《哦香雪》課件22張統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

小說發(fā)表于1982年，正值我國改革開放初期，封閉已久的國門一下子打開，呈現(xiàn)在人們面前的是一個(gè)全新的世界。人們塵封的心靈中萌動(dòng)著對(duì)現(xiàn)代文明的向往，渴望走出閉塞，走出傳統(tǒng)，走向外面的新世界。改革開放時(shí)的青春：《哦，香雪》預(yù)習(xí)提示：1.劃分段落層次，梳理故事情節(jié)。2.找出描寫香雪、鳳嬌的語句，他們分別在關(guān)注什么物品，分析出香雪、鳳嬌的人物形象。3.圈畫出73-83段中環(huán)境描寫、香雪心理變化的句子，體會(huì)香雪心理變化的過程。（由什么到……再到……）開端1-3發(fā)展4-？高潮？-72結(jié)局72-83

文化大革命時(shí)期，政治性、階級(jí)性成了人唯一屬性和文藝批評(píng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領(lǐng)域。文化大革命結(jié)束后，人道主義才又在中國興盛起來。鐵凝的小說《哦，香雪》正是產(chǎn)生于這個(gè)時(shí)候，小說借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的喜悅?！杜叮阊穼懽鞅尘叭蝿?wù)一：按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的模式，概述《哦，香雪》的情節(jié)?！杜叮阊烽_端（1-3）火車來到臺(tái)兒溝發(fā)展（4-56）臺(tái)兒溝的姑娘們迎接火車結(jié)局（73-83）香雪徒步30里夜歸高潮（57-72）香雪用雞蛋換鉛筆盒（5-45）姑娘們看火車（46-56）姑娘們與火車上的人做生意（57-63）香雪渴望鉛筆盒（64-72）香雪換回鉛筆盒任務(wù)二：概括出火車開進(jìn)深山以前臺(tái)兒溝是什么樣子的呢？（男生完成）任務(wù)二：概括出火車開進(jìn)深山以后臺(tái)兒溝是什么樣子的呢？（女生完成）環(huán)境封閉保守、人民質(zhì)樸純潔、生活貧窮、封閉保守

這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧靜臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們還是按照自己的心思，刻意斟酌著服飾和容貌。然后，她們就朝村口，朝火車經(jīng)過的地方跑去。香雪總是第一個(gè)出門，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來。姑娘們變得活躍起來了，她們充滿了好奇。任務(wù)二：請(qǐng)?jiān)谡n文中圈畫出描寫香雪的語句，想一想這些語句分別表現(xiàn)了香雪怎樣的思想性格？并加以概括。香雪

第6段————————

第38段————————

第48段————————

第49段————————

第66、67段——————

第71段————————

細(xì)心、善良漂亮、純真渴望文化膽怯堅(jiān)毅執(zhí)著自愛任務(wù)四：《哦，香雪》中“香雪”“鳳嬌”這兩個(gè)人物形象有什么異同？語言描寫塑造人物性格香雪：少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。鳳嬌：鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)“北京話”的非同一般的感情?；仡櫍核茉烊宋镄蜗蠓椒ㄈ蝿?wù)三：《哦，香雪》中“香雪”“鳳嬌”這兩個(gè)人物形象有什么異同？思考：火車進(jìn)站后，鳳嬌與香雪各自關(guān)注的物品是什么？它們有什么異同？同：香雪與其他姑娘們都表現(xiàn)了對(duì)山外世界裝扮的關(guān)注，對(duì)美的熱烈向往和追求。頭飾、手表，和“北京話”做買賣。注意金圈子，手表。換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。書包、鉛筆盒之類的文化用品，如車廂里的學(xué)生書包、自動(dòng)鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦，渴望鉛筆盒。

鳳嬌：香雪：物質(zhì)上的，生活用品精神上的，學(xué)習(xí)用品

異對(duì)比塑造人物性格身份任務(wù)四：怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒？鉛筆盒文化和知識(shí)的象征現(xiàn)代文明的象征香雪追求鉛筆盒表明香雪渴望現(xiàn)代文明，希望擺脫貧困。任務(wù)五：仔細(xì)研讀P73-81自然段，找出環(huán)境描寫的語句，圈畫出表現(xiàn)香雪心理變化的語句，體會(huì)文中景物是如何圍繞著香雪的心情而發(fā)生變化。（小組討論3分鐘）害怕——滿意——猶豫——堅(jiān)定（歡樂、滿足、驕傲）

為什么許多讀者會(huì)心疼和懷念香雪那樣的連什么叫受騙都不知道的少女？為什么處在信息時(shí)代的我們，還是那么愛看電影里慢跑的火車上發(fā)生的那些纏綿或者驚險(xiǎn)?……我想，即使有一天磁懸浮列車也已變?yōu)槲覀兩钪械谋秤?，香雪們身上散發(fā)出來的人間溫暖和積極的美德，依然會(huì)是我們的夢(mèng)。我們夢(mèng)想著在物欲橫流的生存背景下用文學(xué)微弱的能力捍衛(wèi)人類精神的健康和心靈的高貴。這夢(mèng)想路途的長遠(yuǎn)和艱難也就是文學(xué)得以存在的意義。同時(shí)這也是文學(xué)的魅力——夢(mèng)想使我們不斷出發(fā)，而路上的歡樂一定比目的地之后的滿足更加結(jié)實(shí)?！F凝《捍衛(wèi)人類精神的健康》

