如何開展主題活動

淺談怎樣開展幼稚園主題活動（轉(zhuǎn)載）教育的現(xiàn)代化要討教師要有現(xiàn)代化的教育觀和小朋友觀，為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)?！毒V要》指出：“教育活動的組織與實行是教師發(fā)明性開展工作的過程?！弊鳛橐幻捉坦ぷ髡撸易⒁饫碚撆c實踐的結(jié)合，重視在實踐幼稚園真實的情景中，建構(gòu)綜合、系統(tǒng)、發(fā)展性的課程觀和新型的主題活動。在實踐的過程中，我深深體會到：主題課程確實為孩子和老師提供了無限廣闊的空間，但同步也對我們這些主題活動的指導(dǎo)者提出了更高的規(guī)定和挑戰(zhàn)。一、主題活動要追隨孩子的愛好我們在確立主題時，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從孩子的生活入手，以幼兒的愛好為出發(fā)點(diǎn)，選擇合適的主題活動并進(jìn)行發(fā)展，讓主題“來自幼兒，為了幼兒”。二、主題目的，科學(xué)合理有層次《綱要》指出，幼稚園主題活動目的的制定，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)性，持續(xù)性，合理性，有計劃，有目的地引導(dǎo)幼兒生動活潑積極地發(fā)展。結(jié)合《綱要》在設(shè)計主題目的時，我讓幼兒成為積極的學(xué)習(xí)者，把他們學(xué)會學(xué)習(xí)和生活確定為活動的關(guān)鍵目的。以幼兒基本能力的發(fā)展為中心，以系列活動增進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。三、主題內(nèi)容預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合《綱要》作為幼稚園課程的文獻(xiàn)，它在教育內(nèi)容與規(guī)定中說：“幼稚園教育的內(nèi)容是全面的，啟蒙性的，可以相對劃分為健康、科學(xué)、社會、語言、藝術(shù)五大領(lǐng)域?！彼鼈兊睦碚摶A(chǔ)有一定的共同性，在內(nèi)容和教學(xué)措施上也互為補(bǔ)充。同步又彼此獨(dú)立和重點(diǎn)突出。例如：幼兒道德品質(zhì)和行為習(xí)慣問題，既是社會領(lǐng)域教學(xué)要研究的問題，也是健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)等其他領(lǐng)域教學(xué)共同關(guān)注的問題。同樣，色彩的學(xué)習(xí)及使用，既是繪畫，藝術(shù)教學(xué)要傳授的技能，也是科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)感愛好的事。教師應(yīng)從這種知識的整體構(gòu)造及其互相聯(lián)絡(luò)中確立教學(xué)重點(diǎn)。此外，在主題活動實行的過程中，常常會產(chǎn)生某些生成性的學(xué)習(xí)素材。對此，我們教師要做生活的有心人，要善于發(fā)現(xiàn)挖掘，運(yùn)用這些無處不在又無時不有的課程資源，使整個主題活動既有預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn)，又有全新生成的教學(xué)重點(diǎn)，使教學(xué)活動充斥生機(jī)活力。四、主題開展，以游戲為基本活動，對幼兒實行彈性教育在主題活動中充足發(fā)揮游戲的教育功能，把教育原因更好地以游戲形式融合在一起，真正體現(xiàn)學(xué)前教育寓教于樂，寓教育于游戲之中。同步，在開展主題活動時，要因時、因地，隨機(jī)為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的彈性空間，提供彈性的內(nèi)容，提出彈性的問題，讓孩子做個有彈性的人。