《秦風(fēng)無衣》詩詞賞析課件

《秦風(fēng)無衣》詩詞賞析怎樣思想，就有怎樣的生活《秦風(fēng)無衣》詩詞賞析《秦風(fēng)無衣》詩詞賞析怎樣思想，就有怎樣的生活詩經(jīng)h《泰風(fēng)元衣》Bobo老師業(yè)你知道圖片中的詩句來自哪里嗎?h一、創(chuàng)設(shè)“樂學(xué)”情境，激發(fā)創(chuàng)新動機(jī)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為：兒童的學(xué)習(xí)并不是一個單純的知識過程，而是一個始終伴隨著情意活動的復(fù)雜認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)興趣作為情感意志活動中最活躍的因素之一，對認(rèn)知活動起著調(diào)節(jié)和催化的重要作用。1.發(fā)揚(yáng)民主教風(fēng)，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣事在必行。教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料，從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，采用猜謎、講故事、辯論、競賽等形式創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索欲望。學(xué)生正是在這樣的情境中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，激活了勇于探索的創(chuàng)新意識。2.借助多媒體，引發(fā)想象圖片中的景色都是生動的好材料，用多媒體制作的畫面更能發(fā)揮其動感組合功能，圖景豐富而生動，在一定的聲響和音樂的輔助和渲染下，發(fā)揮出最大的感染力。在具體情境的誘發(fā)下，學(xué)生思維活躍，紛紛進(jìn)行聯(lián)想，說話能力和想象能力都得到了培養(yǎng)，這就促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。二、創(chuàng)設(shè)“質(zhì)疑”情境，激活創(chuàng)新意識現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，“質(zhì)疑”是教學(xué)的重要策略，教師善于質(zhì)疑才能引起學(xué)生的積極思維，才能引發(fā)學(xué)生的好奇心，而好奇心就是創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神的最初源泉，是學(xué)生保持不斷探索的動力因素之一。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)教材的編排意圖，利用數(shù)學(xué)教材知識的自身結(jié)構(gòu)，適時創(chuàng)設(shè)有質(zhì)疑價值的問題情境，引發(fā)學(xué)生自我探究的欲望。1.批判性質(zhì)疑愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！边M(jìn)行批判性質(zhì)疑，敢于提出自己獨(dú)特的見解，其思維更具挑戰(zhàn)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生突破性思維。如在一節(jié)數(shù)學(xué)課中我設(shè)計了這樣一道習(xí)題：一輛汽車在普通公路上行駛，每小時行45千米，從甲城到乙城要行8小時。如果改從高速公路上行駛，每小時行120千米，只需幾小時？學(xué)生提出質(zhì)疑，普通公路和高速公路不可能是同一條路，那么路程一定相等嗎？若改為同一條公路的慢車道和快車道就好了。我及時肯定學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、善于質(zhì)疑的精神。數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，就不能違背現(xiàn)實(shí)生活，不能單為解題而解題，應(yīng)該符合現(xiàn)實(shí)生活。2.探究性質(zhì)疑思維發(fā)展心理學(xué)的研究表明，兒童思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供具有自主探究的感性材料，學(xué)生有了問題才會有探索，只有主動探索才會有創(chuàng)造，問題情境是促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力，是體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要措施。如教學(xué)“找規(guī)律”時，在學(xué)生辨析、認(rèn)識圖形中的規(guī)律后，讓學(xué)生盡可能從多方面去探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師問：你們想自己創(chuàng)造新的規(guī)律嗎？從學(xué)具中選擇兩種或者三種自己喜歡的圖形擺一擺。好多學(xué)生竟然擺出了各式各樣的有規(guī)律的圖形，可見，學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散，就可創(chuàng)設(shè)出更多更復(fù)雜的規(guī)律，并培養(yǎng)他們的大膽創(chuàng)新意識。三、創(chuàng)設(shè)“自主學(xué)習(xí)”情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維1.提供操作的機(jī)會《課標(biāo)》指出：“動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一”。