人教版三年級(jí)上冊(cè)《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）

三年級(jí)上冊(cè)《毫米的生疏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)上冊(cè)《毫米的生疏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選5篇〕在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)展籌劃的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我的人教版三年級(jí)上冊(cè)《毫米的生疏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選5篇〕，，期望大家能夠?qū)檺?ài)。三年級(jí)上冊(cè)《毫米的生疏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1一、揭題示標(biāo)同學(xué)們，請(qǐng)看這是什么？〔百寶箱〕大家想不想知道里面是什么東西嗎？〔想〕但是教師臨時(shí)還不能告知你們，不過(guò)看大家這么得意，教師可以向你們透露一點(diǎn)兒內(nèi)幕，這里面的全部珍寶都和今日學(xué)的學(xué)問(wèn)《毫米的生疏》有關(guān)，〔板書課題〕那還等什么，我們趕快一探到底吧！請(qǐng)看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：11毫米有多長(zhǎng)。2、能正確使用毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位。3、會(huì)說(shuō)出毫米和厘米之間的關(guān)系?！昌R讀〕〔大家有沒(méi)有信念完成？〕〔有〕要完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那就需要大家認(rèn)真的自學(xué)，下面我們一起進(jìn)入今日的自學(xué)指導(dǎo)。一、自主探究。自學(xué)指導(dǎo)〔1〕自學(xué)課本21面，畫出你認(rèn)為重要的內(nèi)容并思考以下問(wèn)題：1、估一估數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少厘米？2、用尺子量一量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，怎么辦？3、在什么狀況下，要用毫米作單位？〔時(shí)間3分鐘，比一比，看誰(shuí)自學(xué)的又快又好！〕現(xiàn)在開(kāi)頭！好，停！誰(shuí)來(lái)答復(fù)第1個(gè)問(wèn)題，那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用尺子量出的數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚各是多少？當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，怎么辦？〔用毫米表示〕用字母表示。大家真會(huì)自學(xué)！學(xué)的這么好，那讓我們乘勝追擊，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)〔2〕。自學(xué)指導(dǎo)〔2〕自學(xué)課本22面，再次畫出你認(rèn)為重要的內(nèi)容并思考以下問(wèn)題：1、觀看尺子，找到1厘米，數(shù)一數(shù)1厘米被平均分成了幾小格？1〔〕。2、數(shù)一數(shù)，1厘米里有多少毫米？你覺(jué)察厘米和毫米之間有什么樣的關(guān)系？3、1毫米有多長(zhǎng)？同桌相互用手比一比，說(shuō)一說(shuō)。4、想一想，生活中哪些物品的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米。〔自學(xué)時(shí)間：4分鐘〕二、合作提升自學(xué)完了，自學(xué)效果怎么樣呢？現(xiàn)在我們就來(lái)檢測(cè)一下。拿出我們的尺子，結(jié)合認(rèn)真的數(shù)一數(shù)。０～１是１厘米，中間有〔〕個(gè)小格１～２是１厘米，中間有〔〕個(gè)小格２～３是１厘米，中間有〔〕個(gè)小格你覺(jué)察了什么？1厘米被平均分成了10小格且每一小格的長(zhǎng)度相等，即：每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是〔1〕。那么1毫米有多長(zhǎng)呢？首先，我們自己先在尺子上找一找，比一比，然后請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上也幫教師找一找，比一比?！惭菔尽臣僭O(shè)我們不用尺子，你能用手勢(shì)表示出1毫米的長(zhǎng)度嗎？〔1毫米，全班伸出小手演示〕好！現(xiàn)在就讓1毫米的長(zhǎng)度深深的留在我們的腦海里，請(qǐng)大家閉1睜開(kāi)眼睛，再次用手勢(shì)比一比1毫米有多長(zhǎng)。生活中有哪些物品的長(zhǎng)度或厚度是1毫米呢？自己想一想，說(shuō)一說(shuō)。除此之外還有哪些物品呢？現(xiàn)在就到教師的百寶箱揭秘的時(shí)候了，〔呈現(xiàn)銀行卡、小明星、身份證、五角硬幣、鑰匙、尺子、快餐1〕我們生疏了毫米，那么毫米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢？11〔1101〕我們一塊對(duì)著再數(shù)一數(shù)?！?厘米里有10個(gè)1毫米〕那么毫米和厘米之間的關(guān)系是：1＝10三、穩(wěn)固運(yùn)用同學(xué)們，我們已經(jīng)生疏了毫米并且知道了1厘米＝10毫米，那你們下面敢不敢承受教師的挑戰(zhàn)？1。讀出下面圖形的長(zhǎng)度?！渤鍪尽衬銈儠?huì)用毫米讀出長(zhǎng)度，那你們會(huì)用毫米測(cè)量長(zhǎng)度嗎？我們來(lái)檢測(cè)一下。下面的幾種測(cè)量方法正確嗎？為什么？〔出示〕我們來(lái)實(shí)際操作一下，看誰(shuí)量的又快又準(zhǔn)！2。量一量。〔出示〕3．下面我們來(lái)看一看誰(shuí)擁有一雙像孫悟空那樣的火眼金睛，請(qǐng)你閱讀明明的一篇日記，找出日記中用錯(cuò)了的單位，并比一比，說(shuō)一說(shuō)與實(shí)際狀況是否相符。