新標準英語五年級下冊教學計劃

新標準英語五年級下冊復課教學計劃一、指導思想

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為我國對外開放和進行國際交流的重要工具，在基礎教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學習，激發(fā)學生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性。在新的教育理念的指導下，特制定如下計劃。二、全冊教材分析:（一）教學內容分析本學期是小學英語二級目標的第二個學期，是《新標準英語》小學階段學習的一個頂峰階段，也是學生能否順利地從一級聽說為重點的學習轉向以聽說為主、讀寫為中心的學習的一個關鍵的階段，本學期的教學要在上個學期的基礎上引導學生進一步強化聽說能力，并同時形成初步的讀寫能力。隨著讀寫要求的提高，在這個階段，應該讓學生從以活動為主的動態(tài)學習逐漸過渡到以閱讀為主的較為靜態(tài)的學習，因此在課堂上要逐步減弱活動式學習的分量，逐步加大課堂中閱讀與書寫的分量。教師在教學中要有目的地轉變三四年級教學的方式，做到心中有數(shù)，逐步過渡到高年級英語的教法，由于學生有前兩年多的學習的知識和能力的積累，在教學中，可適當放手讓學生獨立完成學習任務，促進他們各方面能力的提高。（二）第六冊教材基本概況1.總體介紹：本冊教材共有11個模塊（Module），內含一個期末復習模塊。每個模塊分為兩個單元(Unit)。第一單元

Unit1

是語言呈現(xiàn)單元該單元的主要目的是：

使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言；特點：-

第一人稱人的對話，呈現(xiàn)單元主要語言結構；–

教學重點是理解、體會語言的運用；–

教學手段：以

聽說為主，閱讀為輔，引導學生觀察對話中人、物、環(huán)境，通過文字、插圖等信息理解意義；Look,

listen

and

learn:

在真實、完整的語境中呈現(xiàn)新的話題、功能、詞語和句型等。Listen

and

say

提煉出的語言就是這一模塊的教學目標。

旨在通過情景對話，著重訓練聽說技能，提高會話能力；Game

/

Look

and

say/Act/Listen

and

do/Ask

and

answer/

…通過游戲、表演、采訪等活動鞏固所學內容，培養(yǎng)聽說讀寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想像等能力,

每課的重點句型操練主要體現(xiàn)在這里。第二單元是語言擴展和語言練習單元Listen

and

say:

以圖為主,，旨在通過比較真實的語言情境聽懂、理解操練本模塊主要句型。Ask

and

answer/

Ask

and

guess/

Listen

and

say

/point

and

say

提供了主要句型，旨在通過比較真實的語言情境用滾動的方法操練本模塊主要句型和已學過的內容。Listen

and

repeat

通過聽、讀所提供的單詞及其字母組合，根據(jù)字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律來引導學生運用直拼法來掌握單詞的拼讀和書寫，即培養(yǎng)學生見詞能讀、聽音能寫的能力，同時也進一步培養(yǎng)學生的語感。Listen

and

say,

then

chant/sing

通過誦童謠、唱歌曲等活動進一步激發(fā)興趣，活躍身心，練習鞏固所學內容，幫助學生提高語言的流利程度，幫助學生記憶所學的語言，培養(yǎng)聽說和思維等能力。（三個目的：培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，

提高發(fā)音的正確性，

介紹一定的西方文化）（三）教學要求：本冊書進一步復習歸納單詞讀音和一些新的語音規(guī)則（如：元音字母和輔音字母組合的讀音規(guī)則等），這部分出現(xiàn)的單詞要求能聽懂、能認讀即可；這部分的教學可以結合直拼法，培養(yǎng)學生能初步做到見詞能讀、聽音能寫的能力。1、詞匯：本冊要求學生聽說讀認掌握的詞匯共有96個，單詞量比較大，雖然本區(qū)并未要求學生對單詞進行背誦單詞，但我認為各?？筛鶕?jù)自身的情況要求學生背誦單詞，尤其是好生更要強調背誦，因為五年級的孩子已具備背誦單詞的能力，而且有意識地要求背誦，能提高學生對單詞的熟悉度，對學生認讀和閱讀有好處，但應該強調的是，對于中下生應該降低要求，切不可強求，以免他們對英語學習更加失去信心；2、語篇：共有10篇+2篇閱讀短文，每模塊的第一單元是新語言呈現(xiàn)單元，學生能在老師的幫助下領會每一幅圖片所講述的內容、找到本文中主要詞語和語句中動詞時態(tài)變化的特征（讓學生知道英語動詞有形式變化即可，不作進一步的解釋），通過不同的訓練形式讓學生聽懂，認讀并能開口說話交際，有意識記一些“四會”英語詞匯；第二單元主要是讓學生在第一單元學習的基礎上進行知識的鞏固和語言運用能力的提高。引導學生進行知識滾動和積累，避免學生知識的回生。讓學生能較流利地正確使用所學語言進行口頭交際。U2練習1的句型要讓學生能聽會說。U1和U2的重點句型要讓學生充分進行聽說操練，并可要求學生模仿書寫，培養(yǎng)正確書寫英語句子的能力和習慣。3、詩歌：歌謠或小詩共5首，歌曲共5首，要求學生能聽懂，會吟唱即可。4、句型和語法：本冊要求學生掌握的句型有54個，要求學生能根據(jù)情景靈活替換；第六冊的教學重點是強化學生初步的讀寫能力的形成，語法方面中要求學生知道英語動詞有形式變化即可。書中出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、be

