滬教版小學六年級語文下期末考試單元檢測試卷(含答案解析)

2015部編版語文六年級下期末測試卷（帶解析）1．看拼音，寫詞語。（12分）2．按要求，完成練習。（6分）⑴將下列詞語按一定的順序重新排列。發(fā)芽，抽穗，長葉，拔節(jié)，收獲⑵仿寫：大自然多像一位偉大的母親，廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)……⑶小學快要畢業(yè)了，請向老師寫一句臨別贈言。3．選擇關(guān)聯(lián)詞填空。（10分）⑴（）怎么擁擠，他（）能擠過去。⑵我（）這么用功，（）成績還是不如你。⑶有人口頭上（）講得很好，（）行動卻做得很少。⑷（）雨再大，路再滑，我們（）要按時報到。⑸這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服。4．修改病句。（6分）⑴討論時，同學們發(fā)言特別激烈。⑵愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。⑶電腦對王強很感興趣。⑷王老師對我們要求很嚴厲。⑸我們學校的校園里既整潔、干凈又美麗。⑹這堂課，沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。5．填空。（8分）⑴陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風，在給。大自然多像一位偉大的母親！，，，……⑵孔子是中國古代的家。相傳他有弟子3000，賢人72。孩子教育思想的核心是，。6．閱讀課文片斷，完成練習。（10分）六年的學習生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷。每天清晨，我們迎著朝陽跨進學校的大門，沉寂了一夜的校園頓時蕩漾起我們的歡聲笑語。早操開始了，我們排著隊進入操場，那整齊的動作，矯健的身姿，還真有幾分軍人的氣概呢！上課鈴響了，我們飛快的進入教室，在課堂上，我們聽得專心，讀得動情，議得熱烈，就像棵棵幼苗，盡情的吮吸著沽沽流來的甘泉。中午十五分鐘的寫字，是我們每天的必修課，在優(yōu)雅輕松的樂曲聲中，我們一筆一畫的描紅名帖。從那一個個方塊字中，我們感受到了中華文化的博大精深。每周兩次的課外興趣小組活動，特別受到我們的歡迎。一到這個時候，我們便奔向各自喜愛的天地：有的學習電腦，有的排練合唱，有的外出寫生，有的制作標本。⑴聯(lián)系上下文，理解詞語。①吮吸：②五彩斑斕：⑵抄寫文中的比喻句。①把比作。②把比作。⑶用“”畫出這一段的中心句。⑷“六年的學習生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷?！备臑榉磫柧洹?．閱讀短文，完成練習。（18分）藏羚羊的跪拜這是一個發(fā)生在西藏的故事。過去，藏北有一個老獵人，他無名無姓，隨身攜帶的一頂小帳篷就是他的家。有一天早晨，他從帳篷里出來，突然看見對面不遠處的草地上站著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他趕緊轉(zhuǎn)身拿來槍，瞄準了那只藏羚羊。奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，沒有逃走，只是用（乞求請求）的眼神望著他，然后向前走了幾步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，兩行眼淚從它的眼里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣著板機的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他（請求乞求）饒命。但是，以打獵為生的他早已變得冷冰冰的。他雙眼一閉，扣動了扳機。隨著槍聲，那只藏羚羊栽倒在地。它倒下去的時候，仍然（保持堅持）著跪拜的姿勢，兩行淚痕也清晰可見。那天，老獵人并沒有像往常一樣當即把獵物開膛、扒皮，他的眼前老是（浮現(xiàn)呈現(xiàn)）著那只藏羚羊臨死的樣子。這是他幾十年狩獵生涯中印象最深的瞬間。