我還是懷著一點(diǎn)希望，希望讀者從這個(gè)平凡的故事里，不僅看到古老山村的姑娘們質(zhì)樸、純真的美好心靈，還能看到她們對(duì)新生活強(qiáng)烈、真摯的向往和追求，以及為了這種追求，不顧一切所付出的代價(jià)。還有別的什么？能感覺到生活本身那叫人心酸的嚴(yán)峻嗎？能喚起我們年輕一代改變生活、改變社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感嗎？也許這是我的奢望。——《青年文學(xué)》1982年第5期

現(xiàn)在我們要請(qǐng)你來擔(dān)任導(dǎo)演把《百合花》和《哦，香雪》拍攝成電影，而拍攝視角最體現(xiàn)一個(gè)導(dǎo)演的駕馭水平，請(qǐng)分析《百合花》和《哦，香雪》的視角有何不同。對(duì)比閱讀之小說人稱1.使故事表達(dá)更真實(shí)，更流暢，更合理。

“我”是故事情節(jié)的推動(dòng)者和連接者。因?yàn)椤拔摇比デ熬€，所以小通訊員送“我”，和“我”一起借被子，送“我”饅頭；因?yàn)椤拔摇?，連接起了小通訊員和新媳婦的故事。2.使人物形象更鮮明，主題更深刻。

“我”是小說人物高潔人性和美好人情的見證者?！拔摇币娮C了小通訊員的純真、善良，見證了新媳婦的美麗嫻靜、純樸，見證了軍民之間的魚小說的敘述與抒情水深情，小說通過“我”的心理來抒情，更真實(shí)可信。3.使表達(dá)更含蓄，更有韻味。

作品受“我”所見所聞的限制，不能全方位敘述故事情節(jié)，展示人物。如通訊員過去的生活只能憑借“我”的想象來描寫，他犧牲的原因及場面只能通過“我”的聽說來補(bǔ)充，新媳婦在小通訊員犧牲后的心理只能通過她的語言、動(dòng)作、神態(tài)來暗示，這反倒增加了讀者的想象空間，使表達(dá)更含蓄，更有余味。1.“我”是故事的線索人物，小說通過“我”展開情節(jié)。

從內(nèi)容來看，小說始終圍繞著“我”和通訊員之間的交往展開敘事：“我”與通訊員去包扎所，“我”與通訊員一起借被子，“我”與通訊員在包扎所最后一次相見。2.“我”是故事的見證者，小說是以“我”的所見所聞?wù)归_的。

雖然作品主要寫的是通訊員和新媳婦之間的崇高情感，但是“我”是通訊員和新媳婦之間不可缺少的人物，是故事的敘述者和情節(jié)發(fā)展的重要推動(dòng)者。小說通過“我”帶有女性特征的細(xì)微觀察，使通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。3.“我”是小說中重要的人物形象，是讀者理解小說主旨的關(guān)鍵。

作者巧妙地把“我”對(duì)通訊員的感情變化融入故事情節(jié)中：從開始生氣、產(chǎn)生興趣到逐漸熟悉，接著從心底愛上這個(gè)傻乎乎的小同鄉(xiāng)，然后是中秋夜的思念、牽掛，到最后通訊員犧牲，“我”的內(nèi)心無限悲痛。這樣，“我”的形象也逐漸豐滿起來，一個(gè)熱情大方、活潑開朗的女性形象躍然紙上。

《百合花》的視角是第一人稱：《哦，香雪》的視角主要是第三人稱：

環(huán)境氛圍的打造對(duì)拍攝一部電影而言至關(guān)重要，圈畫出兩篇文章中的環(huán)境描寫部分，并分析它的作用。對(duì)比閱讀之環(huán)境描寫一輪圓月，兩種情腸

（環(huán)境描寫不僅為人物提供活動(dòng)的舞臺(tái)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，而且以景寫情，直接參與對(duì)人物的塑造，可謂一舉多得，在小說中占有舉足輕重的作用。）1．環(huán)境方面（1）自然環(huán)境①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)。②暗示社會(huì)環(huán)境。小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作者的感情色彩，被當(dāng)作社會(huì)環(huán)境的暗示，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等。③渲染氣氛。作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來營造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。（2）社會(huì)環(huán)境①交代人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；影響或決定人物性格。③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題?？偨Y(jié)：環(huán)境描寫的作用2．人物方面

環(huán)境是為人物活動(dòng)提供場所和背景的，作者為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，而為人物設(shè)置多種不同的環(huán)境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。具體思考：①烘托心情②表現(xiàn)身份、地位、性格等③暗示命運(yùn)3．情節(jié)方面根據(jù)環(huán)境描寫部分在文中的不同位置，具體思考：①在開頭，往往是交代故事發(fā)生的時(shí)間、背景，營造氛圍，渲染氣氛；為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念。②在中間，往往是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，烘托氣氛，襯托情感，表現(xiàn)心理。③在結(jié)尾，往往是