我在主題活動中常常作出這樣的提問：“你有什么不懂的問題？”“你有什么不一樣的意見？”“你是怎樣做，怎樣玩？”……讓幼兒由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極的探索。如在大班體育活動“地墊游戲”中，我沒有為幼兒設(shè)計被動練習(xí)的模式，而讓幼兒拿著地墊隨意玩，探索多種玩法，并將幼兒提成四組，幼兒任意組合，拼擺，練習(xí)跳的動作。寬松的教育氣氛激發(fā)孩子無盡的創(chuàng)意，他們想出了多種不一樣的跳躍動作，在自主活動中得到了發(fā)展。總之，幼稚園主題活動應(yīng)以幼兒為主，在師生互動中尋求友好，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的智力和能力，協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒畢生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、作好入學(xué)準(zhǔn)備學(xué)前期的結(jié)束即是學(xué)齡期的開始，對學(xué)前晚期的小朋友應(yīng)作好上學(xué)的準(zhǔn)備。首先是使小朋友有心理上的準(zhǔn)備，告訴孩子再過六個月或幾種月就要上學(xué)了，小學(xué)和幼稚園不一樣，上小學(xué)重要是讀書、學(xué)本領(lǐng)，只要通過學(xué)校的學(xué)習(xí)，掌握好知識、技能，長大后才能為祖國的建設(shè)服務(wù)。二、寓教于游戲幼兒渴望參與成人的某些社會活動，但他們的能力有限，怎樣處理這個矛盾呢?最佳的途徑是通過游戲活動，讓其在游戲中獲得知識和增進(jìn)智力發(fā)展。他們在參與游戲時往往要飾演某一角色，要模仿現(xiàn)實生活中人與人的關(guān)系，不一樣職業(yè)工作者的工作體現(xiàn)等，就需要去觀測、理解周圍的社會和自然環(huán)境，初步掌握某些社會和自然知識。這個過程就增進(jìn)了幼兒感知覺能力、觀測力的發(fā)展；在游戲中要記住某些游戲規(guī)則和詳細(xì)內(nèi)容，就能增進(jìn)記憶力，尤其是故意記憶的發(fā)展；在游戲中要以部分虛構(gòu)替代現(xiàn)實，就增進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展；游戲中角色之間要對話甚至辯論，游戲情景要設(shè)計，碰到的問題要處理，這些都使幼兒的語言能力、思維能力、發(fā)明力得到發(fā)展。因此，家長在家里要協(xié)助組織、指導(dǎo)、參與孩子的游戲活動。尤其是獨(dú)生子女家庭，好多時間缺乏游戲伙伴。家長可以和孩子一起做游戲。如讓孩子當(dāng)交通警察，大人當(dāng)行人；孩子開汽車當(dāng)駕駛員或焦票員，大人當(dāng)乘客；孩子當(dāng)商店售貨員，大人當(dāng)顧客等等。這樣孩子會玩得很快樂。在游戲過程中，指導(dǎo)孩子怎樣對的飾演某一角色，給孩子講解游戲中波及的知識。伴隨孩子年齡的增大，游戲內(nèi)容也要趨向復(fù)雜化，如讓孩子飾演售貨員，對4歲孩子只要他拿給顧客指定的物品，對6歲孩子就規(guī)定有數(shù)量概念，如要2支鉛筆，3個皮球，或幾元1支的筆等簡樸數(shù)量和計算等等，也可以做游戲的形式教孩子識字，如用卡片上寫的物品名稱代表物品。只要大人專心教，孩子就可以在游戲過程中學(xué)到不少知識，并識不少字。此外，還可通過游戲?qū)⒆舆M(jìn)行思想品德教育。假如發(fā)現(xiàn)幼兒在數(shù)學(xué)、音樂、圖畫、體育等某首先有特殊的愛好或某種才能的萌芽，就應(yīng)及時拜師討教，以免埋沒人才。三、鼓勵好奇心發(fā)展求知欲幼兒伴隨年齡增長，活動的范圍不停擴(kuò)大，對接觸到的周圍世界的一切都感到新奇，對初次接觸到的事物，總想弄個明白，常常要問“這是什么?”“那是什么?”到了5～6歲時，由于思維能力的發(fā)展，他們會動腦筋了，往往會提出許多“為何?”