夜里，他難以入眠，雙手也好像一直在顫抖……第二天，老獵人懷著忐忑不安的心情剖開了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃驚地叫出了聲，手中的刀子咣當一聲掉在了地上——在藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只已經(jīng)成型的小藏羚羊！原來，藏羚羊跪拜是為了求獵人留下自己孩子的一條命啊！老獵人的心顫抖了，他對自己的行為懊悔不已。從此，老獵人在藏北草原消失了，沒有人知道他的下落。⑴用“\”劃去文中（）里不正確的詞語。⑵用簡潔的語言概括二、三自然段的意思。⑶回答問題。①藏羚羊是如何跪拜的？②藏羚羊向誰跪拜？跪拜的原因是什么？③“從此，老獵人在藏北草原消失了，沒有人知道他的下落?！彼麨槭裁磿?？⑷讀了本文之后，你有什么感想，寫下來。8．作文。（30分）題目：我們的教室參考答案1．⑴灌溉，玫瑰，忙碌，崇山峻嶺；⑵矯健，教誨，推辭，飄逸；⑶咖啡，雛鷹，偽裝，遜色【解析】2．⑴發(fā)芽，長葉，拔節(jié)，抽穗，收獲⑵茫茫的大都是她神秘的面紗，朵朵白云是她潔白的裙裾。⑶略【解析】略3．⑴無論……都……；⑵雖然……但是……；⑶雖然……但是……⑷即使……也……⑸既……又……【解析】⑴這句話前面提出條件，后面說明在這種條件下會產(chǎn)生的結(jié)果，屬于條件關(guān)系，所以用“無論……都……”。⑵這句話前一個分句說了一個意思，后一個分句不是順著前一個分句的意思說下來，而是作了一個轉(zhuǎn)折，說出的意思，和前一個分句完全相反或相對。應(yīng)該用“雖然……但是……”。⑶這句話這句話前一個分句說了一個意思，后一個分句不是順著前一個分句的意思說下來，而是作了一個轉(zhuǎn)折，說出的意思，和前一個分句完全相反或相對。應(yīng)該用“雖然……但是……”。⑷這句話句子前面一部分介紹一種假設(shè)情況，后面一部分是假設(shè)的情況實現(xiàn)后要產(chǎn)生的結(jié)果，是假設(shè)關(guān)系，所以用“即使……也……”。⑸句子中幾個分句之間的關(guān)系是平等并列的、沒有主次之分，屬于并列關(guān)系，所以用“既……又……”。4．⑴討論時，同學們發(fā)言特別熱烈（把“激烈”改為“熱烈”）⑵愛迪生發(fā)明了電燈。（把“發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)明”）⑶王強對電腦很感興趣。（“電腦”和“王強”互換）⑷王老師對我們要求很嚴格。（“嚴厲”改為“嚴格”）⑸我們學校的校園里既整潔又美麗。（去掉“干凈”）⑹這堂課，沙老師就給我留下了難忘的印象。（去掉“永遠不能忘記的”）【解析】⑴本題考查學生病句的辨析與修改能力。修改病句要盡量不改變原意，在原意的基礎(chǔ)上進行修改，改動的字數(shù)要盡量少。這一句用詞不當，應(yīng)該把“激烈”改為“熱烈”。⑵這句話用詞不當，應(yīng)該把“發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)明”。⑶這句話語序不當，應(yīng)該把“電腦”和“王強”互換位置。⑷這句話詞語搭配不當。應(yīng)該把“嚴厲”改為“嚴格”。⑸這句話“整潔”與“干凈”重復，應(yīng)該去掉“干凈”。⑹這句話語意重復，應(yīng)該去掉“永遠不能忘記的”。5．⑴略。⑵教育家，因材施教，有教無類?！窘馕觥窟@是一道文學常識與課文默寫的題目。仔細閱讀每一句話，對作品的作者、背景要有準確的把握；對重點文章的內(nèi)容要準確記憶，不要書寫錯別字。6．⑴①吮吸：吸的意思。②五彩斑斕：形容顏色豐富，燦爛多彩。⑵略⑶第一句。⑷六年的學習生活，難道不像幅五彩斑斕的畫卷嗎？【解析】⑴這是考查學生對詞語意思的理解能力。可以結(jié)合句子的意思來分析、解釋。⑵本題考查學生對比喻修辭的表別能力。比喻句的使用可以使描寫生動形象。仔細閱讀文章，找出來并不難。如“六年的學習生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷”；“就像棵棵幼苗，盡情的吮吸著沽沽流來的甘泉”。⑶這是考查學生對文段內(nèi)容的理解、概括能力。仔細閱讀，圍繞第一句“六年的學習生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷”來具體地回憶六年的學習生活。所以第一句話是中心句。