班主任實習工作總結標準版（3篇）

第8頁共8頁班主任實?習工作總?結標準版?唐教師?原打算讓?我擔任八?(5)班?班主任兼?英語教師?。所以，?實習第一?周，我主?要了解的?是八(5?)班的情?景。之后?，七(1?)班班主?任張-教?師和唐教?師商量了?，于是，?我就到了?七(1)?班，成為?了七(1?)班的班?主任。實?習前兩周?，七(1?)班和八?(5)班?我是同時?兼顧，因?為學校和?指導教師?都沒有明?確說明我?的班主任?工作。但?隨著教學?工作的開?展，我的?班主任工?作也明確?了。我把?精力主要?放在了七?(1)班?，偶爾也?到八(5?)班看看?，了解他?們的情景?。__?__至少?提前__?__分鐘?到教室?實習期間?，我做到?了每一天?提前至少?____?分鐘到教?室，不管?是早上、?午時還是?晚上。?-中學每?一天都有?晨讀(7?：25)?、早讀和?晚讀(1?8：50?)。晨讀?和早讀之?間還有早?操活動。?通常情景?下，早上?教師都是?在早操前?來到學校?上班，午?時和晚上?班主任沒?課的話一?般都不會?到教室。?而我?guī)缀?每一天有?大部分的?時間在教?學樓，和?學生一齊?。每一天?早上和晚?上我都會?到七(1?)班和八?(5)班?看看，偶?爾也會到?其他班級?了解一下?情景。午?時，我也?會到教室?看看學生?，和學生?聊聊天。?實習后?期，教學?工作量較?大，每一?天都要備?課，修改?教案，批?改作業(yè)等?，忙得休?息時間逐?漸減少。?每一天最?糾結的事?就是廣播?響了，要?起床了。?不止一次?地，我想?和其他班?主任一樣?，早操前?才出此刻?學生面前??？勺罱K?我還是咬?咬牙，堅?持下來了?。2.?與學生融?洽相處，?師生關系?民主平等?在處理?班務上，?我尊重學?生的意見?，如換座?位問題。?有些學生?不敢跟其?他教師反?應的問題?也會跟我?說，因為?他們明白?其他教師?會狠狠地?批評他們?，而我不?會，如早?戀。3?.熱愛學?生，關心?學生，鼓?勵學生，?相信學生?我熱愛?每一位學?生，關心?每一位學?生，也相?信每一位?學生。不?管他們成?績好壞，?我都一視?同仁，平?等對待。?七(1?)班有一?位特殊學?生，頭是?斜的，很?多同學都?欺負她。?還有一位?男生，同?學們都嫌?棄他，因?為他一個?星期都不?洗一次澡?，也不學?習。了解?情景后，?在平時我?都會多加?注意，抓?住每一個?能夠鼓勵?他們的機?會。八?(5)班?有四位男?生，學校?教師都放?棄他們了?，原班主?任經(jīng)過一?番努力嘗?試后也打?算放棄其?中三位了?。有三位?男生曾被?家長帶回?家在家教?育了。目?前僅有一?位學生回?到了學校?正常上課?，另一位?雖然沒被?家長帶回?家教育，?但卻是被?學校教師?最早放棄?。其實，?第一天實?習我就發(fā)?現(xiàn)了這四?位學生的?情景。那?時心里很?不是滋味?。于是我?期望能用?自我的言?行來影響?他們。一?有機會就?和他們聊?天，一方?面是為了?了解他們?的想法，?從而找到?問題的根?源，另一?方面是為?了鼓勵他?們，引導?他們。?實習將近?結束時，?我能夠感?覺得到他?們的變化?，至少他?們尊重我?了，平時?也會聽我?的話了。?其他學生?也懂事了?很多，這?從他們給?我的留言?，給我的?信中就能?夠感覺得?到。雖?然我沒有?徹底地改?變他們，?可是我明?白我的言?行已經(jīng)對?他們產(chǎn)生?了必須的?影響。一?顆真誠的?心，一句?真心的話?，學生都?會感受得?到。我本?著為學生?服務的態(tài)?度，時時?刻刻盡心?盡職地熱?愛著這群?可愛的學?生，關心?著這群純?真的學生?。4.?上好班會?課班會?