2021年南京六城區(qū)教師招聘考試參考答案及解析

南京六城區(qū)教師招聘考試參照答案及解析一、單項選取題（在每小題列出四個備選項中只有一種是符合題目規(guī)定，請將其代碼填寫在題后括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。每小題1分，共30分）1.教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)她們生動活潑地學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過獨立思考，積極摸索，融會貫通地掌握所學(xué)知識，提高分析問題和解決問題能力。這屬于教學(xué)原則中（）。A.啟發(fā)性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.鞏固性原則2.教師通過展示實物、直觀教具或?qū)嶒炇箤W(xué)生獲得知識或鞏固知識辦法屬于教學(xué)法中（）。A.實驗法B.演示法C.引導(dǎo)法D.參觀法3.教學(xué)活動基本組織形式是（）。A.個別教學(xué)制B.班級授課制C.分組教學(xué)制D.道爾頓制4.在整個教誨系統(tǒng)中，居于中心地位是（）。A.管理B.德育C.教學(xué)D.服務(wù)5.“原罪說”以為，任何人天生即是有罪，她們罪先天地來自其祖先，這種主張屬于（）。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.輻合論D.來源論6.現(xiàn)行初等義務(wù)教誨在（）時期開始普遍實行。A、第一次工業(yè)革命基本完畢B、第二次工業(yè)革命基本完畢C、第三次工業(yè)革命基本完畢D、信息革命浮現(xiàn)7.教誨學(xué)成為一門獨立學(xué)科標志是（）A、夸美紐斯《大教學(xué)論》B、康德《論教誨》C、赫爾巴特《普通教誨學(xué)》D、杜威《民主主義與教誨》8.下列屬于教學(xué)過程中心環(huán)節(jié)是（）A、引起動機B、領(lǐng)略知識C、鞏固知識D、運動知識9.下列哪一項屬于新課程改革中提出課程"三維目的"？（）A、知識，智力，能力B、基本知識、基本技能、基本性學(xué)力C、知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀D、知識，智力，情感10.某工廠招用九年級在讀學(xué)生王某為員工，此行為（）。A.違犯《教師法》B.違犯《義務(wù)教誨法》C.觸犯《未成年人保護法》D.觸犯《刑法》11.德國教誨家赫爾巴特針對教誨目提出（）A．社會本位論思想B．個人本位論思想C．社會效益論思想D．教誨無目論思想12.廣義教誨制度是指（）A．社會教誨制度B．高等教誨制度C．學(xué)校教誨制度D．國民教誨制度13.人格是指決定個體外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與她人行為有穩(wěn)定區(qū)別（）。A.行為系統(tǒng)B.意識特點C.綜合心理特性D.品德與修養(yǎng)14.對違背學(xué)校管理制度學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當予以（）。A.開除B.勸退C.批評教誨D.記過處分15.在學(xué)生傷害事故解決中，學(xué)校責任合用歸責原則是（）。A.公平原則B.無過錯責任原則C.嚴格責任原則D.過錯責任原則16.下列哪項主張體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則？（）A．學(xué)不躐等B．各因其材C．開而弗達D．溫故而知新17.普通在教學(xué)過程中實行，普通是由學(xué)生完畢某些與教學(xué)活動密切有關(guān)測驗，也可以讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)狀況進行自我評估，或者憑教師尋常觀測記錄或與學(xué)生面談，進行評價是（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.正式評價D.非正式評價18.在認知和技能領(lǐng)域中，最慣用教學(xué)評價手段是（）。A.教師自編測驗B.課堂提問C.平時作業(yè)D.行為檢查單19.對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理學(xué)生宜采用談話方式是（）。A.商討式B.訓(xùn)導(dǎo)式C.漸進式D.談心式20.中學(xué)生心理健康教誨重要是指中學(xué)生青春期教誨和（）。A.心理征詢B.心理障礙調(diào)適C.學(xué)生考試焦急D.心理衛(wèi)生輔導(dǎo)21.教誨本質(zhì)“雙重屬性說”以為，教誨本來具備（）雙重性質(zhì)。A.上層建筑和生產(chǎn)力B.上層建筑和為階級斗爭服務(wù)C.為階級斗爭服務(wù)和為發(fā)展經(jīng)濟服務(wù)D.