⑷這是考查學生句式轉(zhuǎn)換的能力。陳述句改為反問句，意思不變，但語氣更加強烈。這句話改為反問句可以加上反問詞“難道”，加上否定詞，句末加上“嗎？”7．⑴請求，乞求，堅持，浮現(xiàn)⑵第二段：藏羚羊乞求老獵人饒命。第三段：老犯人狠心地打死了藏羚羊。⑶①奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后向前走了幾步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，兩行眼淚從它的眼里流了出來。②藏羚羊向老獵人跪拜，原因是希望老獵人留下它孩子的生命。③老獵人終于明白藏羚羊跪拜是為了求獵人留下自己孩子的一條命?。±汐C人被感動了，他對自己的行為懊悔不已，決心從此不再打獵。⑷略【解析】⑴略⑵本題考查學生對文段內(nèi)容的概括能力。仔細閱讀第二、三段的內(nèi)容，主要寫的是“藏羚羊乞求老獵人饒命而老犯人狠心地打死了藏羚羊”得故事。）抓住主要情節(jié)概括即可。⑶本題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力。仔細閱讀全文，可以從原文找出藏羚羊跪拜的情節(jié)“奇怪的是……眼里流了出來”；藏羚羊向“老獵人”跪拜的原因結(jié)合最后一段來作答，為了“老獵人留下它孩子的生命”；老獵人的消失要結(jié)合自己內(nèi)心受到的震撼來回答。⑷解析：本題考查學生對文章的感悟能力。仔細閱讀文章，結(jié)合自己對短文主旨的理解，來表達出自己的感悟就行。8．我們的教室我們的教室是那么明亮，那么整潔。教室正前方是一塊烏黑發(fā)亮的長方形的黑板。老師就在黑板上教我們寫字、畫畫、學知識。這里好像是一方土地，就像老師帶領(lǐng)我們在這兒播撒希望的種子。黑板正上方是一面鮮艷的五星紅旗。這一顆大星就代表著老師，四顆小星就代表著我們，老師在辛勤地教育我們。再上方有“進步、團結(jié)、健美”這六個剛勁有力的大字，它們激勵我們成為一名品學兼優(yōu)的好學生。黑板左側(cè)是一臺精美的電視機。中午，有時我們能看見書本上沒有的東西，能學到課本上學不到的知識。黑板右側(cè)是一塊投影儀屏幕。上課的時候，老師打開投影儀，文字圖片就在屏幕上出現(xiàn)了，這樣，我們就能很快地了解課文的意思。教室的中間，擺放著整整齊齊地課桌椅，課桌上的最前面有咖啡色的講臺，上面擺放著許多東西。教室的側(cè)面是明亮的玻璃窗。夏天，涼爽的風從窗戶里吹了進來，我們感覺非常涼快。冬天，溫暖的陽光從窗戶里射了進來，讓我們感覺十分暖和。教室后面是一塊黑板報。這里畫著迷人的圖畫，登著優(yōu)秀的作文、好人好事。下課了，我們圍在黑板報前欣賞著，有的同學說：“這里的作文寫得真好”，有的說：“對呀！這篇作文還要好”，還有的說：“哇！這幅畫好美呀！”我們在教室里學習文化知識，它將伴隨著我們渡過快樂的時光。【解析】這篇章用調(diào)理的筆觸寫了自己的教室，從教師的外形、外觀，到教室里的陳設(shè)、裝飾，再寫在教室里發(fā)生的故事，抒發(fā)自己對教室的感情，描寫生動形象，條理清晰。是一篇不錯的文章2015部編版語文六年級下期末測試卷（帶解析）1．看拼音，寫詞語。（12分）2．按要求，完成練習。（6分）⑴將下列詞語按一定的順序重新排列。發(fā)芽，抽穗，長葉，拔節(jié)，收獲⑵仿寫：大自然多像一位偉大的母親，廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)……⑶小學快要畢業(yè)了，請向老師寫一句臨別贈言。3．選擇關(guān)聯(lián)詞填空。（10分）⑴（）怎么擁擠，他（）能擠過去。⑵我（）這么用功，（）成績還是不如你。⑶有人口頭上（）講得很好，（）行動卻做得很少。⑷（）雨再大，路再滑，我們（）要按時報到。⑸這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服。4．修改病句。（6分）⑴討論時，同學們發(fā)言特別激烈。⑵愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。⑶電腦對王強很感興趣。⑷王老師對我們要求很嚴厲。⑸我們學校的校園里既整潔、干凈又美麗。