20xx917今日早晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了3厘米高的衛(wèi)生間，拿起了12毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急趕忙忙地洗臉，吃早飯。我跑步到學(xué)校，看到180米高的教師已經(jīng)在教室里講課了，我抓緊從書164我們一塊用正確的單位把明明的日記讀一遍。4、在橫線上填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位?！渤鍪尽?、在括號(hào)里填上適宜的長(zhǎng)度單位，再用一句完整的話表示出圖的意思?！渤鍪尽乘?、總結(jié)解惑通過(guò)我們的溝通學(xué)習(xí)，這節(jié)課你收獲了什么？還有什么疑心嗎？三年級(jí)上冊(cè)《毫米的生疏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2一、學(xué)情分析學(xué)生在二年級(jí)對(duì)長(zhǎng)度單位厘米和米有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)度單位有了確定的了解，在原來(lái)的根底上了解毫米產(chǎn)生的意義，理解1厘米=10毫米，感受1毫米的厚度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)〔一〕會(huì)用毫米做單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度?！捕吵醪浇?毫米的長(zhǎng)度觀念知道厘米、毫米單位之間的`關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算?！踩惩ㄟ^(guò)自主探究，提高自己的觀看力氣，動(dòng)手操作力氣和解訣實(shí)際問(wèn)題的力氣，三、教學(xué)重點(diǎn)：建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系；會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算。四、教學(xué)過(guò)程〔一〕引入課1、談話激趣猜猜教師的身高有多少？〔1米61厘米〕里面消滅了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？他們之間的關(guān)系是什么？測(cè)量哪些物品用米？哪些用厘米？，我們的數(shù)學(xué)書用哪個(gè)作單位比較適宜？2、估一估估量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是〔〕厘米，寬大約是〔〕厘米，厚大約是〔〕厘米，3、量一量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)是〔〕，寬是〔〕，騠是〔〕。小結(jié)：在我們的日常生活中，有很多小物體的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)，為了較準(zhǔn)確的測(cè)量，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位一毫米，〔二〕學(xué)海探秘1、匯報(bào)課前小爭(zhēng)論。你知道了有關(guān)毫米的哪些學(xué)問(wèn)？教師出示有關(guān)毫米的學(xué)問(wèn)。21你能在尺子上找到毫米嗎？找到后指給同桌看指名到投影上來(lái)找毫米?！卜糯蟪咦印承〗Y(jié)：尺上1厘米中間還有很多小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就1觀看會(huì)員卡的厚度，用尺子量一量卡的厚度，用手捏住卡感知1毫米的厚度，在生活中，還有哪些東西的厚度大約是1毫米呢？31=10111厘米中到底有幾毫米呢？請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)?！渤鍪疽曨l〕那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？4、測(cè)量〔122測(cè)量每條線段長(zhǎng)度〔以毫米為單位〕：〔三〕穩(wěn)固知1、填上適宜的長(zhǎng)度單位。一橡皮擦長(zhǎng)10〔〕5〔〕125〔〕2、我會(huì)算。8〔〕40〔〕厘米10〔〕34〔〕毫米三年級(jí)上冊(cè)《毫米的生疏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕學(xué)問(wèn)與技能1．使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)展測(cè)量，明晰測(cè)量的步驟與方法。2．建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算?！捕尺^(guò)程與方法通過(guò)觀看、估測(cè)、測(cè)量等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義?！踩城楦袘B(tài)度和價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，體驗(yàn)與他人合作溝通解決問(wèn)題的過(guò)程。二、教學(xué)問(wèn)題診斷分析小學(xué)生以具體形象思維為主，“測(cè)量”這局部?jī)?nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，要留意讓學(xué)生進(jìn)展估量、測(cè)量、溝通等活動(dòng)，通過(guò)直觀——表象——抽象的思維過(guò)程生疏長(zhǎng)度單位毫米，建立毫米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)中，可以選擇學(xué)生身邊感興趣的事物為學(xué)具〔如粉筆、鉛筆、硬幣等〕，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與樂(lè)觀性，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，培育估測(cè)力氣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1厘米=10毫米；會(huì)簡(jiǎn)潔的換算；會(huì)用毫米作單位進(jìn)展測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成直觀表象。