2022年新改版教科版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

#2021-2022學(xué)年第二學(xué)期新教科版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析通過三年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡限制，學(xué)生的抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面提出更高的要求，比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前的推測、解釋要有充分依據(jù)，進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨較長期的觀察研究活動(dòng)，要求能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。二、教材分析1．整體情況四年級下冊教科書由“植物的生長變化”“電路”和“巖石與土壤”三個(gè)單元組成。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需8課時(shí)，加上復(fù)習(xí)和檢測時(shí)間，預(yù)計(jì)一學(xué)期共需30課時(shí)。修訂后的教科書采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“魚個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式，是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過程，將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識(shí)條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，將探究活動(dòng)的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。2．單元概述第一單元“植物的生長變化”本單元共8課，從種子開始，追隨植物生長發(fā)育的過程，按照植物新器官出現(xiàn)的順序組織教學(xué)內(nèi)容，與一年級的《植物》、《動(dòng)物》單元以及三年級的《動(dòng)物的一生》單元形成學(xué)習(xí)進(jìn)階。本單元以種植綠色開花植物和觀察記錄植物的生長變化活動(dòng)為主要線索，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)植物生長需要適宜的環(huán)境條件、發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先發(fā)育出根、再長出莖和葉，植物生長到一定階段會(huì)開花、結(jié)果、長出新的種子。伴隨著植物新器官的出現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生觀察各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探究植物體器官的功能，初步建立植物體的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的認(rèn)知。組織學(xué)生經(jīng)歷這樣的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)栽培植物的方法，發(fā)展學(xué)生進(jìn)行長期觀察記錄的能力，以及根據(jù)觀察現(xiàn)象推測植物未來生長變化的趨勢等科學(xué)研究能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣和珍愛生命的自覺。第二單元“電路”學(xué)生對電非常好奇，但礙于用電安全的考慮，學(xué)生平時(shí)對電的研究是非常有限的。本單元借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立電是可以在特定的物質(zhì)中流動(dòng)的，電是我們生活中重要能源的概念，促進(jìn)他們對科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展，并學(xué)會(huì)安全用電。整個(gè)單元的編排結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，學(xué)生從認(rèn)識(shí)電路、電流、開關(guān)、電路檢測器、導(dǎo)體、絕緣體，這一系列的探究活動(dòng)將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識(shí)，課與課之間有著學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展上的邏輯關(guān)系。在本單元中，學(xué)生使用的是電池這樣一個(gè)安全的電源，而在日常生活中，多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電，教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)，把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。第三單元“巖石與土壤”巖石和土壤的特性反映了它產(chǎn)生的環(huán)境和條件，是研究地球運(yùn)動(dòng)變化歷史的重要客觀依據(jù)，通過研究巖石和土壤，我們能夠知道地球演變的許多故事。為此，本單元的設(shè)計(jì)不只是引導(dǎo)學(xué)生觀察并初步建構(gòu)巖石與土壤在特征、組成、類別等方面的科學(xué)概念，更重要的是將巖石和土壤放在一個(gè)更加廣闊和深層次的視野下來展開學(xué)習(xí)，即巖石和土壤本身的意義與價(jià)值。具體來說，第1課作為起始課，主要從了解巖石和土壤背后故事的視角，拉開本單元學(xué)習(xí)的序幕，2-7課，帶領(lǐng)學(xué)生們探究巖石和土壤的組成、類別及特征等知識(shí)，構(gòu)建起相關(guān)科學(xué)概念，培養(yǎng)相應(yīng)科學(xué)探究能力，第8課作為總結(jié)課，對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧與梳理，認(rèn)識(shí)到巖石、礦物和土壤與我們生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生對巖石、礦物和土壤的認(rèn)識(shí)獲得整體提升。三、教學(xué)目標(biāo)1?“植物的生長變化”單元1）科學(xué)概念目標(biāo)?植物種子多種多樣，大小、形狀等外部形態(tài)各不相同。?種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。?胚是新植物的幼體，新的植物是由胚發(fā)育來的。?大部分綠色開花植物用種子繁殖后代。（2）科學(xué)探究目標(biāo)?能用解剖的方法研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。?會(huì)用放大鏡觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。?能用畫圖、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。?