為發(fā)展經(jīng)濟服務(wù)和為增進人發(fā)展服務(wù)22.坐巴士會暈車人，在乘船、乘火車時也有類似反映，這是（）。A.條件反射消退B.條件反射泛化C.條件反射分化D.條件反射習(xí)得23.學(xué)生受師生關(guān)系影響重要因素是（）。A.教師態(tài)度B.教師對學(xué)生結(jié)識C.學(xué)生對教師結(jié)識D.學(xué)生認知特點24.狼孩有著一種適應(yīng)性心理障礙，其重要因素是（）A．缺少營養(yǎng)B．遺傳因素C．狼影響D．缺少社會性刺激25.“足智多謀、隨機應(yīng)變”，這是思維（）。A.邏輯性B.獨立性C.靈活性D.廣泛性26.有學(xué)生平時易受暗示、屈從于權(quán)威、按照她人意見辦事、不善于適應(yīng)緊急狀況，此類學(xué)生性格類型屬于（）。A.場依存型占優(yōu)勢B.場獨立型占優(yōu)勢C.情感型D.內(nèi)傾型27.在課程內(nèi)容設(shè)計方面，新一輪基本教誨課程改革重要趨勢是（）。A.追崇科學(xué)世界B.回歸生活世界C.更多科學(xué)世界，較少生活世界D.都不是28.個體在不同年齡階段體現(xiàn)出身心發(fā)展不同總體特性及重要矛盾，面臨著不同發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性29.學(xué)生掌握數(shù)概念時，把數(shù)分為實數(shù)和虛數(shù)；又把實數(shù)分為有理數(shù)和無理數(shù);有理數(shù)又可分為整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)等，這屬于（）。A.思維抽象過程B.思維詳細化過程C.思維分類過程D.思維概括過程30.教誨教學(xué)工作應(yīng)當符合教誨規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教誨教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生（），增進學(xué)生全面發(fā)展。A.辯證分析問題能力、創(chuàng)造能力和實踐能力B.團隊合伙能力、創(chuàng)造能力和實踐能力C.溝通能力、創(chuàng)造能力和實踐能力D.獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力二、多項選取題（在每小題列出備選項中有兩個或兩個以上是符合題目規(guī)定，請將其代碼填寫在題后括號內(nèi)。錯選、多選或少選均無分。每小題2分，共10分）1.教師勞動特點是（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.協(xié)作性2.學(xué)校征詢目的是（）。A.解除學(xué)生心理困擾B.使來訪學(xué)生后來能解決類似問題C.促使學(xué)生動輒謀求征詢D.考查學(xué)生語言表達能力3.發(fā)展重要內(nèi)涵是（）。A.發(fā)展是有順序、不可逆B.可以保持相稱長時間變化C.使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效行為D.遺傳和環(huán)境共同作用成果4.教職工代表大會是學(xué)校民主管理基本形式，其職責是（）。A.聽取校長工作報告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議B.聽取和反饋教職工對學(xué)校工作意見，團結(jié)教職工，支持校長對的行使職權(quán)C.決定關(guān)于教職工福利重要事項，監(jiān)督校長和學(xué)校其她負責人工作D.罷免校長5.開學(xué)初，新來黃教師通過調(diào)查、談話、自我簡介和小測驗來摸清學(xué)生既有水平及個性差別，以便管理學(xué)生、安排尋常教學(xué)。請問黃教師所作評價不是（）。A.形成性評價B.診斷性評價C.配備性評價D.非正式評價三、判斷題(判斷下列每小題正誤，對的在題后括號內(nèi)打“√”；錯誤打“×”。每小題1分，共10分）1.學(xué)者伊里奇所構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會抱負是制度化社會重要體現(xiàn)。（）2.學(xué)校實行校長負責制，校長由縣級人民政府依法聘請。（）3.合伙學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)方略，它特性是以學(xué)生積極合伙學(xué)習(xí)方式代替獨立完畢作業(yè)。（）4.對有特殊天賦或者有突出成就未成年人，國家、社會、家庭和學(xué)校應(yīng)當為她們健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。（）5.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校課程設(shè)計和教誨內(nèi)容豐富與更新。（）6.