高中生物人教版必修2課件：53人類遺傳病

高中生物人教版必修2課件：53人類遺傳病目標導航預(yù)習導引1.舉例說出人類遺傳病的主要類型。2.會判斷遺傳病的類型。3.進行人類遺傳病的調(diào)查。4.探討人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防。5.關(guān)注人類基因組計劃及意義。目標導航預(yù)習導引1.舉例說出人類遺傳病的主要類型。目標導航預(yù)習導引一二一、人類遺傳病1.概念人類遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病。2.類型(1)單基因遺傳?、俑拍?受一對等位基因控制的遺傳病。②分類:顯性基因引起的,如多指、軟骨發(fā)育不全、并指、抗維生素D佝僂病;隱性基因引起的,如鐮刀型細胞貧血癥、先天性聾啞、白化病、色盲、血友病。目標導航預(yù)習導引一二一、人類遺傳病目標導航預(yù)習導引一二(2)多基因遺傳?、俑拍?受兩對以上等位基因控制的遺傳病。②特點:在群體中發(fā)病率比較高。③病例:原發(fā)性高血壓、青少年型糖尿病、冠心病、哮喘病。(3)染色體異常遺傳病①概念:由染色體異常引起的遺傳病叫做染色體異常遺傳病。②病例:21三體綜合征、貓叫綜合征。先天性愚型是哪種遺傳病?提示:染色體異常遺傳病。目標導航預(yù)習導引一二(2)多基因遺傳病目標導航預(yù)習導引一二3.遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防(1)遺傳咨詢①對家庭成員進行身體檢查,了解病史,診斷是否患有某種遺傳病。②分析遺傳病的傳遞方式,判斷類型。③推算出后代的再發(fā)風險率。④提出防治對策和建議(如是否適于生育、選擇性生育)等。(2)產(chǎn)前診斷①方法:羊水檢查、B超檢查;孕婦血細胞檢查;絨毛細胞檢查、基因診斷等。②優(yōu)點:及早發(fā)現(xiàn)有某種遺傳病或先天性疾病的胎兒;優(yōu)生的重要措施之一。目標導航預(yù)習導引一二3.遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防目標導航預(yù)習導引一二二、人類基因組計劃與人體健康1.人類基因組:人體DNA所攜帶的全部遺傳信息。2.人類基因組計劃的目的:測定人類基因組的全部DNA序列,解讀其中包含的遺傳信息。3.參加人類基因組計劃的國家:美國、英國、德國、日本、法國和中國。4.有關(guān)人類基因組計劃的幾個時間(1)正式啟動時間:1990年。(2)人類基因組工作草圖公開發(fā)表時間:2001年2月。(3)人類基因組的測序任務(wù)完成時間:2003年。5.已獲數(shù)據(jù):人類基因組由大約31.6億個堿基對組成,已發(fā)現(xiàn)的基因為2.0萬~2.5萬個。目標導航預(yù)習導引一二二、人類基因組計劃與人體健康知識梳理典例透析一二三四實驗設(shè)計一、遺傳性疾病與先天性疾病、家族性疾病1.遺傳病是指生殖細胞或受精卵內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變引起的疾病。具體可分為以下三類。(1)幾乎完全由遺傳因素決定。(2)基本上由遺傳因素決定,但需要環(huán)境中有一定誘發(fā)因素的存在才發(fā)病。(3)遺傳因素和環(huán)境因素對發(fā)病都有作用,作用的大小視病的種類而不同。有的遺傳病的發(fā)生,遺傳因素的作用較為重要;而另一些遺傳病的發(fā)生,遺傳因素的作用較小,環(huán)境因素的作用是主要的。2.遺傳病與先天性疾病:先天性疾病一般是指嬰兒出生時就已經(jīng)表現(xiàn)出來的疾病。若是由遺傳物質(zhì)改變引起的,則為遺傳病,如先天性愚型、白化病等;若是僅由環(huán)境因素引起的,則不是遺傳病,如胎兒在子宮內(nèi)受天花病毒感染,出生時就會留有瘢痕等。知識梳理典例透析一二三四實驗設(shè)計一、遺傳性疾病與先天性疾病、知識梳理典例透析一二三四實驗設(shè)計3.遺傳病與家族性疾病:家族性疾病指一個家族中多個成員都表現(xiàn)出來的同一種病。若是由遺傳物質(zhì)改變引起的,則為遺傳病,如多指(趾)、抗維生素D佝僂病等,顯性遺傳病往往表現(xiàn)出家族傾向。若僅由環(huán)境因素引起,則不是遺傳病,如由于飲食中缺少維生素A,家族中多個成員可能患夜盲癥。知識梳理典例透析一二三四實驗設(shè)計3.遺傳病與家族性疾病:家族知識梳理典例透析一二三四實驗設(shè)計二、各類遺傳病的比較

