第8課 大衛(wèi)•科波菲爾(節(jié)選)

第三單元異域風(fēng)情——外國(guó)作家作品研習(xí)[單元學(xué)習(xí)主題]我們共同生活的世界，是一個(gè)五彩斑斕的世界。這五彩斑斕的世界里，不但有中華民族引以為傲的錦繡河山與璀璨文化，還有我們所向往的神奇的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。讀一部經(jīng)典小說(shuō)，猶如進(jìn)行一次奇異的漫游。翻開(kāi)作品，我們仿佛置身于不同時(shí)代、不同地域的社會(huì)生活之中，經(jīng)歷各式各樣的人生故事，體察千變?nèi)f化的人類(lèi)心靈，感受多種多樣的異域文化。[單元素養(yǎng)目標(biāo)]1．聯(lián)系相關(guān)歷史文化背景，感受小說(shuō)中展現(xiàn)的不同時(shí)代、地域的社會(huì)生活和人類(lèi)心靈，深化對(duì)歷史、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)；深入了解世界各地不同的民族文化和社會(huì)歷史風(fēng)貌，感受人類(lèi)文化的豐富多彩。2．把握小說(shuō)中人物成長(zhǎng)的精神軌跡，分析人物的性格特征及典型意義，側(cè)重對(duì)人物心理描寫(xiě)的賞析，挖掘作品的豐富內(nèi)涵，深入探索民族心理、時(shí)代精神和具有普遍意義的人生智慧。3．感受小說(shuō)多樣的風(fēng)格，從主題內(nèi)容、敘事手法、語(yǔ)言風(fēng)格等多方面入手，把握作品獨(dú)特的藝術(shù)成就，了解文學(xué)藝術(shù)手法的傳承與創(chuàng)新。4．探究作者如何通過(guò)作品展現(xiàn)對(duì)社會(huì)人生的認(rèn)識(shí)與思考，恰當(dāng)評(píng)價(jià)其表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向；學(xué)習(xí)觀察生活、思考生活以及藝術(shù)化地表現(xiàn)生活，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的小說(shuō)元素，嘗試創(chuàng)作小小說(shuō)。第8課大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)預(yù)習(xí)任務(wù)生平查爾斯·狄更斯(1812—1870)，是英國(guó)19世紀(jì)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，是繼莎士比亞之后對(duì)世界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說(shuō)家。出生于海軍小職員家庭，少年時(shí)全家被迫遷入負(fù)債人監(jiān)獄，此后他為了生活不得不艱辛勞動(dòng)。曾在皮鞋作坊當(dāng)學(xué)徒，16歲時(shí)在律師事務(wù)所當(dāng)繕寫(xiě)員，后擔(dān)任報(bào)社新聞?dòng)浾咦髌?837年他完成了第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《匹克威克外傳》，這是他創(chuàng)作的第一部現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)。后來(lái)的創(chuàng)作日漸成熟，先后出版了《霧都孤兒》(1838)、《老古玩店》(1841)、《董貝父子》(1848)、《大衛(wèi)·科波菲爾》(1850)、《艱難時(shí)世》(1854)、《雙城記》(1859)、《遠(yuǎn)大前程》(1861)等評(píng)價(jià)狄更斯是19世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的重要代表。藝術(shù)上以妙趣橫生的幽默、細(xì)致入微的心理分析，以及現(xiàn)實(shí)主義描寫(xiě)與浪漫主義氣氛的有機(jī)結(jié)合著稱(chēng)。馬克思把他和薩克雷等稱(chēng)譽(yù)為英國(guó)的“一批杰出的小說(shuō)家”《大衛(wèi)·科波菲爾》屬于19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的范疇，為我們細(xì)致勾勒出一幅19世紀(jì)中葉涵蓋英國(guó)社會(huì)各個(gè)層面的生活畫(huà)卷。該小說(shuō)的故事背景依托于英國(guó)的維多利亞時(shí)代，這一時(shí)代的英國(guó)享受著工業(yè)革命帶來(lái)的顯著成果，表面上是烈火烹油、鮮花著錦的繁榮盛世，但實(shí)際上社會(huì)貧富差距懸殊，社會(huì)矛盾日益凸顯，凡此種種都在小說(shuō)中有所揭示。由此可見(jiàn)，該小說(shuō)帶有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩，對(duì)種種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了詳細(xì)的描繪和深刻的批判，成為探究當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)面貌的重要依據(jù)。同時(shí)，該小說(shuō)也帶有自傳色彩，許多內(nèi)容的取材來(lái)源于狄更斯的親身經(jīng)歷和見(jiàn)聞，反映了作家個(gè)人生活和際遇。故事梗概：大衛(wèi)·科波菲爾是個(gè)遺腹子，在母親及女仆佩格蒂的撫養(yǎng)照管下長(zhǎng)大。就在母親再婚前大衛(wèi)去佩格蒂哥哥家住了兩星期，他們的善良深深地感染了他。不久，母親嫁給了謀得斯通，此人兇狠貪婪，覬覦大衛(wèi)家的財(cái)產(chǎn)，常常責(zé)打大衛(wèi)，并且剝奪了母親對(duì)他關(guān)懷和愛(ài)撫的權(quán)利。大衛(wèi)的母親去世后，謀得斯通立即把尚不足10歲的大衛(wèi)送去當(dāng)童工，衣食無(wú)著。后來(lái)大衛(wèi)歷盡艱辛，終于找到了姨婆貝西小姐。貝西小姐性格怪異，但心地善良。她不僅把大衛(wèi)留下，還供他上學(xué)。大衛(wèi)求學(xué)期間，寄宿在律師威克菲爾家，與他的女兒愛(ài)格妮斯相處融洽。大衛(wèi)回到倫敦拉雖然容貌美麗，但頭腦簡(jiǎn)單。后來(lái)大衛(wèi)成了作家，朵拉卻患了重病去世。大衛(wèi)滿(mǎn)懷悲痛，出國(guó)旅行。當(dāng)他三年后回到英國(guó)時(shí)，發(fā)覺(jué)愛(ài)格妮斯始終愛(ài)著他。他們終于喜結(jié)良緣，與姨婆貝西還有女仆佩格蒂愉快地生活在一起。批判現(xiàn)實(shí)主義批判現(xiàn)實(shí)主義特指19世紀(jì)在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法。