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，就要讓學(xué)生動手操作，以直觀的形式展現(xiàn)在求知者面前，從而親手發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。例如：在教學(xué)“認(rèn)識圖形”后，我安排了畫、圍、拼的活動，其中通過用長方體畫長方形的活動，進(jìn)一步溝通立體圖形和平面圖形的聯(lián)系；通過用線圍三角形，可圍直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，并不強(qiáng)求學(xué)生只能圍某種三角形，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形；通過用圖形拼圖案的活動，發(fā)展學(xué)生的想象力。通過學(xué)生活動操作不僅加深了學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識，還能使學(xué)生在活動中發(fā)展自己的個性。2.滲透競爭意識小學(xué)生具有好勝的心理特點(diǎn)，競爭對學(xué)生有強(qiáng)烈的刺激作用。課堂教學(xué)中可以適時、適度采用競賽等方法來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在數(shù)學(xué)的計算教學(xué)中，加、減運(yùn)算是一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，它必須反復(fù)練，而反復(fù)練又顯得單調(diào)枯燥，于是可在練習(xí)中采用“開火車”、“找朋友”、“奪紅旗”、“摘蘋果”“送信”等方法進(jìn)行。3.創(chuàng)設(shè)合作交流的情境小學(xué)生具有愛與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，因此，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造個性。如一題多解時，需要交流學(xué)習(xí)。一題多解是培養(yǎng)學(xué)生橫向發(fā)散思維的一種方式，是訓(xùn)練學(xué)生拓寬思路的有效手段，也是開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要途徑。再如突破難點(diǎn)時，動手合作。四、創(chuàng)設(shè)“生活化”的數(shù)學(xué)情境，發(fā)展創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)源于生活。知識經(jīng)濟(jì)加快了知識更新結(jié)構(gòu)，因此我們必須認(rèn)識到生活和科學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)情景，完善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野擴(kuò)大知識面，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的以發(fā)散思維為起點(diǎn)、以直覺思維為難點(diǎn)和獨(dú)創(chuàng)思維為重點(diǎn)的創(chuàng)新能力?？梢栽诮虒W(xué)例題后，結(jié)合日常生活實(shí)際，設(shè)計一些實(shí)踐應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中有意識創(chuàng)設(shè)多元的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自己的參與實(shí)踐中會產(chǎn)生諸多復(fù)雜的心理體驗(yàn)，從而使學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面得到全面的發(fā)展。新的時代賦予我們新的使命，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為己任，要大膽改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新提供有利的情境。創(chuàng)設(shè)情情境的主體是教師，客體是學(xué)生，主體必須不斷創(chuàng)設(shè)促使客體的智力因素與非智力因素和諧發(fā)展的環(huán)境和條件，做到主客體協(xié)調(diào)一致，才能使情境教學(xué)這朵藝術(shù)之花開放得更加絢麗。物理在初中階段的學(xué)科中是非常重要的，而演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用也是非常重要的。在教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)這種教學(xué)手段是非常有效的，所以，對物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效加強(qiáng)具有很大的意義。以下文章就著重分析和探究了物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一、提高認(rèn)識演示實(shí)驗(yàn)這個環(huán)節(jié)在物理的教學(xué)過程中是必不可少的也是非常重要的。讓事實(shí)說話就是演示實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出來的一個重要原則。