如問“天為何會下雨?”“云為何為走?”對機(jī)械的或電動的玩具會問“為何會動?”想拆開來看個究竟。他們沒窮沒盡的問題會使大人很難對付，他們會將新買的玩具或家里的用品拆開或弄壞。有的家長感到厭煩，就會用“你真笨，連這樣簡樸的問題也不懂得”等話語來搪塞，甚至打罵一頓，以消弄壞器皿之恨。殊不知這樣做，會克制孩子的好奇心，毀壞其探索的愛好。故家長應(yīng)摸清狀況，加以誘導(dǎo)，使他們長大后成為有所作為、能發(fā)明發(fā)明的人四、培養(yǎng)良好的個性和道德品質(zhì)個性是指個人的心理特性，也就是一種人比較穩(wěn)定、比較常常的心理特性。正如人的相貌各不相似同樣，每個人均有各自的個性。性格和能力是個性的重要體現(xiàn)。例如面對困難，有的人能冷靜看待，十分自信，想方設(shè)法去排除困難；有的人一遇困難，不是一籌莫展就是怨天尤人，意志消沉。家長應(yīng)教孩子學(xué)習(xí)前者，培養(yǎng)堅強(qiáng)的毅力，努力去克服困難。幼兒在同成人或伙伴的交往中，開始對自己有所認(rèn)識，如自己與否是乖孩子?聰穎否?漂亮否等等。他人怎么評價他，他就模仿他人的評價來評價自己。因此家長對幼兒要多鼓勵、表揚(yáng)，少批評，更不能將他說得一無是處，老是嫌他笨。以免形成自卑，失去信心。但也不能過份吹捧，使他忘乎因此。家庭是幼兒性格形成的搖籃，對孩子性格影響很大。某些研究表明，民主型的家庭會養(yǎng)成孩子合作、獨(dú)立、溫順型的性格；專制型的家庭會形成孩子對抗、情緒不穩(wěn)定，依賴、服從的性格；家長寵愛孩子會導(dǎo)致任性、對抗、幼稚、神經(jīng)質(zhì)的性格。為使幼兒形成良好的性格，必須有良好的家庭教養(yǎng)方式。破裂家庭對孩子的性格發(fā)展十分不利。小朋友能力的發(fā)展在幼兒期是很迅速的，在小朋友多種能力發(fā)展的過程中，某個時期對外界的影響異常敏感，掌握知識技能非常輕易，這就是所謂發(fā)展的敏感期、最佳期或稱關(guān)鍵期。有人提出：2～3負(fù)是學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期，學(xué)鋼琴從5歲開始，學(xué)小提琴從3歲開始才能精通。有的心理學(xué)家認(rèn)為幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期。故家長要充足運(yùn)用關(guān)鍵期的良好時機(jī)，采用積極的教育措施，加速小朋友多種能力的發(fā)展。在培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)的同步，要糾正其個性中的不良傾向，如膽怯、不合群，就要協(xié)助他多和同伴玩，和小朋友建立起良好的關(guān)系，使小伙伴喜歡接納他。4～6歲的幼兒已經(jīng)有一定的道德認(rèn)識，道德情感和道德行為。他們用“好人”“壞人”去理解人的道德品質(zhì)，認(rèn)為英雄、解放軍叔叔是好人，小偷是壞人，懂得哪些事該做，哪些事不該做，如不以打人、罵人，不能拿他人的東西等等。道德情感是在道德認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，如愛國主義情感、集體主義情感、責(zé)任感、榮譽(yù)感等。幼兒在大人的教育和影響下，也會產(chǎn)生以上的情感體驗。他們平時熱愛解放軍叔叔，憎恨壞人。自己做好事會感到快樂，做了錯事會感到懊悔、害羞等。幼兒還會將道德認(rèn)識和道德情感轉(zhuǎn)化為道德行為，如協(xié)助老人，照顧比自己小的孩子，協(xié)助父母做家務(wù)等，但這種行為有時不能持久，需要大人加以引導(dǎo)。家長必須像重視孩子的智力開發(fā)同樣，重視培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。幼兒對道德的理解是詳細(xì)的，大人肯定的行為他們會認(rèn)為是應(yīng)當(dāng)幫的，有時會照大人的做法去做，大人必須做出好楷模。