動車組受電弓資料課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思動車組受電弓資料動車組受電弓資料6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思動車組受電弓資料動車組概論(5)高速受電弓技術(shù)匯報人:范強飛高速受電弓外形一、前言興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)生對一門科目產(chǎn)生興趣時，他們才會主動去學(xué)習(xí)該知識，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，采用適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助?W生解決在學(xué)習(xí)過程中課堂枯燥的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠具有更高的求知欲，從而全面掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。二、興趣教學(xué)法概述興趣教學(xué)法就是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，讓學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下，更好地參與到知識的學(xué)習(xí)中，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，使學(xué)生能夠發(fā)揮出教學(xué)的主體地位，從而更加主動積極地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。我們常說興趣是一個人最好的老師，由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對較弱，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生更好地吸收到知識，就要讓學(xué)生成為主體，在興趣的引導(dǎo)下，更積極地融入到教學(xué)過程中，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)過程中應(yīng)充分使用興趣教學(xué)法，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。三、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略通過上面的分析，我們能夠更加全面地了解興趣教學(xué)法，在此基礎(chǔ)上希望小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更好地運用興趣教學(xué)法。（一）創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，提高學(xué)生積極性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠融入到其中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要做好前期準備工作，其主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是數(shù)學(xué)知識的分析工作。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景前，要通過分析數(shù)學(xué)知識，仔細考慮在怎樣的環(huán)境中學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)到該數(shù)學(xué)知識；二是結(jié)合現(xiàn)有的資源，包括多媒體技術(shù)、數(shù)學(xué)教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)教學(xué)情景，從而降低學(xué)生對該節(jié)課所學(xué)知識的理解難度，提高教學(xué)有效性。（二）開展知識互動游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于小學(xué)階段是學(xué)生成長過程中的基礎(chǔ)階段，在此階段過程中的學(xué)生年齡通常在6-12歲范圍內(nèi)，在教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)的支持下，處于該階段的學(xué)生具有好奇心強、喜歡做游戲的特點，因此在使用興趣教學(xué)法時就可以開展知識互動游戲，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在開展游戲時，教師應(yīng)該注意到教材知識與游戲的結(jié)合，使學(xué)生能夠在做游戲的過程中良好的學(xué)習(xí)到該節(jié)知識，提高課堂時間利用率。例如，講授小學(xué)數(shù)學(xué)《長方形和正方形》一課時，在為學(xué)生講授長方形與正方形知識的基礎(chǔ)上，教師就可以開展“你所認識的長方形與正方形物品比拼”游戲，使學(xué)生能夠在游戲中加深對圖形知識的印象，從而在有限的課堂時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（三）使用優(yōu)美語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍教師的語言在教學(xué)過程中占據(jù)著十分重要的作用，數(shù)學(xué)知識本來就具有一定的抽象性，學(xué)生在理解過程中難度較大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很可能出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，為了使學(xué)生能夠更好地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要優(yōu)化自己的語言，特別應(yīng)該注意語言的邏輯性和優(yōu)美性，在講授過程中，盡量將所有的內(nèi)容表達清楚，從而提高教學(xué)效率。