高校大學(xué)語文應(yīng)用寫作教學(xué)中的技能培養(yǎng)

高校大學(xué)語文應(yīng)用寫作教學(xué)中的技能培養(yǎng)

大學(xué)的普通話教育改革非常重要。作者認為，改革的出發(fā)點是加強普通話教育和寫作教育，豐富和規(guī)范教材中的應(yīng)用作文知識，加強在大學(xué)的普通話教育實踐中培養(yǎng)實用作文的培養(yǎng)。1專業(yè)學(xué)生資料的傳遞大學(xué)語文的應(yīng)用文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在幫助大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，立足社會，培養(yǎng)未來合格的社會成員，其任務(wù)主要有二：其一，為大學(xué)學(xué)習(xí)階段服務(wù)，即教學(xué)的有關(guān)學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文或研究報告的寫作，主要是培養(yǎng)嚴格的學(xué)術(shù)規(guī)范和較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。其二，為大學(xué)生踏上社會適應(yīng)未來工作環(huán)境服務(wù)，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)未來崗位的需要。當(dāng)前社會生活的每個崗位都需要同事間良好的寫作才能完成，因此，信息傳遞顯得格外重要，需要掌握各種便條的寫作，如留言、邀請函、契約、商借、催索、請假條、通知等格式語言的特點知識。若進入市場銷售部門，需掌握各種商業(yè)信函，如：說明書、標(biāo)準式公函、詢價公函、報價公函、營銷推廣信函、投訴信的寫作知識以及各類契約類文書的寫作要點；科技部門需要掌握科技報告等科技文書的寫作；行政管理部門需學(xué)會各類會議紀要、會議記錄、規(guī)章制度、啟事與說明類的文書的寫作；公共關(guān)系部門需要學(xué)會廣告、介紹、新聞、應(yīng)酬類文書的寫作。其他應(yīng)掌握的常見應(yīng)用文有計劃類、調(diào)查報告類、行政公文和匯報類文書和演講辭類的文書寫作，等等。2大學(xué)的普通話和文語課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的角色意識和綜合素質(zhì)2.1培養(yǎng)學(xué)生寫作意識,進行角色轉(zhuǎn)換對學(xué)生“角色”意識的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩個方面:一是領(lǐng)導(dǎo)或單位代言人“角色”意識的培養(yǎng)。高校開設(shè)應(yīng)用文寫作課,是為學(xué)生走向工作崗位所做的準崗位練兵,應(yīng)格外注重寫作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練,以增強學(xué)生將來適應(yīng)社會實踐需要的能力。通過培養(yǎng)及訓(xùn)練,學(xué)生的寫作角色意識應(yīng)完成從作業(yè)者到公務(wù)文書撰寫者,從個人化的寫作到集體代言人的寫作,從學(xué)生到工作人員的角色轉(zhuǎn)換。這首先要求學(xué)生擺正撰稿者與發(fā)文機關(guān)的關(guān)系。教師應(yīng)從應(yīng)用文寫作“奉命為文”的特征入手,針對學(xué)生以自我為中心的寫作慣性,進行角色意識的培養(yǎng)和強化訓(xùn)練。公務(wù)文書的制發(fā)者是一定的組織機構(gòu),公文的寫作應(yīng)站在集體的立場上去審視、解決問題,去反映情況或部署工作。執(zhí)筆者只有明了這一點,擺正了撰稿者與發(fā)文機關(guān)的關(guān)系,才能從自我中跳出來,也才能寫出符合要求的應(yīng)用文來。二是“不在其位、也謀其政”的參政意識的培養(yǎng)。應(yīng)用文寫作不單純是案頭工作,一個人工作能力的高低直接關(guān)系到應(yīng)用文寫作的質(zhì)量。為此,在設(shè)計布置作業(yè)時,應(yīng)選學(xué)生比較熟悉的工作為寫作對象,執(zhí)筆人就是這一工作的負責(zé)人。這就要求學(xué)生進入角色,置身這一工作環(huán)境,首先考慮這一工作應(yīng)怎樣安排,問題應(yīng)如何解決,先拿出工作方案來,然后再動筆成文。2.2合理運用常見的如何提高書寫的技術(shù)寫作是一項系統(tǒng)工程,是寫作者思想修養(yǎng)、認識水平、生活閱歷、知識技巧等因素和能力的綜合反映。要提高學(xué)生的寫作能力不僅要講授寫作理論、寫作技巧,還要注重政治思想修養(yǎng)、思維能力、認識能力等素質(zhì)培養(yǎng)。要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加強政治思想修養(yǎng)。應(yīng)用文中的大部分文種是行政機構(gòu)或一級組織在公務(wù)活動中為行使職權(quán)、實施管理而制發(fā)的具有法定效力的文書。有些文種具有較強的指導(dǎo)性和政策性,有些文種則是發(fā)文機關(guān)方針、政策具體化的書面形式,其作用大到國家大政方針的制定,小至一個單位、一個部門的工作和發(fā)展,這些都與國家、人民的利益息息相關(guān)執(zhí)筆者的思想水平直接決定文章功能的實現(xiàn)。這就要求寫作者必須站在國家和人民利益的立場上,忠誠地執(zhí)行黨和政府的方針、政策、法律、法規(guī),熱愛本職工作,忠于職守,有較強的責(zé)任心和正義感。教師在教學(xué)中可選取一些優(yōu)秀的范文,在分析其寫作技巧的同時,還要揭示文中反映的作者思想水平、政策水平、認識能力、道德修養(yǎng)等方面的東西,使學(xué)生真正認識到它的重要性并加強這方面的修養(yǎng)。