語言訓練課件

語言訓練深圳市特殊需要兒童早期干預中心黃彬語言訓練深圳市特殊需要兒童早期干預中心1什么是語言語言：它是一種符號，用來表達人類思想和感情，做為人類交談或相互傳遞信息的溝通工具。是人類的思維工具和最重要的交際工具。廣義：口頭語言、書面語言、表情、手勢、信號、標志、音樂、圖畫、雕刻等狹義：口頭語言什么是語言語言：它是一種符號，用來表達人類思想和感情，做為人2理解性語言和表達性語言理解性語言：是一種內(nèi)部言語，是感受和了解詞語的能力孩子不只是從他所聽到的聲音、看到的手勢或文字符號去接收信息，更能從詞語排列順序、語速和語氣音量的變化來了解它所代表的意義，并讓孩子可以不斷地將所聽到的詞匯與實物或概念聯(lián)系起來。理解性語言和表達性語言理解性語言：是一種內(nèi)部言語，是感受和了3理解性語言和表達性語言表達性語言：是一種外部言語，是借由聲音、手勢、口語或文字來表達想法、意愿和請求的能力。人們需對內(nèi)部語言進行構(gòu)思、加工、組織才能轉(zhuǎn)化為外部語言。理解性語言先于表達性語言理解性語言和表達性語言表達性語言：是一種外部言語，是借由聲音4什么是言語言語：是語言的一種表現(xiàn)，是個體借助語言傳遞信息進行交流和思維的過程。它是依附于語言的一種行為。什么是言語言語：是語言的一種表現(xiàn)，是個體借助語言傳遞信息進行5簡而言之，語言是交際和思維的工具，而言語則是對這種工具的運用。兩者關系簡而言之，語言是交際和思維的工兩者關系6語言的表現(xiàn)形式口語非口語肢體語言：哭、笑、手勢、姿勢、面部表情、動作非語言符號：信號、標志、音樂、圖畫、雕刻等等書面語—文字語言的表現(xiàn)形式口語7聽說讀寫聽——說讀——寫口頭語言書面語言理解性語言表達性語言聽說讀寫聽——說口頭語言書面語言理解性語言表達性語言8語言發(fā)展的階段提供語言刺激環(huán)境—語言輸入注意/察覺—概念和詞匯情境理解—具體事物和看得到的動作自由理解——概念和語言的關聯(lián)性仿音—模仿聲音和說話語言發(fā)展的階段提供語言刺激環(huán)境—語言輸入9語言發(fā)展的階段有限的表達性語言—命名形容詞和少許動詞更多的表達性語言—介詞和詞組語言的交流—簡單句的使用（請求和問句）語言成熟期—語言符合語法，擁有5000以上詞匯技巧—閱讀，書寫，拼音和作文語言發(fā)展的階段有限的表達性語言—命名形容詞和少許動詞10幼兒語言發(fā)展的三個重要歷程口語前期（非口語階段）：用動作、手勢、聲音引起注意并與人互動基本口語能力建立階段：詞匯—簡單句—復合句—復雜句（語段）語言發(fā)展的成熟期：提升了詞匯的質(zhì)與量、提高說話的清晰度和流暢度、能使用正確的語法、能清楚地完整地表達思想、意愿、請求幼兒語言發(fā)展的三個重要歷程口語前期（非口語階段）：用動作、手110-6歲的語言發(fā)展口語前期0-3個月：啼哭、眼神接觸、微笑、對聲音有反應3-6個月發(fā)出許多種聽起來像說話的聲音也會運用一些非說話的聲音，像尖叫和吶喊能分辨生氣和友善的聲音之間的差異0-6歲的語言發(fā)展口語前期120-6歲的語言發(fā)展口語前期6-12個月：能辨認出常見物體的名稱使用簡單的手勢，如拍手或大喊大叫來吸引他人注意力咿呀學語的聲音變得越來越復雜開始使用面部表情（如眼睛注視）、發(fā)音和手勢（試圖抓東西、指東西）來溝通0-6歲的語言發(fā)展口語前期130-6歲的語言發(fā)展基本口語能力建立期12-18個月：開始使用許多單字，雖然他們可能發(fā)音不清楚18個月-24個月（電報語）：別人對他所說的話大部分能了解，開始使用短短的句子。0-6歲的語言發(fā)展基本口語能力建立期140-6歲的語言發(fā)展基本口語能力建立期2歲-3歲：簡單句說話的內(nèi)容大大增加，能以時間和地點的方式描述事情說話的技巧變得較為熟練對于指令和問題有所回應到36個月時，與孩子不熟的人也都能大致了解孩子說的話，即使偶爾仍有發(fā)音上的錯誤。0-6歲的語言發(fā)展基本口語能力建立期150-6歲的語言發(fā)展基本口語能力建立期3歲-5歲：復雜句的使用能造句和說故事掌握大量的詞匯，能夠使用含有八個或更多字的句子能轉(zhuǎn)達信息能夠談論昨天發(fā)生的事或明天將要發(fā)生的事不停地問問題0-6歲的語言發(fā)展基本口語能力建立期160-6歲的語言發(fā)展基本口語能力建立期5歲-6歲：語言發(fā)展的成熟期孩子的說話能力基本和成人一樣能清楚發(fā)出每個音有時會犯語法上的錯誤詞匯持續(xù)增加0-6歲的語言發(fā)展基本口語能力建立期17語言組成要素語音：是口頭語言的物質(zhì)載體，是由人類發(fā)音器官發(fā)出的表達一定語言意義的聲音。