普通說來，正負遷移產(chǎn)生取決于兩種學(xué)習(xí)在刺激反映之間相似與相異限度。（）7.一定期期科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平是無法通過教誨觀念反映出來。（）8.多動癥是先天體質(zhì)上因素。（）9.教師責任在于“傳道、授業(yè)、解惑”。（）10.政治性經(jīng)濟制度對教誨影響重要體當前政治經(jīng)濟制度制約和決定著教誨政治思想和為誰服務(wù)問題。（）四、闡述題（規(guī)定：緊扣題意，理論聯(lián)系實際，條理清晰，邏輯嚴密，闡述充分。每小題10分，共20分）1.面對新課程改革，結(jié)合實際談?wù)劷處熑绾伟l(fā)揮自己主導(dǎo)作用？2.結(jié)合實際，談?wù)劷處煈?yīng)如何維護自身合法權(quán)益?五、材料分析題（規(guī)定：緊扣題意，理論聯(lián)系實際，條理清晰，邏輯嚴密，闡述充分。每小題15分，共30分）1.某校地理教研組教師對本校地理課課程資源進行了評價，以為地理教具只有掛圖和地球儀兩類，并且全校地球儀只有六個，與新課程原則規(guī)定距離較大，課程資源缺少，課程開發(fā)困難較大。請用課程評價、課程資源管理等關(guān)于理論分析這一案例。2.某校語文教師對班級里出錯誤學(xué)生解決辦法是：犯了小錯誤，就給人們唱支歌，表達歉意；犯了大點錯誤，就去做件好事，表達彌補；犯了比較嚴重錯誤，就寫一份“闡明書”，闡明當時心理活動。你對這位教師如此“懲罰”學(xué)生有何感想？參照答案及解析一、單項選取題1.A[解析]啟發(fā)性原則是指教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)她們生動活潑地學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過獨立思考，積極摸索，融會貫通地掌握所學(xué)知識，提高分析問題和解決問題能力。2.B[解析]演示法是指教師通過展示實物、直觀教具或?qū)嶒炇箤W(xué)生獲得知識或鞏固知識辦法。實驗法是指在教師指引下學(xué)生運用一定儀器設(shè)備進行獨立作業(yè)，觀測事物和過程發(fā)生和變化，探求事物規(guī)律，以獲得知識和技能辦法。參觀法是指教師依照教學(xué)目，組織學(xué)生對詳細事物進行實地考察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固驗證已有知識教學(xué)辦法。引導(dǎo)法不屬于教學(xué)法概念范疇。3.B[解析]教學(xué)組織形式涉及個別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)制、道爾頓制、特朗普制。班級授課制是教學(xué)活動基本組織形式，是將學(xué)生按年齡和知識限度編成班級，使每一班級有固定學(xué)生和課程，由教師按照固定教學(xué)時間表對全班學(xué)生進行上課教學(xué)制度。4.C[解析]教學(xué)是傳遞人類知識經(jīng)驗捷徑，是學(xué)校實現(xiàn)教誨目基本途徑，在整個教誨系統(tǒng)中居于中心地位，是學(xué)校最重要工作。5.A[解析]遺傳決定論以為認知發(fā)展由先天遺傳基因所決定，人發(fā)展過程只但是是這些內(nèi)在遺傳因素自我展開過程。環(huán)境決定論以為人類身心特性、民族特性、社會組織、文化發(fā)展等人文現(xiàn)象受自然環(huán)境，特別是氣候條件支配觀點。輻合論以為，心理發(fā)展是其內(nèi)在品質(zhì)與外在環(huán)境合并發(fā)展成果?；浇讨鲝堅镎f，即任何人天生就是有罪，她們罪先天地來自其祖先，主張是遺傳決定論。來源論說法不精確。6.A[解析]普魯士于1754年最早頒布義務(wù)教誨法，另一方面是奧地利等國家，但事實上大都在第一次工業(yè)革命基本完畢(19世紀下半葉)后來才陸續(xù)實行。7.A[解析]“教誨學(xué)之父”夸美紐斯從理論上概括了歐洲文藝復(fù)興以來教誨經(jīng)驗，建立了比較完整教誨理論體系。1632年她寫《大教誨論》，被世人以為是教誨學(xué)成為一門獨立學(xué)科開始。8.B[解析]教學(xué)過程涉及引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)略知識、鞏固知識、運用知識和檢查學(xué)習(xí)效果五個基本階段。教學(xué)過程不能僅僅停留在感知上，必要理解教材，這是領(lǐng)略知識核心，因此領(lǐng)略知識是教學(xué)過程中心環(huán)節(jié)。9.C[解析]知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀，是新課程原則為描述學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化及其成果所提出三個功能性基本規(guī)定，簡稱三維目的。10.B[解析]《中華人民共和國義務(wù)教誨法》第十四條規(guī)定：禁止用人單位招用應(yīng)當接受義務(wù)教誨適齡小朋友、少年。