只有這樣,才能站得高、看得遠,才能正確的指導(dǎo)寫作實踐。2.3綜合應(yīng)用各學(xué)科知識,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力應(yīng)用文寫作的具體內(nèi)容雖然十分廣泛,但大而言之不外乎兩個方面,一是事,二是理。要寫清事,必先明其理,即對要寫的事有一個完整、清晰的認識;而要明其理,則取決于一個人認識問題、分析問題的能力。要加強學(xué)生認識和分析實際問題能力的培養(yǎng),就要從以下兩方面入手:第一、加強學(xué)科間橫向知識的滲透。應(yīng)用寫作所涉及的不僅是寫作理論和寫作技巧本身,而且蘊涵了多個學(xué)科的相關(guān)知識。教學(xué)中,要從具體的寫作形式入手,綜合運用各學(xué)科知識來完成某一文種的寫作,使學(xué)生既能學(xué)習(xí)寫作知識和技能,又能明了相關(guān)知識的重要性,擴大了知識面,鍛煉了綜合能力。比如,在講商品廣告的寫作時,不僅講廣告的寫作技巧,還應(yīng)強調(diào)有關(guān)商品知識、消費心理學(xué)、美學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)知識的作用。如果沒有其他學(xué)科知識的支持,廣告是寫不好的。第二、創(chuàng)造性地運用啟發(fā)式教學(xué)。提高學(xué)生的認識能力,首先要把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對啟發(fā)式的教學(xué)方法進行創(chuàng)造性設(shè)計。文章的寫作從材料的攝取、構(gòu)思謀篇到下筆成文,這整個過程都離不開思維。所以應(yīng)用文寫作教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。比如在寫調(diào)查報告、經(jīng)濟活動分析報告、總結(jié)等文種時,作者要表述對某一問題的看法,對某一事物的認識,就要在對大量材料分析的基礎(chǔ)上,經(jīng)過反復(fù)地分析、綜合、歸納、升華,提煉出一個抽象的主旨來,這個選題立意的過程,主要是通過邏輯思維來完成的。通過把思維理論和寫作實踐、工作實際結(jié)合起來講解,使學(xué)生不但清楚了思維理論,更主要的是能應(yīng)用到實際寫作中去,既避免了單講理論的枯燥,又避免了沒有理論指導(dǎo)的寫作的膚淺,可謂一舉兩得。3大學(xué)普通話教育應(yīng)注重有效提高教育效果加強應(yīng)用文教學(xué)的生動性、形象性、實踐性,是提高應(yīng)用文教學(xué)效果的有效途徑。具體來說：3.1課前協(xié)同，引導(dǎo)討論,效果明顯在應(yīng)用文寫作的教學(xué)過程中,教師習(xí)應(yīng)讓學(xué)運用已有的知識動腦筋思考,動口表達、動手操作,教師在學(xué)生的“三動”中積極引導(dǎo)、案例分析、適當(dāng)評講。在教與學(xué)的互動中讓學(xué)生思維始終在開放、主動的狀態(tài)下進行,就會收到事半功倍的教學(xué)效果。如提出一種文體案例，教師組織學(xué)生分組討論,并加入到學(xué)生的討論中,引導(dǎo)他們查找問題。然后每組找兩位同學(xué),把他們的討論情況進行分析介紹,教師綜合歸納,指出這篇案例存在的問題。這種開放式的教學(xué)方法,既能培養(yǎng)學(xué)生的動腦思考、動口表達、動手操作能力也能大大提高應(yīng)用文教學(xué)效果。3.2現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用目前,應(yīng)用文寫作教學(xué),還大多采用傳統(tǒng)的課堂集中講授的方式。這種單一灌輸式的教學(xué)方式,容易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味和疲倦,從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。現(xiàn)在,多媒體技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用,為這個問題的解決提供了豐富而廣闊的空間。實踐表明,通過現(xiàn)代技術(shù)手段,把應(yīng)用文寫作涉及的實際工作背景采集成為各種不同形式的素材,根據(jù)教學(xué)需要加以選擇,經(jīng)過一定的技術(shù)處理后,作為教學(xué)輔助手段“移植”到課堂中,進行情景化教學(xué),使教師的講授更具有目的性、形象性。學(xué)生的練習(xí)更具有可操作性。如寫一篇會議紀要,除了要有充分的會議的各種相關(guān)資料外,作者還必須有入會的經(jīng)歷。這種經(jīng)歷是文字資料所不能替代的,有了多媒體技術(shù)之后,這個問題就好解決:可根據(jù)教學(xué)的需在選用某一會議的現(xiàn)場錄像資料,在授課時播放,作為寫作的實際背景,這樣每個學(xué)生都如身臨其境,對會議的議程,進展情況及現(xiàn)場氣氛都有一種切實的體驗,從而使應(yīng)用文寫作活動最大程度地接近于實際運用提高應(yīng)用文寫作教學(xué)的效果。3.3線上線下相結(jié)合,豐富大學(xué)生實踐手段人際交流的需要是應(yīng)用寫作最直接的起因,一切應(yīng)用寫作活動都因客觀生活的需要而派生。因此,應(yīng)用寫作離不開火熱的生活。從這個意義上說,加強對社會生活的體驗和感悟,把約定俗成的寫法運用于實踐并不斷積累是應(yīng)用寫作邁向坦途的綠色通道。實踐證明,對于經(jīng)常囿避于校園的學(xué)生來說,顯然在深入生活、接觸實際并將理論知識運用于實踐之中有著天然的不足。原來教科書和課堂上那抽象的知識,一經(jīng)跟生活連接,馬上變得鮮活可感學(xué)生的寫作靈感和興趣很容易被激活,從而感到有內(nèi)容可寫,極大地提高了學(xué)生寫作的積極性。應(yīng)把應(yīng)用文