對孩子提出的規(guī)定，做不到的不要隨便答應(yīng)，對孩子的承諾必須兌現(xiàn)，不要讓孩子感到大人在撒謊。節(jié)**教育活動的開展在幼稚園的學(xué)期教育工作中都會有針對各節(jié)**的幼兒教育活動，教師要通過多種途徑、多種教育形式、運(yùn)用多種教育資源組織實行節(jié)**教育互動活動——三八我給媽媽奶奶送溫暖（為媽媽蒸雞蛋羹為奶奶洗洗腳、四月關(guān)愛植物（走進(jìn)小區(qū)、走進(jìn)公園、開辟幼稚園種植園地進(jìn)行秧苗松土澆水）、五月理解身邊的勞動者（走進(jìn)小區(qū)單位、公安崗?fù)さ人蜕虾⒆觽冏幼龅男《Y品盒貼心的話語并理解各崗位勞動者的辛勞）、六月大家一起真快樂（幼稚園全園開放進(jìn)行嘉年華活動，請小朋友規(guī)定父親媽媽一起來到幼稚園進(jìn)行親子游戲、演出、制作等活動）、九月老師辛勞了（老師組織小朋友給各個崗位老師送去菊花茶蜂蜜等）、九月給爺爺奶奶送問候（組織小朋友走進(jìn)小區(qū)與爺爺奶奶進(jìn)行體育活動比賽，送上帽子手絹并為老人錘錘背）等一系列圍繞“愛”進(jìn)行的節(jié)**教育活動，在各個活動的親身參與過程中懂得大人的辛勞、大人對孩子付出的愛，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的情感，學(xué)會感恩、關(guān)愛他人的良好品質(zhì)外，還要充足運(yùn)用幼稚園的資源、挖掘家庭教育資源，共同組織幼兒開展家園互動活動，形成家園一致性教育。2．社會實踐主題活動

幼稚園和教師要隨時關(guān)注國家、社會、當(dāng)?shù)貐^(qū)的多種教育信息，隨時捕捉多種教育契機(jī)，適時適度地組織家長、幼兒有效的開展實踐活動，讓家長和孩子在在實踐參與過程中，感受體驗與時代同發(fā)展，真正成為社會人，成為社會發(fā)展中不可缺乏的一員——走進(jìn)福利院為智障幼兒送溫暖、吸取殘疾小朋友入園班上老師小朋友每**各環(huán)節(jié)的關(guān)愛協(xié)助、愛心拍賣（老師組織小朋友一起用機(jī)靈的雙手將廢舊的酒瓶做成精美的花瓶、將紙盒做成多用的收納盒、將奶桶做成結(jié)實的座椅等，晚上離園每班報名的家長帶著孩子來到了我們的拍賣屋，當(dāng)一聲聲拍賣的叫聲響起、一次次號牌的舉起、一陣陣掌聲的爆發(fā)、一張張祝愿卡掛在樹上，無不流露出家長孩子對活動參與的熱情、對活動的愛好及活動對大家的觸動與愛的傳遞。）無障礙通道是怎么回事（幼稚園按上了無障礙通道，孩子們很好奇，于是老師們組織孩子們對無障礙通道作用的認(rèn)識實踐活動、并走進(jìn)小區(qū)公園協(xié)助需要協(xié)助的人、請父親媽媽一起理解身邊尚有哪些是需要他人協(xié)助才能完畢事情的人，教育小朋友要有愛心、樂于助人）等等。3．環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題活動

老師們隨時要有計劃有目的的根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、幼兒的教育需求及園所的文化定位等進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為了讓家長理解環(huán)境對幼兒的教育作用，我們組織家長走進(jìn)幼稚園、走到幼兒身邊，在老師的指導(dǎo)下、在家長老師孩子的準(zhǔn)備下，共同制作作品、將作品布置到環(huán)境中，讓家長懂得環(huán)境對幼兒的影響與教育作用，從而重視家庭教育環(huán)境對幼兒的影響，到達(dá)親子活動的目的。4．教學(xué)主題活動

