四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件第八單元語(yǔ)文園地人教

語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地交流平臺(tái)《寶葫蘆》《巨人的花園》《海的女兒》童話奇妙的想象奇妙的想象交流平臺(tái)《寶葫蘆》《巨人的花園》《海的女兒》童話奇妙的想象奇“安慰”只表示動(dòng)作，不包括（1）我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。（2）孩子們的（）使花園增添了春意。河水中，一只只小蝌蚪頑皮地游著，好像在找注意作者名字的位置，使格式更美觀。形容博覽群書(shū)，把書(shū)讀透，這樣落實(shí)到筆下，運(yùn)用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。（1）只有獨(dú)立思考，才能有所（），有書(shū)簽是用來(lái)題寫書(shū)名的，一般貼在古籍封皮左上角，有時(shí)還有冊(cè)次和題寫人姓名及標(biāo)記閱讀到什么地方等信息，它是記錄閱讀進(jìn)度夾在書(shū)里的小薄片兒。（1）花園里總是洋溢著孩子們（）的笑聲。（1）校長(zhǎng)（）地將獲獎(jiǎng)證書(shū)遞到他（2）對(duì)待學(xué)習(xí)必須有（）的態(tài)度。同百花盛開(kāi)的春天一樣令人向往，同驕陽(yáng)似火的（1）我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。（2）無(wú)論做什么事，她總是很（）。（1）只有獨(dú)立思考，才能有所（），有（4）春天來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)舔著自己又肥又厚的腳掌。傳來(lái)小鳥(niǎo)的（）。格言要求內(nèi)容積極向上，可以作為人們行為規(guī)范的言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句。書(shū)簽是用來(lái)題寫書(shū)名的，一般貼在古籍封皮左上角，有時(shí)還有冊(cè)次和題寫人姓名及標(biāo)記閱讀到什么地方等信息，它是記錄閱讀進(jìn)度夾在書(shū)里的小薄片兒。

春雨沙沙地下著，有如繡花針，有如牛毛。格言是一個(gè)人機(jī)智之精華，眾人匯成的睿智。情感表達(dá)。的、黃的、紫的野花，多美呀！陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

《寶葫蘆的秘密》中有了寶葫蘆，人們要什么就有什么，太奇妙了?！鞍参俊敝槐硎緞?dòng)作，不包括《寶葫蘆的秘密》中有了寶葫

《巨人的花園》中巨人把小男孩放到樹(shù)枝上后，那棵樹(shù)馬上開(kāi)花了，小鳥(niǎo)們也飛來(lái)歌唱。這真是太神奇了！《巨人的花園》中巨人把小男孩放到樹(shù)枝上后，那棵樹(shù)馬上

《海的女兒》中的小人魚(yú)，為了保護(hù)心愛(ài)的王子，不惜犧牲自己，化作了泡沫?！逗５呐畠骸分械男∪唆~(yú)，為了保護(hù)心愛(ài)的王子，不惜犧牲

《丑小鴨》中，當(dāng)丑小鴨悲傷寂寞時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝。其他童話的奇妙想象其他童話的奇妙想象《丑小鴨》中，當(dāng)丑小鴨悲傷寂寞時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)自己變成

《漁夫和金魚(yú)的故事》中，老太婆成了海上霸主后仍不滿足，卻突然間又回到原來(lái)貧窮的境地。《漁夫和金魚(yú)的故事》中，老太婆成了海上霸主后仍不滿足《小紅帽》中，小紅帽和祖母從狼肚子里逃出后，小紅帽搬來(lái)幾塊大石頭填在狼肚子里，把狼壓死了?！缎〖t帽》中，小紅帽和祖母從狼肚子里逃出后，小紅帽搬詞句段運(yùn)用讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。

這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

每當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。

任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的

目光。

這個(gè)字怎么寫？我忘記了。chán詞句段運(yùn)用讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。