⑹這堂課，沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。5．填空。（8分）⑴陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風，在給。大自然多像一位偉大的母親！，，，……⑵孔子是中國古代的家。相傳他有弟子3000，賢人72。孩子教育思想的核心是，。6．閱讀課文片斷，完成練習。（10分）六年的學習生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷。每天清晨，我們迎著朝陽跨進學校的大門，沉寂了一夜的校園頓時蕩漾起我們的歡聲笑語。早操開始了，我們排著隊進入操場，那整齊的動作，矯健的身姿，還真有幾分軍人的氣概呢！上課鈴響了，我們飛快的進入教室，在課堂上，我們聽得專心，讀得動情，議得熱烈，就像棵棵幼苗，盡情的吮吸著沽沽流來的甘泉。中午十五分鐘的寫字，是我們每天的必修課，在優(yōu)雅輕松的樂曲聲中，我們一筆一畫的描紅名帖。從那一個個方塊字中，我們感受到了中華文化的博大精深。每周兩次的課外興趣小組活動，特別受到我們的歡迎。一到這個時候，我們便奔向各自喜愛的天地：有的學習電腦，有的排練合唱，有的外出寫生，有的制作標本。⑴聯(lián)系上下文，理解詞語。①吮吸：②五彩斑斕：⑵抄寫文中的比喻句。①把比作。②把比作。⑶用“”畫出這一段的中心句。⑷“六年的學習生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷?！备臑榉磫柧洹?．閱讀短文，完成練習。（18分）藏羚羊的跪拜這是一個發(fā)生在西藏的故事。過去，藏北有一個老獵人，他無名無姓，隨身攜帶的一頂小帳篷就是他的家。有一天早晨，他從帳篷里出來，突然看見對面不遠處的草地上站著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他趕緊轉(zhuǎn)身拿來槍，瞄準了那只藏羚羊。奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，沒有逃走，只是用（乞求請求）的眼神望著他，然后向前走了幾步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，兩行眼淚從它的眼里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣著板機的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他（請求乞求）饒命。但是，以打獵為生的他早已變得冷冰冰的。他雙眼一閉，扣動了扳機。隨著槍聲，那只藏羚羊栽倒在地。它倒下去的時候，仍然（保持堅持）著跪拜的姿勢，兩行淚痕也清晰可見。那天，老獵人并沒有像往常一樣當即把獵物開膛、扒皮，他的眼前老是（浮現(xiàn)呈現(xiàn)）著那只藏羚羊臨死的樣子。這是他幾十年狩獵生涯中印象最深的瞬間。夜里，他難以入眠，雙手也好像一直在顫抖……第二天，老獵人懷著忐忑不安的心情剖開了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃驚地叫出了聲，手中的刀子咣當一聲掉在了地上——在藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只已經(jīng)成型的小藏羚羊！原來，藏羚羊跪拜是為了求獵人留下自己孩子的一條命啊！老獵人的心顫抖了，他對自己的行為懊悔不已。從此，老獵人在藏北草原消失了，沒有人知道他的下落。⑴用“\”劃去文中（）里不正確的詞語。⑵用簡潔的語言概括二、三自然段的意思。⑶回答問題。①藏羚羊是如何跪拜的？②藏羚羊向誰跪拜？跪拜的原因是什么？③“從此，老獵人在藏北草原消失了，沒有人知道他的下落?！彼麨槭裁磿?？⑷讀了本文之后，你有什么感想，寫下來。8．作文。（30分）題目：我們的教室參考答案1．⑴灌溉，玫瑰，忙碌，崇山峻嶺；⑵矯健，教誨，推辭，飄逸；⑶咖啡，雛鷹，偽裝，遜色【解析】2．⑴發(fā)芽，長葉，拔節(jié)，抽穗，收獲⑵茫茫的大都是她神秘的面紗，朵朵白云是她潔白的裙裾。⑶略【解析】略3．⑴無論……都……；⑵雖然……但是……；⑶雖然……但是……⑷即使……也……⑸既……又……【解析】⑴這句話前面提出條件，后面說明在這種條件下會產(chǎn)生的結(jié)果，屬于條件關(guān)系，所以用“無論……都……”。