批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)是在繼承以往文學(xué)中的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的。最早作出“現(xiàn)實(shí)主義是批判”論斷的是法國(guó)作家蒲魯東，正式提出“批判現(xiàn)實(shí)主義”并給它下定義的是高爾基。批判現(xiàn)實(shí)主義突出的特點(diǎn)是比較廣闊和真實(shí)地展示了社會(huì)生活的各個(gè)方面，對(duì)現(xiàn)實(shí)矛盾的揭示十分深刻。批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家有司湯達(dá)、巴爾扎克、狄更斯、托爾斯泰等，他們的代表作品分別為《紅與黑》《人間喜劇》《艱難時(shí)世》《復(fù)活》等。duōɡòuchànyònɡyèlǎnsònɡsìɡélàolātalánlǚlùjiè藉籍謄譽(yù)褪腿諢渾支使指使容易輕易建議提議屈尊俯就局促不安能屈能伸自食其果4．梳理本文典型的語(yǔ)言知識(shí)，完成后面的題目。破折號(hào)的使用[例句講析]例1他家還有別的親人——我想是他的妹妹吧——在那兒扮演啞劇中的小鬼?！拔蚁胧撬拿妹冒伞笔菍?duì)“親人”的解釋說(shuō)明，起止處都要用破折號(hào)。例2“幾點(diǎn)鐘？”米考伯先生問(wèn)道，“我可以——”——表示聲音中斷或延長(zhǎng)。例3星期六的晚上是我最高興的時(shí)候——一方面是因?yàn)槲一丶視r(shí)口袋里有六七個(gè)先令，一路上可以進(jìn)那些店鋪看看，琢磨琢磨這筆錢(qián)可以買(mǎi)些什么，這是件很適意的事；另一方面是那一天回家比平時(shí)早——可米考伯太太卻往往對(duì)我訴說(shuō)起最傷心的知心話來(lái)?！獌蓚€(gè)破折號(hào)所夾內(nèi)容是對(duì)上文“高興”的解釋說(shuō)明，所以破折號(hào)有括號(hào)的作用，只是括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容不是正文，不需要讀出，而兩個(gè)破折號(hào)中間的內(nèi)容是正文的一部分，是需要讀出的。例4在走出家門(mén)時(shí)，他對(duì)我說(shuō)，他的末日到了——我真以為他的心碎了，我的心也碎了?？墒俏液髞?lái)聽(tīng)說(shuō)，就在那天上午，還有人看到他正興高采烈地在玩九柱戲呢！——破折號(hào)后面的內(nèi)容是針對(duì)“他的末日到了”的說(shuō)明，說(shuō)明他實(shí)際上的情況。說(shuō)明直至句末，后面沒(méi)有其他內(nèi)容，所以只用一個(gè)破折號(hào)。例5縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿——“縣委書(shū)記的榜樣”和“焦裕祿”是復(fù)指，屬于同位成分，本來(lái)可以不用破折號(hào)隔開(kāi)，但破折號(hào)具有延長(zhǎng)音節(jié)的作用，用破折號(hào)將兩個(gè)同位成分隔開(kāi)，突出了“焦裕祿”。例6在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記——正標(biāo)題和副標(biāo)題之間用破折號(hào)。例7抗疫時(shí)期的一幕幕感人場(chǎng)景，積淀著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的厚重底色，詮釋著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，展現(xiàn)了新時(shí)代中國(guó)人民的精神品格。——自強(qiáng)不息、百折不撓。不向困難低頭，不為挫折氣餒，特別能忍耐、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗，越是艱險(xiǎn)越向前?！f(wàn)眾一心、眾志成城。艱難困苦，相濡以沫。全國(guó)人民心手相牽，億萬(wàn)顆心同頻共振，中國(guó)力量如鋼似鐵、堅(jiān)不可摧。…………中國(guó)精神，在抗疫中淬煉，在磨礪中升華。這筆彌足珍貴的精神財(cái)富，永遠(yuǎn)是中華民族披荊斬棘、奮勇向前的力量之源?！衔牡钠普厶?hào)表示分項(xiàng)列舉。[知識(shí)歸納]破折號(hào)使用的常見(jiàn)錯(cuò)誤(1)破折號(hào)和冒號(hào)相混淆。①今天晚會(huì)上有如下節(jié)目——舞蹈、獨(dú)唱、二重唱、相聲和雜技。②我國(guó)的四大發(fā)明：火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)對(duì)世界歷史的發(fā)展有偉大的貢獻(xiàn)。冒號(hào)表示總說(shuō)和分說(shuō)的用法極易和破折號(hào)表解釋說(shuō)明的用法相混淆。凡是用破折號(hào)表示解釋說(shuō)明的，如果把解釋說(shuō)明的部分刪去，句子的內(nèi)容和形式仍是完整的；而冒號(hào)表示總說(shuō)和分說(shuō)的句子則不能把分說(shuō)部分刪去。例①中的破折號(hào)應(yīng)改為冒號(hào)。例②中的冒號(hào)應(yīng)改為破折號(hào)，并在“造紙術(shù)”的后面加上破折號(hào)，兩個(gè)破折號(hào)共同表示夾注。(2)破折號(hào)和“是”重復(fù)。我的母親——是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，含辛茹苦卻毫無(wú)怨言。表示解釋說(shuō)明時(shí)，破折號(hào)相當(dāng)于一個(gè)“是”字。例句中既用了破折號(hào)，又用了“是”，屬重復(fù)，要么去掉“是”字，要么去掉破折號(hào)。(3)夾注式解釋說(shuō)明只用一個(gè)破折號(hào)。蟬的幼蟲(chóng)出現(xiàn)于地面后，就要尋找一個(gè)適當(dāng)?shù)娜ヌ帯豢眯“珮?shù)，一片野草葉，或者一根灌木枝，以便脫掉它身上的皮。句中有一個(gè)表示解釋說(shuō)明的破折號(hào)，解釋說(shuō)明的對(duì)象是“去處”；解釋說(shuō)明性的文字由破折號(hào)引起。解釋說(shuō)明性文字到“灌木枝”為止，為了避免解釋說(shuō)明性文字對(duì)句子的連貫性造成損害，應(yīng)把“灌木枝”后邊的逗號(hào)改為破折號(hào)。[跟蹤練習(xí)](1)閱讀下列句子，找準(zhǔn)解釋說(shuō)明性的文字，修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。①我口袋里一個(gè)星期的工資還剩有兩三先令。從這錢(qián)數(shù)來(lái)看，我認(rèn)為我們的這次談話一定發(fā)生在星期三晚上。我趕緊掏了出來(lái)，真心實(shí)意地要求米考伯太太收下，就算是我借給她的。可是那位太太吻了吻我，定要我把錢(qián)放回口袋，并說(shuō)，這樣的事她想也不能想。