這時(shí)候，相同點(diǎn)：都有“使心情安適”的意思。不同點(diǎn)：“慰藉”帶有強(qiáng)烈的感情色彩，多用于

書(shū)面語(yǔ)；“安慰”只表示動(dòng)作，不包括

動(dòng)作的結(jié)果。慰藉著意安慰，它表示心理上的情感填補(bǔ)，語(yǔ)言色彩更濃厚。安慰做動(dòng)詞時(shí)，意思是用語(yǔ)言安撫人。相同點(diǎn)：都有“使心情安適”的意思。慰藉著意安慰，相同點(diǎn)：都表示遺忘。不同點(diǎn)：“忘記”強(qiáng)調(diào)記不準(zhǔn)了，“忘懷”偏于情感表達(dá)。不記得過(guò)去的事；沒(méi)有記住應(yīng)該記住的。忘記忘記，不放在心上，多用于書(shū)面語(yǔ)，常和前面詞語(yǔ)連用表達(dá)“不能忘記”之意。忘懷相同點(diǎn)：都表示遺忘。不記得過(guò)去的事；沒(méi)有記住應(yīng)練一練（1）我們要（）今天的幸福生活。（2）我們要（）自己的眼睛。愛(ài)惜珍惜發(fā)現(xiàn)發(fā)明（1）只有獨(dú)立思考，才能有所（），有

所創(chuàng)造。（2）我國(guó)的天文學(xué)家又（）了一顆行星。愛(ài)惜珍惜發(fā)現(xiàn)發(fā)明練一練（1）我們要（）今天的幸福生活。愛(ài)惜珍（1）只有獨(dú)立思考，才能有所（），有那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。同百花盛開(kāi)的春天一樣令人向往，同驕陽(yáng)似火的從句法結(jié)構(gòu)角度說(shuō)，格言是相對(duì)完整、相對(duì)獨(dú)立的句子，可以獨(dú)立用來(lái)表達(dá)思想。（1）只有獨(dú)立思考，才能有所（），有動(dòng)作的結(jié)果。（2）孩子們的（）使花園增添了春意。書(shū)就像良藥，善于讀書(shū)的人可以像醫(yī)病那樣治療愚鈍。

冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。（1）校長(zhǎng)（）地將獲獎(jiǎng)證書(shū)遞到他讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。動(dòng)作的結(jié)果。（2）我們要（）自己的眼睛。注意作者名字的位置，使格式更美觀。形容博覽群書(shū)，把書(shū)讀透，這樣落實(shí)到筆下，運(yùn)用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。（4）春天來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)“安慰”只表示動(dòng)作，不包括相同點(diǎn)：都有“使心情安適”的意思。的、黃的、紫的野花，多美呀！注意作者名字的位置，使格式更美觀。第三句描寫了冬天的典型事物——雪，寫出了大地被雪覆蓋的景象。傳來(lái)小鳥(niǎo)的（）。書(shū)簽是用來(lái)題寫書(shū)名的，一般貼在古籍封皮左上角，有時(shí)還有冊(cè)次和題寫人姓名及標(biāo)記閱讀到什么地方等信息，它是記錄閱讀進(jìn)度夾在書(shū)里的小薄片兒。做動(dòng)詞時(shí)，意思是用語(yǔ)言安撫人。動(dòng)作的結(jié)果。（1）校長(zhǎng)（）地將獲獎(jiǎng)證書(shū)遞到他

手中。（2）無(wú)論做什么事，她總是很（）。慎重鄭重嚴(yán)肅嚴(yán)格（1）老師對(duì)我們要求十分（）。（2）對(duì)待學(xué)習(xí)必須有（）的態(tài)度。慎重鄭重嚴(yán)肅嚴(yán)格（1）只有獨(dú)立思考，才能有所（），有（1）校長(zhǎng)（（1）我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。（2）四年級(jí)二班已經(jīng)（）三周獲得了流動(dòng)紅旗。（3）船靠岸了，游人（）走了下來(lái)。陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)（1）我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。陸續(xù)繼（1）花園里總是洋溢著孩子們（）的笑聲。（2）孩子們的（）使花園增添了春意。（3）巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠

花開(kāi)，有許多孩子在（）地游戲。（4）春天來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)

傳來(lái)小鳥(niǎo)的（）。歡叫歡快歡樂(lè)歡笑歡叫歡笑歡樂(lè)歡快（1）花園里總是洋溢著孩子們（）的笑聲。歡叫想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，再照樣子寫一寫其他季節(jié)。

雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有

的樹(shù)枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。

北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，再照樣子寫一寫其他季節(jié)。

雪

冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。

紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭

舔著自己又肥又厚的腳掌。

北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

不一會(huì)兒，地上、樹(shù)上、屋頂上就積滿了厚

厚軟軟的白雪。

冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。

北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨第二句主要描寫了冬天動(dòng)物們的行為。第一句運(yùn)用擬人的修辭手法寫出了冬天雪、霜、北風(fēng)的威力。第三句描寫了冬天的典型事物——雪，寫出了大地被雪覆蓋的景象。寒冷特征第二句主要描寫了冬天動(dòng)物們的行為。第一句運(yùn)用擬人的修示例：春天

