〔出示卡片全班讀〕2、同學(xué)們讀的很好，不過這些字寶寶想單獨(dú)和你們生疏生疏，行不行？〔開火車認(rèn)讀〕3、只見了幾面大家就記住了這么多字寶寶朋友，教師可真佩服你們。那你們有什么好方法，能不能說一說，大家相互溝通溝通。誰來說一說你記住了哪些字，是用什么方法記住的？〔學(xué)生溝通識字方法〕這些字寶寶中有兩個長的格外像，教師也有點(diǎn)分不出來，誰情愿幫幫教師？〔引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”，并進(jìn)展練習(xí)。〕感謝同學(xué)們的幫助，教師分清了這兩個字?？墒怯窒麥缌艘粋€問題，這些字寶寶中還有一個跟“渴”叫一樣的名字，是誰呀？〔可〕你能分清它們嗎？教師想考考你們，敢不敢承受教師的挑戰(zhàn)？〔卡片出示詞卡，學(xué)生口述填空。練習(xí)后指名組詞領(lǐng)讀全部生字。〕4、剛剛大家說了這么多好的識字方法，教師把這些方法總結(jié)了一下，請看大屏幕?！舱n件出示識字方法，指名讀。〕其實(shí)，只要你樂觀開動腦筋，還會覺察很多識字的竅門，期望大家能利用這些方法多識字，識好字。5、律動。6、休息過后，同學(xué)們還記得剛剛生疏的這些好朋友嗎？〔師邊貼字卡生邊讀?！沉粌和?jié)快要到了，我們生疏的這些字寶寶朋友也想和我們一起過節(jié)，你們快活嗎？不過它們說了，得讓我們把它寫的漂秀麗亮才行，有信念嗎？7、要想把字寫好，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？請學(xué)生說一說寫字的方法，并在屏幕出示。8、好了，下面我們就用這些方法來寫一寫這些字。師邊講解邊示范。9、學(xué)生寫完后展現(xiàn)作品，請其他學(xué)生評一評寫的怎么樣，好好在哪，有問題出在哪。三、拓展應(yīng)用這些字寶寶可真不愧是好朋友，它們合在一起把烏鴉喝水的故事編成了一首小詩呢，快來看一看吧?！舱n件出示詩歌，學(xué)生先自讀，后齊讀?！乘?、課堂小節(jié)這只聰明的小烏鴉樂觀動腦筋、想方法，最終喝到了水。在我們的生活和學(xué)習(xí)中也是這樣，只要你認(rèn)真觀看、認(rèn)真思考，就肯定會覺察很多微妙。期望我們每一個同學(xué)都能做一個愛學(xué)習(xí)、會生活的好孩子。教學(xué)目標(biāo)：111五個生字2、能正確流利地朗讀課文3、初步理解文章到水的喜悅教學(xué)過程：一、出示謎語，導(dǎo)入課1、師：上課之前，我們先來猜個小謎語：身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜這是個什么動物？〔謎底：烏鴉〕大家真聰明，一下就答對了，那大家看看這幅圖〔出示PPT〕認(rèn)真看看小烏鴉在干什么呢？〔烏鴉在喝水〕2、師：太棒了，大家觀看的很認(rèn)真，今日啊，教師就和大家一起來學(xué)習(xí)課《烏鴉喝水》〔學(xué)生齊讀課題，師板書〕3、師：誒，教師剛剛在寫板書的時候突然覺察，烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過的一個字特別像，誰能想起來，是哪個字？〔鳥〕格外好，那哪位同學(xué)來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢？〔鳥比烏多一點(diǎn)〕二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀完后，找同學(xué)來認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組2、從詞語中找出單個生字，帶拼音讀一讀3、去掉拼音讀一讀〔開火車讀，同桌競賽讀〕4、師：在這些生字里面，教師覺察了一個的偏旁部首寶寶，有誰生疏它？〔反文旁〕誰能說出一個我們之前學(xué)過的生字，就是這個偏旁部首？〔放、數(shù)〕反文旁有個好兄弟，他們的名字很像，小朋友們特別簡潔弄混，他是誰？〔折文〕區(qū)分反文旁和折文三、再讀課文1、學(xué)生標(biāo)自然段，找同學(xué)分自然段朗讀課文2、我問你答：為什么烏鴉要找水喝？〔口渴〕3、那它找到水了嗎？〔找到了，在瓶子里有水〕4、找到水了為什么喝不到呢？〔水不多，瓶口小〕5、喝不到水，烏鴉放棄了嗎？〔沒有，它在想方法〕6、想出方法來了嗎？〔小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里，水上升了〕7、同學(xué)們真棒，每個問題都答得很好，那誰可以試著把烏鴉喝水這個故事用自己的話講出來？四、看一看、寫一寫1、同學(xué)們認(rèn)真觀看今日要學(xué)寫的五個生字，觀看完說一說寫的時候哪些地方需要留意？2、同學(xué)們觀看的很認(rèn)真，那么拿起你的鉛筆，在書上描一描，再試著寫一寫五、小結(jié)教材分析《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文〔人教版〕一19你肯定會有解決的方法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，覺察了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想方法解決。這個故事內(nèi)容簡潔明白，一年級學(xué)生大多聽過。設(shè)計理念創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的時機(jī)。鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的制造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。敬重學(xué)生的共性，重視學(xué)生的自我反思，相互評價，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。留意學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積存語言，運(yùn)用語言。學(xué)習(xí)目標(biāo)感受烏鴉由找水的焦急到喝著水快活的變化過程。能用“漸漸”說話。能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。寵愛這只遇到困難能認(rèn)真觀看、認(rèn)真思考的烏鴉。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)檢測。讀詞卡。找朋友玩耍──連字成詞?！驹凇罢遗笥选钡呐氖滞嫠Ｖ蟹€(wěn)固認(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛?！慷?、提出問題，合作初步解疑。1．讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。1－34．4【把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步溝通閱讀中覺察的問題。】三、讀中感悟喝不著水的緣由〔學(xué)習(xí)第一自然段〕。1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開頭喝不著水？朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“處處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水焦急的語氣。學(xué)生自我評價朗讀。【以讀為