知識梳理典例透析一二三四實驗設(shè)計二、各類遺傳病的比較知識梳理典例透析一二三四實驗設(shè)計知識梳理典例透析一二三四實驗設(shè)計知識梳理典例透析一二三四實驗設(shè)計知識梳理典例透析一二三四實驗設(shè)計知識梳理典例透析一二三四實驗設(shè)計三、遺傳系譜圖的快速判斷1.系譜圖判定的常規(guī)解題思路在分析判斷系譜圖的遺傳方式時,常規(guī)解題思路:先確定是否是伴Y染色體遺傳→其次確定顯、隱性→再確定是伴X染色體遺傳還是常染色體遺傳。2.可作“突破口”的七條典型遺傳規(guī)律(1)可確定為常染色體遺傳的一些“突破口”規(guī)律一:“雙親正常女兒病”——肯定是常染色體隱性遺傳。即“無中生有,且有病女”,肯定是常染色體隱性遺傳,如圖甲所示。知識梳理典例透析一二三四實驗設(shè)計三、遺傳系譜圖的快速判斷知識梳理典例透析一二三四實驗設(shè)計規(guī)律二:“雙親患病女兒正?！薄隙ㄊ浅Ｈ旧w顯性遺傳。即“有中生無,且無病女”,肯定是常染色體顯性遺傳,如圖乙所示。規(guī)律三:當確定為隱性遺傳時,若“母病子正?！被颉芭「刚！薄隙ㄊ浅Ｈ旧w隱性遺傳。規(guī)律四:當確定為顯性遺傳時,若“父病女正?！被颉白硬∧刚！薄隙ㄊ浅Ｈ旧w顯性遺傳。(2)可確定為伴X染色體遺傳的“突破口”規(guī)律五:“父病女必病”或“子病母必病”——肯定是伴X染色體顯性遺傳。規(guī)律六:“母病子必病”或“女病父必病”——肯定是伴X染色體隱性遺傳。(3)可確定為伴Y染色體遺傳的“突破口”規(guī)律七:“父病子病女不病”或“傳男不傳女”——是伴Y染色體遺傳。知識梳理典例透析一二三四實驗設(shè)計規(guī)律二:“雙親患病女兒正?！敝R梳理典例透析一二三四實驗設(shè)計四、對染色體組和基因組的概念的比較1.需檢測的染色體數(shù)(1)對于XY型或ZW型性別決定的生物,其基因組和染色體組的情況與人類的一致,即基因組包含常染色體的一半加一對性染色體;而染色體組包含常染色體的一半加一條性染色體。(2)對于無性別決定的二倍體植物如水稻,因無性染色體,故基因組與染色體組一樣,均為體細胞染色體數(shù)的一半。知識梳理典例透析一二三四實驗設(shè)計四、對染色體組和基因組的概念知識梳理典例透析一二三四實驗設(shè)計2.常見生物基因組和染色體組中的染色體知識梳理典例透析一二三四實驗設(shè)計2.常見生物基因組和染色體組知識梳理典例透析題型一題型二實驗設(shè)計題型一

單基因隱性遺傳病【例1】

苯丙酮尿癥是由苯丙氨酸羥化酶的合成受阻,苯丙氨酸代謝障礙所致,患兒尿中含有大量的苯丙酮酸等代謝產(chǎn)物,使尿有一種特殊的鼠尿臭味。一般情況下,個體基因型為pp時表現(xiàn)為苯丙酮尿癥,但基因型為Pp(雜合子)的個體在一定程度上也會表現(xiàn)出癥狀。醫(yī)生讓被檢測者口服苯丙氨酸溶液,在之后的4h內(nèi)測定被檢測者血漿中苯丙氨酸含量的變化情況,則下列曲線正確的是(

)知識梳理典例透析題型一題型二實驗設(shè)計題型一單基因隱性知識梳理典例透析題型一題型二實驗設(shè)計解析:給被檢測者口服苯丙氨酸溶液,剛開始苯丙氨酸的攝入量大于分解量,故剛開始時被檢測者體內(nèi)的苯丙氨酸含量逐漸上升?？诜欢螘r間后,對于正常人而言,由于體內(nèi)酶的作用,苯丙氨酸逐漸被分解,故苯丙氨酸在其體內(nèi)的含量逐漸下降;而對于苯丙酮尿癥患者來說,苯丙氨酸的分解代謝發(fā)生障礙,故苯丙氨酸在其體內(nèi)的含量逐漸升高。由題干信息知,基因型為Pp(雜合子)的個體在一定程度上也表現(xiàn)出癥狀,故其體內(nèi)的苯丙氨酸含量應(yīng)介于正常人和患者體內(nèi)的含量之間。答案:B反思領(lǐng)悟(1)判定檢測苯丙酮尿癥除題干中所用方法之外,還可檢測尿液中的苯丙酮酸。(2)基因型為Pp的個體表現(xiàn)出一定癥狀,可據(jù)此防止Pp×Pp婚配,降低pp患者出生的概率。知識梳理典例透析題型一題型二實驗設(shè)計解析:給被檢測者口服苯丙知識梳理典例透析題型一題型二實驗設(shè)計題型二