⑵這句話前一個分句說了一個意思，后一個分句不是順著前一個分句的意思說下來，而是作了一個轉(zhuǎn)折，說出的意思，和前一個分句完全相反或相對。應(yīng)該用“雖然……但是……”。⑶這句話這句話前一個分句說了一個意思，后一個分句不是順著前一個分句的意思說下來，而是作了一個轉(zhuǎn)折，說出的意思，和前一個分句完全相反或相對。應(yīng)該用“雖然……但是……”。⑷這句話句子前面一部分介紹一種假設(shè)情況，后面一部分是假設(shè)的情況實現(xiàn)后要產(chǎn)生的結(jié)果，是假設(shè)關(guān)系，所以用“即使……也……”。⑸句子中幾個分句之間的關(guān)系是平等并列的、沒有主次之分，屬于并列關(guān)系，所以用“既……又……”。4．⑴討論時，同學們發(fā)言特別熱烈（把“激烈”改為“熱烈”）⑵愛迪生發(fā)明了電燈。（把“發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)明”）⑶王強對電腦很感興趣。（“電腦”和“王強”互換）⑷王老師對我們要求很嚴格。（“嚴厲”改為“嚴格”）⑸我們學校的校園里既整潔又美麗。（去掉“干凈”）⑹這堂課，沙老師就給我留下了難忘的印象。（去掉“永遠不能忘記的”）【解析】⑴本題考查學生病句的辨析與修改能力。修改病句要盡量不改變原意，在原意的基礎(chǔ)上進行修改，改動的字數(shù)要盡量少。這一句用詞不當，應(yīng)該把“激烈”改為“熱烈”。⑵這句話用詞不當，應(yīng)該把“發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)明”。⑶這句話語序不當，應(yīng)該把“電腦”和“王強”互換位置。⑷這句話詞語搭配不當。應(yīng)該把“嚴厲”改為“嚴格”。⑸這句話“整潔”與“干凈”重復，應(yīng)該去掉“干凈”。⑹這句話語意重復，應(yīng)該去掉“永遠不能忘記的”。5．⑴略。⑵教育家，因材施教，有教無類?！窘馕觥窟@是一道文學常識與課文默寫的題目。仔細閱讀每一句話，對作品的作者、背景要有準確的把握；對重點文章的內(nèi)容要準確記憶，不要書寫錯別字。6．⑴①吮吸：吸的意思。②五彩斑斕：形容顏色豐富，燦爛多彩。⑵略⑶第一句。⑷六年的學習生活，難道不像幅五彩斑斕的畫卷嗎？【解析】⑴這是考查學生對詞語意思的理解能力。可以結(jié)合句子的意思來分析、解釋。⑵本題考查學生對比喻修辭的表別能力。比喻句的使用可以使描寫生動形象。仔細閱讀文章，找出來并不難。如“六年的學習生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷”；“就像棵棵幼苗，盡情的吮吸著沽沽流來的甘泉”。⑶這是考查學生對文段內(nèi)容的理解、概括能力。仔細閱讀，圍繞第一句“六年的學習生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷”來具體地回憶六年的學習生活。所以第一句話是中心句。⑷這是考查學生句式轉(zhuǎn)換的能力。陳述句改為反問句，意思不變，但語氣更加強烈。這句話改為反問句可以加上反問詞“難道”，加上否定詞，句末加上“嗎？”7．⑴請求，乞求，堅持，浮現(xiàn)⑵第二段：藏羚羊乞求老獵人饒命。第三段：老犯人狠心地打死了藏羚羊。⑶①奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后向前走了幾步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，兩行眼淚從它的眼里流了出來。②藏羚羊向老獵人跪拜，原因是希望老獵人留下它孩子的生命。③老獵人終于明白藏羚羊跪拜是為了求獵人留下自己孩子的一條命?。±汐C人被感動了，他對自己的行為懊悔不已，決心從此不再打獵。⑷略【解析】⑴略⑵本題考查學生對文段內(nèi)容的概括能力。仔細閱讀第二、三段的內(nèi)容，主要寫的是“藏羚羊乞求老獵人饒命而老犯人狠心地打死了藏羚羊”得故事。）抓住主要情節(jié)概括即可。⑶本題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力。