2023年幼兒園教師工作計劃4篇

2023年幼兒園教師工作計劃4篇幼兒園老師工作安排篇1

教化要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊伍是教化事業(yè)發(fā)展的根本。在當今深化教化改革，實施素養(yǎng)教化的過程中，我們更深刻地體會到：教化的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在于建設一支高素養(yǎng)現(xiàn)代化的老師隊伍,因此師資隊伍建設是我們永恒的主題。

一、指導思想。

本期我們的師資隊伍建設以《幼兒園指導綱要》精神為指導，堅持“以幼兒園教化質(zhì)量為本，以老師和幼兒發(fā)展為本”的思想，從我園實際狀況動身，充分發(fā)揮教研工作職能，開展多向互動探討，扎實有效地深化貫徹《綱要》。堅持把提高保教質(zhì)量放在第一位，通過各種教研活動的開展，主動地促進幼教事業(yè)向前發(fā)展，培育一支有較強專業(yè)化實力的老師隊伍，讓保育教化質(zhì)量更上一個新的臺階。

二、工作目標。

建設一支講師德、鉆業(yè)務、愿奉獻的高素養(yǎng)的老師隊伍。

三、工作措施。

隨著人事制度的改革，幼兒園保教隊伍不斷壯大，新進了十幾名從小學轉(zhuǎn)崗過來的老師，他們的到來為幼兒園注入新的活力和朝氣，但是也為幼兒園老師的專業(yè)化成長帶來新的問題和困難?，F(xiàn)在我們33名老師中，只有6名畢業(yè)于幼師，近三年從小學轉(zhuǎn)崗而來的老師有27人，而且幼兒園現(xiàn)在是一園兩點，一共11個班級，現(xiàn)在的老師既要從事老師工作，又要從事保育工作，不象原來的單純老師和保育員，因此這給幼兒園老師隊伍的發(fā)展帶來了機遇與困惑。我們只有抓住機遇，重視老師隊伍的建設，才能讓全園保教質(zhì)量越來越高。

1、重視教職工的思想素養(yǎng)的提高。

面對今日我園幼兒老師隊伍的現(xiàn)狀，師德培訓是我們培訓老師的重要內(nèi)容之一，要讓教職工明白，幼兒園的工作，團結(jié)幫助精神和責任心都特別重要，工作中要有合作意識，要相互敬重，而不斤斤計較。干工作不能馬虎了事，不能為完成任務而干事。時間是干好工作的前提和保證，每個教職工都要有時間意識，許多時間不是等來的，更不是支配來的，得靠每個人自己去爭取和把握，不在班上的時候，要多學習幼兒教化的先進閱歷。在工作中要關(guān)注幼兒園的每個孩子，決不能因個人的喜好去對待孩子，要專心去愛每一個孩子，并讓孩子和家長感受到我們濃濃的愛意。堅固樹立質(zhì)量意識、服務意識和危機意識，用行動讓我們的工作得到家長的信任。

教化要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊伍是教化事業(yè)發(fā)展的根本。在當今深化教化改革，實施素養(yǎng)教化的過程中，我們更深刻地體會到：教化的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在于建設一支高素養(yǎng)現(xiàn)代化的老師隊伍,因此師資隊伍建設是我們永恒的主題。

一、指導思想。

本期我們的師資隊伍建設以《幼兒園指導綱要》精神為指導，堅持“以幼兒園教化質(zhì)量為本，以老師和幼兒發(fā)展為本”的思想，從我園實際狀況動身，充分發(fā)揮教研工作職能，開展多向互動探討，扎實有效地深化貫徹《綱要》。堅持把提高保教質(zhì)量放在第一位，通過各種教研活動的開展，主動地促進幼教事業(yè)向前發(fā)展，培育一支有較強專業(yè)化實力的老師隊伍，讓保育教化質(zhì)量更上一個新的臺階。