going

to及一般過去時等時態(tài)，其中現(xiàn)在進行時及be

going

to在三、四年級已出現(xiàn)過，而一般現(xiàn)在時與一般過去時等時態(tài)在第五冊中已出現(xiàn)過，這些時態(tài)的表達法在本冊教材中又反復的出現(xiàn)，應該說學生對這三種時態(tài)并不會很陌生，在教學中對語法部分一般不作深談，

不能象傳統(tǒng)教學那樣的講，而是要引導學生在聽，說，讀的過程中，體驗和發(fā)現(xiàn)語法，然后歸納語法規(guī)律，在真實的語境中，在聽說讀寫的綜合訓練中學會正確使用語法規(guī)則。但每位老師可根據(jù)自己學生的情況，有時可稍作點撥，幫助學生更好地理解運用句型，但要掌握一個度，切不可講得太多造成學生因理解困難而失去學習信心。建議在教學中可根據(jù)需要適當?shù)卣{整教材，M1，2，3

，6，9和M10

U2是關于一般過去時的；M4，5是關于一般現(xiàn)在時的；M7為祈使句的學習；M8中同時出現(xiàn)了一般將來時和一般現(xiàn)在時，但更偏重于一般現(xiàn)在時問句的學習；M10

U1主要學習一般將來時be

going

to

的句型，教師可以把幾個具有相同語法結構的模塊連著教。5、活動用書：每個模塊的U1中的第一題必須在教師的指導下完成，第三題可作為選做的題目；每個模塊的U2中的第一題也必須在教師的指導下完成，第三題可作為訓練閱讀的題目；其它練習作為課后的活動項目。本冊活動用書出現(xiàn)較多語篇的書寫，對中、下生來說難度較大，可作為選作題，或適當降低要求。三、學生情況分析：（一）學生線上學習情況1、線上直播課聽課情況：我們五年級英語線上上課都是周二、周四10點鐘，每次有課的時候我都是當天早上七點多就在微信群里發(fā)通知提醒學生提前做好聽課的準備工作，聽完課后統(tǒng)計聽課人數(shù)，每個班也就有2—6個不能按時聽課，我都及時打電話了解情況，有的家長復工復產了，學生沒人監(jiān)管或者沒有手機。不能按時聽課的基本都是各班的學困生，家長沒有耐心管孩子的學習。2、釘釘輔導課情況：根據(jù)課程表的安排，周二、周四直播課后接著是一節(jié)輔導課，周五10點兩節(jié)輔導課，周一和周三沒有課，我和數(shù)學老師進行了商量，數(shù)學和英語沒有輔導課的時候我們就分開在下午四點上釘釘課輔導，比如早上有數(shù)學沒有英語，那數(shù)學老師早上輔導數(shù)學，下午四點輔導英語，這樣爭取每天都能把當天的重點知識給學生再講解鞏固，使每天的知識點能銜接上，到目前為止能聽課的學生每天作業(yè)完成得都很好，個別的學困生能完成簡單的抄寫作業(yè)。（二）面臨復學的準備（1）對學生做好心理預設，為復課做好準備從線上學習到線下學習，由于形式等方面的差異，對于學生來說還需要有一段時間的緩沖適應期。本學期在校時間有限，教師可在復課前一周左右給學生進行心理預設，讓學生恢復學校上學的狀態(tài)，將在家學習的散漫、無時間觀念進行改變，準備好有規(guī)律的校內學習。（2）教師梳理知識點，對學習內容做到心中有數(shù)①根據(jù)網(wǎng)課中每個單元的重難點及網(wǎng)課中的一些疏漏的部分進行總結，做好記錄并歸納。②把前期布置的作業(yè)收上來進行檢查，對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題即知識掌握不牢固的地方進行記錄。復課后，鑒于學生線上學習效果的不確定性，不能急于上新課，可以通過小測試等方法檢測知識掌握情況，要實施個性化教學，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學計劃，使課堂教學與“停課不停學”期間的線上學習有效銜接。四、教學目的任務1．養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2．初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4．能四會要求掌握所學句型。

5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。

6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7．能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8．能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

五、教學重點難點

1．重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。

2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。六、結合學科特點怎樣提升自身素質，提高教學成績：

1.

