2023年細(xì)菌說(shuō)課稿初中生物細(xì)菌說(shuō)課稿

2023年細(xì)菌說(shuō)課稿初中生物細(xì)菌說(shuō)課稿細(xì)菌說(shuō)課稿初中生物細(xì)菌說(shuō)課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

你們好！

今日我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《細(xì)菌和真菌的分布》。首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

說(shuō)教材的地位和作用

《細(xì)菌和真菌的分布》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”中第四章第一節(jié)。初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該章的要求是學(xué)生能夠描述出細(xì)菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類生活的關(guān)系。同時(shí)提倡學(xué)生學(xué)會(huì)培育細(xì)菌和真菌菌落的科學(xué)方法。用培育基培育細(xì)菌菌落和真菌菌落，是相識(shí)細(xì)菌很真菌是科學(xué)探討的一項(xiàng)重要方法。這對(duì)于中學(xué)生物教學(xué)中將涉及的“菌落”“培育基”和“接種”等重要的生物術(shù)語(yǔ)會(huì)起到鋪墊的作用。這一節(jié)也對(duì)下面學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌起到承上啟下的作用。在本節(jié)的試驗(yàn)探究中，能讓學(xué)生真實(shí)的感受到細(xì)菌和真菌就在我們身邊，而且無(wú)處不在，從而更深的相識(shí)細(xì)菌和真菌與人類生活的關(guān)系。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)我的授課思路也基本按此綻開。

依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級(jí)年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：說(shuō)出細(xì)菌和真菌菌落的分布特點(diǎn)

2、實(shí)力目標(biāo)：探究細(xì)菌和真菌菌落的分布，分析試驗(yàn)結(jié)果，歸納細(xì)菌、真菌生存的環(huán)境條件

3、情感、看法價(jià)值觀目標(biāo)：主動(dòng)參與探究方案的制定，在與小組成員共同完成試驗(yàn)的過(guò)程中，剛好溝通閱歷，體驗(yàn)與人合作完成探究活動(dòng)的樂(lè)趣。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌的培育的試驗(yàn)操作過(guò)程，設(shè)計(jì)探究細(xì)菌和真菌分布的試驗(yàn)方案，通過(guò)視察細(xì)菌很真菌的分布狀況總結(jié)相宜細(xì)菌和真菌的生長(zhǎng)條件。重點(diǎn)的依據(jù)：只有駕馭了培育細(xì)菌和真菌的試驗(yàn)操作過(guò)程，才能理解和駕馭細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)所須要的環(huán)境條件。

教學(xué)難點(diǎn)：利用事實(shí)說(shuō)明細(xì)菌很真菌的分布狀況，總結(jié)相宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件難點(diǎn)的依據(jù)：細(xì)菌和真菌的分布狀況比較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

為了講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

說(shuō)教法

我們都知道生物是一門培育人的實(shí)踐實(shí)力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，呈現(xiàn)學(xué)生獲得理論學(xué)問(wèn)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。

考慮到初二學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要實(shí)行學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參加活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到相識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培育學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合的實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊發(fā)生的現(xiàn)象，發(fā)展思辨實(shí)力，關(guān)注學(xué)生心理狀況。老師在活動(dòng)中起到引導(dǎo)的作用。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采納以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭。

2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲得學(xué)問(wèn)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探究性得到充分的發(fā)揮，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、思維實(shí)力、活動(dòng)組織實(shí)力。

3、小組探討法：針對(duì)老師提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組探討，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

說(shuō)學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：思索評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

理論依據(jù)：讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問(wèn)轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，我的各項(xiàng)活動(dòng)支配注意互動(dòng)、溝通，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)的.內(nèi)容，并簡(jiǎn)潔提問(wèn)。（5分鐘左右）