二、工作目標。

建設一支講師德、鉆業(yè)務、愿奉獻的高素養(yǎng)的老師隊伍。

三、工作措施。

隨著人事制度的改革，幼兒園保教隊伍不斷壯大，新進了十幾名從小學轉(zhuǎn)崗過來的老師，他們的到來為幼兒園注入新的活力和朝氣，但是也為幼兒園老師的專業(yè)化成長帶來新的問題和困難。現(xiàn)在我們33名老師中，只有6名畢業(yè)于幼師，近三年從小學轉(zhuǎn)崗而來的老師有27人，而且幼兒園現(xiàn)在是一園兩點，一共11個班級，現(xiàn)在的老師既要從事老師工作，又要從事保育工作，不象原來的單純老師和保育員，因此這給幼兒園老師隊伍的發(fā)展帶來了機遇與困惑。我們只有抓住機遇，重視老師隊伍的建設，才能讓全園保教質(zhì)量越來越高。

1、重視教職工的思想素養(yǎng)的提高。

面對今日我園幼兒老師隊伍的現(xiàn)狀，師德培訓是我們培訓老師的重要內(nèi)容之一，要讓教職工明白，幼兒園的工作，團結(jié)幫助精神和責任心都特別重要，工作中要有合作意識，要相互敬重，而不斤斤計較。干工作不能馬虎了事，不能為完成任務而干事。時間是干好工作的前提和保證，每個教職工都要有時間意識，許多時間不是等來的，更不是支配來的，得靠每個人自己去爭取和把握，不在班上的時候，要多學習幼兒教化的先進閱歷。在工作中要關(guān)注幼兒園的每個孩子，決不能因個人的喜好去對待孩子，要專心去愛每一個孩子，并讓孩子和家長感受到我們濃濃的愛意。堅固樹立質(zhì)量意識、服務意識和危機意識，用行動讓我們的工作得到家長的信任。

2、利用園本教研組活動、園本培訓等各種活動的開展，促進老師的專業(yè)化成長。

結(jié)合我園的實際狀況，依據(jù)老師的須要，我們確立了老師培訓的五項內(nèi)容，即：師德培訓、理論培訓、教學實踐實力培訓、教化科研實力培訓、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓，加強培訓的針對性、時效性。在教研組的設置上,將以前的幼教中心組、園本教研組改為分領域的五個學科教研組，由教務員和骨干老師擔當組長，使教研活動更具針對性，并發(fā)揮骨干老師的專業(yè)引領作用。在教研活動形式上，采納非正式對話法與正式對話相結(jié)合的園本教研模式，使教研活動形式更加豐富敏捷，使老師真正進入培訓主體角色，激發(fā)老師主動參加的熱忱，讓老師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累學問和才能，不斷地提升自身的價值和品嘗。從合格老師逐步成長為骨干老師、優(yōu)秀老師、名老師、專家型老師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。

3、本期要接著搞好我園的幫帶活動，發(fā)揚老師們各自的優(yōu)點，在互幫互助中共同提高，以縮短老師們專業(yè)成長的路程。

同時，也為培育老師們的自信念，制造良好的氛圍，為老師們供應一個表現(xiàn)自己實力的機會。這樣的幫帶活動不僅可以使新老師在思想、業(yè)務等各方面快速成長，更將增進幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。幼兒園要利用已有條件開展好幫帶指導活動，骨干老師每人幫帶兩名以上的老師，特長老師每人找一人為互助對象，利用業(yè)余時間幫帶，形成共同學習的氛圍，加快進步的步伐。幫帶老師對幫帶過程及效果要寫好記錄，為今后的幫帶供應參考。

4、建設一支有奉獻精神、高素養(yǎng)的骨干隊伍，實現(xiàn)“抓骨干，骨干帶整體”的奮斗目標。

從現(xiàn)狀分析看，我園的骨干老師較少，36名正式教職工只有5名幼教骨干老師，骨干帶整體的力氣相對較弱。因此，我園應重視骨干老師隊伍的建設，發(fā)展一些條件成熟的后備骨干老師成為鎮(zhèn)級骨干老師，再培育一些老師成為后備骨干老師。