課前做好備課工作，不但備教材，還認真?zhèn)鋵W生，做到有的放矢。主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作.

2、讓學生學得主動.在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個學生的積極性.共同提高數(shù)學成績。3、定時進行家訪，經常與家長取得聯(lián)系，共同關注學生的學習情況。

尤其像張歡這樣的學生，家長的配合至關重要，只要家長關心、關注他了，他的成績就會跟上其他同學，而且學起來也有了信心。4、根據(jù)本班學生的年齡特點，鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學習自信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的好習慣。5、深入鉆研教材，認真設計好每一節(jié)課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率。6、利用遠程教育資源及多媒體的輔助手段，調動學生的學習積極性，教學英語歌及chant

,教學小故事，情境創(chuàng)設等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。7、自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，為教學質量的提高打好基礎。8、利用網(wǎng)絡教研開闊自己的眼界，積極參加網(wǎng)絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經驗的老師請教與學習，取他人之長，補自己之短。七、復學后的教學措施1、及時摸底學生學情教師針對課程目標精心設計學情摸底測試卷，試卷主要體現(xiàn)已學課程的基礎知識、重難點內容。通過測試，了解學生對各個部分的掌握情況。英語教師要總結線上教學情況的得失，根據(jù)假期課程學情摸底測評的數(shù)據(jù)分析，對每個學生進行學情診斷，分析學生能力缺失，摸準學生復學后的知識水平和現(xiàn)有的學習起點，找出學生在線上學習期間的共性問題和個性問題。在對線上教學診斷分析之后，教師對于共性問題和個性問題進行專門的分析，針對出現(xiàn)的問題集中突破。共性問題可以在全班進行詳細的解答，重點講解；個性問題可單獨或小范圍的利用課余時間或微課的形式進行補充講解。教師要注意加強學生的個別指導與學習困難學生的及時幫扶，減少學生兩極分化和學習掉隊。若存在班級部分學生差異過大，兩極分化現(xiàn)象突出的，則要對后續(xù)課堂教學進行課程計劃與教學方式的科學調整，采取小組合作學習方式進行，以優(yōu)帶差，有利于彌補學習基礎薄弱學生個性化學習指導的不足。班級學生掌握情況較好，可將學習新課與補學鞏固講解并行；對于兩極分化的班級進行同伴互助式教學，班內統(tǒng)一教學與課后補學同時進行；對于班內學生知識掌握參差不齊的情況，可采取分層教學；對部分學習困難、注意力不易持久、獨立性自覺性較弱而產生的新學困生，教師應給予特別輔導。2、科學調整教學計劃因疫情防控，假期延期較長，接近三個月左右。教師需要及時了解學校的安排，特別是延期開學期間已進行的線上教學內容與原定春季學期教學計劃的安排，以及原定教學工作校歷安排與調整休息日或暑假休息時間的安排。明確實際教學時間，明確假期調整的精細安排，保證教學計劃、考查計劃，時間節(jié)點清晰，提前讓學生和家長早知道，一目了然心中有數(shù)。3、精心調整教學進度學生居家學習情況各異，老師要了解：學生已知什么、未知什么，學生想知道什么、能知道什么，學生網(wǎng)上學習疑難、關鍵性問題有哪些，為什么有這些問題等等，與學生一起找到他的短板。同時對學生線上已學內容進行復習，引導學生運用思維導圖對已學知識進行歸納和整合。4、合理控制教學容量課堂容量會影響學生課程接受的效果。在教學總體時間相對縮短時，課堂上教師應重點加強精講內容，把一些內容適當整合。課堂上，要堅持以學定教、以教論學與以評促學的原則，最大限度的保證學生課堂學習目標的達成；課前，教師可提供單元整合的微課，幫學生理清基礎知識；課中，突出重點精講；課后，及時進行評價，檢查課堂學習效果。5、加強家校之間的密切聯(lián)系加強家校之間的密切聯(lián)系，適時告知家長的本學期教學內容的調整和應對的辦法，通報家長顧慮的或關心的問題。避免因溝通不暢，導致家長對