通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察，可以對物理中一些重點(diǎn)、難點(diǎn)以及不容易解決的問題進(jìn)行更好的理解和解決，在實(shí)驗(yàn)的過程中，要留出更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行觀察，通過觀察得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，在這個過程中教師可以少說話甚至不說話。雖然教師在實(shí)驗(yàn)中起到了主導(dǎo)的作用，但是學(xué)生的主動性與積極性仍然需要強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上要將自己的大腦、眼鏡、耳朵同時利用起來，通過自己對實(shí)驗(yàn)的觀察與思考，得到正確的結(jié)論。===因此，對于認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時間、認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)可有可無、不如用理論來進(jìn)行解釋等等一些教師的錯誤觀念，都是需要改變的。應(yīng)該在教學(xué)中樹立正確的意識，對演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效加強(qiáng)。二、利用演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生勇于探索物理規(guī)律初中物理教學(xué)隨著新課改的實(shí)施對于學(xué)生能力的培養(yǎng)越來越關(guān)注和重視，培養(yǎng)學(xué)生對物理知識與規(guī)律的探索能力也是新課標(biāo)下初中物理實(shí)驗(yàn)教材更加注重的，并且在教學(xué)中，對學(xué)生的思維過程進(jìn)行啟發(fā)的基礎(chǔ)上，利用演示實(shí)驗(yàn)的探索性和推理性引導(dǎo)學(xué)生探索和推理物理規(guī)律，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)性思維能力和邏輯思維能力。作為一線的物理教師完全可以根據(jù)現(xiàn)行的課本教材中設(shè)置的物理演示小實(shí)驗(yàn)，來進(jìn)行巧妙構(gòu)思，設(shè)計出能夠?qū)W(xué)生思維能力進(jìn)行啟發(fā)的演示實(shí)驗(yàn)，比如，在《大氣壓強(qiáng)》這項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以合理的對課本中編排的“覆杯”演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改版，在實(shí)驗(yàn)中用無底瓶代替杯子。而改裝后的實(shí)驗(yàn)裝置，在兩者倒置的情況下也沒有水流出，無底瓶中的水在我們將裝置中的軟木塞拔出之后立即流了下來，通過對比這兩種情況，就可以讓學(xué)生清晰的明白大氣壓強(qiáng)的存在，雖然我們在實(shí)驗(yàn)中只是簡單的改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)裝置，但是科學(xué)性和實(shí)用性都得到了很好的增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)的原理也可以讓學(xué)生更容易的進(jìn)行理解，最重要的還對學(xué)生的革新創(chuàng)造能力進(jìn)行了有效的提升；還有一些學(xué)生在了解本節(jié)課堂教學(xué)之后利用兩端開口的玻璃罩進(jìn)行了自制實(shí)驗(yàn)，在玻璃罩的一端用橡皮膜進(jìn)行封閉，當(dāng)學(xué)生在橡皮膜上插上注射器針頭之后，玻璃罩中的水以及硬紙片同時掉了下來；像這種小實(shí)驗(yàn)，雖然操作的過程和設(shè)計的器材都很簡單，但是這一類的創(chuàng)新設(shè)計對于初中階段的學(xué)生來說，是非常難能可貴的。由此可見，有效改進(jìn)課本上的演示實(shí)驗(yàn)，在幫助學(xué)生理解物理抽象概念的同時，還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維有效的激發(fā)出來，對于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力有很大的幫助。三、改進(jìn)教學(xué)措施根據(jù)初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題，學(xué)校首先應(yīng)該有效改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的效果，教師在設(shè)置實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案時，應(yīng)該以具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以此來保證演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。同時對演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法也要進(jìn)行改變，對于實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生參與其中負(fù)責(zé)一部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加投入，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行更好的分析和思考，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也能得到有效的提高。