5、搞好老師和保育員兩條線的常規(guī)工作，規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)。

本學期的教學常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍根據(jù)學期初制定的實行。首先，我們將利用業(yè)務學習時間對老師或保育員進行相關(guān)的理論學習，明確老師職責與保育員職責，使大家做到分工明確而又相互協(xié)作。開呈現(xiàn)場研討，思索怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。其次，每位老師應當將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，多研讀《綱要》上所講的各領域的教學目標、要求與指導要點，同時注意幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的詳細內(nèi)容、要求，依據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點來支配活動，做到動靜交替，并以嬉戲為主。對幼兒的要求做到細致、詳細，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。老師和保育員在工作中要注意保教并重，共同協(xié)作，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學習、生活。

安排的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個重點，本學期，大家要仔細剛好制定各種安排，并按時上交或貼于規(guī)定的地方。而教案本期也將以書面形式呈現(xiàn)。過去一年里，老師們設計了一些教案保存在電腦里，本期我們已經(jīng)可以共享。但是，我們在學習的過程中，應當將它化為自己的東西，這就須要老師們依據(jù)我們每天所要組織的活動、結(jié)合本班幼兒的發(fā)展狀況來整理好自己的教案，要突出活動的重難點，并以書面的形式呈現(xiàn)出來，做到有的放矢，教學的時候針對性才會更強，每周還要剛好寫出教學反思。在聽其他老師的上課后也應當把它與自己的教學相結(jié)合，思索怎樣來更好的組織活動。

各班的班長要重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的連接工作，老師與老師之間的交接工作，對幼兒的保教要求三位老師要常常溝通溝通，注意教化的一樣性。班長要定期分析本班班務工作現(xiàn)狀，管理好本班的班務工作。

6、抓好園本培訓工作。

園本培訓是老師專業(yè)成長的途徑之一，本學年，園本培訓將圍繞三個主題進行學習：對《綱要》及《規(guī)程》的學習；老師的基本功培訓；教化教學技巧方面的培訓。幼兒園將仔細落實培訓安排，剛好有效的進行培訓，并按標準嚴格進行考核。

同時，我們將在園本培訓的基礎上增加培訓內(nèi)容，由支教的兩名老師組織學習，充分發(fā)揮支教老師的專業(yè)引領作用，使大家接觸更多的幼教信息，有機會得到更進一步的成長。

幼兒園老師工作安排篇2

時間如流水，隨著新年的鐘聲的敲響，我們又迎來了一個新的學期。新的學期剛剛起先，為了提高自己的業(yè)務水平和教學素養(yǎng)，提高幼兒學習和嬉戲的主動性，做到一切以幼兒為主，詳細安排工作主要有以下幾點：

一、思想方面

嚴格要求自己，要遵守園里的規(guī)章制度，主動仔細地投入工作。要同等對待每位兒童。仔細參與園內(nèi)的政治學習，以學習精神為工作的動力，不斷更新思想，以飽滿的熱忱參與新的工作，時刻以一個優(yōu)秀老師的標準來要求自己。

二、個人學習方面

主動學習各種教化理論，以充溢自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教化教學，給自己充電，主動進行學歷進修學習。加強教化教學理論學習，提高個人的教學質(zhì)量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，并讓他們能夠從玩中學，學中玩。業(yè)務上精益求精，敢于改革創(chuàng)新，緊跟形勢，適應時代的要求。平常在工作中遇到問題能和班級人員共同商議，在教學中遇到問題時，能虛心向有閱歷的老師學習，仔細參與教研活動、園本培訓，樹立“終身學習”的目標。

三、工作方面

對工作做到主動、主動、踏實，勇于擔當責任。對幼兒有愛心、耐性，能細心地視察幼兒，努力做到對每個幼兒因材施教，給孩子創(chuàng)建一個舒適、美麗、良好的生活和學習環(huán)境。跟幼兒建立一種同等、敬重、信任的關(guān)系，視孩子為自己的孩子。對家長熱忱，剛好向每個家長了解幼兒在家狀況，并向家長反饋幼兒在園的`表現(xiàn)，做到對每個幼兒心中有數(shù)，視家長為自己的教化伙伴。