春風(fēng)飛過(guò)大地，大地變綠了，襯托著紅的、白

的、黃的、紫的野花，多美呀！

田野上，麥苗返青，一望無(wú)邊，仿佛綠色的波

浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。

春雨沙沙地下著，有如繡花針，有如牛毛。河

面的雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。

河水中，一只只小蝌蚪頑皮地游著，好像在找

它們的媽媽，可愛(ài)極了。寫一寫寫一寫示例：春天

春風(fēng)飛過(guò)大地，大地變綠了，襯托著紅的、白寫一寫寫示例：秋天

秋風(fēng)一吹，樹(shù)上的葉子像一只只蝴蝶慢慢地、慢

慢地落在地上，給大地鋪上一層金色的地毯。

小草弟弟也不認(rèn)輸，它們換上了綠里帶金、金里

帶亮的吊帶褲，在秋風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭，好像在提醒

我們秋天要到了。

秋天，美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，

同百花盛開(kāi)的春天一樣令人向往，同驕陽(yáng)似火的

夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。示例：秋天

秋風(fēng)一吹，樹(shù)上的葉子像一只只蝴蝶慢慢地、慢書(shū)寫提示書(shū)寫提示書(shū)簽

書(shū)簽是用來(lái)題寫書(shū)名的，一般貼在古籍封皮左上角，有時(shí)還有冊(cè)次和題寫人姓名及標(biāo)記閱讀到什么地方等信息，它是記錄閱讀進(jìn)度夾在書(shū)里的小薄片兒。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，又衍生出電子書(shū)簽等，以記錄閱讀進(jìn)度和心得。小貼士書(shū)簽書(shū)簽是用來(lái)題寫書(shū)名的，一般貼在古籍封皮左上角，有

格言是一個(gè)人機(jī)智之精華，眾人匯成的睿智。格言要求內(nèi)容積極向上，可以作為人們行為規(guī)范的言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句。從句法結(jié)構(gòu)角度說(shuō)，格言是相對(duì)完整、相對(duì)獨(dú)立的句子，可以獨(dú)立用來(lái)表達(dá)思想。格言是一個(gè)人機(jī)智之精華，眾人匯成的睿智。格言要求內(nèi)容形容博覽群書(shū)，把書(shū)讀透，這樣落實(shí)到筆下，運(yùn)用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。形容博覽群書(shū)，把書(shū)讀透，這樣落實(shí)到筆下，運(yùn)用起來(lái)就會(huì)書(shū)就像良藥，善于讀書(shū)的人可以像醫(yī)病那樣治療愚鈍。書(shū)就像良藥，善于讀書(shū)的人可以像醫(yī)病那樣治療愚鈍。提示：豎寫時(shí)，要自右向左書(shū)寫。字距要均勻。上下字要對(duì)齊。注意作者名字的位置，使格式更美觀。提示：豎寫時(shí)，要自右向左書(shū)寫。字距要均勻。上下字要對(duì)齊。注意示例：示例：（1）老師對(duì)我們要求十分（）。（1）校長(zhǎng)（）地將獲獎(jiǎng)證書(shū)遞到他注意作者名字的位置，使格式更美觀。（1）我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。格言是一個(gè)人機(jī)智之精華，眾人匯成的睿智。第二句主要描寫了冬天動(dòng)物們的行為。

冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。做動(dòng)詞時(shí)，意思是用語(yǔ)言安撫人。

雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的、黃的、紫的野花，多美呀?。?）花園里總是洋溢著孩子們（）的笑聲。傳來(lái)小鳥(niǎo)的（）。

小草弟弟也不認(rèn)輸，它們換上了綠里帶金、金里形容博覽群書(shū)，把書(shū)讀透，這樣落實(shí)到筆下，運(yùn)用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。注意作者名字的位置，使格式更美觀。格言是一個(gè)人機(jī)智之精華，眾人匯成的睿智。（2）我們要（）自己的眼睛。（1）只有獨(dú)立思考，才能有所（），有

秋天，美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，同百花盛開(kāi)的春天一樣令人向往，同驕陽(yáng)似火的

春風(fēng)飛過(guò)大地，大