課是一個?和學生交?流的好機?會，可是?有些班主?任卻沒有?好好利用?，真的很?可惜。雖?然我僅有?一次機會?，但我抓?住并好好?利用了。?上好一節(jié)?班會真的?很不容易?。-中學?僅有七年?級開設了?班會課。?實習期間?，我僅有?一次機會?上班會課?。為了上?好這一節(jié)?班會課，?我整整用?了一周時?間來準備?。據(jù)了解?，以往班?會課都沒?有主題，?每次都是?講安全、?講紀律、?講清潔衛(wèi)?生，沒什?么異常，?某些班主?任也表示?班會課沒?什么好講?的，都是?老生常談?，自我都?講得煩了?。于是，?我決定給?學生上一?節(jié)主題班?會課。為?了選好題?，我在網(wǎng)?上不斷地?查詢資料?，向其他?教師學習?如何上好?一節(jié)班會?課，同時?還征求學?生的各種?意見，最?終根據(jù)學?生的實際?情景確定?了班會的?主題-為?什么而學?習。出乎?意料地，?主題班會?開展得很?順利，效?果也很好?。以上?就是我在?實習期間?的班主任?工作中體?會最深的?幾點。我?明白我的?班主任工?作還有許?多不足之?處，如較?少去學生?宿舍走動?，管理不?夠嚴等。?班主任?工作任重?道遠。班?主任的一?言一行都?會對學生?產(chǎn)生潛移?默化的影?響。在為?期一個月?的實習里?，我為學?生做得太?少了，感?到很愧疚??！皶r間?都去哪兒?了，我才?剛剛開始?就要走了??！睉獙?學生的挽?留，我不?知所措。?可是，“?人在江湖?，身不由?己”，我?還是離開?他們了。?經(jīng)過一個?月的實習?，我深深?地認識到?班主任不?僅僅是一?個班級的?管理者和?組織者，?更是一個?班級的教?育者。?班主任實?習工作總?結標準版?（二）?在之前上?課的時候?我也是這?么做的，?可是一段?時間我發(fā)?現(xiàn)這樣的?效果并不?是十分的?明顯。成?績好的同?學確實還?是成績好?的，只是?在原先的?成績上并?沒有看到?異常大的?提高。而?成績差的?學生在教?師的鼓勵?下，確實?有了學習?的動力，?可是因為?基礎知識?確實比較?薄弱，雖?然有提高?，可相對?來說不是?很明顯。?在看班?級的成績?統(tǒng)計的時?候發(fā)現(xiàn)，?每次考前?十名的每?次考后面?的其實都?是那么幾?個人，兩?者加起來?也就是班?里三分之?一的人數(shù)?，絕大多?數(shù)同學是?班里的中?等生。他?們性格上?都不是進?取的，在?班級中默?默無聞，?課堂上舉?手發(fā)言也?不是異常?顯眼。有?人認為優(yōu)?秀生才是?班級中的?領頭人，?可是我卻?想，班級?中的強大?力量應當?是由這些?中等生組?成的。?在之后的?幾次上課?時，我有?意地多讓?那幾個中?等生回答?問題，每?節(jié)課叫的?人不一樣?，幾節(jié)課?下來，大?部分學生?已經(jīng)起來?問答過問?題并得到?我的鼓勵?和表揚。?在改作業(yè)?的時候看?到他們的?作業(yè)比之?前有了一?些提高，?在上課的?時候就大?力表揚，?提高不大?的同學就?進行鼓勵?。我單元?測驗的時?候果然結?果和我想?的一樣，?優(yōu)秀生還?是那幾個?，可是前?十名就已?經(jīng)有3是?三個原先?成績中等?的學生。?我們都覺?得想把優(yōu)?秀生和成?績不好的?學生的成?績提升到?一個空間?是理所當?然的，可?是實際的?情景卻是?中等生有?著更大的?提升空間?。他們在?距離上離?優(yōu)等生更?近，只要?教師稍加?提點和鼓?勵，他們?就能得到?前所未有?的動力，?想向著前?面的同學?看齊。一?旦感受到?教師的鼓?勵和期望?之情，他?們的提高?就會表現(xiàn)?的很明顯?。