教學(xué)設(shè)計1：水的組成 省賽一等獎

水的組成教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)知目標(biāo)：（1）通過電解水的實驗，使學(xué)生了解水是由氫、氧組成的，每個水分子是由2個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。（2）通過電解水的實驗，使學(xué)生體會到化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是分子分裂為原子，原子又重新組合成新的分子。（3）通過電解水的實驗，理解實驗操作中應(yīng)注意的問題。2．技能目標(biāo)：（1）體驗并學(xué)會科學(xué)的實驗操作、觀察、分析、比較、歸納、推理、合作、交流、記憶、自學(xué)等一系列的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和解決實際問題的能力。3．情感、態(tài)度、價值目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；（2）讓學(xué)生體驗獲得知識過程中喜悅；（3）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的作風(fēng)，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和協(xié)作精神；（4）通過對水的組成的知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到自然界是物質(zhì)的，物質(zhì)是多樣化的，物質(zhì)間是可以相互轉(zhuǎn)化的，物質(zhì)是可以被認(rèn)識的辯證唯物主義自然觀。【教學(xué)重點和難點】1．重點：水的組成的證明。2．難點：水的電解實驗?！窘虒W(xué)方法】實驗探究法?！窘叹邷?zhǔn)備】1．電解水的實驗器材。2．有關(guān)錄象和多媒體動畫?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計目標(biāo)設(shè)計引入問題1：你知道氧氣有什么用途嗎？問題2：你知道氫氣有什么用途嗎？聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生求知欲。提出問題你知道怎樣來鑒別氧氣和氫氣嗎？激發(fā)求知欲，過度到下一環(huán)節(jié)教學(xué)。討論猜想組織學(xué)生分組針對提出的問題開展思維活動。培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象能力和創(chuàng)新精神。演示實驗1：氧氣的檢驗。實驗2：氫氣的檢驗。為本節(jié)新課作鋪墊，知道基本的操作技能。提出問題水和氧氣、氫氣有什么關(guān)系？提出問題激趣，過度到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。講述水的三態(tài)變化中水沒有變成新的物質(zhì)。溫故知新。提出問題水是否真的不能變成其他物質(zhì)了嗎？激發(fā)好奇心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。實驗探究電解水：1．指導(dǎo)學(xué)生觀察兩極附近通電前后的現(xiàn)象，注意哪個電極產(chǎn)生的氣體多。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察兩管中氣體的體積比大約是多少？加強直觀教學(xué)，給學(xué)生提供鮮明的感性認(rèn)識，加深印象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。提出問題我們的目的是電解純水，但純水不易導(dǎo)電，怎么辦呢？培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。講述在純水中加入少量的硫酸或氫氧化鈉溶液可以增強水的導(dǎo)電性。了解新知識，培養(yǎng)聯(lián)系實際的能力。提出問題水通電后產(chǎn)生的氣體究竟是什么氣體呢？提高學(xué)生的注意力，進一步激發(fā)求知欲。學(xué)生討論引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、表達(dá)能力，讓學(xué)生體會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計方案組織學(xué)生分組討論并確定檢驗方案。培養(yǎng)學(xué)生有針對性的實驗設(shè)計能力和表達(dá)能力，溫故知新，體驗學(xué)以致用的思想。教師評價1．對學(xué)生的參與給予肯定、贊賞；2．提出更高要求：在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，學(xué)會用科學(xué)的方法解決科學(xué)問題。．使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)中的樂趣。演示指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和操作方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。學(xué)生活動學(xué)生分組分析上述實驗，歸納現(xiàn)象，交流得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、交流和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。教師評價肯定、贊揚學(xué)生的表現(xiàn)，糾正不規(guī)范的、錯誤的認(rèn)知。幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。學(xué)生活動請一位學(xué)生板書電解水的文字表達(dá)式。使抽象的知識直觀化，幫助學(xué)生理解、記憶。提出問題由生活經(jīng)驗：一杯水可以分成幾杯水，一直分下去，直到分到保持它的化學(xué)性質(zhì)的最小微粒——水分子。本實驗中水分解了，實際上是什么被分解了？激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀的抽象的跨越地想象，培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象能力。學(xué)生活動指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考，組織小組討論。培養(yǎng)學(xué)生的會閱讀、善思考的自學(xué)能力。