培育幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，正確運用手帕及自己的一巾一杯，養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習慣，培育幼兒良好的進餐習慣，做到疼惜食品，不挑食、不奢侈;午餐后組織幼兒漫步或做寧靜嬉戲。并且保證幼兒的戶外活動量，促進幼兒身心健康發(fā)展。抓好教化教學工作，提高教學質(zhì)量，教化教學做到面對全體幼兒，因材施教，因人施教，各班級制訂出科學的、符合本班幼兒實際、切實可行的教化教學安排。

四、家長工作

1、剛好向家長反饋幼兒的信息，加強互動。主動與家長溝通，增加宣揚力度。

2、召開家長會，收集家長的珍貴看法和建議，共同協(xié)作教化好幼兒。

五、個人努力方向

1、再多點愛心，多一些耐性，使孩子在各方面有更大進步。

2、續(xù)抓好班級的常規(guī)工作，使得有更好的班風班貌。

3、加強自身基本功的訓練。

4、提高自己的攥寫的實力及科研實力，多看書，多動筆。

教化工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。在以后的工作中，應當接著加強自身的教學水平，教化孩子們歡樂成長。

幼兒園老師工作安排篇3

一、指導思想：

我園教研工作依據(jù)區(qū)教研工作安排，結(jié)合本園教研工作的現(xiàn)狀與須要，以貫徹國家教化部頒布的《幼兒園教化指導綱要》（試行）為宗旨，以變更老師的教化觀念和兒童的學習方式為重點，深化課程改革，優(yōu)化幼兒一日活動，扎扎實實地抓好園教化教學工作，促進幼兒身心和諧、全面、健康發(fā)展。

二、工作重點：

1、加強老師專業(yè)化水平，樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教化理念，建立有利于幼兒發(fā)展的過程性評價機制。

2、組織老師進行幼兒園課程管理培訓，加強全園老師的教化教學基本功。

3、重視幼兒的創(chuàng)新精神和實踐實力的培育，努力創(chuàng)設與幼兒教化相適應的良好環(huán)境，讓幼兒在歡樂的生活中獲得發(fā)展。

三、詳細措施及要求：

1、深化改革，主動構(gòu)建適合我園的課程體系。

上學期，我園依據(jù)上級部門的培訓，強調(diào)老師制定合理有效的工作安排，學習制定學期工作安排，月安排、周安排及日安排，加強老師活動中的視察，記錄和分析，活動后的反思、評價，及對下一

次活動的調(diào)整。本學期，我們在上學期的基礎上，進一步完善老師的工作體系，并探究適應我園的課改體系。我園依據(jù)本園的實際狀況，利用園的各種資源環(huán)境，充分分析了解幼兒的發(fā)展特點和學習實力，明確幼兒在園一日生活中的各項活動都是幼兒園的課程，布置合理有效的區(qū)域活動，敏捷運用相宜的教學空間，使孩子能充分感受到活動帶來的歡樂。

2、制定常規(guī)，努力提高教研活動的時效性。

（1）加強教研工作管理，定期組織老師開展業(yè)務學習，并定期督促、分析、調(diào)整、增加保教工作的有序性，努力提高教研工作的有效性。

（2）接著開展一系列的園本教研活動，組織老師學習幼兒園課程管理，解決在教學活動中的困惑。共同探討教學中的難點問題，老師找尋相關(guān)的閱歷文章或理論，進行集體學習、研討。有安排地進行教學觀摩研討、評比活動。如老師相互觀摩、溝通、開展半日活動，案例評比等，形成主動參加教研活動的良好氛圍。

3、以教后反思為紐帶，營造良好的科研氛圍反思是老師的一種自我提高的有效形式。因此，我們主動激勵老師大膽創(chuàng)新、不斷反思，把教化活動中看到的、聽到的、想到的記錄下來。比如老師對幼兒進行個案跟蹤，視察幼兒一日活動中的行為和反應，激勵老師主動參加案例分析評比，這將有效地提高老師的教學水平和教研實力。