四、教學(xué)預(yù)備課件，1分硬幣，磁卡等。五、教學(xué)過(guò)程〔一〕復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課1．你知道自己的身高嗎？你能估測(cè)一下教師的身高是多少嗎？21米和1厘米或許的長(zhǎng)度？教師：我們已經(jīng)生疏了米和厘米，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)估測(cè)教師身高這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生對(duì)已有長(zhǎng)度單位學(xué)問(wèn)的回憶和對(duì)閱歷的總結(jié)，架起了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的橋梁?！捕程骄恐?，生疏毫米1．毫米產(chǎn)生的意義。估一估。①小組活動(dòng)：估量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。②對(duì)估量的結(jié)果進(jìn)展反響。③誰(shuí)估量的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？量一量。①小組活動(dòng)：測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，并將測(cè)量時(shí)遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，用自己寵愛(ài)的方法表示測(cè)量的結(jié)果。②匯報(bào)溝通。③教師課件演示測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的方法，并對(duì)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展評(píng)議。小結(jié)：當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米或者要求量得比較準(zhǔn)確時(shí)，可以用毫米〔mm〕表示。④教師板書課題：毫米的生疏。【設(shè)計(jì)意圖】小組合作測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，讓學(xué)生在測(cè)量中理解和體會(huì)長(zhǎng)度單位“毫米”產(chǎn)生的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育了學(xué)生動(dòng)手操作的力氣及小組合作的意識(shí)。2．合作探究，生疏毫米。初步生疏1毫米。①小組爭(zhēng)論：關(guān)于毫米，你知道什么？1毫米的小格嗎？③你能用手指一指嗎？那用什么工具指比較適宜呢？④1厘米里面有幾個(gè)1毫米呢？用筆尖指著數(shù)一數(shù)。111101⑤組織學(xué)生找不同的1厘米，數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)1毫米，從而驗(yàn)證厘米和毫米之間的關(guān)系，教師板書：1=10進(jìn)一步生疏1毫米，建立表象。111找一找生活中的1毫米，并說(shuō)一說(shuō)，生活中測(cè)量哪些物品時(shí)一般是用“毫米”作單位的？用毫米作單位，再次測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚各是多少？【設(shè)計(jì)意圖】本課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生建立“毫米”的觀念。三個(gè)探究學(xué)問(wèn)點(diǎn)的設(shè)立著眼于這一重點(diǎn)，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。同時(shí)，借助生活實(shí)物，幫助學(xué)生親身感受，進(jìn)而抽象出1毫米的長(zhǎng)度觀念。〔三〕穩(wěn)固練習(xí)，深化理解2212練習(xí)第2題時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確擺放直尺及正確讀數(shù)。22412練習(xí)第1題時(shí)要求學(xué)生先估測(cè)，后推斷，再用尺子進(jìn)展測(cè)量驗(yàn)證。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)穩(wěn)固課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)，在練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先估一估，再準(zhǔn)確測(cè)量，給學(xué)生嘗試、修正的時(shí)機(jī)，使學(xué)生的估測(cè)力氣在這節(jié)課得到確定的進(jìn)展?！菜摹痴n堂總結(jié)，明確目標(biāo)1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能用我們今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問(wèn)題？三年級(jí)上冊(cè)《毫米的生疏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生的估量、測(cè)量、爭(zhēng)論溝通等活動(dòng)，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)12、知道毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算。會(huì)用毫米作單位進(jìn)展測(cè)量。3、通過(guò)合作溝通培育孩子的合作力氣和傾聽(tīng)力氣，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透確定地?cái)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn)：明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。