②“我的印象是，”米考伯先生說(shuō)，“你在這個(gè)大都市的游歷還不夠廣，要想穿過(guò)這座迷宮似的現(xiàn)代巴比倫，前往城市路，似乎還有困難。簡(jiǎn)而言之，”說(shuō)到這兒，米考伯又突然露出親密的樣子，“你也許會(huì)迷路。為此，今天晚上我將樂(lè)于前來(lái)，以便讓你知道一條最為便捷的路徑?！雹鄹母镩_(kāi)放以來(lái)，我們黨帶領(lǐng)人民應(yīng)變局、平風(fēng)波、戰(zhàn)洪水、防非典、抗地震、控疫情，實(shí)踐反復(fù)印證著一個(gè)結(jié)論，中國(guó)特色社會(huì)主義制度具有強(qiáng)大生命力和顯著優(yōu)越性，是中華民族攻堅(jiān)克難、邁向復(fù)興的根本保障。④1938年抗戰(zhàn)期間，戰(zhàn)地?cái)z影師羅伯特·卡帕在武漢街頭拍下一張照片，民眾紛紛舉起旗幟，其中一面醒目地寫(xiě)著：“不死！”答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍①將“從這錢(qián)數(shù)來(lái)看……發(fā)生在星期三晚上”前后的句號(hào)改為破折號(hào)。②將“簡(jiǎn)而言之”前和“你也許會(huì)迷路”后的句號(hào)改為破折號(hào)。③將“中國(guó)特色社會(huì)主義制度……”前的逗號(hào)改為破折號(hào)。④將“民眾紛紛舉起旗幟……”前的逗號(hào)改為破折號(hào)。下列各句中的破折號(hào)，和文中畫(huà)橫線處的破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是(

)A．今天好熱啊！——你什么時(shí)候去上海？B．我們殷切地希望——希望你們勝利歸來(lái)。C．我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！D．各國(guó)政府——無(wú)論專(zhuān)制政府或共和政府，都驅(qū)逐他。解析文中畫(huà)橫線處的破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明。A.表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換；B.表示停頓；C.表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換；D.表示解釋說(shuō)明。必學(xué)任務(wù)結(jié)構(gòu)圖示主旨?xì)w納節(jié)選部分寫(xiě)了大衛(wèi)·科波菲爾做童工和與房東米考伯夫婦交往等事情，突出了主人公大衛(wèi)·科波菲爾的善良、誠(chéng)摯和米考伯夫婦愛(ài)慕虛榮、喜好揮霍但又開(kāi)朗樂(lè)觀的性格特點(diǎn)。小說(shuō)既表達(dá)了對(duì)人世間善良、寬厚、仁愛(ài)等美德的贊美，也含蓄地批判了造成主人公和米考伯夫婦苦難生活的社會(huì)根源。1本文節(jié)選的是第十一章。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，參照《大衛(wèi)·科波菲爾》一書(shū)其他章節(jié)小標(biāo)題的擬寫(xiě)樣式，為本章擬寫(xiě)小標(biāo)題，填在橫線上。《大衛(wèi)·科波菲爾》一至十二章第一章來(lái)到人間第二章初識(shí)世事第三章生活有了變化第四章蒙羞受辱答案獨(dú)自謀生2在“我”與米考伯先生的首次見(jiàn)面中，作者是如何刻畫(huà)米考伯先生的？突出了他怎樣的性格特點(diǎn)？答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍答案①運(yùn)用肖像描寫(xiě)，刻畫(huà)了米考伯先生的衣著打扮，寫(xiě)出了他講究排場(chǎng)、愛(ài)慕虛榮、故作文雅的性格特點(diǎn)；②運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)米考伯先生將要為大衛(wèi)帶路，以便讓他知道一條最便捷的路，說(shuō)明他是一個(gè)熱心善良的人；③運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，“于是，他便戴上帽子，腋下夾著手杖，腰桿兒筆挺地走出來(lái)。離開(kāi)賬房后，他還哼起了一支曲子”，一連串的動(dòng)作再一次凸顯了米考伯先生故作文雅的性格特點(diǎn)。3分析選文第二段的環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用。答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍答案①交代了貨行的位置，運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)相結(jié)合的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了貨行的破敗、骯臟，突出了這里極其惡劣的工作環(huán)境。②為下文故事的展開(kāi)提供了特定的環(huán)境場(chǎng)所，渲染了一種深沉壓抑的氣氛，反映了主人公辛酸而讓人同情的遭遇。4從米考伯太太讓“我”代她去典當(dāng)舊物品這件事可以看出她是一個(gè)怎樣的人？答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍答案①對(duì)朋友信任。讓“我”代她去典當(dāng)，足以看出她對(duì)“我”的信任。②自強(qiáng)不依賴(lài)別人?！拔摇蹦贸鲥X(qián)給她，她并沒(méi)有接受，說(shuō)明她并不想接受別人的施舍。③顧及丈夫的顏面。她不想讓丈夫知道自己拿東西去典當(dāng)，因?yàn)槊卓疾壬辉试S她這樣做。5有人說(shuō)，狄更斯作品的語(yǔ)言十分豐富，是第二個(gè)莎士比亞。蘇聯(lián)學(xué)者伊瓦肖娃說(shuō)：“沒(méi)有多少作家在風(fēng)格多樣性上、詞匯量的完備與豐富上，以及表達(dá)的鮮明與獨(dú)創(chuàng)性上，能夠與狄更斯相比?！闭?qǐng)結(jié)合文本賞析文中精彩的語(yǔ)句。(1)因而他們?cè)诒O(jiān)獄里的生活，反倒比長(zhǎng)期以來(lái)住在監(jiān)獄外面更舒服一些。答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍(2)在我如此榮幸地開(kāi)始獨(dú)自謀生的第一天早上，童工中年紀(jì)最大的那個(gè)奉命前來(lái)教我怎樣干活兒。答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍(3)石頭是榨不出血來(lái)的。答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍答案