多媒體展示水分子分解動畫。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段進行直觀教學(xué)，突破難點，加深理解。教師講述1．水分子是由比它更小的微?！訕?gòu)成的；2．一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的；3．通直流電時，水分子先分裂成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子再各自重新組成新的分子。培養(yǎng)學(xué)生的微觀認(rèn)識能力，使知識得以升華，進一步突破難點。提出問題氫氣點燃時生成了水，水電解時又會生成氫氣，由此可見氫氣是一種高能的環(huán)保燃料，不象常用能源中的煤、石油要污染大氣。1．為什么用氫氣作為燃料比較環(huán)保呢？2．為什么現(xiàn)在存在著能源短缺的現(xiàn)象呢，尤其是水能源的短缺？培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力，滲透觀察社會、關(guān)注人類的能源危機意識，樹立學(xué)生的節(jié)能觀。學(xué)生活動組織小組討論、匯報、交流。培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、表達(dá)和協(xié)作能力教師講述電解水獲得氫能源要消耗大量的電能，成本太高，得不償失。目前科學(xué)家正在研究如何利用太陽能分解水制取便宜的豐富的氫氣，如果成功，氫氣將成為一種重要的燃料。讓學(xué)生了解當(dāng)代科技的發(fā)展動向，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注科技的意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)精神。提出問題大家能否模仿推論電解水的結(jié)論方法得出氫氣燃燒過程這一變化中的類似結(jié)論呢？培養(yǎng)學(xué)生的分析、類比、推理、表達(dá)能力，使知識得以遷移、升華。學(xué)生活動組織小組討論、交流、匯報。培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、表達(dá)和協(xié)作能力教師評價1．對學(xué)生的參與給予肯定、贊賞，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；2．提出更高要求：在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，學(xué)會用科學(xué)的方法解決科學(xué)問題。使師生情感得以升華，體驗用科學(xué)的方法解決科學(xué)問題的科學(xué)思想。課堂反饋學(xué)生練習(xí)。鞏固新知識，使知識得以遷移、升華。學(xué)生小結(jié)組織學(xué)生對本節(jié)知識進行小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和表達(dá)能力，體驗建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的樂趣。使學(xué)生認(rèn)識到自然界是物質(zhì)的，物質(zhì)是多樣化的，是可以被認(rèn)識的辯證唯物主義自然觀。學(xué)生活動組織學(xué)生對活動進行自我評價。1．培養(yǎng)學(xué)生在活動中對科學(xué)探究的參與意識和團結(jié)協(xié)作意識；2．讓學(xué)生初步了解科學(xué)方法；3．初步培養(yǎng)學(xué)生對探究方案設(shè)計能力的評價能力和對探究結(jié)果的表述能力。布置作業(yè)1．《課本》及《作業(yè)本》有關(guān)習(xí)題；2．組織學(xué)生分組合作寫一篇科學(xué)小品文——《水》。知識得以鞏固、反饋、遷移，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和大膽的想象能力。引思我們知道了水的組成，又用什么方法檢驗水的存在呢？培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)反思】本節(jié)課的知識由于沒有相關(guān)知識做鋪墊，所以一開始老師先介紹并演示氫氣和氧氣的檢驗方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。每步教學(xué)設(shè)計都十分注重培養(yǎng)學(xué)生在探究活動中的參與意識和團結(jié)協(xié)作意識，注重評價學(xué)生的科學(xué)探究方案設(shè)計的能力和對現(xiàn)象、結(jié)果的表述能力，而不能只注重評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。教師要給予學(xué)生充分的肯定和必要的鼓勵，使學(xué)生在愉快的氛圍中親身體驗在科學(xué)探究中獲得知識的幸福感。完成教會學(xué)生把科學(xué)知識與日常生活、當(dāng)代科技的發(fā)展動向整合起來的重要使命。附：學(xué)生自我評價表活動名稱________________姓名________________日期________________小組________________活動中的體驗和感受1．你對本節(jié)課的活動感興趣嗎？2．整個活動過程你投入嗎？3．過程中你提出過導(dǎo)向性的問題嗎？4．你允許不同意見的爭論嗎？5．你認(rèn)真聽小組其他同學(xué)的陳述嗎？6．你毫無判斷地接受其他成員的意見嗎？7．活動中你糾正過其他同學(xué)的錯誤嗎？8．你的表現(xiàn)能作為其他同學(xué)的典范嗎？9．你留出過思考時間嗎？回答問題活動中：1．最有興趣的問題是什么？__________________________________________________。2．合作者提出的最有趣的見解是什么？________________________________________。3．你所觀察到的最令你感到激動的實驗現(xiàn)象是什么？____________________________。4．你遇到的最惱人的問題是什么？____________________________________________。5．本次活動對你以后的活動有什么樣的幫助？__________________________________。6．同組成員對你的評價____________________________________________________________________________________________________________________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