幼稚園的教學(xué)內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，教師要結(jié)合幼兒發(fā)展特點(diǎn)及教育需求等有計劃、有目的的通過多種方式組織幼兒開展豐富多彩的教學(xué)活動，增進(jìn)幼兒全面發(fā)展。自從主題活動如火如荼地在幼稚園全面展開之后,教師的教學(xué)理念也發(fā)生了革命性的變化,“以幼兒發(fā)展為本”對我們的教育提出了新的更高的規(guī)定。在這場變革中我們認(rèn)識到,孩子不是單純的知識倉庫,更不是供驅(qū)使的動物,他們是“人”—有思想、有感情的社會人,他具有自身存在的價值,幼稚園的活動自身就是一種獨(dú)特體現(xiàn)“以人為本”的活動形式。指南指出:“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感愛好的事物、游戲和偶發(fā)事件所隱含的教育價值,把握時機(jī),積極引導(dǎo)?！倍黝}活動正是追伴隨這樣一種理念,讓孩子在自主自由地探索空間中快樂成長。作為一所農(nóng)村幼稚園,由于受到交通不便、信息接受不快、家長觀念落后等客觀條件的限制,主題在開展過程中種種問題便接踵而至。針對現(xiàn)實存在的困難,在這一年中,我嘗試變化了活動開展的形式,運(yùn)用多種手段和途徑開展主題,使孩子們在活動中獲得了知識經(jīng)驗,個性得以發(fā)展。如下就是我在開展主題活動中的點(diǎn)滴體會。一、有針對性地合理運(yùn)用家長資源幼兒的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的,而是在家長、幼稚園、小區(qū)的互相作用過程中建構(gòu)的,是在特定的文化背景中建構(gòu)知識、情感和人格。其中家長資源是一塊寶地,怎樣使用好這塊寶地,使其發(fā)揮出更大的作用,是我們教師應(yīng)當(dāng)挖掘和探索的。1、加強(qiáng)電話溝通,打開家長心扉。農(nóng)村的家長大多比較內(nèi)向,他們不樂意積極與老師交談,更別說把心里對教育的某些意見和提議和老師交流了。再者由于家長的知識水平不一樣,素質(zhì)不一樣,對于主題活動的某些資料搜集和

活動的安排也就會有不一樣的見解,不一樣的態(tài)度:有的家長是想幫,卻無所適從,有的則覺得比較煩,想這些事情不是你們老師應(yīng)當(dāng)做的嗎?尚有的家長認(rèn)為這些事情是小兒科…面對家長的這些態(tài)度,作為老師首先就要使家長明確其中的意義,懂得其有價值的一面。針對這個問題我們開設(shè)了“電話熱線”,剛開始的時候每天晚上與家長聊天,向他們簡介主題的內(nèi)容與規(guī)定、孩子必須掌握的某些有關(guān)的知識經(jīng)驗、家長需要配合做的某些有關(guān)內(nèi)容等。這種不是面對面的交流方式使諸多家長消除了心理顧慮,并且在教學(xué)觀念上也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。2、家長會和專題講座起到了橋梁作用除了電話,家長會的宣傳、講解、示范是必不可少的。通過家長會,讓家長懂得配合幼稚園工作的重要性,使家長更深入理解自己的孩子,為孩子提供了更大的發(fā)展空間和機(jī)會。記得剛開始進(jìn)行“我愛我家”的主題活動時,我們以“媽媽本領(lǐng)大”為引子,讓孩子展示自己媽媽的拿手絕活作為拉開活動的序幕。為了便于家長理解,我們寫了如下告知:“親愛的媽媽,請告訴你的孩子你有什么本領(lǐng),(如:燒菜、繡花、畫畫、唱歌、織毛衣等)并且把有關(guān)的作品(照片、成品、文字等)帶到班級中進(jìn)行展示?！睅滋爝^去了,毫無動靜,又過去了幾天,在老師的催促下,帶來了幾件毛衣和一雙拖鞋,這行嗎?我真的傻眼了。我該怎么辦,接下去的活動該怎樣搞?我有些迷茫。通過理解發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵是有諸多家長都是看不懂告知上的內(nèi)容,后來在家長會上,我請了班上做的比很好的家長進(jìn)行經(jīng)驗簡介,從怎樣看懂告知、怎樣和孩子一起搜集資料到怎樣一起整頓、裝訂以及教會孩子怎樣把搜集的資料與同伴分享。從中,家長們通過互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,學(xué)到了諸多。