導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）通過(guò)直觀視察的方法進(jìn)行導(dǎo)入。事先打算一個(gè)長(zhǎng)毛的的饅頭，拋出問(wèn)題，饅頭上長(zhǎng)的是什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。最終揭示饅頭上長(zhǎng)的是青霉的菌落，那么什么是菌落？細(xì)菌和真菌的菌落相同嗎？引出本節(jié)課的內(nèi)容。

講授新課（30分鐘）：

（1）通過(guò)導(dǎo)入引入課本66頁(yè)菌落的概念，讓學(xué)生細(xì)致閱讀67頁(yè)細(xì)菌菌落和真菌菌落的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上，區(qū)分PPT上哪些是細(xì)菌的菌落哪些是真菌的菌落。

（2）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀67頁(yè)科學(xué)方法中培育細(xì)菌和真菌的一般方法，實(shí)行小組探討的方式，總結(jié)出培育細(xì)菌和真菌的五個(gè)步驟。

（3）在理解五個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，分組探討完成68—69頁(yè)探究試驗(yàn)，并分別找出一名代表回答探究試驗(yàn)的過(guò)程，并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行互評(píng)，最終通過(guò)老師進(jìn)行總結(jié)探究試驗(yàn)流程。（4）通過(guò)探究試驗(yàn)引出細(xì)菌和真菌的分布條件，并讓學(xué)生在70頁(yè)勾畫出相應(yīng)的重點(diǎn)。

（4）老師進(jìn)行課堂總結(jié)，把本節(jié)的重點(diǎn)，再次強(qiáng)化。

（5）在課堂小結(jié)的基礎(chǔ)上完成PPT上的自我檢測(cè)和課后練習(xí)。

（6）對(duì)自我檢測(cè)和課后聯(lián)系所表現(xiàn)出來(lái)的的問(wèn)題進(jìn)行解惑。

（7）最終理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，請(qǐng)同學(xué)自行列舉出怎樣的環(huán)境含有細(xì)菌和真菌多，我們?cè)谏钪袘?yīng)當(dāng)怎樣做才可以防止細(xì)菌和真菌的侵染，并且漸漸地培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

板書設(shè)計(jì)：細(xì)菌和真菌的分布

1、視察菌落

2、試驗(yàn)；探究細(xì)菌和真菌的分布

3、細(xì)菌和真菌的生存須要肯定的條件：水分；相宜的溫度；有機(jī)物4、布置作業(yè)：針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生素養(yǎng)差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。我布置的作業(yè)是：完成課時(shí)練第五節(jié)的基礎(chǔ)滿分練和提能測(cè)試

結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我是依據(jù)初二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其相識(shí)規(guī)律，采納直觀教學(xué)方法和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成了教學(xué)。老師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)地參加到學(xué)問(wèn)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在主動(dòng)、開心的課堂氛圍中提高自己的相識(shí)水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢，感謝！

細(xì)菌說(shuō)課稿初中生物細(xì)菌說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材：分四個(gè)方面

（一）首先是教材地位分析

本節(jié)內(nèi)容是第五單元生物圈中的其他生物第四章《細(xì)菌和真菌》的其次節(jié)，本章教材的引入是從細(xì)菌和真菌的分布起先的，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了植物和動(dòng)物以及生態(tài)系統(tǒng)的組成之后進(jìn)行的教學(xué)，為后面真菌的學(xué)習(xí)作了鋪墊，起到承前啟后的作用。

（二）其次是教材內(nèi)容

雖然學(xué)生對(duì)某些細(xì)菌引起的疾病等有肯定的了解，但對(duì)細(xì)菌的繁殖、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、養(yǎng)分方式的學(xué)問(wèn)，缺乏相識(shí)，難以理解。因此，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)從宏觀到微觀的依次呈現(xiàn)的，從學(xué)生最熟識(shí)的環(huán)境啟發(fā)他們進(jìn)入微觀的環(huán)境中去。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過(guò)程為脈絡(luò)支配內(nèi)容，講解并描述細(xì)菌的發(fā)覺(jué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較，來(lái)歸納出細(xì)菌的主要特征，讓學(xué)生在主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)中獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，發(fā)展相關(guān)的情感、看法和價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)習(xí)本節(jié)課是為后面探討細(xì)菌在自然界中的作用起了鋪墊的作用。