仔細閱讀全文，可以從原文找出藏羚羊跪拜的情節(jié)“奇怪的是……眼里流了出來”；藏羚羊向“老獵人”跪拜的原因結(jié)合最后一段來作答，為了“老獵人留下它孩子的生命”；老獵人的消失要結(jié)合自己內(nèi)心受到的震撼來回答。⑷解析：本題考查學生對文章的感悟能力。仔細閱讀文章，結(jié)合自己對短文主旨的理解，來表達出自己的感悟就行。8．我們的教室我們的教室是那么明亮，那么整潔。教室正前方是一塊烏黑發(fā)亮的長方形的黑板。老師就在黑板上教我們寫字、畫畫、學知識。這里好像是一方土地，就像老師帶領(lǐng)我們在這兒播撒希望的種子。黑板正上方是一面鮮艷的五星紅旗。這一顆大星就代表著老師，四顆小星就代表著我們，老師在辛勤地教育我們。再上方有“進步、團結(jié)、健美”這六個剛勁有力的大字，它們激勵我們成為一名品學兼優(yōu)的好學生。黑板左側(cè)是一臺精美的電視機。中午，有時我們能看見書本上沒有的東西，能學到課本上學不到的知識。黑板右側(cè)是一塊投影儀屏幕。上課的時候，老師打開投影儀，文字圖片就在屏幕上出現(xiàn)了，這樣，我們就能很快地了解課文的意思。教室的中間，擺放著整整齊齊地課桌椅，課桌上的最前面有咖啡色的講臺，上面擺放著許多東西。教室的側(cè)面是明亮的玻璃窗。夏天，涼爽的風從窗戶里吹了進來，我們感覺非常涼快。冬天，溫暖的陽光從窗戶里射了進來，讓我們感覺十分暖和。教室后面是一塊黑板報。這里畫著迷人的圖畫，登著優(yōu)秀的作文、好人好事。下課了，我們圍在黑板報前欣賞著，有的同學說：“這里的作文寫得真好”，有的說：“對呀！這篇作文還要好”，還有的說：“哇！這幅畫好美呀！”我們在教室里學習文化知識，它將伴隨著我們渡過快樂的時光?！窘馕觥窟@篇章用調(diào)理的筆觸寫了自己的教室，從教師的外形、外觀，到教室里的陳設(shè)、裝飾，再寫在教室里發(fā)生的故事，抒發(fā)自己對教室的感情，描寫生動形象，條理清晰。是一篇不錯的文章期末測評一、根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。直jié（）了當滿臉橫（）肉zhì（）序井然卓（）有成效魚ɡuàn（）而入秉（）燭夜游二、加偏旁，組成新的字再填空。喿：洗（）急（）干（）寺：（）衛(wèi)對（）勤儉（）家三、下列說法中正確的打?qū)μ枺徽_的打叉。1.糊弄中的糊讀“hù”，糊涂中的糊讀“hú”。（）2.張燈結(jié)彩的張是“打開”的意思。（）3.“愉快、歡暢、痛苦、操心、羞愧”這五個詞語都是表示心理活動的詞語。（）4.“果斷”和“武斷”可以用在相同的語言環(huán)境里。（）四、選擇恰當?shù)脑~語填空。清澈明亮驚心動魄目瞪口呆乖巧可愛1.我從來沒有看過這么令人（）的電影。2.當我看到這番景象時，驚得（）。3.在人們印象中，兔子是一種（）的動物。4.月亮高掛在（）的夜空。五、根據(jù)意思寫成語。1.因為長期工作，勞累過度而生病了。（）2.一切事物和現(xiàn)象都變得煥然一新。（）3.見到事情的苗頭，就知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。（）六、判斷下列句子中的標點符號的不同用法。1.愛迪生發(fā)明了電影、留聲機……他一生發(fā)明的東西有一千多種。（）2.指導員對我說：“你們要……好好……念……書……將來……”（）3.“嘩——嘩——”我循聲望去，原來是一位清潔工在掃地。（）4.遠遠地望見了一條明如玻璃的帶子——河。（）5.一方面侵略別國，一方面表示友好，這種“友誼”一文不值。（）6.我把“中國石”奉為國寶。（）七、擇優(yōu)錄取。悠久的雄壯的廣闊的肥沃的遼闊的燦爛的偉大的黃河，像一條金色的巨龍，橫臥在我國北部（）大地上。偉大的黃河，是中華民族的搖籃。它滋潤著兩岸（）土地，哺育著大河上下各族人民。我們祖先世世代代生活在這片（）黃土地上，創(chuàng)造了（）歷史和（）文化。偉大的黃河，是中華民族的象征。我們的祖先在黃河流域用鮮血抵御外敵的侵略?？谷諔?zhàn)爭時期，黃河一帶燃起抗日的烽火，中華民族的優(yōu)秀兒女，唱起了（）戰(zhàn)歌：“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國！”八、句子拼盤。1.我對老師的勇敢，不能不從心底里無限地敬佩。（改為肯定句）2.