在“媽媽本領(lǐng)大”的研討活動正式開始時得到了許多媽媽的支持,從那次開始,主題活動的家長工作有了一種可喜的開端。此后,我們還開設(shè)了家長專題講座活動,講座內(nèi)容《多給孩子鍛煉的機(jī)會》、《幾種有效的學(xué)習(xí)方式》等,并根據(jù)主題狀況與家長進(jìn)行實例探討,這樣,大家心中均有了譜,為后來活動的順利開展埋下了伏筆。3、向家長開放一日活動。不過光是口頭上的簡介還不行,得有些實際的示范、簡介,讓家長參與實際的活動也是有必要的,正所謂“實踐出真知”。平時我們歡迎家長能常常運(yùn)用接送孩子的時間上班級看看環(huán)境和孩子的活動,有空閑的時候來旁聽學(xué)習(xí)活動,每次的主題結(jié)題活動也都盡量邀請家長共同參與。記得今年歲末(12月30日)我們向家長開放“我們的都市”主題結(jié)題活動,上午氣溫降到了零下5度,再加上昨晚下的一場大雪,我和趙老師的內(nèi)心均有某些擔(dān)憂。但出乎意料的是許多家長都來了,上午有關(guān)“雪花”的隨機(jī)談話

孩子們就顯得格外快樂,也許是覺得很久沒有這樣的積雪而感到比較新奇吧,家長也興致勃勃的和孩子一起玩起雪來。在活動“三口之家”中,有的父親媽媽客串商店的營業(yè)員,有的成了孩子身后的大尾巴,饒有愛好地看著自己的孩子怎樣消費(fèi),怎樣記錄。事后,家長們都說從中發(fā)現(xiàn)孩子的問題太多了,有的問題自己也不懂得,我們還把孩子的記錄紙集中起來進(jìn)行交流,讓家長發(fā)現(xiàn)其中隱含的許多教育機(jī)制,從這件事上可以看出,要讀懂孩子不僅僅是教師的事。有了這一次活動,家長們對于后來的活動重視了許多,一遇上不明白的地方會積極來問,或者把搜集的資料拿來時先給老師看看,孩子進(jìn)步了,家長都覺得自己的努力有了回報,有了收獲,那么,后來他們更會和孩子一起來參與了。二、拓寬幼兒的生活經(jīng)驗1、多媒體運(yùn)用加強(qiáng)了信息流通每個幼兒都生活在社會中,每天都與周圍環(huán)境發(fā)生著互動,生活中發(fā)生的某些事情常常影響著孩子。奧運(yùn)會期間,都市中的家家戶戶、老老少少都興致勃勃的談?wù)撝鴬W運(yùn)會賽事,但在農(nóng)村還是有諸多家庭沒有關(guān)注這方面的信息,孩子們也很少去看中國隊員的比賽?！傲瞬黄鸬闹袊恕敝黝}一開始我們就以奧運(yùn)冠軍作為切入口,這下,家里的電視就派上了大用場,孩子們每天都會關(guān)注中國運(yùn)動員獲獎狀況。通過記錄,我們班級有9個家庭有家用電腦,不過都還沒有裝寬帶,平時都是不上網(wǎng)的。于是我在家里用移動硬盤下載了諸多有關(guān)奧運(yùn)會的MTV、FLASH、,并用有關(guān)的圖片制作成POWERPOINT等資料,上午來園活動時讓孩子們自己在電腦上瀏覽,這樣小朋友有關(guān)“了不起的中國人”的資料搜集高潮被誘發(fā)起來了,“我懂得的中國人”的活動自發(fā)生成了;“貝貝旅行社”開業(yè)了,孩子們與父親媽媽一起談?wù)撟鎳鞯氐娘L(fēng)土人情和特產(chǎn),一時間話題就離不開中國人,中國的都市……諸多孩子由于主題而認(rèn)識了電腦、動畫制作、數(shù)碼攝影機(jī)等高科技產(chǎn)物,反之,有了這些科技使我們的主題活動愈加貼近幼兒生活,愈加生動有趣。2、來自不一樣家庭的經(jīng)驗組合幼兒來自不一樣的家庭,有著不一樣的生活環(huán)境,他們的愛好、經(jīng)驗各不相似。每個孩子在與家庭的互動中,會自發(fā)生成許多不一樣的主題。如潘通的父親擅長手工制作,平時,這些家長常與孩子一起動手制作小玩具,并讓孩子將運(yùn)用廢舊物制作的南浦大橋,金貿(mào)大廈等玩具帶到了幼稚園,其他小朋友看見了,也紛紛地與父親媽媽一起嘗試制作簡樸玩具,一種運(yùn)用廢品做玩具的區(qū)域就自然生成了;莊天逸小朋友家里喂養(yǎng)著一只小刺猬,就把刺猬帶到幼稚園來,還把與家長一起給小動物喂食,布置小動物的家的照片和小朋友分享;俞亦琦搬進(jìn)了新的農(nóng)民別墅,我們結(jié)合“新居子,老房子”進(jìn)行參觀并嘗試做一種小小設(shè)計師,其中的“你做小主人、我做小客人”等

