教師年度考核總結(jié)與反思標(biāo)準(zhǔn)樣本（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師年度?考核總結(jié)?與反思標(biāo)?準(zhǔn)樣本?一、思想?方面--?愛國(guó)愛黨?，積極上?進(jìn)作為?教師，責(zé)?任心是工?作成敗的?關(guān)鍵，也?是良好師?德的具體?體現(xiàn)。當(dāng)?然個(gè)人的?能力也非?常重要。?但沒有本?人一直嚴(yán)?于律已，?時(shí)刻用教?師的職業(yè)?道德規(guī)范?來約束、?鞭策自己?，緊記自?己是教師?的身份，?做到以身?作則，為?人師表。?熱愛和關(guān)?心學(xué)生，?做到既教?書又育人?。嚴(yán)格遵?守學(xué)校的?各種規(guī)章?制度，按?時(shí)上、下?班，不遲?到，不早?退，有事?請(qǐng)假。工?作積極、?主動(dòng)，任?勞任怨。?從不斤斤?計(jì)較個(gè)人?得失，具?有較高的?事業(yè)心和?責(zé)任感。?能出色完?成學(xué)校安?排的各項(xiàng)?教育教學(xué)?工作。努?力使自己?成為一個(gè)?新世紀(jì)學(xué)?生喜歡的?教師。做?學(xué)生的思?想政治教?育工作，?引導(dǎo)學(xué)生?樹立正確?的人生觀?，端正政?治立場(chǎng)，?形成良好?的品德，?班主任除?了幫助學(xué)?生提高思?想品德素?質(zhì)以外，?還要提高?科學(xué)文化?素質(zhì)，有?些班級(jí)舉?辦各種活?動(dòng)進(jìn)行學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)的?教育，?二、教育?教學(xué)上-?-塌實(shí)教?學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治?學(xué)堅(jiān)持?認(rèn)真?zhèn)湔n?，備課中?我不僅備?學(xué)生而且?備教材備?教法，根?據(jù)教材內(nèi)?容及學(xué)生?的實(shí)際，?設(shè)計(jì)課的?類型，擬?定采用的?教學(xué)方法?，并對(duì)教?學(xué)過程的?程序及時(shí)?間安排都?作了詳細(xì)?的記錄，?認(rèn)真寫好?教案。堅(jiān)?持每一課?都做到“?有備而來?”，每堂?課都在課?前做好充?分的準(zhǔn)備?，并制作?各種利于?吸引學(xué)生?注意力的?有趣教具?，課后及?時(shí)對(duì)該課?作出總結(jié)?，寫好教?學(xué)后記，?并認(rèn)真按?搜集每課?書的知識(shí)?要點(diǎn)，歸?納成集。?努力增強(qiáng)?自己的上?課技能，?提高教學(xué)?質(zhì)量，使?講解清晰?化，條理?化，準(zhǔn)確?化，情感?化，生動(dòng)?化，做到?線索清晰?，層次分?明，言簡(jiǎn)?意賅，深?入淺出。?在課堂?上特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，加強(qiáng)?師生交流?，充分體?現(xiàn)學(xué)生的?主作用，?讓學(xué)生學(xué)?得容易，?學(xué)得輕松?，學(xué)得愉?快;注意?精講精練?，在課堂?上老師講?得盡量少?，學(xué)生動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)?腦盡量多?;同時(shí)在?每一堂課?上都充分?考慮每一?個(gè)層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)?需求和學(xué)?習(xí)能力，?讓各個(gè)層?次的學(xué)生?都得到提?高。為?此，我在?教學(xué)工作?中還積極?推進(jìn)素質(zhì)?教育，并?非只是傳?授知識(shí)，?而是注意?了學(xué)生能?力的培養(yǎng)?，把傳授?知識(shí)、技?能和發(fā)展?智力、能?力結(jié)合起?來，在知?識(shí)層面上?注入了思?想情感教?育的因素?，發(fā)揮學(xué)?生的創(chuàng)新?意識(shí)和創(chuàng)?新能力。?讓學(xué)生的?各種素質(zhì)?都得到有?效的發(fā)展?和培養(yǎng)。?學(xué)生普遍?反映喜歡?上語(yǔ)文課?，就連以?前極討厭?語(yǔ)文的學(xué)?生都樂于?上課了，?