能通過觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)?能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探究興趣。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)?意識(shí)到種子是人類的主要糧食資源，保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。2?“電路”單元（1）科學(xué)概念目標(biāo)?電路是包括電源、導(dǎo)線、用電器在內(nèi)的閉合回路，可以用開關(guān)來切斷和閉合電路來控制電路中電流的通斷。?知道有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有些材料是絕緣體，極不容易導(dǎo)電。?知道電是我們生產(chǎn)和生活中重要的能源，它可以驅(qū)動(dòng)用電器做很多工作。?知道電有時(shí)是非常有危險(xiǎn)的，知道安全用電的知識(shí)。（2）科學(xué)探究目標(biāo)?組裝簡單的電路。?在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行預(yù)測、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。?用簡單的電路圖表示電路的連接方式。?制作簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。?用電路檢測器檢驗(yàn)電路中的故障。?用電路檢測器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。?用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。?給房間設(shè)計(jì)簡易的照明電路。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)?知道安全用電的重要性。?激發(fā)探究電的興趣。?發(fā)展探究和解決問題的自信心。3?“巖石與土壤”單元（1）科學(xué)概念目標(biāo)?巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。?花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。?巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。?土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果。?土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。?巖石和土壤都是地球上的重要自然資源。（2）科學(xué)探究目標(biāo)?能利用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等多種方法，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特征。?在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。?能根據(jù)巖石、礦物和土壤的特征，對照有關(guān)資料對它們進(jìn)行識(shí)別。?會(huì)制作巖石和礦物標(biāo)本。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)?欣賞巖石和礦物晶體的美。?培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。?認(rèn)識(shí)到使用多種方法認(rèn)識(shí)巖石和土壤的重要性。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)?認(rèn)識(shí)到巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)該保護(hù)自然資源并合理開發(fā)與利用。四、主要教學(xué)措施了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。落實(shí)實(shí)驗(yàn)材料，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋收集和整合資源，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。五、教學(xué)進(jìn)度表周次起止日期預(yù)定教學(xué)內(nèi)容實(shí)際教學(xué)調(diào)整備注12.28-3.6始業(yè)教育課1.1種子里孕育著新生命23.7-3.131.2種植鳳仙花2.1電和我們的生活33.14-3.201.3種子長出了根2.2點(diǎn)亮小燈泡43.21-3.272.3簡易電路2.4電路出故障了53.28-4.31.4莖和葉機(jī)動(dòng)64.4-4.102.5里面是怎樣連接的2.6導(dǎo)體和絕緣體74.11-4.172.7電路中的開關(guān)2.8模擬安裝照明電路84.18-4.24期中復(fù)習(xí)期中測驗(yàn)94.25-5.13.1巖石與土壤的故事3.2認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石105.2-5.8五一放假115.9-5.151.5鳳仙花開花了3.3巖石的組成125.16-5.223.4制作巖石和礦物標(biāo)本

3.5巖石、沙和黏土135.23—5.293.6觀察土壤3.7比較不同的土壤145.30-6.51.6果實(shí)和種子3.8巖石、土壤和我們156.6-6.121.7種子的傳播1.8鳳仙花的一生166.13-6.19期末復(fù)習(xí)176.20-6.26期末復(fù)習(xí)期末測驗(yàn)186.27-7.3機(jī)動(dòng)注：以上教學(xué)安排僅為參考，實(shí)施中根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。2.1《船的歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是五年級下冊《船的研究》單元的第1課。本單元的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)與工程領(lǐng)域，指向以下3個(gè)主要概念：人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界；技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對自然的利用和改造；工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。本單元共七課，前五課圍繞船的材料、結(jié)構(gòu)、動(dòng)力等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在比較船的不同中，認(rèn)識(shí)船只在體積、材料、構(gòu)造、動(dòng)力等方面的科學(xué)技術(shù)演化特點(diǎn)。最后兩課讓學(xué)生選擇材料，設(shè)計(jì)和制作一艘符合一定性能標(biāo)準(zhǔn)的小船。作為單元的起始課，本課聚焦部分明確了研究對象是“船”，開門見山地拋出問題“關(guān)于船，你知道什么？還想研究什么？”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲。探索部分由三個(gè)活動(dòng)組成。