語義：指詞匯個體意義以及在句子中關聯(lián)意義的相關知識，包含了詞、句子和語段三個語言層面的內(nèi)容。語法：是詞、句連接的語言規(guī)則。語用：是指在一定環(huán)境中對語言的應用。語言組成要素語音：是口頭語言的物質(zhì)載體，是由人類發(fā)音器官發(fā)出18語音訓練初級鼓勵孩子發(fā)出聲音，積極給予回饋引導孩子建立模仿發(fā)音的意識引導孩子模仿聲音長短、大小和音調(diào)等初級超音段的變化簡單的語音學習韻母（a、o、u、e、ao、ou）聲母（m、b、p、d）語音訓練初級19中級言語節(jié)奏模仿練習進行自然語流及聲氣結(jié)合初級水平的練習語音發(fā)展學習韻母（i、ü、ai、ie、ei、ui、iu、an、en）聲母（h、w、n、t、y、l、f、k、g、x、j、q)單音節(jié)聲調(diào)表達練習語音訓練中級語音訓練20高級學說悄悄話進行高級水平的語流及聲氣結(jié)合練習語氣表達練習學習繞口令學唱旋律簡單的歌曲語音發(fā)展學習韻母（in、ing、üe、un、ün、er、ang、eng、ong）聲母（s、c、z、r、sh、ch、zh)語流中的聲調(diào)表達練習語音訓練高級語音訓練21語義和語法詞匯包括：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、感嘆詞等等名詞：具體名詞和抽象名詞具體名詞（人體部位、稱呼、水果、蔬菜、食品、服裝、生活用品、交通工具、動物、植物等等）抽象名詞（方位名詞、時間名詞）語義和語法詞匯22舉例人體部位稱呼水果、蔬菜、食品、服裝、生活用品交通工具動物、植物方位名詞時間名詞舉例人體部位23舉例動詞（反映人物外部動作和行為的詞匯；反映心理活動；助動詞：會、要、可以……、趨向動詞：來、去、回等）形容詞數(shù)詞（基數(shù)詞和序數(shù)詞）量詞代詞（人稱代詞、指示代詞、疑問代詞）副詞（程度副詞、時間副詞、范圍副詞、否定副詞和語氣副詞）介詞（表示對象：對、比、讓……、表示時間處所：從、向、在……、表目的方向：為了、經(jīng)過…、表依據(jù)：按照……）連詞（和、與、因為…所以…）助詞（的、地、得、了、著、過……）感嘆詞舉例動詞（反映人物外部動作和行為的詞匯；反映心理活動；助動詞24如何選擇詞匯孩子喜歡的人和物每天能夠看見的，日常生活中有的孩子熟悉的，有趣的孩子容易看清口形的，從語音學角度看比較容易發(fā)音的有訓練條件和訓練環(huán)境的如何選擇詞匯孩子喜歡的人和物25判斷孩子理解詞匯的標志能準確辨認語音或口形，而且知道這個語音或口形代表的內(nèi)容能抓住這個詞的特點和意義，形成正確和完整的概念對這個詞作出相應的反應和動作判斷孩子理解詞匯的標志能準確辨認語音或口形，而且知道這個語音26積累基本詞匯的方法在自然的環(huán)境中隨見隨教布置一個環(huán)境，有意識有準備地去教接觸實物，邊觀察邊教建立剪貼本積累基本詞匯的方法在自然的環(huán)境中隨見隨教27語義和語法詞組偏正詞組動賓詞組主謂詞組聯(lián)合詞組述補詞組語義和語法詞組28什么樣的情況下，考慮開始鼓勵孩子使用兩個詞語？在孩子的語言表達中，已有幾次能把兩個詞連在一起說孩子已能正確使用相當數(shù)量的單詞什么樣的情況下，考慮開始鼓勵孩子使用兩個詞語？在孩子的語言表29語義和語法句子：單句和復句單句陳述句疑問句（是非、特指、選擇、反問句）祈使句感嘆句其它（把字句和被字句）語義和語法句子：單句和復句30句子復句聯(lián)合復句：并列關系（一邊…一邊）、承接關系（先…然后…）、遞近關系（不但…而且…）、選擇關系（是…還是…)偏正復句：因果關系（因為…所以…）、轉(zhuǎn)折關系（雖然…但是…）、條件關系（只有…才…）句子復句31語義和語法語段兒歌故事語義和語法語段32語用能力語言的運用能力，實際指的是語言溝通能力，孩子不僅要知道說什么，還要知道如何說，什么時候說，在哪里說以及對誰說的問題，有關人際、文化和語言習俗等恰當支配語言使用的知識都屬于語用領域。語用能力語言的運用能力，實際指的是語言溝通能力，孩子不僅要知33如何擴展語言由已知的字詞帶入詞匯的建構(gòu)與擴展開—打開—打開門（窗、抽屜、袋子）—XX，請你幫我打開門—我想吃餅干，請你幫我打開好不好？如何擴展語言由已知的字詞帶入詞匯的建構(gòu)與擴展34聽障兒童常見的語言問題及處理策略形式結(jié)構(gòu)方面語言中大量使用名詞、動詞，副詞、代詞等很少出現(xiàn)，遺漏功能性詞語，語句不完整句式簡單，很少或基本不使用復合句式語序錯誤，前后顛倒聽障兒童常見的語言問題及處理策略形式結(jié)構(gòu)方面35聽障兒童常見的語言問題及處理策略內(nèi)容方面詞匯量不足詞語理解死