我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。（改為被字句）3.兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色淚珠里。（仿寫）4.有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既能勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。（仿寫）九、把下列句子補充完整，注意用好關(guān)聯(lián)詞語。1.周總理雖然離開了我們，2.既然你知道這件事不該做，3.，才能得到別人的諒解。4.，就不怕別人的批評。十、修改病句。1.《賣火柴的小女孩》的作者是丹麥作家安徒生寫的。2.《現(xiàn)代信息技術(shù)》這門課對我很感興趣。3.這是一棵一百多年前栽種的古老的樹。十一、根據(jù)情景填詩句。1.我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩：“?！边@兩句詩強調(diào)寫作是心靈的放飛，是感情的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。2.人生旅途中，難免會遇到種種困難，挺一挺，走過去，前面定然會是一片明媚的天空，這種情形可以用陸游的《游山西村》中的“”兩句詩來概括。3.開發(fā)大西北，國家實施了退耕還林、退耕還草的綠色生態(tài)戰(zhàn)略。可以料想，不久的將來，古人吟唱的“”的良好生態(tài)環(huán)境將在大西北重現(xiàn)。（用《敕勒歌》中的詩句填寫）十二、根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再回答問題。燕子去了，有再來的時候；，；，。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？1.把選段內(nèi)容補充完整。2.第一句話使用了的修辭手法，第二句中隱含的一個成語是，最后一句話運用了修辭手法。3.文中的他們是指。4.仿照第一句話的形式，再寫一兩個分句。，；，。十三、閱讀快樂島。生命的力量近日，筆者讀到了這樣一段文字。盡人皆知，胡風先生從20世紀50年代中到20世紀70年代末，曾經(jīng)坐過相當長時間的冤獄。在孤獨寂寞的牢里，他每天都在放風時接觸一下難得的自然景物。然而，這自然景物也是極其有限的——“抬頭見到山，幾乎是鐵灰色的，連一棵綠樹和青草都看不見。”突然，有一次在放風時，他無意間在地上的磚縫里發(fā)現(xiàn)了一棵小草，是一棵被太陽曬得蔫蔫（niān）的，有些發(fā)黃發(fā)干的小草。見到了這樣一棵雖然很孱（chán）弱卻還有著生命的小草，他真是喜出望外，激動不已。于是，他想無論如何也要保住小草臨危的生命。究竟如何保住小草的生命，應(yīng)該說在當時的惡劣條件下辦法是不多的。經(jīng)過認真思考以后，他終于想到了一個不是辦法的辦法，那就是為了不讓小草干枯死掉，每天都要在嘴里含上一口水，在放風時灑在小草的身上。天天如此，堅持了一段時間。這棵小草就這樣被救活了，并越長越大，越長越高，越長越壯。他面對著一小叢綠油油的、生機勃勃的草葉，心里感到無限的欣慰——“我不能不佩服這小草的生命力，能在這磚縫里生根發(fā)芽?！笨赐赀@段文字后，我的眼睛濕潤了，不知道是為胡風先生，還是為小草，也許是兼而有之。我在想——到底是什么使自己激動不已呢？大約是生命的力量。生命是短暫的，因而也是寶貴的。那么，在這短暫而又寶貴的生命里，什么最能打動人呢？我想，是生命的力量。這里所說的不僅僅是生命本身要生存、要發(fā)展的力量，還應(yīng)當包括一個生命為了其他生命要生存、要發(fā)展所貢獻出的力量。不是嗎？胡風先生身處逆境并且多次自殺未遂，在連自己的生命到底能不能保留下去都是問題的情況下，他還要幫助身處逆境的小草保住生命，這怎么能不讓人為之感動呢？也許這既是對小草生命的一種呼喚，又是對自己的一種呼喚吧。1.寫出幾個形容人高興的詞語。2.用關(guān)聯(lián)詞語把下面的兩句話連成一句話。（1）生命是短暫的。（2）生命是寶貴的。3.一棵普通的小草，還有些發(fā)黃發(fā)干，為什么獄中的胡風先生見到后會喜出望外、激動不已呢？