《國家中小學(xué)智慧教育平臺》線下應(yīng)用案例

《國家中小學(xué)智慧教育平臺》線下應(yīng)用案例國家中小學(xué)智慧教育平臺（以下簡稱“平臺”）自改版以來，我校多措并舉，深度融合應(yīng)用，使得平臺成為區(qū)域引領(lǐng)教育變革、賦能教育教學(xué)、促進(jìn)教育均衡的重要載體。平臺有效重塑學(xué)習(xí)空間、優(yōu)化組織形態(tài)、再造學(xué)習(xí)路徑，助力提升線上線下教學(xué)質(zhì)量。2022年1月份以來，我區(qū)各學(xué)校通過班會、家長會、線上視頻會議等形式組織開展教師、學(xué)生、家長的智慧教育平臺培訓(xùn)活動。我校對教師的平臺操作進(jìn)行考核驗收，同時鼓勵教師積極參與優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)。平臺不僅為我們提供了豐富資源與教學(xué)空間，還促進(jìn)了教師網(wǎng)絡(luò)教研與學(xué)生自主學(xué)習(xí)，支撐了教與學(xué)活動的開展。一、利用平臺助力備課教研平臺匯聚了包含德育、智育、體育、美育、勞育在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，包含教學(xué)課例、視頻課程、學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后習(xí)題等多種類型，教師可根據(jù)需求自主選用，并借助智慧中小學(xué)APP進(jìn)行資源推送、分享。借助智慧中小學(xué)APP組建跨區(qū)域、跨學(xué)校的教師群體，支持教師將線下教研轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)教研；平臺匯聚的各類資源為教師開展教研提供材料支撐，教師可開展集體觀摩、討論等多種活動；智慧中小學(xué)APP還能夠為教師網(wǎng)絡(luò)教研提供空間支持，留存教研記錄，教師可以隨時隨地交流、討論，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，平臺還為教師提供了豐富優(yōu)質(zhì)的研修課程，校本研修教研組每月定期集中收看學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)云平臺專家講座。區(qū)教研員開展常態(tài)化的在線教研活動，研討各學(xué)科的專題復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練等材料，會同骨干教師打磨線上教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)提升線上教學(xué)效益的方法。開展新課程、居家學(xué)習(xí)等研討活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。二、利用平臺助力線下教學(xué)最初使用平臺資源是在線上授課時期，豐富的教學(xué)資源讓我逐漸愛上了這個平臺。在恢復(fù)線下授課時，我也沿用平臺資源。下面我以教科版科學(xué)學(xué)科《動物的一生》單元教學(xué)為例，具體介紹一下平臺的線下使用情況。《動物的一生》單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是了解動物生命周期現(xiàn)象及其他生命活動現(xiàn)象。主題活動定位為：養(yǎng)蠶的科學(xué)實踐活動。對于北方的學(xué)生來說，蠶是比較陌生的動物，家庭因素影響，很多學(xué)生沒有條件完成親自進(jìn)行養(yǎng)蠶的實踐活動，因此對蠶的生長發(fā)育情況都要依賴于視頻和圖片。平臺的資源正好彌補了這一短缺。（一）平臺應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)課前，我通過觀看平臺的教學(xué)資源分析教學(xué)視頻中的優(yōu)缺點，對原有教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價、教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整，由講授式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向任務(wù)式學(xué)習(xí)；基于教學(xué)設(shè)計，借助智慧中小學(xué)APP為學(xué)生提供相關(guān)材料，組織學(xué)生圍繞“預(yù)習(xí)任務(wù)單”開展課前預(yù)習(xí)，并組織學(xué)生在智慧中小學(xué)APP師生群提交預(yù)習(xí)任務(wù)單，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對教學(xué)起點進(jìn)行了調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生回憶“動物的一生”相關(guān)內(nèi)容。還可以通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)任務(wù)單，了解孩子的難點在哪里、問題所在，著手創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為上課做準(zhǔn)備。（二）平臺應(yīng)用于課中學(xué)習(xí)課中，借助平臺的教學(xué)視頻、實驗操作視頻、任務(wù)單等資源，組織學(xué)生圍繞本課時任務(wù)以小組合作方式探究、討論，并邀請學(xué)生展示探究成果；根據(jù)各小組學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的困難，可以再將教學(xué)視頻中“蠶的生長視頻片段”再次播放，并針對難以理解的內(nèi)容進(jìn)行講授、提問，助力學(xué)生突破學(xué)習(xí)疑難；完成探究任務(wù)后。最后將平臺中的習(xí)題資源改編成闖關(guān)游戲，開展隨堂測試，助力學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。（三）平臺應(yīng)用于課后補缺課后，借助智慧中小學(xué)APP推送作業(yè)資源，開展課后練習(xí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的未完全掌握內(nèi)容后，再次推送相關(guān)視頻片段供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。雖然孩子們不方便養(yǎng)蠶，但是可以飼養(yǎng)生活中常見的其他小動物，教師也可以給孩子們推薦相關(guān)的視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并實踐。在平臺上還有課后服務(wù)板塊，里面的科普教育內(nèi)容豐富，可以根據(jù)需要留作課后拓展內(nèi)容。國家中小學(xué)智慧教育平臺與智慧中小學(xué)