（三）再是課程標(biāo)準(zhǔn)：生物課程的基本理念是面對(duì)全體學(xué)生、提倡探究性學(xué)習(xí)、提高生物科學(xué)的核心素養(yǎng)，而生物科學(xué)的核心素養(yǎng)是生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任，這是生物科學(xué)的最終目標(biāo)，《細(xì)菌》是初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)十大一級(jí)主題下的第八個(gè)一級(jí)主題生物多樣性的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，老師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查和資料的收集、處理、溝通等活動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各類生物和人類生活的親密關(guān)系，并主動(dòng)參加愛(ài)護(hù)生物多樣性的活動(dòng)，在二級(jí)主題《生物的多樣性》中，課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的：描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。

（四）最終是教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和以上內(nèi)容，把課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課時(shí)目標(biāo)制定了如下教學(xué)目標(biāo)

1。學(xué)問(wèn)目標(biāo)

（1）描述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

（2）關(guān)注細(xì)菌與人類生活的關(guān)系

2。實(shí)力目標(biāo)

通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，嘗試推想細(xì)菌的養(yǎng)分方式

3。情感目標(biāo)

通過(guò)了解細(xì)菌的發(fā)覺(jué)過(guò)程和巴斯德試驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步親密相關(guān)。認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；細(xì)菌的養(yǎng)分方式和生殖。

難點(diǎn)：細(xì)菌的生殖及分布廣泛的緣由。

二、說(shuō)學(xué)生

初二學(xué)生已經(jīng)具備了植物、動(dòng)物、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生態(tài)系統(tǒng)方面的學(xué)問(wèn)，形象思維實(shí)力較強(qiáng)，抽象思維實(shí)力較弱，對(duì)細(xì)菌的發(fā)覺(jué)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為生疏。因此，展示一些常見(jiàn)的細(xì)菌圖片，制作多媒體動(dòng)畫效果，讓他們對(duì)細(xì)菌有一個(gè)感性相識(shí)。為提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在教學(xué)中運(yùn)用直觀性原則，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題面對(duì)全體學(xué)生，以問(wèn)題為導(dǎo)向，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維挑戰(zhàn)，學(xué)生才能主動(dòng)參加，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生自己描述現(xiàn)象，表達(dá)總結(jié)，從而培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。

三、說(shuō)教法

本節(jié)課采納自主學(xué)習(xí)、直觀教學(xué)、比較、小組探討、合作探究等方法來(lái)實(shí)施這節(jié)課的教學(xué)；制作多媒體，插入相關(guān)圖片、動(dòng)畫演示等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使教學(xué)更加形象、直觀。

四、說(shuō)學(xué)法：

遵循先學(xué)后教的原則，先讓學(xué)生自學(xué)課本，找出疑難問(wèn)題，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生視察、探討，從而歸納學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，得出結(jié)論，突破重難點(diǎn)。

五、說(shuō)教法過(guò)程及策略

（一）新課導(dǎo)入：

從生活實(shí)例動(dòng)身，提問(wèn)：在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，這是為什么呢？你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌嗎？通過(guò)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)菌并不生疏，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而提出問(wèn)題“細(xì)菌是一類什么樣的生物？”“你了解細(xì)菌嗎？”引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）新課教學(xué)

老師提出學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生自學(xué)期間，老師巡察指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，發(fā)覺(jué)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，也許了解學(xué)生自學(xué)狀況，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