活動都開展得有聲有色,每個家庭有每個家庭的特色,全班小朋友的家庭也融合成一種大主題“家”,孩子們在這個大家庭互相獲取了不少知識經(jīng)驗,彌補(bǔ)了單個家庭中的資源局限性。3、帶幼兒走出戩浜,接觸社會自從開展主題活動以來,怎樣讓農(nóng)村幼稚園的孩子可以有更多的機(jī)會接觸觀測理解社會、拓寬知識面,從而縮小城鎮(zhèn)差距,一直是我們老師在思索的問題。主題活動“我是中國人”開展過程中,小朋友興致勃勃地繪畫出了中國的象征—萬里長城,對于城墻頂上凹凸不平的方形尚有烽火臺都是一知半解,聊天時大家也是眾說紛紜,各說各的想法,最終都紛紛表達(dá)要去北京親眼看一看。當(dāng)時我被孩子的熱情感動了,猛地想起在嘉定不是還殘留了古城墻和南水關(guān)嗎?于是我立即召開了一次臨時家長會,做了一種調(diào)查:1)你們帶孩子去過北京嗎?2)你和孩子去過周圍那些地方?3)你對我們開展的主題有何提議?4)你最想讓自己的孩子在哪個方面獲得發(fā)展?等等。家長會上,雖然發(fā)言不是很熱烈,但通過文字的形式我們理解到了家長們的規(guī)定和想法,并且發(fā)現(xiàn)以馮濤、任海兵、華夢娜為主的某些家長更是與二期課改的教育理念不謀而合,由于自己對周圍資源的認(rèn)識局限性,尚有教學(xué)措施的把握不夠,不懂得該怎樣來配合孩子完畢主題的內(nèi)容。于是,我們兩位老師針對教學(xué)中孩子生成的對長城的向往這一熱點(diǎn),提出了在星期日一起去參觀嘉定的古城墻。周日早上,有18位家長如約而至,去了西城門的古城墻、孔子塑像、匯龍?zhí)逗湍纤P(guān),有了親身的視覺感受之后,孩子們對于長城有了觸類旁通的理性認(rèn)識,家長們驚嘆:我們歷來都不懂得本來在嘉定尚有這樣多具有教育意義的古跡!接下來我們還組織了家長一起品嘗嘉定小吃的活動,在“我們的都市”主題活動中,我們運(yùn)用雙休日與家長進(jìn)行上海一日游,路線是人民廣場—博物館—外灘—南京路步行街,活動中,我們發(fā)現(xiàn)諸多家長自己都沒有來過這些地方,更有的連路都不認(rèn)識,我們兩位老師就如同長輩,領(lǐng)著大家來,帶著大家回去。與家長的交談中我們聽到了這樣的話:老師,平時我們由于工作忙尚有交通不便,因此也沒有諸多的機(jī)會帶孩子出來看看,你們可以組織這樣的活動真實太好了,后來但愿你們老師多給我們提供這樣的機(jī)會,讓孩子成為一種名副其實的上海人!三、整合的觀念貫穿主題活動的一直1、觀念的轉(zhuǎn)變和整合觀念的整合就是理念的聯(lián)絡(luò)和滲透,幼兒教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注多樣的觀念,并注意這些觀念之間的聯(lián)絡(luò),有了整合的觀念,才會產(chǎn)生真正的整合的教育。此前一直認(rèn)為只要把多種知識技能以及情感拼湊在一起就能稱為整合的活動,一堂活動好象是大雜燴,常常是這個也要,那個也不能丟,活動抓不住重點(diǎn)。在實行主題

活動>中讓我感受最深的是對孩子實行數(shù)的教育,在農(nóng)村一直以來認(rèn)為幼稚園的數(shù)學(xué)教育只是為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ),數(shù)學(xué)只是被看作是一套技能和運(yùn)算的過程。數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的作用,認(rèn)為幼兒數(shù)學(xué)的進(jìn)步在于從物體的詳細(xì)水平到圖片的半詳細(xì)水平,再到數(shù)字的抽象水平。數(shù)學(xué)常常先于對實際問題的運(yùn)用,而真正運(yùn)用到實際生活中,則被看作是數(shù)學(xué)技能的運(yùn)用。