高校物流管理專業(yè)實踐存在的問題和應(yīng)對措施

高校物流管理專業(yè)實踐存在的問題和應(yīng)對措施一物流管理專業(yè)實訓(xùn)中存在的問題

1.實訓(xùn)理論研究中存在的問題

縱觀我國高職教育實訓(xùn)理論研究現(xiàn)狀，雖然取得了一些成果，但也不難發(fā)現(xiàn)其存在的問題：一是我國高職教育實訓(xùn)研究非常欠缺，這無疑嚴(yán)重制約我國實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。二是中等高職學(xué)校物流管理專業(yè)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能，而事實上關(guān)于專業(yè)實訓(xùn)的研究很少，物流管理專業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練質(zhì)量難以保證。三是從教學(xué)環(huán)節(jié)、實訓(xùn)場地建設(shè)、實訓(xùn)模式存在的問題方面進(jìn)行研究的較多，對實訓(xùn)方案設(shè)計的研究很少。

2.實訓(xùn)實踐中存在的問題

第一，目前，高職學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)計過程中，多是由學(xué)校教學(xué)人員或教學(xué)管理人員根據(jù)自身專業(yè)實訓(xùn)需要及物流企業(yè)生產(chǎn)模式進(jìn)行設(shè)計，或是借鑒國內(nèi)外一些高職學(xué)校在實訓(xùn)場地建設(shè)方面的先進(jìn)做法，或是委托一些實訓(xùn)設(shè)計公司來完成。總之專業(yè)教學(xué)理論在實訓(xùn)方案設(shè)計中并沒有被系統(tǒng)地落實，也不可能被落實。

第二，實訓(xùn)設(shè)計建設(shè)過程中往往受到投資和場地的限制，高職學(xué)校一般在建設(shè)初期利用計算機(jī)機(jī)房，根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要購置一套或多套實訓(xùn)模擬軟件，學(xué)生在軟件實訓(xùn)室進(jìn)行物流管理專業(yè)模擬的工作流程和業(yè)務(wù)單證處理。之后，根據(jù)專業(yè)建設(shè)及發(fā)展，配備了一些物流設(shè)施設(shè)備，建成硬件實訓(xùn)室，如分揀系統(tǒng)、物流周轉(zhuǎn)箱和物流運(yùn)輸工具模型、物流沙盤等設(shè)施、設(shè)備并配上專用的物流管理模擬軟件。最后，獲得了某項政府資金支持，具備了投入資金和實訓(xùn)場地的條件，將實訓(xùn)室建成綜合實訓(xùn)室。

3.高職學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)計、建設(shè)、使用過程中存在的問題

第一，軟件實訓(xùn)室的實訓(xùn)軟件種類較少、教學(xué)模擬軟件良莠不齊。一般存在的缺陷表現(xiàn)在三個方面：一是標(biāo)準(zhǔn)化差，涉及的理論知識界定不標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一;二是兼容性差，很難與其他專業(yè)軟件進(jìn)行良好地兼容;三是擴(kuò)展性差，設(shè)計的業(yè)務(wù)處理過程固定，很難進(jìn)行功能擴(kuò)展和業(yè)務(wù)變更。

第二，硬件實訓(xùn)室的實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備無法形成與現(xiàn)代物流企業(yè)模式相近的"準(zhǔn)真實"的環(huán)境，很難滿足學(xué)生依據(jù)專業(yè)能力進(jìn)行全面的技能訓(xùn)練需要。

第三，綜合實訓(xùn)設(shè)計理念方面比較滯后，主要表現(xiàn)在還是以課程為單元而不是根據(jù)課程群、崗位群需要進(jìn)行系統(tǒng)的分析和設(shè)計。通過這樣的實訓(xùn)室培養(yǎng)出來的學(xué)生，依然是只知理論不會實踐，與用人單位實際需要差距明顯。因此，高職學(xué)校面臨的怪圈形成了，具體表現(xiàn)為學(xué)生通過在實訓(xùn)室進(jìn)行技能訓(xùn)練獲得的能力不能滿足現(xiàn)代物流企業(yè)對生產(chǎn)一線用人的需要，現(xiàn)代物流企業(yè)拒絕聘用那些沒有工作經(jīng)驗、崗位技能不能滿足其需要的高職學(xué)校畢業(yè)生。