1、細(xì)菌的發(fā)覺(jué)：從學(xué)生閱讀教材內(nèi)容入手，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，提問(wèn)：細(xì)菌從哪里的??？是誰(shuí)先發(fā)覺(jué)了它們？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎樣從試驗(yàn)中總結(jié)細(xì)菌是原來(lái)就存在的呢？（鵝頸瓶試驗(yàn)），引起學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的愛(ài)好。然后讓學(xué)生探討，讀了這個(gè)故事，你對(duì)科學(xué)的發(fā)覺(jué)有什么新的相識(shí)？通過(guò)溝通使學(xué)生情感得到升華。

2、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：這部分是本節(jié)的重點(diǎn)。由于細(xì)菌個(gè)體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，在這里設(shè)計(jì)用多媒體展示電鏡下三種不同形態(tài)細(xì)菌的圖片讓學(xué)生自己去分析歸類總結(jié)，再依據(jù)細(xì)菌的不同形態(tài)詳細(xì)舉出日常生活所熟識(shí)的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來(lái)提出三個(gè)問(wèn)題，首先提出“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？”，在上呈現(xiàn)細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生一一指認(rèn)對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，以加深學(xué)生對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的相識(shí)，培育他們的視察、表達(dá)實(shí)力，讓學(xué)生建立直觀的相識(shí)，最終總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其次個(gè)問(wèn)題是“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞有什么不同點(diǎn)？”在這部分把三種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖放在一張幻燈片中讓學(xué)生們比較，并培育他們總結(jié)歸納的實(shí)力，通過(guò)比較探討也解決了第三個(gè)問(wèn)題“推想細(xì)菌的養(yǎng)分方式”，這樣既培育了學(xué)生分析比較推理的實(shí)力，又突破了本節(jié)難點(diǎn)。

3、細(xì)菌的生殖：這里除了呈現(xiàn)細(xì)菌分裂生殖的電鏡照片，還插入了細(xì)菌的生殖過(guò)程的視頻，并在這部分設(shè)計(jì)完成書中的技能訓(xùn)練，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也解決了本節(jié)的難點(diǎn)，讓他們知道細(xì)菌生殖速度之快，從而認(rèn)同飯前便后洗手的必要性，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌生殖從感性相識(shí)上升到理性相識(shí)；接著再介紹芽孢的形成，強(qiáng)調(diào)芽孢是休眠體，不是生殖細(xì)胞，然后探討：為什么細(xì)菌的分布非常廣泛？學(xué)生探討完后老師總結(jié)：（1）進(jìn)行分裂生殖速度快，數(shù)量多。（2）能形成休眠體芽孢，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的反抗力，而且還能四處飄散，落在相宜的環(huán)境中，又能萌發(fā)成細(xì)菌。（3）細(xì)菌的個(gè)體非常微小，極易被各種媒介攜帶，之后再設(shè)計(jì)學(xué)以致用—走進(jìn)生活這個(gè)環(huán)節(jié)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題，用細(xì)菌的學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)也起到檢測(cè)目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)一樣性是否達(dá)成的作用。

（1）自然界中，為什么不會(huì)有大量的動(dòng)植物遺體積累？

（2）為什么食品放在冰冷的地方可以保存較長(zhǎng)時(shí)間？

（3）外科醫(yī)生在手術(shù)前，都要對(duì)手術(shù)器械進(jìn)行消毒，是以殺死細(xì)菌為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行消毒的嗎？

（三）課堂小結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)

學(xué)生主動(dòng)參加歸納、總結(jié)，讓他們體驗(yàn)勝利的喜悅。接著進(jìn)行練習(xí)鞏固，檢測(cè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)狀況，最終讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以致用，體現(xiàn)生物學(xué)價(jià)值。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

1、細(xì)菌的發(fā)覺(jué)

荷蘭人—列文虎克—顯微鏡

法國(guó)人—巴斯德—微生物學(xué)之父

2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

（1）形態(tài)：球狀桿狀螺旋狀

（2）結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA集中區(qū)

特別結(jié)構(gòu)：莢膜（愛(ài)護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動(dòng)）

（3）養(yǎng)分方式：異養(yǎng)