伴隨二期課改的實行,人們價值趨向的變化,這種觀點(diǎn)也發(fā)生了主線的轉(zhuǎn)變?！皬纳詈陀螒蛑懈惺苁挛锏臄?shù)量關(guān)系,并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”啟示我們作為課改的實踐者,就應(yīng)當(dāng)為幼兒的數(shù)學(xué)活動創(chuàng)設(shè)環(huán)境,尤其是運(yùn)用幼兒生活經(jīng)驗相貼近的情景去刺激幼兒的數(shù)學(xué)思維,將幼稚園數(shù)學(xué)活動與現(xiàn)實生活之間互為整合,使孩子從中獲得有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。在平常生活中孩子們會常常常會跟隨自己的父母、爺爺奶奶去街上選購生活用品或自己喜歡的食物等等。于是,結(jié)合“我們的都市”這一主題的發(fā)展需要,我們創(chuàng)設(shè)了“暖暖屋、滴答小屋、超市、公用電話亭、飯店”孩子們最為熟悉的生活場景,大家以“三口之家“的形式去逛街,并且做好對應(yīng)的記帳工作。明確自己今天用了多少錢,還剩余多少錢?在活動之初,孩子們無目的地去購置東西,記帳下來通過計算發(fā)現(xiàn)每次都是把錢用光了,活動次數(shù)多了,慢慢地就有了生活經(jīng)驗的積累?；顒又?孩子們并不認(rèn)為這是一次數(shù)學(xué)活動,而是一次真實生活的重現(xiàn),融入了自己的真實情感。在為每個人買到同樣?xùn)|西的同步,還認(rèn)真地考慮到要根據(jù)每個人的實際需要:最喜歡吃什么,就給他們買什么。顧芯怡由于自己家的工資太少而積極放棄消費(fèi)的機(jī)會去飯店打工;陳天逸一家有10元錢,用掉8元后還剩余多少錢和徐嬌產(chǎn)生異議;琦琦掉了兩元錢,那么在記帳的時候與否要寫進(jìn)去呢?這種種有關(guān)數(shù)的問題的碰撞遠(yuǎn)遠(yuǎn)比此前教師在課堂上的解釋來得生動,更易于孩子理解。2、資源的整合教育資源的整合是與教育內(nèi)容的整合緊密有關(guān)的,教育資源中蘊(yùn)涵著多種教育內(nèi)容,對教育資源的整合有助于教育內(nèi)容的整合,有助于拓展幼兒教育的空間,幼稚園、家庭及小區(qū)都豐有富的教育資源,充足地加以運(yùn)用并進(jìn)行有機(jī)的整合,就一定能對幼兒成長產(chǎn)生積極有效的

<BR><P></P>影響。我園地處農(nóng)村,有豐富的自然資源和社會資源,加以開發(fā)和運(yùn)用,一定會成為幼兒教育所需要的物質(zhì)條件和人力條件。在這里有著廣闊的自然天地,碧綠的麥苗、金黃的油菜花、粉紅色的桃花……“春天”的主題活動在這里得到了淋漓盡致的展現(xiàn),與生活在都市的孩子相比我們愈加可以發(fā)掘出有價值的教育資源。在每天上午的來園活動中孩子們總是忙得不亦樂乎,可以是照顧自己帶來的種植物;可以協(xié)助老師一起去管理班級的種植園地,看看小苗苗的生長勢頭;還可以去附近的農(nóng)家參觀他們的自留地,認(rèn)識某些不著名的莊稼、花花草草。春耕時節(jié),參觀農(nóng)民播種,幫忙撒谷子,種植多種各樣的菜籽,有的挖洞,有的松土,尚有的放置小苗和澆水;參觀戩浜特色農(nóng)場的綠色遠(yuǎn)足活動,更是讓孩子們興奮不已。主題活動“在秋天里”我們一起去田野用不一樣的農(nóng)具挖番薯、燒番薯和吃番薯,其樂無窮;去麥田拾麥桿,去小河邊撿螺獅殼,到農(nóng)家小院駐足欣賞多種各樣的農(nóng)具,然后進(jìn)行寫生貼到畫廊上;一起參觀農(nóng)貿(mào)市場,理解農(nóng)村的新變化。于是結(jié)合“我們的都市”這一主題生成了“愛家鄉(xiāng),愛戩浜”的站點(diǎn)活動,孩子們和老師一起繪制戩浜地圖,饒有興致地標(biāo)出自己的“家庭住址”;參觀新建成的農(nóng)民別墅和日益便利的交通設(shè)施,晨間散步和午后走在老街樸實的青石