11.A[解析]社會本位目觀重要代表人物有柏拉圖、洛克、赫爾巴特等。12.D[解析]廣義教誨制度是指國民教誨制度，是一種國家為實現(xiàn)其國民教誨目，從組織系統(tǒng)上建立起來一切教誨設(shè)施和關(guān)于制度。而學(xué)校教誨制度是狹義教誨制度。13.C[解析]此題考查了人格定義。14.C[解析]《義務(wù)教誨法》第二十七條規(guī)定：對違背學(xué)校管理制度學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當予以批評教誨，不得開除。15.D[解析]學(xué)校責任合用歸責原則是過錯責任原則。16.C[解析]《禮記·學(xué)記》：“君子之教，喻也?！薄暗蓝?，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻矣?！边@種教學(xué)思想充分凸顯教學(xué)中教師主導(dǎo)地位和對學(xué)生所實行啟發(fā)性原則。17.D[解析]考查了非正式評價定義。18.A[解析]對于認知和技能領(lǐng)域?qū)W業(yè)成就，最慣用教學(xué)評價手段是教師自編測驗。19.C[解析]對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理學(xué)生宜采用漸進式談話。20.D[解析]中學(xué)生心理健康教誨重要是指中學(xué)生青春期教誨和心理衛(wèi)生輔導(dǎo)。21.A[解析]雙重屬性說以為，教誨受生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系制約，從來就有兩種社會職能：一種是傳授一定生產(chǎn)所規(guī)定社會思想意識，具備明顯階級性;另一種是傳授與一定生產(chǎn)力發(fā)展水平相合用勞動經(jīng)驗和生產(chǎn)知識，為發(fā)展生產(chǎn)力服務(wù)。教誨本來具備上層建筑和生產(chǎn)力雙重性質(zhì)。不能簡樸地把它歸之于生產(chǎn)力，也不能歸之于上層建筑特點。22.B[解析]條件作用一旦形成，機體與條件刺激相似心理刺激作出條件反映，稱為條件反射泛化。23.C[解析]“學(xué)生受師生關(guān)系影響因素”強調(diào)是學(xué)生方面因素，其重要因素是學(xué)生對教師結(jié)識。24.D[解析]心理障礙是由各種不良刺激引起一種心理異?，F(xiàn)象。心理障礙是各種各樣，常用有如下幾種類型：適應(yīng)性障礙、焦急性障礙、抑郁性障礙、恐怖性障礙、逼迫性障礙等，其中狼孩這種適應(yīng)性障礙重要是由于環(huán)境因素導(dǎo)致心理和行為失調(diào)，雖是人但是由于缺少社會性刺激而演變?yōu)槔呛ⅰ?5.C[解析]這句話反映了思維靈活性。思維靈活性是指思維活動中智力靈活限度。也就是說，在思考和解決問題時思路靈活，不固執(zhí)已有成見、常規(guī)和習(xí)慣，足智多謀隨機應(yīng)變。具備靈活性思維屬于發(fā)散思維，美國心理學(xué)家吉爾福把它看做是創(chuàng)造性思維基本。26.A[解析]場依存型認知風格是指對事物知覺傾向于以外部參照作為信息加工根據(jù)。27.B[解析]新課程改革更注重理論聯(lián)系實際，從生活中探究問題，得出結(jié)論，用所學(xué)理論解決生活中實際問題。28.D[解析]個體在不同年齡階段體現(xiàn)出身心發(fā)展不同總體特性及重要矛盾，面臨著不同發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展階段性。29.C[解析]分類是在頭腦中依照事物或現(xiàn)象共同點和差別點，把它歸入恰當類別中去思維過程。30.D[解析]《義務(wù)教誨法》第三十四條規(guī)定：“教誨教學(xué)工作應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，增進學(xué)生全面發(fā)展?！倍⒍囗椷x取題1.ABCD[解析]教師勞動特點有：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、協(xié)作性和系統(tǒng)性。2.AB[解析]學(xué)校征詢目的是解除學(xué)生心理困擾，使來訪學(xué)生后來能解決類似問題。3.ABCD[解析]發(fā)展是有規(guī)律變化。4.ABC[解析]A、B、C三項所述內(nèi)容是教職工代表大會職責。5.ACD[解析]黃教師此做法為實現(xiàn)因材施教提供根據(jù)，完全屬于診斷性評價。三、判斷題1.F[解析]學(xué)者伊里奇所構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會抱負是非制度化社會重要體現(xiàn)。2.×[解析]《中華人民共和國義務(wù)教誨法》第二十六條明確規(guī)定：學(xué)校實行校長負責制。校長應(yīng)當符合國家規(guī)定任職條件。校長由縣級人民政府教誨行政部門依法聘請。