4、建設隊伍，不斷提升老師們專業(yè)素養(yǎng)。

（1）仔細探討各項主題活動的組織與實施，開展有關(guān)主題教學活動。

（2）開展教學沙龍活動，開展集體備課，教學評課活動，定期進行教學閱歷溝通。

（3）并可能地供應機會，讓老師外出觀摩、聽棵、聽講座等，豐富閱歷，提高教化教學實力。

5、重視家長工作有家園聯(lián)系，建立起家園聯(lián)系的橋梁

（1）接著探討并努力做好家長工作，通過日常性，階段性，家長參加、家長委員會等多種形式的家長工作，加強家長對本園各方面的了解與支持。

（2）辦好家長園地，填寫家園聯(lián)系手冊，促進家長與老師之間溝通的橋梁。

（3）定期向家長宣揚育兒信息，傳遞現(xiàn)代育兒的教化觀，提高家長的育兒水平。

四、月工作支配

九月份：

1、做好開學打算，布置園內(nèi)環(huán)境。

2、依據(jù)新課程觀，制定各類安排。

3、組織老師進行案例分析評比活動。

十月份：

1、各班開展“迎國慶”主題活動。

2、依據(jù)秋天的季節(jié)特征，組織幼兒秋游。

3、園內(nèi)開展幼兒講故事競賽。

十一月份：

1、各班開展半日活動，請家長來園聽課

2、結(jié)對園活動。

十二月份：

1、老師之間相互觀摩、溝通。

2、迎“元旦”節(jié)幼兒繪畫作品展覽。

一月份：

1、迎新年活動。

2、做好寒假平安工作，總結(jié)一學期的教研工作。

幼兒園老師工作安排篇4

一、狀況分析：

1、年齡結(jié)構(gòu)：在25歲左右

2、學歷結(jié)構(gòu)：大專100%（其中一位老師正在進修本科）

3、專業(yè)結(jié)構(gòu)：90%

優(yōu)勢分析：

1、年輕老師學歷層次較高，而且都好學，能利用休息時間自己在提高學習。

2、年輕老師創(chuàng)新意識、現(xiàn)代化教學技能比較強，擅長接受新信息、新事物，有特別大的挖掘潛力。

3、新老師有愛心、有活力、有沖勁，對工作的主動性特別高。她們能相互學習，主動的團隊工作氛圍正在形成。

4、能依據(jù)自己的須要拜師，提高自己的專業(yè)化水平，珍惜外出學習何園內(nèi)的各種學習機會。

5、老師資源比較豐富。

弱勢分析：

1、非專業(yè)老師缺乏相應的專業(yè)理論學問。同時0—2年新老師較多，實踐閱歷嚴峻缺乏。

2、對幼兒園一日環(huán)節(jié)的組織和實施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規(guī)比較困惑。

3、缺乏班級管理閱歷和與家長溝通的藝術(shù)，處理家長工作存在困難。

4、實踐閱歷少，在實際的操作過程中理論與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。

5、由于對幼兒的年齡特點把握不準，老師在集體活動設計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點。同時活動內(nèi)容缺乏新意，活動環(huán)節(jié)缺少聯(lián)系性。

二、指導思想

以《幼兒園教化指導綱要》為指導，以“幼兒發(fā)展為本”的理念為準繩，依據(jù)幼兒園老師隊伍培訓規(guī)劃，以師德教化為核心，以老師專業(yè)成長為重心，聚焦課堂，切實提高老師的課堂教化教學的水平，促進新老師專業(yè)化發(fā)展。

三、培訓目標

1、加強新老師師德修養(yǎng)，通過理論與實際相結(jié)合和師徒帶教等培訓方式，提高老師專業(yè)化水平和實際操作的實力。

2、聚焦集體教學活動，以教學活動的設計與組織實施為研討重點，提高老師集體教學活動的實力。

3、實行有效培育措施，使我園新老師遵守師德規(guī)范提高師德水平，在專業(yè)理論、教化技能、班級管理等諸方面，做到熟識本年齡段課程。

4、初步運用有效教化手段實施教學，班級管理基本到位，最終做到教學常規(guī)入門、課堂教學過關(guān)、教學實力基本達標。

四、詳細措施：

（一）20xx年新老師

培訓目標：

1、加強新老師師德修養(yǎng)，提高老師專業(yè)化水平和實際操作的實力。

2、通過各種學習活動和實踐活動，使新老師