小學(xué)語文《落花生》教案

小學(xué)語文《落花生》優(yōu)秀教案小學(xué)語文《落花生》優(yōu)秀教案作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)展教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是我為大家整理的小學(xué)語文《落花生》優(yōu)秀教案，期望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)語文《落花生》優(yōu)秀教案1一、教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與力氣】學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“叮囑、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、傾慕”等詞語?！具^程與方法】通過閱讀教學(xué)，理清文章的構(gòu)造層次，提高學(xué)生的概括力氣?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)花生不圖虛名、靜靜奉獻(xiàn)的品德，懂得“做人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。【難點(diǎn)】了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。三、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課1.出示謎語，猜猜它是哪種植物?“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?花生)2.(出示花生的圖片)說說花生的作用。(能吃、能榨油)思考：為什么叫落花生呢?(播放花生的生長過程的視頻)。落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問題，今日就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)間。(二)初讀課文，整體感知初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落)(一兩個(gè)即可)再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生)再次追問，四件事情安排筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對(duì)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。)這是文章的重點(diǎn)局部，作者寫的具體具體，而次要局部就寫得簡潔，這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)：主次清楚、詳略得當(dāng)(板書)，我們尋常寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。(三)抓住重點(diǎn)，理解道理(過渡：下面我們就直奔主要局部3—15自然段，看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談了些什么?有疑問的地方做上標(biāo)記。)學(xué)生分角色讀文，指名匯報(bào)：談到花生的好處，(相機(jī)出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?板書(味兒美、可以榨油、廉價(jià))(過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，那父親是怎么談花生的?)自讀第十自然段，分組爭論以下問題：①花生最貴重的是什么?(樸實(shí)無華、靜靜無聞的品質(zhì))②談花生，為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格-位置、外表、印象)(通過比照，讓我們更加體會(huì)到花生雖不好看，卻樸實(shí)無華，靜靜地給人們帶來好處。)(過渡語：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告知我們了?說說你們是怎樣理解的?)指名學(xué)生答復(fù)：(父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?(過渡語：那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?(理解了)哪句話能表達(dá)出來呢?學(xué)生與教師齊讀“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人?！?現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個(gè)筆名了么?(同學(xué)都點(diǎn)頭，教師加以說明。)(四)拓展延長，理解難點(diǎn)這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉv的卻是做人的道理，這種寫法叫做——借物喻人。(板書)(五)總結(jié)全文，深化中心(可依據(jù)時(shí)間進(jìn)展刪減)“我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。”許地山是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，靜靜奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)斗中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他確實(shí)是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而奉獻(xiàn)?！?六)課后作業(yè)寫作練習(xí)：試著以你四周的一種事物來說明一種道理。小學(xué)語文《落花生》優(yōu)秀教案2教材分析：《落花生》是人教版五年級(jí)上冊的一篇精讀課文，真實(shí)的記錄了許地山小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，提示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、靜靜奉獻(xiàn)的品德的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生抱負(fù)和價(jià)值觀。許地山始終沒有遺忘父親對(duì)他的教育和期望，他以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻鼓舞自己，做一個(gè)有用的人，并用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。課標(biāo)及大綱依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》〔5~6年級(jí)〕教學(xué)目的和要求：把握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“竟然”造句。理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、靜靜奉獻(xiàn)的品德，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。初步了解借物育人的.寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。