遺傳病的類型【例2】

下列關(guān)于人類遺傳病的敘述,錯誤的是(

)A.單基因突變可能會導致遺傳病B.染色體結(jié)構(gòu)的改變可能會導致遺傳病C.近親婚配可增加隱性遺傳病的發(fā)病風險D.環(huán)境因素對多基因遺傳病的發(fā)病無影響解析:單基因突變可能會導致遺傳病,如鐮刀型細胞貧血癥;染色體結(jié)構(gòu)的改變可能會導致遺傳病,如貓叫綜合征;近親婚配可增加隱性遺傳病的發(fā)病風險,因為近親婚配的雙方從共同祖先那里繼承同一種致病基因的機會較非近親婚配的大大增加,結(jié)果雙方很可能都是同一種致病基因的攜帶者,這使后代隱性遺傳病發(fā)病風險大大增加;多基因遺傳病易受環(huán)境因素的影響,而且有家族聚集現(xiàn)象。答案:D知識梳理典例透析題型一題型二實驗設(shè)計題型二遺傳病的類知識梳理典例透析題型一題型二實驗設(shè)計反思領(lǐng)悟遺傳病是由遺傳物質(zhì)改變引起的疾病,包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。多基因遺傳病易受環(huán)境因素的影響,而且有家族聚集現(xiàn)象。知識梳理典例透析題型一題型二實驗設(shè)計反思領(lǐng)悟遺傳病是由遺傳物知識梳理典例透析實驗設(shè)計探究方法能力展示調(diào)查人群中的遺傳病1.原理(1)人類遺傳病是由遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病。(2)通過社會調(diào)查和家系調(diào)查的方式了解遺傳病發(fā)病情況。2.遺傳病的調(diào)查步驟(1)確定要調(diào)查的對象(遺傳病),掌握其癥狀及表現(xiàn)。(2)設(shè)計記錄表格及調(diào)查要點。(3)分多個小組調(diào)查,獲得足夠大的群體調(diào)查數(shù)據(jù)。(4)匯總總結(jié),統(tǒng)計分析結(jié)果。知識梳理典例透析實驗設(shè)計探究方法能力展示調(diào)查人群中的遺傳病知識梳理典例透析實驗設(shè)計探究方法能力展示3.意義統(tǒng)計被調(diào)查的某種遺傳病在人群中的發(fā)病率,對某個典型的家庭作具體分析,利用遺傳學原理分析遺傳病的遺傳方式,計算人群中的發(fā)病率。知識梳理典例透析實驗設(shè)計探究方法能力展示3.意義知識梳理典例透析實驗設(shè)計探究方法能力展示已知某種遺傳病是由一對等位基因引起的,但是不知道致病基因的位置,所以動員全體學生參與該遺傳病的調(diào)查,為調(diào)查得科學準確,請你為該校學生設(shè)計調(diào)查步驟,并分析致病基因的位置。調(diào)查步驟(1)確定要調(diào)查的

,掌握其癥狀及表現(xiàn)。

(2)設(shè)計記錄表格及調(diào)查要點。(3)分多個小組調(diào)查,獲得足夠大的群體調(diào)查數(shù)據(jù)。(4)匯總總結(jié),統(tǒng)計分析結(jié)果如下:①

;

②

;

③

;

④

;

⑤

。

知識梳理典例透析實驗設(shè)計探究方法能力展示已知某種遺傳病是由一知識梳理典例透析實驗設(shè)計探究方法能力展示答案:(1)遺傳病(2)表格及調(diào)查要點如下:知識梳理典例透析實驗設(shè)計探究方法能力展示答案:(1)遺傳病知識梳理典例透析實驗設(shè)計探究方法能力展示(4)①若男女患病比例相等,且發(fā)病率較高,可能是常染色體顯性遺傳?、谌裟信疾”壤嗟?且發(fā)病率較低,可能是常染色體隱性遺傳?、廴裟信疾”壤坏?且男多于女,可能是伴X染色體隱性遺傳?、苋裟信疾”壤坏?且女多于男,可能是伴X染色體顯性遺傳?、萑糁挥心行曰疾?可能是伴Y染色體遺傳病知識梳理典例透析實驗設(shè)計探究方法能力展示(4)①若男女患病比部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數(shù)學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數(shù)學試卷，小學英語試卷，初中語文數(shù)學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數(shù)學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數(shù)學試卷，小學英語試卷，初中語文數(shù)學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內(nèi)容設(shè)置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關(guān)注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導學生開展課外閱讀。教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學拼音？一位語文教研員說，孩子學語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結(jié)合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學好拼音是為了認識更多的漢字。還有一位小學語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學拼音再識字，剛進校門的孩子上來就學，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛?cè)雽W的孩子們感受到學習的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認識?！闭Z文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內(nèi)容設(shè)置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關(guān)注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300