(1)這樣一種一反常態(tài)的生活狀況，更凸顯了當(dāng)時(shí)社會(huì)底層小人物生活的悲苦、辛酸。(2)“榮幸”是一種反語(yǔ)，實(shí)際上是一種屈辱、痛苦生活的開(kāi)始。這種貌似幽默的寫(xiě)法，其實(shí)飽含著一種辛酸。(3)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了現(xiàn)在的米考伯先生根本無(wú)錢(qián)還債，即便再逼迫、催要也無(wú)濟(jì)于事的情狀。6狄更斯是英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，本文具有自傳性質(zhì)。大衛(wèi)遇到的人、經(jīng)歷的事對(duì)其成長(zhǎng)為一名作家有怎樣的影響？答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍答案

(1)大衛(wèi)遭遺棄后，在謀得斯通－格林比貨行做了一名小童工，這樣的童工在這里共有三四個(gè)，他們的工作環(huán)境十分惡劣。這反映了19世紀(jì)中葉英國(guó)工業(yè)革命時(shí)期普遍雇傭童工的殘酷現(xiàn)實(shí)，對(duì)于大衛(wèi)深刻了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)，成長(zhǎng)為一名批判現(xiàn)實(shí)主義作家起到了非常重要的作用。(2)大衛(wèi)發(fā)現(xiàn)自己要和米克·沃克和粉白·土豆為伴時(shí)，他深感痛苦，自己想成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)、有名望的人的希望破滅了，他感到絕望、羞辱。幼小心靈受的創(chuàng)傷比饑饉、疾病甚至夭亡還可怕，因此他更了解倫敦下層社會(huì)，這樣的心靈體驗(yàn)是他成長(zhǎng)為一名作家的一筆寶貴財(cái)富，他會(huì)不知不覺(jué)地把自己的生活融入自己的作品中。(3)大衛(wèi)遇到了米考伯夫婦，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間的交往后，大衛(wèi)逐漸真誠(chéng)地喜歡上這對(duì)夫婦，對(duì)這家人產(chǎn)生了深厚的感情，跟他們結(jié)成了一種奇特而平等的友誼。大衛(wèi)因?yàn)榕c米考伯一家患難與共，彼此已經(jīng)很熟，舍不得分開(kāi)，以至于當(dāng)米考伯一家都住進(jìn)監(jiān)獄時(shí)，大衛(wèi)就租住到監(jiān)獄附近。這一段經(jīng)歷使得大衛(wèi)對(duì)生活在社會(huì)底層的樸實(shí)、窮苦的人民始終懷有一份深厚的感情。這樣的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)是其成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀作家不可或缺的生活積累。直擊高考鑒賞小說(shuō)中“我”的作用課內(nèi)鏈接考點(diǎn)解讀《大衛(wèi)·科波菲爾》(節(jié)選)中的“我”是個(gè)重要人物，“我”是小說(shuō)的主人公，是小說(shuō)敘事的線索人物，而且讀者借助“我”的所見(jiàn)所聞所感，也更易于把握小說(shuō)中的其他人物形象以及小說(shuō)的主旨等對(duì)作品形象的欣賞包括欣賞作品的人物形象與特定物象，其中人物形象又分為主要人物形象與次要人物形象。這三種形象在小說(shuō)中的作用不同：主要人物形象通常只有一個(gè)，是小說(shuō)刻畫(huà)的核心對(duì)象，往往用來(lái)揭示小說(shuō)的主題；次要人物形象往往用來(lái)襯托主要人物形象，作為故事的敘述者、見(jiàn)證者，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；特定物象往往是小說(shuō)的線索，是某種精神的象征物，是主要人物形象的烘托物。對(duì)于主要人物形象，命題角度多側(cè)重于概括和分析人物形象的特點(diǎn)；對(duì)于次要人物形象和特定物象，命題角度多側(cè)重于對(duì)其作用的分析1．設(shè)問(wèn)方式(1)×××人物形象在小說(shuō)中起怎樣的作用？(2)小說(shuō)通過(guò)×××人物形象揭示了怎樣的主題？(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中×××這一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。(4)×××對(duì)塑造主要人物有什么作用？2．解題技巧如何鑒賞小說(shuō)中“我”的作用把握“我”的形象作用，可以從三個(gè)方面去思考：(1)“我”作為第一人稱(chēng)敘事的作用鑒賞小說(shuō)的敘事技巧，是近幾年高考試題的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，一般涉及敘述人稱(chēng)。小說(shuō)中的“我”是個(gè)特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說(shuō)中的人物，不一定是作者自己。因?yàn)椤拔摇笔堑谝蝗朔Q(chēng)，所以“我”有作為見(jiàn)證人增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，“我”作為第一敘述人稱(chēng)，其作用有：①使敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；②拉近小說(shuō)人物形象與讀者的距離，讓讀者走進(jìn)小說(shuō)人物形象的內(nèi)心世界，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。(2)“我”作為小說(shuō)次要人物的作用小說(shuō)對(duì)次要人物的刻畫(huà)貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量。次要人物既能揭示小說(shuō)的主題，又能增添小說(shuō)的藝術(shù)感染力。其作用有：①襯托主要人物。襯托有正襯和反襯兩種，分析時(shí)要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。②線索(結(jié)構(gòu))作用。“我”是貫穿作品始終的一條重要線索，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使作品結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。③主題作用?！拔摇迸c主要人物一起豐富、深化了主題。(3)“我”作為小說(shuō)主要人物的作用小說(shuō)是寫(xiě)人的藝術(shù)，“我”作為小說(shuō)的主要人物，有以下作用：①通過(guò)塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)某種價(jià)值觀、道德觀或行為品行；②通過(guò)人物的命運(yùn)發(fā)展來(lái)反映某種社會(huì)現(xiàn)狀，諷刺或揭露社會(huì)的不公；③借助人物形象表達(dá)作者的某種主張或寄托作者的某種情感。