3、細(xì)菌的生殖

方式：分裂生殖

芽孢：細(xì)菌的休眠體

細(xì)菌說(shuō)課稿初中生物細(xì)菌說(shuō)課稿3

各位評(píng)委、老師：

大家好！

很興奮有這個(gè)和大家一起溝通、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我參評(píng)的課件課題是：人教版義務(wù)教化課程生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章其次節(jié)《細(xì)菌》。我們都知道，細(xì)菌的個(gè)體特別微小，通常狀況下是無(wú)法用肉眼視察到的，尤其是細(xì)菌的生殖過(guò)程更是很難通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述，在本節(jié)課選擇課件形式運(yùn)用多媒體教學(xué)就比較簡(jiǎn)單完成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)。

一、教材分析

（一）教材地位分析

本節(jié)內(nèi)容是第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》的其次節(jié)，本章教材的引入是從細(xì)菌和真菌在生物圈中的分布起先的，然后分別介紹細(xì)菌和真菌的主要特征，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)從宏觀到微觀的依次呈現(xiàn)。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過(guò)程為脈絡(luò)支配內(nèi)容，講解并描述細(xì)菌的發(fā)覺(jué)過(guò)程，供應(yīng)了多幅電子顯微鏡下細(xì)菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己去通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較，來(lái)歸納出細(xì)菌的主要特征，讓學(xué)生在主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)中獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，發(fā)展相關(guān)的情感、看法和價(jià)值觀。我在制作課件時(shí)都著重體現(xiàn)了這些方面。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

描述細(xì)菌的主要特征

2、實(shí)力目標(biāo)

嘗試通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞作比較，推想出細(xì)菌的養(yǎng)分方式

3、情感、看法與價(jià)值觀

通過(guò)了解細(xì)菌的發(fā)覺(jué)過(guò)程和巴斯德試驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步親密相關(guān)。

認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的養(yǎng)分方式和生殖

（四）教法與學(xué)法

初二學(xué)生具備了肯定的學(xué)問(wèn)水平，思維和學(xué)習(xí)實(shí)力也得到了肯定發(fā)展，但學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備欠缺，生活體驗(yàn)不足，發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維還不夠成熟，尤其是我們學(xué)校的學(xué)生留意力集中時(shí)間短，學(xué)習(xí)愛(ài)好低，針對(duì)學(xué)生的這種狀況，我采納多媒體教學(xué)手段和動(dòng)畫演示巴斯德試驗(yàn)、細(xì)菌生殖過(guò)程等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，更加形象、直觀。

二、教學(xué)過(guò)程（課件演示過(guò)程）

本節(jié)通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)無(wú)法用肉眼視察到四周細(xì)菌干脆引入新授內(nèi)容細(xì)菌的發(fā)覺(jué)，在制作課件時(shí)對(duì)文字的出現(xiàn)用自定義動(dòng)畫作效果體現(xiàn)了課件的審美性。在這張幻燈片里我突出了兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)一個(gè)是列文虎克制作顯微鏡發(fā)覺(jué)細(xì)菌、一個(gè)是巴斯德通過(guò)曲頸瓶試驗(yàn)證明細(xì)菌不是自然產(chǎn)生，在介紹時(shí)我分別用了兩個(gè)超鏈接一個(gè)是圖片一個(gè)動(dòng)畫演示試驗(yàn)，不僅體現(xiàn)課件的科學(xué)性，也幫助同學(xué)們了解相識(shí)細(xì)菌的發(fā)覺(jué)過(guò)程，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步親密相關(guān)。

其次張幻燈片介紹的是其次部分內(nèi)容細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，這部分也是本節(jié)的重點(diǎn)，由于細(xì)菌個(gè)體微小，只有用高倍顯微鏡或電鏡才能看到，所以我在這里設(shè)計(jì)里三種不同電鏡下不同形態(tài)細(xì)菌的圖片，并分別就不同形態(tài)舉出了實(shí)例，比如肺炎球菌、白