第四，眾多高職學(xué)校開展的校外實訓(xùn)基地建設(shè)僅僅流于形式。校外實訓(xùn)受到諸多客觀因素的影響，校企結(jié)合、工讀交替、頂崗實習(xí)方面以及在"產(chǎn)學(xué)研"結(jié)合方面的并未深入開展，學(xué)生到現(xiàn)代物流企業(yè)進(jìn)行技能實訓(xùn)之路并不通暢。其根本原因是：一方面，企業(yè)擔(dān)心接受實習(xí)學(xué)生會嚴(yán)重干擾企業(yè)的正常生產(chǎn)，企業(yè)的內(nèi)部信息和技術(shù)機(jī)密外泄;另一方面，即使企業(yè)接收了實習(xí)學(xué)生，卻大多只是讓學(xué)生草草參觀，好一點的也只是讓學(xué)生進(jìn)行相對單一技能的實訓(xùn)，學(xué)生難以獲得全面的崗位訓(xùn)練機(jī)會。

二解決物流管理專業(yè)實訓(xùn)中存在問題的對策

1.明確認(rèn)識實訓(xùn)設(shè)計工作的重要性

在高職教育中，實訓(xùn)教學(xué)無疑已成為教學(xué)活動的核心，高職教育實現(xiàn)"以就業(yè)為導(dǎo)向"的根本途徑就是實訓(xùn)教學(xué)，實訓(xùn)教學(xué)也是高職教育培養(yǎng)多層次、多樣化技能型人才的關(guān)鍵。高職學(xué)校實訓(xùn)建設(shè)直接決定著實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，而實訓(xùn)設(shè)計工作是高職學(xué)校實訓(xùn)建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。

2.科學(xué)構(gòu)建物流管理專業(yè)實訓(xùn)設(shè)計的模式

按照高職教育規(guī)律和高職教育實訓(xùn)設(shè)計理論，科學(xué)構(gòu)建物流管理專業(yè)實訓(xùn)設(shè)計的基本模式，在物流管理專業(yè)實訓(xùn)設(shè)計的'過程中，實訓(xùn)的基本模式一般包括實訓(xùn)目標(biāo)的確立、實訓(xùn)項目的規(guī)劃設(shè)計、實訓(xùn)設(shè)備的配備、實訓(xùn)場地的設(shè)計、實訓(xùn)設(shè)計評價等。

3.科學(xué)規(guī)劃學(xué)校實訓(xùn)室

在實訓(xùn)設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為導(dǎo)向，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校軟件實訓(xùn)室、硬件實訓(xùn)室，逐步建成綜合實訓(xùn)室;以崗位為先導(dǎo)，以單項技能為起點(如貨物的接運(yùn)、貨物的驗收、貨物的登記賬目等)，到崗位技能(如倉儲作業(yè)、配送作業(yè)、采購等)。

4.科學(xué)設(shè)計高職學(xué)校物流管理專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容

對高職學(xué)校物流管理專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，既有利于遵循高職教育的一般規(guī)律，物流管理專業(yè)教學(xué)活動得到進(jìn)一步加強(qiáng)，也有利于對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練、操作能力訓(xùn)練、應(yīng)用理論知識與技能相結(jié)合訓(xùn)練，最終提高學(xué)生應(yīng)用能力和專業(yè)水平，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

5.堅持科學(xué)的實訓(xùn)設(shè)計思路

堅持校校合作、校企合作，實現(xiàn)資源共享;堅持"產(chǎn)學(xué)研"結(jié)合，有條件的職業(yè)學(xué)?？梢蕴剿?前校后廠"的實訓(xùn)設(shè)計