閱讀下面的文字，完成后面問(wèn)題。烏米[俄]阿·馬·高爾基每當(dāng)早晨醒來(lái)，我便打開(kāi)房間的窗戶(hù)，傾聽(tīng)著從山上透過(guò)果園中茂密的綠蔭向我傳來(lái)的心事重重的歌聲。無(wú)論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿(mǎn)著盛開(kāi)的桃花和無(wú)花果的香甜氣息的晨空里了。清風(fēng)從阿伊－佩特里山巍峨的峰頂簌簌吹來(lái)，微微地拂動(dòng)著我窗前濃密的樹(shù)葉，樹(shù)葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。歌曲本身并不優(yōu)美，而且有些單調(diào)，整個(gè)曲調(diào)很不和諧。在看來(lái)本應(yīng)該停頓的地方，聽(tīng)到的卻是悲傷而激動(dòng)的呼號(hào)，隨后這一驚心動(dòng)魄的喊叫又同樣出人意外地變作了柔腸百轉(zhuǎn)的怨訴。這歌是一個(gè)蒼老而顫抖的嗓音唱出來(lái)的，日復(fù)一日，從早到晚，什么時(shí)候都能聽(tīng)到這支像山溪一般流下來(lái)的唱不盡的歌子。村民們對(duì)我說(shuō)，這心事重重的歌聲他們已經(jīng)聽(tīng)了七個(gè)年頭。我問(wèn)他們：“這是誰(shuí)在唱？”他們告訴我，這是一個(gè)叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前她的丈夫和兩個(gè)孩子出海捕魚(yú)，至今沒(méi)有回來(lái)。從那時(shí)起，烏米便每天坐在自家土屋的門(mén)檻上，望著大海歌唱，等待著自己的親人。一次，我去看她。我沿著蜿蜒的小道，經(jīng)過(guò)幾個(gè)佇立在山坡上的土屋，穿過(guò)一個(gè)個(gè)果園和葡萄園，爬上了高山。在山石背后翠綠樹(shù)叢中，我看到了烏米老太婆的那所半坍塌的土屋。在從亞伊拉山頂滾下的巨石中間，長(zhǎng)著幾株法國(guó)梧桐、無(wú)花果樹(shù)和桃樹(shù)。溪水潺潺地流著，在它流過(guò)的地方形成許多小小的瀑布，土屋頂上長(zhǎng)著青草，墻上爬著曲曲彎彎的藤蔓，屋門(mén)正對(duì)著大海。烏米坐在門(mén)旁的石頭上，她的身材勻稱(chēng)頎長(zhǎng)，白發(fā)蒼蒼。她那布滿(mǎn)細(xì)小皺紋的臉，已被太陽(yáng)曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊－佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽(yáng)照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周?chē)纬闪艘环N肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過(guò)果園的綠樹(shù)叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來(lái)馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽(tīng)到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧?kù)o，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開(kāi)始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。烏米一面唱，一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時(shí)皺得越發(fā)厲害了。她的眼睛年輕而明亮，眼里燃燒著專(zhuān)心致志的期待之火。她溫存地打量了我一眼，重又凝視著一片荒漠似的大海。我走近前去，在她身旁坐下，聽(tīng)著她歌唱。歌子是那樣奇特：滿(mǎn)懷信心的曲調(diào)不時(shí)為憂(yōu)思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子，它時(shí)而中斷，寂然無(wú)聲；時(shí)而又響起來(lái)，充滿(mǎn)了喜悅和希望……但是不論這歌曲表現(xiàn)什么樣的情緒，烏米老太太的臉上卻只有一種表情，那是一種堅(jiān)信不疑的期待，一種滿(mǎn)懷信心的、安詳而喜悅的期待。我問(wèn)她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答說(shuō)：“阿布德拉伊姆……大兒子叫阿赫喬姆，還有一個(gè)叫尤努斯……他們很快就會(huì)回來(lái)的。他們正在路上，我馬上就會(huì)看到船了。你也會(huì)看見(jiàn)的?！彼f(shuō)“你也會(huì)看見(jiàn)的”這句話時(shí)，似乎深信，見(jiàn)到他們父子對(duì)我來(lái)說(shuō)也將是莫大的幸福，似乎當(dāng)她丈夫的漁船出現(xiàn)在海天之際，出現(xiàn)在她那被南方的烈日曬干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍(lán)色的細(xì)線上時(shí)，我會(huì)感到莫大的快樂(lè)。隨后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她，一面聽(tīng)，一面想：“就這樣懷著希望該有多好?。⌒睦锍錆M(mǎn)了對(duì)未來(lái)巨大歡樂(lè)的期待，這樣活著該有多好啊！”烏米一直在唱著，她微笑地?fù)u晃著身軀，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海。

她完全沉湎在一種思念里，不理會(huì)任何別的東西了，坐在她身旁的我對(duì)她說(shuō)來(lái)已不復(fù)存在。我對(duì)她這種全神貫注的神態(tài)滿(mǎn)懷敬意，我覺(jué)得，她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕，我沉默著，情愿讓她把我忘卻。這一天海上風(fēng)平浪靜，它像一面明鏡，映射出明亮的天色，但并未使我產(chǎn)生什么希望。隨后我便滿(mǎn)懷惆悵悄然離去。身后傳來(lái)了歌聲和溪水響亮的淙淙聲，海鷗在海上翱翔，一大群海豚在離岸不遠(yuǎn)的地方盡情嬉戲，遠(yuǎn)方是蒼茫的大海。年邁的烏米永遠(yuǎn)等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去……請(qǐng)結(jié)合故事情節(jié)，賞析《烏米》中“我”的作用。答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍答案①使文中的人和事更具真實(shí)感；②“我”是貫穿全文的線索；③借“我”的感觸揭示全文主旨；④通過(guò)“我”對(duì)烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象。