例如，教師在講授小學(xué)數(shù)學(xué)《簡易方程》一課時，由于學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中沒有接觸過該類知識，因此教師就應(yīng)該使用優(yōu)美、邏輯性強的語言為學(xué)生講授“方程”的概念，從而使學(xué)生能夠被“方程”知識所吸引，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。（四）重視學(xué)生實踐，提高學(xué)生課堂參與度只有讓學(xué)生在實踐的過程中獲得成就感，才能有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用興趣教學(xué)法時，教師要重視學(xué)生的實踐工作，在布設(shè)實踐任務(wù)時，就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生提供難度適當(dāng)?shù)膶嵺`活動，從而使學(xué)生不僅能夠在實踐過程中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，更能感受到成功所帶來的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在講授小學(xué)數(shù)學(xué)《角的認識》一課時，教師就要為學(xué)生布設(shè)“通過小組討論，判斷什么是角”的實踐活動，使學(xué)生在實踐過程中激發(fā)出學(xué)習(xí)角知識的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。四、總結(jié)總而言之，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有一定的難度，但是教師要想讓學(xué)生更好的吸收到數(shù)學(xué)知識，就應(yīng)該良好地利用興趣教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生能夠更積極主動參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，在學(xué)生成長學(xué)習(xí)過程中形成良性循環(huán)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。浮山縣城關(guān)小學(xué)長期以來，堅持“安全為大，質(zhì)量第一”的指導(dǎo)思想，堅持走“內(nèi)涵式”發(fā)展之路，扎實開展各項工作。特別是近三年來，該學(xué)校在課改方面執(zhí)著探索，先后榮獲“三晉課改先進?！薄翱h級名?！薄叭龝x課改名?！薄芭R汾市名?！钡葦?shù)項榮譽。取得了一定的成績。2010年9月，為徹底改變應(yīng)試教育的桎梏。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，浮山縣城關(guān)小學(xué)邁出了課堂教學(xué)改革的堅實步伐。一、先進教育教學(xué)理念自啟動課改以來。浮山縣城關(guān)小學(xué)就統(tǒng)一思想認識，樹立“大課改”的理念，決定以課堂教學(xué)改革為重心，呈輻射狀把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣教育、文明言行、興趣愛好都納入其中，通過綜合素質(zhì)評價，強化養(yǎng)成教育，促進學(xué)生健康成長，為學(xué)生一生的幸福成長奠基。圍繞以上課改的思路和目標，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，從制度約束、端正態(tài)度、強化培訓(xùn)三方面加大對教師思想的轉(zhuǎn)變和提升力度。針對課堂，學(xué)校出臺了《城關(guān)小學(xué)課改實施方案》《城關(guān)小學(xué)課改五年規(guī)劃》等綱領(lǐng)指導(dǎo)性文件，實施精細化管理，職責(zé)分明，責(zé)任到人，增強教師的責(zé)任感、緊迫感。在思想上，學(xué)校加大師德師風(fēng)建設(shè)力度。在教師業(yè)務(wù)方面，學(xué)校把教師觀念的轉(zhuǎn)變當(dāng)作課改的基礎(chǔ)和靈魂。二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)課堂教學(xué)新模式堅持把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于課堂教學(xué)的全過程之中，以問題導(dǎo)學(xué)為重要手段，強調(diào)以學(xué)生的“學(xué)”為中心，看重生本意識，注重以學(xué)定教；把自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、課堂展示、教師點撥、鞏固檢測作為教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，其核心是“自主與合作”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以。無論是課前預(yù)習(xí)還是課上的小組交流討論，總有學(xué)生自主和互相學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中能夠體驗到價值的自我、共享的快樂、探討的興趣；教師的教學(xué)不再是單純預(yù)設(shè)的，而是課堂上生成的。教師的教只是起到畫龍點睛的“點撥”作用，而學(xué)生的自學(xué)、探究才是根本?？v觀我們?nèi)甑恼n改過程，就是牢牢抓住了“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”這一核心。采取多種有效措施，穩(wěn)步推進導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。三、自主性、過程性、綜合性等多元的評價機制對于學(xué)生的評價不能為評價而評價，應(yīng)有效實用，不能脫節(jié)。由課堂評價引向?qū)W生全面養(yǎng)成和成長，借助四人小組這個學(xué)習(xí)基本單位，依托課堂教學(xué)評價機制，城關(guān)小學(xué)把它延伸到學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的方方面面，實行捆綁式評價。學(xué)校出臺了《城關(guān)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》《城關(guān)小學(xué)綜合素質(zhì)評價標準》《城關(guān)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價細則》。