重、難點(diǎn)及其成因：本課教學(xué)的重難點(diǎn)是由表及里地了解花生的貴重之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理；了解文章借物喻人、詳略得當(dāng)?shù)膶懛āＵn型：講授教法：整體感知法教具：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入課。1，上節(jié)課我們對(duì)課文的作者做了介紹，這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學(xué)問為什么他會(huì)給自己的字叫地山，今日我就來告知大家。名與字往往有確定的聯(lián)系，坤的意思就是地，常常有個(gè)詞叫天地，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是期望他長命百歲。2，上節(jié)課我們對(duì)課文的構(gòu)造有了一個(gè)初步的生疏，解決了生字詞。現(xiàn)在請三位同學(xué)有感情地分段朗讀課文。表揚(yáng)。過渡：普一般通的花生引出了一家人的很多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分鄙視之心，帶著這份鄙視之情，我們來學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文第一、二段，理解內(nèi)容。各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫了什么？〔先寫種花生，再寫收花生〕〔板書：種花生、收花生〕課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？〔“買種、翻地、播種、澆水”這些詞語是依據(jù)種花生的挨次排列的，不能顛倒位置〕3.“竟然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料愉快的心情。〔由于大家沒有種花生的閱歷，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“竟然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情?！尘毩?xí)用“竟然”造句。學(xué)生練習(xí)用“竟然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生留意句子中要有出乎意料的意思，不能簡潔地造出“他竟然……”類型的句子。請同學(xué)們帶著這種心情再讀一讀這句話?！渤鍪尽澄覀兘愕軒讉€(gè)都很愉快，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，竟然收獲了。三、齊讀第3自然段。1、說說“今晚”過收獲節(jié)，與以往有什么不一樣？〔“那天晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得?！薄痴J(rèn)真思考，這么幾句話傳遞給我們怎樣的信息？〔學(xué)生的答復(fù)預(yù)設(shè)：父親很少回家，或者家人很少團(tuán)聚?！迟Y料補(bǔ)充：本文的創(chuàng)作時(shí)間是1922年，當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做官，尋常公務(wù)很繁忙，很少參與家里的活動(dòng)?！蔡崾尽匙髡哒f：天氣不大好，可是父親還是來了，實(shí)在很難得。莫非許地山父親參與收獲節(jié)就是專為吃花生而來嗎？明確：不是。父親的到來，A確定我們的勞動(dòng)成果，與我們共同共享歡快B2、指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文?！勃?dú)白，父親，母親，姐姐，哥哥，我〕朗讀要留意身份，父親要有長輩的口氣，孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問題：“花生的好處有哪些？”明確：AB榨油C爭論思考：兄弟姐妹們是怎樣評(píng)論花生的？父親又是怎樣說的？父親拿什么來與花生進(jìn)展比照？父親通過花生告知了我們什么道理呢〔要給充分的時(shí)間學(xué)生細(xì)讀課文〕兄弟姐妹們：味美、可以榨油、廉價(jià)大家都寵愛吃父親：最貴重、矮矮地長在地上、果實(shí)埋在地里、必需挖起來才知道3，那么從哪些地方可以看出父親是來教育子女的？首先我們來看一下第十自然段，這一段主要寫了哪些事物？明確：花生和桃子、石榴、蘋果。出示投影幻燈片，請其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同明確：花生：埋藏地下桃子、石榴、蘋果：高掛枝頭不好看、鮮紅嫩綠挖了才知道、一見生情指名有感情的朗讀這一自然段①“貴重”是什么意思？父親認(rèn)為花生最貴重之處是什么？〔貴重：值得珍視或重視〕明確：藏而不露②父親為什么要這樣比？(拿花生和桃子、石榴、蘋果比，是以突出花生不炫耀自己、靜靜奉獻(xiàn)的品德)③父親特別指出花生的最貴重之處，目的是什么？〔期望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告知我們一個(gè)深刻的道理。這種寫法就叫借物喻人?！尝芨赣H借花生來教育孩子們做什么樣的人？〔做人不應(yīng)只講風(fēng)光，應(yīng)當(dāng)做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人?！趁鞔_：要做一個(gè)有用的人，而不是外表好看而沒有有用的東西。假設(shè)用一個(gè)成語來概括，那就是華而不實(shí)，意思是只開花不結(jié)果，比方外表好看而內(nèi)容空虛。4、那么作者明白了嗎？明確：作者明白，可以從兩個(gè)方面看出：一，“我”說的話中看出，可以請大家讀一下。提問，風(fēng)光什么意思，就是外表，講求秀麗，只講風(fēng)光就是指只追求外表的秀麗。二，也可以從作者取的筆名中看出，他取名“落華〔同花〕生”，這是父親的話給他的鼓舞。課文中說“父親的話卻深深地印在我的心上”。5、那么大家懂了嗎？請你談?wù)剬?duì)今日所學(xué)的一點(diǎn)感想。學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)，努力學(xué)好科學(xué)文化學(xué)問，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。6、作者的寫作是在1922年，現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀(jì)，依據(jù)你自己的狀況，你更情愿做一個(gè)怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋果？還是其他？先請大家同桌之間爭論一下，然后舉手告知我！小結(jié)：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果，只要是對(duì)其他人有用的人，我們的人生才是有意義的活動(dòng)。石榴等的人生，就是要表現(xiàn)自我，勇于實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，我以為這在當(dāng)前更加難能貴重。固然，花生的人生，樸實(shí)無華，靜靜無聞，不求虛名，這也是一種很有意義的人生。7、第三段主要是寫過花生節(jié)，只是一個(gè)晚上的事，但在課文中卻占了很大的篇幅，像這樣的寫是詳寫還是略寫呢？四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《落花生》，這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的狀況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，提示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、靜靜奉獻(xiàn)的品德的主旨，說