解析小說(shuō)中“我”是次要人物。分析次要人物“我”的作用，從以下方面著手：①“我”可以是小說(shuō)的線索人物，是事件的目擊者、見(jiàn)證人。用第一人稱(chēng)更親切，有利于敘述，更有真實(shí)感，便于讓讀者接受。②可以通過(guò)“我”的感受，來(lái)抒發(fā)感情，發(fā)表議論，以增強(qiáng)作品的感染力，深化中心思想。③側(cè)面襯托主要人物。通過(guò)次要人物“我”的活動(dòng)來(lái)襯托主人公的活動(dòng)和形象，從而達(dá)到塑造人物形象的效果。也就是說(shuō)，次要人物“我”可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得有聲有色，凸顯人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。通過(guò)次要人物“我”的見(jiàn)聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑤渲染氣氛，奠定基調(diào)。對(duì)“我”的感受的描寫(xiě)有著渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。⑥升華主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛。小說(shuō)中的次要人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說(shuō)，次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說(shuō)主題服務(wù)的。文章當(dāng)中的“我”是貫穿全文的線索人物，文章通過(guò)“我”聽(tīng)到歌聲，看望烏米，突出了烏米的形象特點(diǎn)，升華了小說(shuō)的主題。選學(xué)任務(wù)『讀寫(xiě)能力』如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)《大衛(wèi)·科波菲爾》(節(jié)選)運(yùn)用多種手法來(lái)刻畫(huà)人物形象，其中外貌描寫(xiě)非常突出。文中主要對(duì)米考伯先生、霍普金斯船長(zhǎng)、米考伯太太進(jìn)行了外貌描寫(xiě)。對(duì)米考伯先生外貌的描寫(xiě)，突出了其愛(ài)好虛榮、死要面子而又不切實(shí)際、生活困窘的形象。對(duì)霍普金斯船長(zhǎng)的外貌描寫(xiě)，突出了其潦倒困窘的生活狀態(tài)。對(duì)米考伯太太的外貌描寫(xiě)雖粗略一些，但是也能傳神地刻畫(huà)出一個(gè)為生活所迫的家庭婦女的形象。外貌描寫(xiě)是對(duì)人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等)進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的性格，反映人物在特定環(huán)境、特定時(shí)期的內(nèi)心情緒和心理活動(dòng)，還可以反映人物所處的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代特征。那么，如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)呢？1．白描式描寫(xiě)白描式描寫(xiě)，就是不加渲染烘托，不用華麗的辭藻，而以簡(jiǎn)潔的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的人物形象。這種描寫(xiě)方法的運(yùn)用，可以給讀者一個(gè)簡(jiǎn)單而明快的印象。2．漫畫(huà)式描寫(xiě)在人物描寫(xiě)中，強(qiáng)調(diào)人物外貌的某一特征，可以采用夸張的手法，這就是漫畫(huà)式描寫(xiě)。3．工筆式描寫(xiě)工筆式描寫(xiě)指對(duì)人物多用筆墨作細(xì)致入微的刻畫(huà)，猶如電影中的人物特寫(xiě)或繪畫(huà)中的工筆肖像畫(huà)，人物的外貌特征以及細(xì)微的表情等，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深刻印象。4．間接式描寫(xiě)間接式描寫(xiě)就是作者不直接刻畫(huà)人物的外貌特征，而是通過(guò)寫(xiě)周?chē)宋锏姆磻?yīng)來(lái)表現(xiàn)特定人物的外貌。此法含蓄雋永，給人以廣闊的想象空間。間接描寫(xiě)十分含蓄，為人物平添無(wú)窮的神韻和魅力。『針對(duì)練筆』請(qǐng)對(duì)下面圖中的人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)，150字左右。答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍答案

(示例)我看見(jiàn)四個(gè)個(gè)子不等的小男孩，大概八九歲光景，小臉上那本色的高原紅已被黑色的污垢所侵占，衣褲仿佛是從垃圾堆里撿來(lái)的破布纏繞而成的，有的干脆沒(méi)有上衣，裸露的小胸膛隱約可見(jiàn)那條條肋骨。其中三個(gè)孩子還光著腳丫子，即使有個(gè)孩子穿了鞋子，也是開(kāi)了口子的。但他們歪著小腦袋，仰著頭，小手調(diào)皮地?cái)Q著同伴的耳朵，憨態(tài)可掬地嬉鬧著歡笑著！咧開(kāi)的小嘴露出雪白的牙齒，似乎連那兩個(gè)張開(kāi)的小腳趾都在盡情展示著歡樂(lè)！素養(yǎng)分層作業(yè)A．十九世紀(jì)英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的珍寶則是狄更斯的小說(shuō)B．狄更斯的小說(shuō)被稱(chēng)為十九世紀(jì)英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的珍寶C．狄更斯的小說(shuō)則是十九世紀(jì)英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的珍寶D．狄更斯成為十九世紀(jì)英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作的一面旗幟解析分析上下文的語(yǔ)境可知，所填句子應(yīng)該與上一句結(jié)構(gòu)大體一致，上一句舉的是莎士比亞的戲劇，所填句子主語(yǔ)應(yīng)該是“狄更斯的小說(shuō)”，排除A、D兩項(xiàng)；再根據(jù)上一句句式特點(diǎn)“……是……”，排除B項(xiàng)。2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(