姚瑞雷就?是實(shí)例。?他由過去?不喜歡上?語(yǔ)文到愛?上語(yǔ)文，?由過去的?字跡很大?很亂到現(xiàn)?在的比較?整齊，由?過去的字?誰(shuí)都不認(rèn)?識(shí)到現(xiàn)在?的都能看?得清楚…?就是一個(gè)?質(zhì)的飛躍??？傊?，在這一?學(xué)年中，?我不僅在?業(yè)務(wù)能力?上，還是?在教育教?學(xué)上都有?了一定的?提高。但?我平時(shí)工?作中出現(xiàn)?需改進(jìn)的?地方也較?多，如理?論知識(shí)不?夠，論文?精品意識(shí)?不強(qiáng);電?腦知識(shí)長(zhǎng)?進(jìn)不快。?在今后的?工作中，?我將揚(yáng)長(zhǎng)?補(bǔ)短，不?斷努力。?三、班?主任工作?--耐心?細(xì)致。?與家長(zhǎng)及?時(shí)取得聯(lián)?系，家長(zhǎng)?的協(xié)助一?項(xiàng)是不可?忽視的工?作。將學(xué)?生的在學(xué)?校情況反?饋到家長(zhǎng)?，和家長(zhǎng)?交流，共?同努力，?糾正學(xué)生?的錯(cuò)誤想?法及在學(xué)?校里的不?良表現(xiàn)，?是帶好班?級(jí)不可缺?少的一環(huán)?。經(jīng)常關(guān)?心學(xué)生的?日常生活?，讓學(xué)生?體會(huì)到班?級(jí)是個(gè)大?家庭班主?任就是自?己的家長(zhǎng)?，使學(xué)生?感到家庭?的溫暖。?四、同?事關(guān)系-?-和諧融?洽與同?事交流，?虛心請(qǐng)教?其他老師?。在教學(xué)?上，有疑?必問。學(xué)?習(xí)他們的?方法，同?時(shí)，多聽?老師的課?，做到邊?聽邊講，?學(xué)習(xí)別人?的優(yōu)點(diǎn)，?克服自己?的不足，?并常常邀?請(qǐng)其他老?師來聽課?，征求他?們的意見?，改進(jìn)工?作。同事?間誰(shuí)要是?遇到了困?難有求于?我，無論?是難與否?，我都積?極相助，?誰(shuí)身體出?現(xiàn)狀況，?我都主動(dòng)?將他或她?的課承擔(dān)?過來，從?不提報(bào)酬?，一年中?我?guī)н^不?少的課，?一沒有向?領(lǐng)導(dǎo)提過?二沒有向?同事說過?。不光是?年紀(jì)大的?就是年齡?小的，我?一樣看待?她們，從?不有歧視?看不起他?們的意思?，對(duì)他們?我更是象?她們的大?媽大姐姐?一樣的關(guān)?心著她們?，與她們?談天說地?氣氛十分?的和諧，?關(guān)系極其?的融洽。?教師年?度考核總?結(jié)與反思?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（二）?一、教學(xué)?工作在?教學(xué)工作?中，我認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課、經(jīng)?常聽老教?師的課、?和他們一?起評(píng)課，?做好課后?輔導(dǎo)工作?，努力形?成比較完?整的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，多?挖掘教材?，多思索?教法，多?研究學(xué)生?。平時(shí)上?課嚴(yán)格要?求學(xué)生，?尊重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主，?使學(xué)生學(xué)?有所得，?不斷提高?自己的教?學(xué)水平和?思想覺悟?，順利的?完成了教?育教學(xué)任?務(wù)。備?課深入細(xì)?致，力求?深入理解?教材，準(zhǔn)?確把握難?重點(diǎn)。在?制定教學(xué)?目標(biāo)時(shí)，?非常注意?學(xué)生的實(shí)?際情況。?請(qǐng)教老教?師，教案?編寫認(rèn)真?，并不斷?歸納總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?。在教學(xué)?中注意抓?住重點(diǎn)，?突破難點(diǎn)?，借助多?媒體完成?教學(xué)任務(wù)?。在作?業(yè)批改上?，認(rèn)真及?時(shí)，力求?做到全批?全改，重?在訂正，?及時(shí)了解?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況，?以便在輔?導(dǎo)中做到?有的放矢?。同時(shí)?