分為學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)五大塊20余個小項，全面衡量每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，巧借評價杠桿，對學(xué)生成長過程實施監(jiān)管和激勵，真正實現(xiàn)了“用課改促進養(yǎng)成，用養(yǎng)成涵養(yǎng)課改”。四、繽紛多彩的校園文化校園文化是軟實力。潛移默化影響學(xué)生感知甚至于精神世界，使學(xué)生擁有飽滿的精神、向上的激情、濃厚的興趣，進而促進課堂教學(xué)改革實踐。結(jié)合課改的進程。城關(guān)小學(xué)注重環(huán)境育人功能，突出校園環(huán)境建設(shè)，全方位謀劃，根據(jù)教學(xué)理念、校園格局，關(guān)注細節(jié)，精心布置校園，綠化、美化環(huán)境，使每一個景觀、每一條標語無聲彰顯教育的功能。校園里，為弘揚浮山縣民間傳統(tǒng)文化。在校園醒目位置噴繪大型的景觀“浮山八景”。讓師生駐足觀賞。校園文化、辦公室文化、教室文化的交相輝映，做到了學(xué)校無閑處，到處能育人。除良好的外部環(huán)境外，傳統(tǒng)文化藝術(shù)熏陶更是給學(xué)生深深的影響。城關(guān)小學(xué)堅持常規(guī)化的活動課與豐富的二課活動相結(jié)合。作為課堂教學(xué)改革外延和有益補充?；顒诱n結(jié)合校本課程《可愛的浮山》《童年剪趣》《鏗鏘鼓樂》等開展教學(xué)，有泥塑、剪紙、繪畫、鼓藝、圍棋等。五、養(yǎng)成教育“教書之道智為基重在培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)；育人之本德當(dāng)先志在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”，這才是教育的終極目標。浮山縣城關(guān)小學(xué)始終秉承這樣的理念：如果通過“自主、合作、探究”新模式的教學(xué)實踐。借助多元化的評價手段，賦予豐富人文精神的熏陶，使每個學(xué)生從小就把終身學(xué)習(xí)、文明言行、助人為樂、急人所困、與人為善等均養(yǎng)成了一種習(xí)慣，那就是學(xué)校教育的最大成功?；谶@一點，學(xué)校把學(xué)生的養(yǎng)成教育與課堂教學(xué)新模式緊密相連，提出了“用課改促進養(yǎng)成、用養(yǎng)成涵養(yǎng)課改”的思路，使二者有效融為一體，相輔相成。主要做了以下四方面工作：開展主題教育活動促養(yǎng)成、強化約束管理促養(yǎng)成、開全開足課程促養(yǎng)成、健全教育網(wǎng)絡(luò)促養(yǎng)成。各種活動教育平臺的搭建，促進了學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，提升了學(xué)生養(yǎng)成教育的質(zhì)量?？傊?。新的課堂教學(xué)模式形成與發(fā)展，只是學(xué)校教育長河之中的一個小小過程，它是教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的一瞬間，創(chuàng)建新的課堂教學(xué)模式只是手段，通過它將先進的思想和理念，根植于廣大教育工作者的心中，并轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煾幼杂X的一種教學(xué)行動。為千千萬萬孩子的幸福人生奠基，才是最根本的目標。浮山縣城關(guān)小學(xué)正一步一個腳印，堅持不懈，朝著這個目標前進。6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾動車組受電弓資料動車組受1動車組概論(5)高速受電弓技術(shù)匯報人:范強飛動車組概論(5)2高速受電弓外形高速受電弓外形3高速受電弓特點高速列車的行車速度較常速列車高得多,因化受電弓沿接觸間導(dǎo)線移動的速度大大加快。這就使接觸網(wǎng)與受電的波動特性發(fā)生變化,從而對受電產(chǎn)生影響;高速列車在高速運行時所受的空氣阻力遠較常速列車大得多,空氣動力也是影響高速受電的一個重要因素;高速受電弓特點4高速受電弓特點高速列車所需的牽引功率較常速列車大得多,若采用多弓受電必然會增加阻力、加大噪聲,并引起接觸網(wǎng)的波動干擾,因而受電弓的數(shù)量不能太多,這就需要解決受電弓從接觸網(wǎng)大功率受電的問題高速受電弓特點5接觸網(wǎng)-受電弓系統(tǒng)高速列車的受電是通過受電弓與接觸網(wǎng)的接觸導(dǎo)線緊密接觸而實現(xiàn)的,因而受電是否正常直接取決于接觸網(wǎng)-受電弓系統(tǒng)的技術(shù)狀態(tài)個工作可靠的接觸網(wǎng)-受電弓系統(tǒng)是確保高速動力車良好取流的根本條件。接觸網(wǎng)-受電弓系統(tǒng)6接觸網(wǎng)-受電弓系統(tǒng)由于接觸網(wǎng)的接觸導(dǎo)線是一根具有彈性的導(dǎo)線,受電弓也是一個彈性體,故而兩者構(gòu)成的是一個相互接觸的彈性系統(tǒng)接觸網(wǎng)-受電弓系統(tǒng)7對高速接觸網(wǎng)的要求(1)在最高行車速度和更大的速度變化范圍內(nèi)應(yīng)能保近正常供電(2)應(yīng)有更高的耐磨性和抗腐蝕(包括抗電蝕)能力(3)在接觸網(wǎng)的懸掛方面,目前在常速列車供電中釆用的彈性半補償鏈形懸掛和彈性全補償鏈形懸掛已不能適應(yīng)高速的要求,應(yīng)有更為先進的接觸懸掛裝置。對高速接觸網(wǎng)的要求8高速網(wǎng)關(guān)系主要表現(xiàn)形式在高速運行條件下,接觸網(wǎng)-受電弓系統(tǒng)的工作對受電產(chǎn)生的影響,表現(xiàn)在以下幾個方面:高速網(wǎng)關(guān)系主要表現(xiàn)形式9壓力變化的后果壓力變小會造成受電弓離線,出現(xiàn)電弧,使弓、線燒傷;壓力變大會使接觸導(dǎo)線過分升高,同時使受電弓滑板和接觸導(dǎo)線的磨接加劇壓力變化的后果10(2)接觸導(dǎo)線的被動和噪聲高速列車投入運用后,即暴露出由于接觸導(dǎo)線波動而產(chǎn)生嚴重的電弧放電以及強烈的噪聲問題。多弓的情況更為嚴重。(2)接觸導(dǎo)線的被動和噪聲11動車組受電弓資料課件12動車組受電弓資料課件13動車組受電弓資料課件14動車組受電弓資料課件15動車組受電弓資料課件16動車組受電弓資料課件17動車組受電弓資料課件18動車組受電弓資料課件19動車組受電弓資料課件20動車組受電弓資料課件21動車組受電弓資料課件22動車組受電弓資料課件23動車組受電弓資料課件24動車組受電弓資料課件25