教學設計17古詩三首

第六單元第17課備課教師張彥智課題17、古詩三首教學目標1.認識“亦、宜”等5個生字，讀準多音字“抹、磨”，會寫“斷、楚”等13個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《望天門山》。3.能結合注釋，用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色，體會詩人的思想感情。重點難點重點理解并背誦古詩。難點想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。教學準備多媒體課件教學課時3課時教學過程第一課時（《望天門山》）一、觀賞圖片，揭示課題。1.師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門山的視頻，），大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以被叫作“天門山”，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？2.師：同學們通過預習掌握的知識真多！很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。下面請大家齊讀課題——《望天門山》。（教師板書課題）二、初讀古詩，整體感知。1.今天我們要學習的這首詩的作者是李白，誰來把課前預習的資料和同學們分享一下？（生簡介李白）2.學生自由朗讀，要求讀準字音，讀不準的字可以通過查字典確定讀音，讀通詩句。3.全班齊讀，分小組讀，男女生對讀。4.教師出示節(jié)奏劃分，指導學生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。5.指導生字的書寫。（1）課件出示本課生字：斷孤帆楚至（2）仔細觀察這些生字的結構，你發(fā)現了什么？（3）易錯字指導：“楚”“孤”。（4）學生練寫,教師巡視指導。6.抄寫詞語表中列出的本課詞語。7.朗讀古詩。（1）自讀（2）個讀（3）有節(jié)奏地讀：三、理解詩意，體會意境。課件出示天門山、楚江的圖片，再請同學們自由朗讀，標示出不理解的字、詞。課件出示前兩句詩：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。1.引導學生圖文結合，理解古詩的意思。2.你認為哪些字詞用得生動、形象？（斷、開、回）課件出示后兩句詩：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。3.詩人是在什么地方看到這壯美的景色的？4.“兩岸青山相對出”的“出”字妙在何處?5.先抽同學逐句解釋，再指導學生全詩一起說一說。6.指導朗讀：讀出水的氣勢，山的磅礴。四、品古詩，悟感情。1.同學們，請帶著自己的體會再把古詩讀一讀，結合課文插圖，看看詩中描繪了哪些色彩鮮明的景物。2.出示課件：（出示有天門山、綠水、白帆的圖片）3.師：同學們，這首古詩，緊扣一個“望”字，表現了詩人怎樣的感情？4.一邊配樂一邊有感情地朗讀，熟讀成誦。5.背誦并默寫古詩。五、總結方法。1.同學們，想一想，我們學習這首古詩時是用什么方法來學習的呢？2.小組交流匯報，教師總結。（1）讀：讀通古詩。（2）解：理解詩意。（3）想：想象古詩畫面。（4）悟：感悟作者感情。第二課時（《飲湖上初晴后雨》）一、談話導入，激發(fā)興趣。課件出示導語并配西湖的圖片：人們常說：“上有天堂，下有蘇杭?！痹诤贾?，最有名的景點要數西湖了。宋代詩人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作——《飲湖上初晴后雨》。這節(jié)課我們就來學習和欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。（教師板書：飲湖上初晴后雨）二、引導自學，學有所得。1.課件出示自學提示，小組合作學習。（1）讀：先自由讀一讀古詩，然后在小組里互相讀一讀。（2）解：結合書中注釋，在小組里說一說自己對詩意的理解。（3）想：說一說詩歌描繪了怎樣的畫面。（4）悟：體會這首詩所表達的情感。2.檢查自學效果。（1）指名讀，檢查學生讀詩情況。（2）出示劃分的節(jié)奏提示，指名讀、學生齊讀。3.指導生字的讀音。（1）“亦”和“宜”發(fā)音相似（2）多音字“抹”4.易錯字指導?！俺酢睂W生臨寫生字，師巡視指導。5.精讀詩歌，學生匯報，教師點撥。（1）課件出示第一、二句：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。理解“瀲滟”“空蒙”。②指導學生說一說自己想象的畫面。③指導朗讀：讀出喜愛和贊美之情。（2）課件出示第三、四句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。①理解“西子”。這兩句詩中作者運用了什么修辭手法？“淡妝濃抹”指什么？②師小結（3）有感情地配樂朗讀。（4）背誦古詩。三、課外延伸。搜集并閱讀描寫西湖美景的詩詞，如：《曉出凈慈寺送林子方》《望湖樓醉書》。第3課時（《望洞庭》）一、揭題導入。1.結合學生收集的資料來介紹洞庭湖，指名說。課件出示洞庭湖的相關資料和圖片。2.課件出示洞庭湖的畫面。3.過渡：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭湖的美詩佳句。（教師板書課題：望洞庭）二、質疑問難，自悟詩意。1.自讀全詩，明確要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表或者查字典，讀通詩句。2.指導生字的讀音。（1）注意“庭”（2）教學多音字“磨”3.聆聽教師范讀，體會本詩的停頓之處。4.同桌合作讀，個人匯報讀，齊讀。在朗讀中感受古詩的節(jié)奏。三、精讀古詩，體會詩意。1.引導學生自學，理解古詩大意。（1）自讀古詩，結合課文插圖，借助書上的注釋和工具書，理解詩句的意思。（2）小組交流匯報。（3）課件展示畫面——西湖秋月圖，教師講述古詩的大意，學生對出詩句。2.再讀古詩，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或哪些詞？3.用自己的話說一說整首詩的意思。四、再讀詩句，品讀悟情。課件出示：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。1.引導學生交流：課件出示：（1）這首詩描寫的是什么時候？（2）說說你眼前見到了哪些景物，這里藏著一個比喻句，找一找，再說說把什么比作了什么。（3）“兩相和”的“兩”是指誰與誰？“和”是什么意思？2.學生交流匯報。3.引導學生圖文對照，體會古詩的意境。4.指導朗讀：讀出贊美之情。課件出示：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。5.引導學生品讀。6.這兩句詩把什么比喻成什么？7.閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭湖山水美。你想象到了怎樣的畫面？用上一兩個形容詞來說一說。8.你能通過讀來表達自己的