)A．查爾斯·狄更斯的小說(shuō)《大衛(wèi)·科波菲爾》早在清末就被譯成中文，是最受讀者歡迎的一百年來(lái)的外國(guó)小說(shuō)之一。B．狄更斯出身寒微，幼時(shí)家貧。童年不尋常的經(jīng)歷使他早熟、早慧，他親身體驗(yàn)了社會(huì)底層人們的不幸，這對(duì)他的文學(xué)事業(yè)大有益處。C．狄更斯靠自學(xué)掌握了復(fù)雜的速記技術(shù)，當(dāng)上了民事訴訟法庭的審案記錄員職位，接著又充任報(bào)社派駐議會(huì)的記者。D．正是這一誤會(huì)，使作者感動(dòng)得流下了眼淚，讀者讀到這里難道不是不比沒(méi)有誤會(huì)更受感動(dòng)嗎？解析

A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“一百年來(lái)”放到“是”的后面，并去掉“一百年來(lái)”后面的“的”字。C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“當(dāng)上”和“職位”搭配不當(dāng)，應(yīng)該去掉“職位”。D項(xiàng)，否定詞誤用，“不是不”改為“不是”。3．下列句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(

)A．《大衛(wèi)·科波菲爾》是英國(guó)小說(shuō)家查爾斯·狄更斯的第八部長(zhǎng)篇小說(shuō)，被稱(chēng)為他“心中最寵愛(ài)的孩子?！盉．在這部帶有自傳性質(zhì)的小說(shuō)里，狄更斯借“大衛(wèi)自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)”，從某些方面回顧和總結(jié)了自己的生活道路。C．后來(lái)米考伯一家要離開(kāi)倫敦去謀生路，于是大衛(wèi)決定逃跑，去找他在這個(gè)世界上唯一的親人——姨婆貝西小姐。D．塞萬(wàn)提斯并沒(méi)得到同時(shí)代人的肯定，甚至一個(gè)世紀(jì)后，塞萬(wàn)提斯才被德、英、法、俄、意等國(guó)家“發(fā)現(xiàn)”，并受到狄更斯、歌德、雨果、馬克思等人的高度評(píng)價(jià)。解析句末的句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外面?！靶闹凶顚檺?ài)的孩子”是句子的一部分，句號(hào)不能放在引號(hào)內(nèi)。答案①自食其果②玩火自焚③作繭自縛解析第①句，“終究”“用自己的健康來(lái)償還”應(yīng)該與“自食其果”相匹配。自食其果：指做了壞事，結(jié)果自己受到損害或懲罰。第②句，“玩弄人工智能等同于‘召喚惡魔’”強(qiáng)調(diào)干冒險(xiǎn)的勾當(dāng)，最后受害的還是自己，應(yīng)該用“玩火自焚”。玩火自焚：比喻干冒險(xiǎn)或害人的勾當(dāng)，最后受害的還是自己。第③句，根據(jù)“到頭來(lái)圈住的定會(huì)是自己”，應(yīng)該用“作繭自縛”。作繭自縛：比喻做了某事，結(jié)果反而使自己受困。1．依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都正確的一項(xiàng)是(

)A．情緒大手筆甚至但是B．情緒大力度還是但是C．感情大手筆還是也D．感情大力度甚至也解析第一空，情緒：人從事某種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)；不愉快的情感。感情：對(duì)外界刺激的比較強(qiáng)烈的心理反應(yīng)；對(duì)人或事物關(guān)切、喜愛(ài)的心情。情緒是一種短暫的本能反應(yīng)，感情是一種穩(wěn)定的心理反應(yīng)。此處強(qiáng)調(diào)本能的反應(yīng)指引，應(yīng)用“情緒”。第二空，大手筆：①名作家的著作；②名作家；③指規(guī)模大的影響深遠(yuǎn)的計(jì)劃或舉措。此處修飾“批判”，應(yīng)用“大力度”。第三空，與“不論”呼應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)為“還是”。第四空，“盡管”與“但是”搭配，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。2．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．這部作品最吸引人的是那有血有肉的人物，具體生動(dòng)的世態(tài)人情，以及人物性格特征的不同。B．這部作品最吸引人的是那有血有肉的人物，具體生動(dòng)的世態(tài)人情，以及不同性格特征的人物。C．這部作品最吸引人的是那有血有肉的人物形象，具體生動(dòng)的世態(tài)人情，以及人物不同的性格特征。D．這部作品最吸引人的是那有血有肉的人物形象，具體生動(dòng)的世態(tài)人情，以及不同人物的性格特征。解析原句的語(yǔ)病有兩處：第一處成分殘缺，在第一個(gè)“人物”后加“形象”；第二處語(yǔ)序不當(dāng)，將“不同”放在第二個(gè)“人物”前。3．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)28個(gè)字。答：①﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍②﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍答案①《大衛(wèi)·科波菲爾》一書(shū)諷刺了社會(huì)上某種“拜金主義”的現(xiàn)象②而在于它有一種現(xiàn)實(shí)的生活氣息解析文字共分兩段，第一段講《大衛(wèi)·科波菲爾》一書(shū)的思想內(nèi)容，第二段講《大衛(wèi)·科波菲爾》一書(shū)的藝術(shù)魅力。第①處，結(jié)合后文“作者……斥責(zé)這種現(xiàn)象”“這就是作者的意圖”“批判當(dāng)時(shí)的‘金錢(qián)社會(huì)’”即可得出答案。第②處，結(jié)合上文“在藝術(shù)上的魅力”“不在于”和下文“這部作品最吸引人的是……性格特征”即可得出答案。解析本題考查仿寫(xiě)句子的能力。解答此題，一是要按照題干要求作答；二是要弄清被仿句子的句式：我來(lái)到某國(guó)，仿佛聽(tīng)到該國(guó)某作家在講述(敘說(shuō))什么(作品內(nèi)容)；三是作家要與其國(guó)別相對(duì)應(yīng)，不能出錯(cuò)。答案