作為?教師，說?是應當公?平對待每?一位學生?，可是我?一向相信?不一樣的?學生教師?給予鼓勵?和重視的?方式應當?是不一樣?的。這樣?能夠讓學?生覺得自?我的特殊?性，這樣?在學生的?心理上就?會構成一?種受重視?的感覺，?這樣的感?覺會激勵?著自我提?高。加上?教師的指?導和表揚?，就會取?得事半功?倍的效果?。班主?任實習工?作總結標?準版（三?）實習?之前，已?從師兄師?姐口中了?解到，班?主任工作?“最苦”?，回想起?以前教自?我的班主?任，他們?的工作的?確是繁重?并且枯燥?。于是，?還沒有去?實習，就?對班主任?工作產(chǎn)生?懼怕感。?在實習的?六個星期?中，我擔?任了高一?(4)班?的班主任?，雖然其?中充滿忙?碌與艱辛?，可是，?這使我對?班主任工?作有了重?新的認識?，使我學?到書本上?學不到的?東西，使?我在與學?生的接觸?中得到了?歡樂和欣?慰。有工?作，就有?評價，在?那里和大?家分享一?下我的體?會一、?作好計劃?，繁而不?亂二、?了解學生?，交流溝?通三、?做好自我?，為人師?表教師?的外在行?為表現(xiàn)，?對學生具?有一種榜?樣和示范?的作用，?會對學生?產(chǎn)生潛移?默化的影?響。高中?學生的生?理、心理?及綜合素?質(zhì)趨于成?熟，思維?活躍，情?感豐富，?對身邊發(fā)?生的事情?具有了自?我必須的?確定本事?，也有了?自我必須?的看法。?俗話說：?“身教重?于言教。?”無論是?在穿著打?扮方面，?還是在言?行方面，?無論是在?教學本事?方面，還?是在個人?修養(yǎng)方面?都以一名?正式教師?、班主任?的身份要?求自我，?在班中得?到了學生?的認可與?支持。僅?有尊重自?我、為人?師表的教?師，才能?從學生那?里得到愛?戴與尊重?，在班中?建立起學?生對自我?的威信，?這是班主?任工作的?基礎。?四、尊重?學生，貴?在坦誠?在管理班?級上，應?把學生當?作一個平?等的主體?來對待，?尊重學生?的人格尊?嚴，彼此?無高低、?尊卑之分?。教師在?建立威信?的基礎上?，應當與?他們平等?、友好的?相處，建?立起了和?諧的師生?關系。在?出現(xiàn)問題?時，不要?采用強制?手段，高?壓政策來?解決問題?，而要經(jīng)?過講事實?、擺道理?，使學生?心悅誠服?的理解。?人無完人?，要允許?學生出現(xiàn)?這樣那樣?的過錯，?只要知錯?能改就能?夠了。當?學生提出?批評意見?時，作為?教師的我?們，應當?虛心地理?解，沒有?因為“我?是教師，?我理解學?生的批評?，這樣多?沒面子”?而拒絕理?解。作為?班主任更?要有一種?大度的氣?量，寬闊?的胸懷，?不要斤斤?計較，平?等地對待?學生，這?樣才能贏?得越來越?多的學生?的信任。?五、善?待后進，?施予愛心?對待學?生要一視?同仁，不?能有偏愛?之心。影?響班主任?和學生之?間關系的?另一個重?要因素，?是班主任?對待好學?生和差生?的態(tài)度。?在處理班?上問題時?，班主任?要努力做?到一視同?仁，就事?說事，從?不歧視后?進學生，?讓他同其?他學生在?公平、和?解的氣氛?下解決問?題。當好?學生和差?生犯同樣?的錯誤時?，不要因?為他是差?生而嚴加?指責，或?他是好學?生而裝作?沒看見。?要堅持平?等原則，?在某些場?合，可對?好學生從?嚴要求，?對差生寬?容些。平?時多找后?進生進行?異常輔導?，了解其?家庭、學?習、思想?等各方面?的情景，?給他們愛?心與關懷?。并找出?原因，耐?心勸導，?這樣后進?生會重新?燃起他們?的自尊心?、自信心?，進取地?去發(fā)展他?們自我。?六、鉆?研教學，?發(fā)展自我?要教會?學生知識?，首先自?我要有