這還得看該校長與否符合國家規(guī)定任職條件。3.×[解析]合伙學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)方略，它特性是以學(xué)生積極合伙學(xué)習(xí)方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)。4.√[解析]略5.√[解析]略6.√[解析]略7.F[解析]一定期期科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平可以通過教誨觀念反映出來。8.×[解析]多動癥也許是先天體質(zhì)上因素，也也許是不安環(huán)境引起精神高度緊張成果。9.×[解析]新型教師應(yīng)當由老式“傳道、授業(yè)、解惑”型教師向“激趣、啟思、導(dǎo)疑”型教師轉(zhuǎn)變。10.√[解析]略四、闡述題1.[答案要點]新課程改革下，教師肩負著學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者、合伙者角色，這就規(guī)定教師在尋常教學(xué)過程中精心組織教學(xué)過程，有效引導(dǎo)學(xué)生參加，真誠與學(xué)生合伙，真正發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。(1)精心組織。面對新課程，教師一方面要轉(zhuǎn)變角色，成為引導(dǎo)學(xué)生積極參加組織者。好比談話類節(jié)目主持人，而不能像維持紀律、不斷施加壓力監(jiān)工。作為主持人，教師首要任務(wù)是要營造一種接納、支持性、寬容課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參加教誨環(huán)境。(2)有效引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程，是在教師指引下自己動腦、動口、動手去摸索、發(fā)現(xiàn)、再發(fā)現(xiàn)新知過程。教師主導(dǎo)就是要協(xié)助學(xué)生克服思維盲目性，避免學(xué)生思維誤入歧途，使學(xué)生在思考問題時思維能指向一定目的，使教師真正成為引導(dǎo)學(xué)生謀求知識、吸取知識、運用知識向?qū)?。作為引?dǎo)者，教師要精心設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。2.[答案要點](1)教師權(quán)利也稱教師法律權(quán)利，是指教師依法享有某種權(quán)益或利益，其詳細內(nèi)容是指教師在教誨教學(xué)活動中享有由《教誨法》、《教師法》等國家法律、法規(guī)賦予權(quán)利。特別是《教師法》對國內(nèi)教師現(xiàn)階段權(quán)利作了詳細規(guī)定。其重要內(nèi)容為：①教師享有“進行教誨教學(xué)活動，開展教誨教學(xué)改革和實驗”權(quán)利，簡稱教誨教學(xué)權(quán);②教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)學(xué)術(shù)團隊、在學(xué)術(shù)活動中刊登意見”權(quán)利，簡稱科學(xué)研究權(quán);③教師享有“指引學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，評估學(xué)生品行和學(xué)習(xí)成績”權(quán)利，簡稱管理學(xué)生權(quán);④教師享有“準時獲取工資報酬，享有國家規(guī)定福利待遇以及寒暑假期帶薪休假”權(quán)利，簡稱獲取報酬權(quán);⑤教師享有“對學(xué)校教誨教學(xué)、管理工作和教誨行政部門工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其她形式，參加學(xué)校管理民主權(quán)利”，簡稱民主管理權(quán);⑥教師享有“參加進修或者其她方式培訓(xùn)”權(quán)利，簡稱教誨培訓(xùn)權(quán)。(2)教師權(quán)利受法律保護，當其權(quán)利受到侵犯時，教師可以根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，通過教師申訴制度或者依法提起訴訟，謀求法律救濟?！督處煼ā返谌艞l規(guī)定：“教師對學(xué)校或者其她教誨機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益，或者對學(xué)?；蛘咂渌陶d機構(gòu)做出解決不服，可以向教誨行政部門提出申訴，教誨行政部門應(yīng)當在接到申訴三十日內(nèi)，做出解決?！薄敖處熞詾楸镜厝嗣裾P(guān)于行政部門侵犯其依照本法規(guī)定享有權(quán)利，可以向同級人民政府或者上一級人民政府關(guān)于部門提出申訴，同級人民政府或者上級人民政府關(guān)于部門應(yīng)當做出解決?！钡谌鶙l規(guī)定：“對