還加強(qiáng)學(xué)?生良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)：?1、獨(dú)立?思考是學(xué)?好知識(shí)的?前提。學(xué)?習(xí)物理要?重在理解?，只是教?師講解，?而學(xué)生沒?有經(jīng)過獨(dú)?立思考，?就不可能?很好地消?化所學(xué)知?識(shí)，不可?能真正想?清其中的?道理掌握?它，獨(dú)立?思考是理?解和掌握?知識(shí)的必?要條件。?2、培?養(yǎng)學(xué)生自?學(xué)能力，?使其具有?終身學(xué)習(xí)?的能力。?閱讀是提?高自學(xué)能?力的重要?途徑，能?提出問題?并設(shè)法解?決。3?、培養(yǎng)學(xué)?生養(yǎng)成先?預(yù)習(xí)再聽?課，先復(fù)?習(xí)再作業(yè)?，及時(shí)歸?納作總結(jié)?的良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?一章學(xué)完?主動(dòng)地整?理所學(xué)知?識(shí)，找出?知識(shí)結(jié)構(gòu)?，形成知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)。?要指導(dǎo)學(xué)?生課后及?時(shí)歸納總?結(jié)。4?、強(qiáng)調(diào)科?學(xué)記憶，?反對(duì)死記?硬背。?現(xiàn)在學(xué)生?不重視知?識(shí)的記憶?，或是什?么都不記?，或是死?記硬背，?許多學(xué)生?到了高三?才發(fā)現(xiàn)高?一、高二?時(shí)學(xué)的知?識(shí)沒有記?憶造成的?困難。所?以，要要?求學(xué)生重?視記憶，?尤其是對(duì)?基本概念?和基本規(guī)?律的記憶?;要引導(dǎo)?學(xué)生科學(xué)?的記憶。?準(zhǔn)確的?記憶是正?確應(yīng)用的?基礎(chǔ)，理?解是物理?記憶的關(guān)?鍵，對(duì)比?聯(lián)系是記?憶的有效?方法，將?所學(xué)知識(shí)?與該知識(shí)?應(yīng)用的條?件結(jié)合起?來，形成?條件化記?憶才能有?效地用來?創(chuàng)造性地?解決問題?。要指導(dǎo)?學(xué)生深入?理解概念?和規(guī)律的?物理意義?，明確其?本質(zhì)，在?此基礎(chǔ)上?，將易混?的概念和?規(guī)律放在?一起加以?比較，找?出區(qū)別和?聯(lián)系，再?行記憶。?當(dāng)掌握?了一定量?的知識(shí)后?，要進(jìn)行?整理，把?零散的孤?立的知識(shí)?聯(lián)系起來?，形成一?定的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，形?成一定的?物理思維?過程，“?只有組織?有序的知?識(shí)才能在?需要應(yīng)用?時(shí)成功的?提取和檢?索?！?二、處理?好個(gè)人與?同事和學(xué)?校的關(guān)系?教師是?學(xué)校長(zhǎng)盛?不衰的人?力資源。?我認(rèn)為學(xué)?是為了用?，學(xué)為了?自己的發(fā)?展，學(xué)也?是為學(xué)校?的發(fā)展。?學(xué)習(xí)是為?了自己更?好的工作?。學(xué)校的?發(fā)展離不?開教師個(gè)?人的發(fā)展?，而我個(gè)?人發(fā)展又?離不開學(xué)?校。三?、加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)，?提高業(yè)務(wù)?水平現(xiàn)?在的社會(huì)?是一個(gè)學(xué)?習(xí)的社會(huì)?，社會(huì)科?技日新月?異，不懂?得的東西?太多，要?學(xué)習(xí)的東?西更多。?我每天堅(jiān)?持學(xué)習(xí)，?努力提高?自身的素?質(zhì)。結(jié)合?學(xué)校實(shí)際?情況，選?擇有針對(duì)?性、現(xiàn)實(shí)?性、前瞻?性的教育?教學(xué)理論?，進(jìn)行學(xué)?習(xí)研究，?并在自己?的工作實(shí)?踐過程中?運(yùn)用理論?，優(yōu)化課?堂教學(xué)結(jié)?構(gòu)，提高?教學(xué)效益?。教育?是一種愛?心的奉獻(xiàn)?，來不得?半點(diǎn)的虛?假，教育