第一個(gè)活動(dòng)是交流關(guān)于船的知識(shí)，并將“我們已經(jīng)知道的”和“我們還想研究的”內(nèi)容記錄在班級記錄表上；第二個(gè)活動(dòng)通過觀察不同時(shí)期的典型的船，思考“船的哪些方面發(fā)展了”，教材還進(jìn)一步選取搖櫓木船和輪船兩類典型船，從體積、船體材料、動(dòng)力等方面比較不同；第三個(gè)活動(dòng)研究獨(dú)木舟如何穩(wěn)定地負(fù)載物體，還通過對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了尖形船首有利于減小船在水中受到的阻力。研討部分，“從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？”，這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生體會(huì)到技術(shù)變革在船的演化上的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“怎樣讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻？”“怎樣減小船在行駛中的阻力？”，這兩個(gè)問題能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到船的外型、結(jié)構(gòu)和性能之間存在關(guān)聯(lián)，為學(xué)生后續(xù)制作小船，開啟研究船的歷程進(jìn)行了鋪墊。這三個(gè)問題可以作為核心問題穿插在探索活動(dòng)中，也可以在課堂最后用于梳理和總結(jié)提升。【學(xué)情分析】對于船這種交通工具，五年級學(xué)生非常熟悉，他們能說出許多種船的名稱，知道一些常見船的用途。然而，他們?nèi)狈Υ臍v史的深入了解，不清楚船在發(fā)展過程中哪些方面發(fā)生了改變，對船在行駛中如何保持穩(wěn)定、減少阻力的方法認(rèn)識(shí)模糊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)不同時(shí)期、不同類型的船具有不同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。造船的技術(shù)發(fā)展推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過觀察比較，認(rèn)識(shí)不同時(shí)期船的特點(diǎn)。通過制作獨(dú)木舟模型的活動(dòng)，感受“最初的小船”的樣子和船的載重、穩(wěn)定和水阻特性。通過“獨(dú)木舟負(fù)載物體”“船型與阻力關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到船的外形、結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)感受船的發(fā)展歷程，感受勞動(dòng)人民的聰明才智?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受船的發(fā)明和技術(shù)革新對人類社會(huì)發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解不同時(shí)期、不同類型船的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。難點(diǎn)：通過“獨(dú)木舟負(fù)載物體”“船型與阻力關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到船的外型、結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：獨(dú)木舟模型、船型模型（相同大小形狀）、細(xì)線、墊圈、鉤碼、水槽、記錄單等教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦教師用課件出示船的圖片：船是生活中常見的一種運(yùn)輸工具，給我們的生活帶來了極大的便利。提出聚焦問題：關(guān)于船你知道什么？還想研究什么？引出船的課題。設(shè)計(jì)意圖：通過形象直觀的圖片，喚醒學(xué)生對船的原有認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。二、探索（一）探索活動(dòng)1交流關(guān)于船的知識(shí)教師出示“關(guān)于船的知識(shí)”班級記錄表，小組內(nèi)討論，整理“已經(jīng)知道的”和“還想研究的內(nèi)容”。要求簡潔明了，用關(guān)鍵詞表述即可。小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生從船體形狀、材料、構(gòu)造、動(dòng)力系統(tǒng)、功能等角度描述船，再梳理還想研究的問題，并用關(guān)鍵詞將信息整理到班級記錄表上。設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生前概念，學(xué)生集體交流，相互補(bǔ)充關(guān)于船的知識(shí)，填補(bǔ)部分學(xué)生知識(shí)上的漏洞，提高學(xué)習(xí)效率，為將要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。（二）探索活動(dòng)2探索船的歷史請學(xué)生觀看在船的發(fā)展過程中的代表性船只的圖片或視頻。談話：船在發(fā)展過程中經(jīng)歷了翻天覆地的變化，我們一起來看一段視頻，了解船的歷史。船在發(fā)展過程中，哪些方面發(fā)生了顯著變化？學(xué)生在充分發(fā)表觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再來完成學(xué)生活動(dòng)手冊中關(guān)于“船的比較”記錄表。學(xué)生匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看圖片或視頻，思考“船在哪些方面發(fā)展了”，了解船在技術(shù)上的變化和發(fā)展過程，這些發(fā)展特征是推進(jìn)單元后續(xù)學(xué)習(xí)的主線。（三）探索活動(dòng)3探究獨(dú)木舟1.談話：船行駛在水中，首先要保證穩(wěn)定、不側(cè)翻。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？讓我們動(dòng)手操作，繼續(xù)研究船的穩(wěn)定性。老師給大家?guī)砹艘恍┎牧希?只獨(dú)木舟，1盒鉤碼和1個(gè)水槽。提示：關(guān)于獨(dú)木舟的制作，我們可選擇直徑約5cm、長度約20cm的小杉木，用直徑3.5cm的鉆頭開槽，這樣制作出的獨(dú)木舟可承載兩至三個(gè)鉤碼。但木制獨(dú)木舟成本高、制作過程繁瑣，還有吸水性太強(qiáng)、容易開裂等缺點(diǎn)，建議采用注塑獨(dú)木舟來完成本課的探究。在動(dòng)手操作前，請同學(xué)們先思考：可以怎樣開展探究？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？2.整理并總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法，出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：放鉤碼時(shí)要輕輕放，放置要均勻；做實(shí)驗(yàn)三次，取最大值。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)