在物理教學(xué)中，學(xué)生在親自制作道具時教師也可以參與進(jìn)去，調(diào)動學(xué)生的積極性讓他們?nèi)娴耐度氲窖菔緦?shí)驗(yàn)中，這種制作方法簡便易行，可以讓學(xué)生親自動手制作教具，并且通過這個過程分析演示實(shí)驗(yàn)的整個流程，進(jìn)一步對可能出現(xiàn)的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行判斷。四、強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)生的注意力對于高效課堂教學(xué)來說非常重要，學(xué)生對物理概念的理解程度以及對物理重點(diǎn)知識是否深刻都和學(xué)生在課堂上的注意力有著直接關(guān)系；初中階段學(xué)生的年齡還比較小，身心還未發(fā)展成熟，在物理課堂學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，也沒有足夠的綜合思維概括能力，物理教師就可以對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行巧妙地設(shè)計，讓學(xué)生在對演示進(jìn)行觀察的過程中明確實(shí)驗(yàn)的目的，這種教學(xué)方式的特點(diǎn)是強(qiáng)化目的性，這種教學(xué)方式的運(yùn)用可以讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)想象的時候注意力更加集中，注重分析主要研究對象，順利的找到思索的方向。比如，教師在對《阿基米德原理》進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以設(shè)計演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行快速的了解，并且這樣留下的印象是非常深刻的；下面就是實(shí)驗(yàn)的具體操作過程：在下面圖中的彈簧測力計上懸掛著圓柱體物塊A和圓筒B，圓筒B放置于溢水杯C的溢水口下方，如圖所示。放置于溢水杯中的水正好和溢水口平齊，這時慢慢將物塊A放入C中，然后讓學(xué)生注意觀察，當(dāng)水從C的溢水口流入到B中，測力計N讀數(shù)的減少值和測力計M讀數(shù)增加值相等，就說明了F浮等于G液。我們在本次實(shí)驗(yàn)中，將實(shí)驗(yàn)的目的和用意通過鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展現(xiàn)給了學(xué)生，這種直觀、想象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很好的吸引了學(xué)生的注意力，就可以產(chǎn)生很好地課堂教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中使每一位學(xué)生都能積極主動的進(jìn)行參與，很好地活躍課堂氣氛，有效提高課堂教學(xué)的效率?！肚仫L(fēng)無衣》詩詞賞析怎樣思想，就有怎樣的生活《秦風(fēng)無衣》1詩經(jīng)h《泰風(fēng)元衣》Bobo老師業(yè)詩經(jīng)2你知道圖片中的詩句來自哪里嗎?h你知道圖片中的詩句來自哪里嗎?3《詩經(jīng)》是中國最早的詩總。h它收桑了從圓周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇《秦風(fēng)·無衣》是《詩經(jīng)》中最為著名的歅國主義詩篇。秦地人民抗擊西戎入謾者的軍中戰(zhàn)歌。業(yè)《詩經(jīng)》是中國最早的詩總。4如《素風(fēng)·元衣》2●豈日無衣?與子同袍。王于興師,修h我戈子。與子同仇·豈曰無衣?與子同澤。王于興師,修我矛。與子偕作!●豈曰無衣?與子同裳。王于興師,修我甲兵。與子偕行業(yè)如《素風(fēng)·元衣》5《秦風(fēng)·無農(nóng)》3·怎能說沒有衣裳?我愿和你披同樣的戰(zhàn)袍?！诽熳幼屛覀冇谋蛘?且修好我們的共與孚“我們面對的是共同的敵人。怎能說沒有農(nóng)裳?我愿和你霽同樣的內(nèi)衣天子讓我們幽兵打仗,且修好我們的矛與我琨與你一同戰(zhàn)斗!愆能說沒有衣裳?我愿和你霽同樣的裙子。天子讓我們幽兵打仗,且修好我們的盔甲兵業(yè)器。我愿與你一同前璉!《秦風(fēng)·無農(nóng)》6詩文分析●豈日無衣?與子同袍。王于興師,修我戈子。與子同仇拿詩共三章,章與章句式對應(yīng);詩句大同而小異,層層遞進(jìn)。一邊歌也唱,一邊行軍,一往向前第一章,統(tǒng)一思想。當(dāng)時軍情緊急,一時難以備全征衣?！盁o衣這是實(shí)寫。但為國征戰(zhàn),不計衣物不全的困難,“與子同袍戰(zhàn)友共用一件戰(zhàn)抱認(rèn)識到,仇敵是共同的,必須起抗擊共的0散人。業(yè)詩文分析7詩文分析°豈日無衣?與子同澤。王于興師,修我矛和戴。與子偕作第二章,統(tǒng)一行動?！芭c子同澤”“修我矛戟”。大家一起行動起來,“與子偕作”,投身到征戰(zhàn)中業(yè)詩文分析8詩文分析h豈曰無衣?與子同裳。王于興妍,修我甲兵。與子偕行!第三章,一起上戰(zhàn)場?！芭c子偕行”,激昂高歌,團(tuán)結(jié)對敵,奔赴戰(zhàn)場。為這是一首賦體詩,在鋪陳復(fù)唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵、奔赴場的高昂情緒,一層更進(jìn)一層地揭示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界業(yè)詩文分析9寫作背景公元前77,周幽王奢僇淫遷,朝攻廣敗黑隋,蔬成國弱兵強(qiáng)。周緲王岳父甲侯趁機(jī)勾結(jié)外敵攻入國都,幽王死,周域大半9淪落。這時勇武善戰(zhàn)的霂地人民,便紛紛響應(yīng)棗襄王興師敵的號召,保家衛(wèi)國,參