(示例)我來(lái)到英國(guó)，仿佛聽(tīng)到狄更斯借大衛(wèi)講述自己從童年的不幸走向偉大作家的經(jīng)歷我來(lái)到法國(guó)，仿佛聽(tīng)到雨果在圣母院講述美與丑的傳奇二、閱讀素養(yǎng)培優(yōu)閱讀下面的文字，完成5～8題。奧立弗仍然不屈服諾亞以最快的速度飛奔，一口氣跑到貧民習(xí)藝所大門(mén)前?！鞍嗖紶栂壬?！奧立弗他——”諾亞進(jìn)門(mén)便嚷，聲調(diào)又高又激動(dòng)，嚇得班布爾先生居然忘了先戴上三角帽就匆匆跑到院里?！八趺蠢玻俊卑嗖紶栂壬鼻械貑?wèn)，“是不是跑啦？”“不，他沒(méi)有跑，不過(guò)他兇惡極了！”諾亞答道，“他想殺死我，然后殺死夏洛特。喔！疼死我了！”說(shuō)著，諾亞的身體像鰻魚(yú)似的扭動(dòng)、彎曲。一位穿白背心的紳士從院子里經(jīng)過(guò)，生氣地問(wèn)：“這條小野狗為什么嚎叫？”“這可憐的孩子險(xiǎn)些被謀殺，先生。”班布爾先生說(shuō)，“兇手就是小退斯特①。”“??！”穿白背心的紳士止步驚呼，“我早知道有這一天！”“他還企圖謀殺一個(gè)女用人?！卑嗖紶栂壬f(shuō)時(shí)面如土色?！跋壬?，”諾亞說(shuō)，“能不能請(qǐng)班布爾先生抽空把他揍一頓？”“你是個(gè)好孩子，這一個(gè)便士賞給你。班布爾，快到索厄伯里家去一趟，帶著你的藤杖，對(duì)他不能手軟?！彼鞫虿镞€沒(méi)有回來(lái)，奧立弗繼續(xù)勁頭十足地踢著煤窯的門(mén)。班布爾先生認(rèn)為還是先談判后開(kāi)門(mén)為宜。他在門(mén)外踢了一腳作為開(kāi)場(chǎng)白，然后把嘴對(duì)準(zhǔn)鑰匙孔，用深沉而頗有分量的音調(diào)說(shuō)：“奧立弗！”“開(kāi)門(mén)，快放我出去！”奧立弗從里邊應(yīng)道。“你難道不怕？聽(tīng)到我說(shuō)話，你不發(fā)抖？”班布爾先生問(wèn)?！安慌?！”奧立弗大膽回答。班布爾先生從鑰匙孔前遽然倒退兩步，挺直身子。“班布爾先生，我看他一定是瘋了。”索厄伯里太太說(shuō)?！斑@不是發(fā)瘋，太太，”班布爾先生沉思片刻后說(shuō)，“這是肉在作怪。”“什么？”索厄伯里太太叫了起來(lái)?！叭?，太太，是肉在作怪?！卑嗖紶枃?yán)肅地重申，“你們給他吃得太飽了。如果你們只給那孩子喝稀粥，就絕不會(huì)發(fā)生這樣的事。”“上帝??！”索厄伯里太太驚呼，“好心竟得到這樣的惡報(bào)！”實(shí)際上，索厄伯里太太對(duì)奧立弗的好心就在于大方地向他提供別人誰(shuí)也不要吃的殘羹剩飯。班布爾先生等那位太太的視線又垂向地面后說(shuō)：“我認(rèn)為現(xiàn)在唯一的辦法是讓他在煤窯里待上一兩天，餓他幾頓，以后一直給他喝稀粥。他的出身不好，他那個(gè)母親在到這里來(lái)的路上熬過(guò)了種種艱難和痛苦，換上任何一個(gè)正派女人，早就活不成了?！眾W立弗根據(jù)所聽(tīng)到的話足以斷定他的母親接下來(lái)又將成為嘲罵的對(duì)象，于是重新使勁踢門(mén)，以致其他的聲音一概無(wú)法聽(tīng)清。正在這個(gè)節(jié)骨眼上，索厄伯里回來(lái)了。他聽(tīng)了家里人歷數(shù)奧立弗的罪狀，立刻用鑰匙打開(kāi)煤窯門(mén)，揪住那個(gè)造反的學(xué)徒的衣領(lǐng)，把他拖了出來(lái)。奧立弗在先前的毆打中衣服被撕碎，臉上青一塊、紫一塊，被抓破了好幾處，頭發(fā)披散在額上，滿(mǎn)面通紅的怒容卻未消失。他被拖出來(lái)，照樣無(wú)所畏懼地橫眉怒視諾亞，絲毫不垂頭喪氣?！昂眯∽樱愀傻暮檬?！”索厄伯里把奧立弗狠狠地?fù)u了一陣，給了他一個(gè)耳刮子。“他罵我的母親?！眾W立弗說(shuō)?！八R了又怎樣？”索厄伯里太太說(shuō)，“你母親比諾亞說(shuō)的更壞?！薄八皇悄菢拥??！眾W立弗說(shuō)。“她是的?！彼鞫虿锾f(shuō)?！澳闳鲋e！”奧立弗說(shuō)。索厄伯里太太頓時(shí)涕泗滂沱地大哭起來(lái)。于是索厄伯里立即把奧立弗打了一頓，班布爾先生也就大可不必再動(dòng)用教區(qū)的藤杖了。天黑以前，奧立弗被關(guān)在廚房后間，一臺(tái)抽水機(jī)和一片面包和他做伴。直到凄涼枯寂的棺材作場(chǎng)兼店堂剩下奧立弗一人，他才將這一天的感受充分宣泄。他能帶著蔑視的表情聽(tīng)他們的嘲罵，忍受鞭笞不哭不喊，因?yàn)樗械接幸环N尊嚴(yán)沛然充塞在他心中，支持著他咬緊牙關(guān)，即使被活活地架在火上烤，也不吱一聲。但此刻在無(wú)人看到、聽(tīng)到的情況下，他跪在地上，雙手掩面，淚如泉涌！奧立弗保持這樣的姿勢(shì)很長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)他站起來(lái)時(shí)，蠟燭只剩下很短的一截。他小心翼翼地四下環(huán)顧，側(cè)耳諦聽(tīng)，然后輕輕拔銷(xiāo)去閂，開(kāi)門(mén)向店外望了望。沒(méi)有風(fēng)，樹(shù)木投在地上的魑魅黑影毫無(wú)動(dòng)靜，顯得鬼氣森森。他輕手輕腳把寥寥幾件衣裳用巾帕打成一個(gè)小包，然后在板凳上坐等天亮。第一道曙光剛剛透過(guò)窗板的縫隙，奧立弗便站起來(lái)，再次拔去門(mén)閂。他向周遭投了膽怯的一瞥，經(jīng)過(guò)一剎那的猶豫，隨手把門(mén)關(guān)好，跨到街上。奧立弗路過(guò)寄養(yǎng)所，向菜園里窺望，一個(gè)男孩正在給一小壟苗床除草。那孩子抬頭現(xiàn)出蒼白的面孔，是奧立弗從前的一個(gè)伙伴。奧立弗在離開(kāi)前能見(jiàn)到他，覺(jué)得很高興；他們過(guò)去一直很要好，常在一塊兒玩。好多回一起挨打、挨餓、被關(guān)?！皣u，狄克！”奧立弗說(shuō)。那孩子跑到門(mén)旁，從木柵里伸出一條瘦小的胳膊來(lái)歡迎他。“我要跟你告別了再走?！眾W立弗說(shuō)，“我知道我們一定還能見(jiàn)面。你一定能幸?？鞓?lè)?！薄跋Ｍ苓@樣。”狄克說(shuō)，“再見(jiàn)，親愛(ài)的奧立弗！愿上帝保佑你！”這話出自一個(gè)幼童之口，但這是奧立弗生平第一次聽(tīng)到對(duì)他的祝福。此后，即使生活充滿(mǎn)艱難困苦，無(wú)論命運(yùn)如何多舛，他始終沒(méi)有忘記這句話。(節(jié)選自狄更斯《霧都孤兒》)[注]①退斯特：指奧立弗，他的全名是“奧立弗·退斯特”。5．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A．小說(shuō)以“奧立弗仍然不屈服”為題，“仍然”暗示他多次遭遇不公，在面對(duì)不同人欺凌的情況下，能始終保持堅(jiān)強(qiáng)。B．小說(shuō)運(yùn)用了多種細(xì)節(jié)描寫(xiě)，包括語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等，具體展現(xiàn)了奧立弗“不屈”的外在表現(xiàn)和內(nèi)在情感。C．“樹(shù)木投在地上的魑魅黑影毫無(wú)動(dòng)靜，顯得鬼氣森森”既是客觀環(huán)境，也是奧立弗面對(duì)嚴(yán)酷人生境遇時(shí)，迷茫心境的寫(xiě)照。D．小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比突出人物形象，如穿白背心的紳士與其毫無(wú)紳士風(fēng)度的言行，奧立弗人前的堅(jiān)強(qiáng)與獨(dú)處時(shí)的感情宣泄都形成對(duì)比。解析本題考查對(duì)文本內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“也是奧立弗面對(duì)嚴(yán)酷人生境遇時(shí)，迷茫心境的寫(xiě)照