1學(xué)具預(yù)備：一人一張光盤，一把直尺。同桌一份活動(dòng)物品〔2枚一分硬幣，一枚一元硬幣，2張識(shí)字卡片，一塊磁鐵，一顆象棋子〕，一張記錄表。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、引入1、估量教師有多高？說(shuō)說(shuō)怎么想的？2、米和厘米是我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下，1米有多長(zhǎng)？1厘米有多長(zhǎng)？我們?cè)跍y(cè)量哪些物體的時(shí)候一般用厘米作單位？3、測(cè)量書本的寬度，是多少厘米？4、看來(lái)書本的寬度不是一個(gè)整厘米數(shù)，要想比較準(zhǔn)確地知道數(shù)學(xué)書的寬度，就要用到一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位，毫米。〔板書課題，齊讀?！场矎墓懒拷處煹纳砀呷胧?，引導(dǎo)孩子們回憶以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，好玩而自然。并通過(guò)孩子們自己測(cè)量覺(jué)察書本的寬度不是一個(gè)整厘米數(shù)，體驗(yàn)到需要一個(gè)比它更小的長(zhǎng)度單位，由此明確了學(xué)習(xí)毫米的必要性，簡(jiǎn)潔而深刻。〕二、開(kāi)放〔一〕生疏毫米1、1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)大家觀看自己的尺子，找一找哪到哪是1毫米長(zhǎng)呢？21毫米的長(zhǎng)度。3、1厘米中有幾個(gè)1毫米呢？請(qǐng)大家拿起鉛筆用筆尖點(diǎn)著數(shù)一數(shù)?！舶鍟?厘米=10毫米〕2厘米呢？5厘米呢？10厘米呢？4、畫出1毫米的長(zhǎng)度。對(duì)1毫米長(zhǎng)的線段你有什么感受？15、我們生活中有沒(méi)有長(zhǎng)度、寬度或者厚度大約是1毫米的物品？(設(shè)計(jì)意圖：敬重學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)起點(diǎn)，讓孩子們先嘗試著自己在尺上找一找1毫米，然后引導(dǎo)孩子自己覺(jué)察厘米和毫米的關(guān)系，通過(guò)找一找，點(diǎn)一點(diǎn)，數(shù)一數(shù)，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)一系列活動(dòng)初步建立毫米的長(zhǎng)度觀念。)〔二〕111毫米？請(qǐng)大家像教師這樣用拇指和食指輕輕地夾住光盤，漸漸地把光盤抽出來(lái)，兩個(gè)手指之間的這條小縫的高度大約就是1毫米?？粗@條1〔設(shè)計(jì)意圖：在初步建立毫米概念的根底上，讓每個(gè)孩子們通過(guò)光盤用手來(lái)感受1毫米的厚度是直觀而有效的。通過(guò)比一比，看一看，1〕2、假設(shè)教師要大家比劃出2毫米的厚度，你們打算怎么做？4毫米呢？〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，得出把2張光盤疊加就是2毫米的結(jié)論，初步感受了單位累加的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)也讓孩子們對(duì)幾毫米的長(zhǎng)度有了初步的體驗(yàn)?！?、小小估測(cè)員：a、請(qǐng)大家估量一下，你們覺(jué)得那樣物品的厚度最接近1毫米？你怎么知道的？〔設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步建立1毫米的概念后，賜予學(xué)生充分比較的材料，讓他們從中找出厚度最接近1毫米的物體。學(xué)生經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論后覺(jué)察可以借助光盤的厚度進(jìn)展比較，使他們感受到估量時(shí)需要先建立一個(gè)估的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)感受比較、用來(lái)探求未知的重要數(shù)學(xué)方法和思想?！砨、借助光盤我們認(rèn)為1分硬幣的厚度最接近1毫米，那么其它物品的厚度分別是幾毫米呢？你們也能估量一下嗎？〔學(xué)生活動(dòng)，教師巡察。〕三年級(jí)上冊(cè)《毫米的生疏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)內(nèi)容：毫米，分米的生疏教學(xué)目的：1生疏長(zhǎng)度單位毫米，分米。建立1毫米，11厘米=10毫米，1分米=101=10學(xué)會(huì)用毫米，分米作單位量物體的長(zhǎng)度。培育學(xué)生的動(dòng)手操作力氣。運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：生疏分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：建立毫米，分米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)方法：直觀操作法，啟發(fā)式談話法。學(xué)法指導(dǎo)：教給學(xué)生操作方法。教具預(yù)備：直尺〔1米〕，課件，紙條〔40〕，一分硬幣40枚，棋子等。教學(xué)過(guò)程：一：復(fù)習(xí)找一生與師同站，其他學(xué)生覺(jué)察“師生”之間有何不同，由高度引入。復(fù)習(xí)厘米，米〈111〈2〉師：在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用〔厘米〕作單位。在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用〔米〕作單位。出示一分硬幣引入師：以厘米為單位測(cè)量一分硬幣的厚度，如何？為什么？一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較準(zhǔn)確地知道它的厚度，怎么辦？二：授〈一〉毫米要想比較準(zhǔn)確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個(gè)比厘米更小的單位，毫米來(lái)測(cè)量?！舶鍟n題〕生疏毫米師：觀看直尺上除了較長(zhǎng)的厘米刻度線外，還能覺(jué)察什么？