2021年電大學(xué)前教育學(xué)作業(yè)及參考答案

學(xué)前教誨學(xué)作業(yè)1姓名專業(yè)分?jǐn)?shù)第一章一、填空題（每小題1分，共13分）1．學(xué)前教誨學(xué)形成和發(fā)展過(guò)程可以分為孕育階段、萌芽階段、初創(chuàng)階段和發(fā)展四階段。2．國(guó)外學(xué)前教誨思想抱負(fù)萌芽出當(dāng)前古希臘時(shí)期。3．標(biāo)志學(xué)前公共教誨思想誕生理論著作是柏拉圖《抱負(fù)國(guó)》。4．孕育階段學(xué)前教誨學(xué)發(fā)展特點(diǎn)涉及：豐富性、實(shí)踐性、零散性。5．世界上第一部學(xué)前教誨大綱和參照本是《母育學(xué)?！?，其作者是捷克教誨家夸美紐斯。6．學(xué)前教誨學(xué)理論化特點(diǎn)出當(dāng)前其發(fā)展初創(chuàng)階段。7．第一種提出在國(guó)內(nèi)實(shí)行學(xué)前社會(huì)教誨人是蔡元培。8．國(guó)內(nèi)第一所鄉(xiāng)村幼兒園和勞工幼兒園開(kāi)辦者是陶行知，其辦園思想是“中華人民共和國(guó)化”、“平民化”。9．小朋友心理發(fā)展四階段是指：感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算思維階段、詳細(xì)運(yùn)算和形式運(yùn)算階段。10．學(xué)前教誨學(xué)科學(xué)世界觀和辦法論是指辨證唯物主義。11．學(xué)前教誨工作者涉及幼兒園教師等專職，也涉及父母等非專職學(xué)前教誨工作者。12．學(xué)前教誨學(xué)是以馬克思主義和鄧小平基本原理作為其理論基本。13．學(xué)前教誨學(xué)任務(wù)是指觀測(cè)與結(jié)識(shí)學(xué)前教誨現(xiàn)象、研究和揭示學(xué)前教誨發(fā)展規(guī)律、為學(xué)前教誨實(shí)踐提供指引。14．在學(xué)前教誨學(xué)萌芽階段，學(xué)前教誨學(xué)發(fā)展重要特點(diǎn)有___專門化_____、完備化和理論化。二、選取題（每小題2分，共10分）1．瑞士教誨家裴斯泰洛齊代表作是（D）A.《大教學(xué)論》B.《世界圖解》C.《抱負(fù)國(guó)》D.《林哈德與葛篤德》2．在學(xué)前教誨學(xué)發(fā)展史上，咱們將16世紀(jì)之前稱為學(xué)前教誨學(xué)（A）A．孕育階段C.萌芽階段C.初創(chuàng)階段D.發(fā)展階段3．陳鶴琴創(chuàng)立國(guó)內(nèi)第一所公立幼稚師范學(xué)校是（A）A.南京鼓樓幼兒園B.勞工幼兒園C.香山慈幼院D.江西實(shí)驗(yàn)幼師4．推動(dòng)各國(guó)幼兒園建立，并使學(xué)前教誨學(xué)開(kāi)始成為一門獨(dú)立學(xué)科是（C）A.歐文B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺(tái)梭利5．在學(xué)前教誨學(xué)孕育階段，國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)前教誨思想代表人物重要有朱熹和（B）A.蘇軾B.顏之推C.賈誼D.王守仁三、名詞解釋（每小題3分，共12分）學(xué)前教誨學(xué)P182．近來(lái)發(fā)展區(qū)P143．學(xué)前教誨規(guī)律P194．學(xué)前教誨現(xiàn)象P18四、簡(jiǎn)述題（每小題5分，共25分）1．簡(jiǎn)述南宋朱熹學(xué)前教誨思想。P52．簡(jiǎn)述學(xué)前教誨發(fā)展萌芽階段特點(diǎn)。P93．簡(jiǎn)介國(guó)內(nèi)學(xué)前教誨學(xué)初創(chuàng)時(shí)期一位教誨家及其學(xué)前教誨思想。P104．簡(jiǎn)述學(xué)前教誨學(xué)研究?jī)?nèi)容。P205．闡明學(xué)習(xí)學(xué)前教誨學(xué)應(yīng)當(dāng)注意事項(xiàng)。P25五、闡述題（每小題7分，共28分）1．結(jié)合實(shí)例闡述“近來(lái)發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前小朋友教誨中作用和意義。2．你以為作為一名學(xué)前教誨工作者，應(yīng)當(dāng)如何結(jié)識(shí)學(xué)前小朋友身心發(fā)展規(guī)律。P193．闡述學(xué)前教誨理論對(duì)于實(shí)踐意義。P214．結(jié)合你教誨經(jīng)歷，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)《學(xué)前教誨學(xué)》體會(huì)。P23六、案例分析題（每小題12分，共12分）通過(guò)數(shù)百年發(fā)展，學(xué)前教誨成為當(dāng)今世界范疇內(nèi)熱門話題。眾多教誨家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家致力于其研究與宣傳工作，全球?qū)W前教誨處在進(jìn)一步繁華和發(fā)展階段。結(jié)合案例，運(yùn)用學(xué)前教誨學(xué)發(fā)展階段理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。P15學(xué)前教誨學(xué)作業(yè)2姓名專業(yè)分?jǐn)?shù)第二章一、填空題（每小題1分，共11分）1．教誨自身所特有對(duì)個(gè)體或社會(huì)所產(chǎn)生功用或價(jià)值稱為教誨功能。2．學(xué)前教誨功能特性體當(dāng)前：領(lǐng)先性、廣泛性、對(duì)象性、發(fā)展性和延后性。3．學(xué)前教誨是面向0-6歲小朋友實(shí)行教誨。4．從性質(zhì)上來(lái)劃分，學(xué)前教誨功能分為盼望和實(shí)際功能。5．學(xué)前教誨對(duì)社會(huì)盼望功能涉及經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能和家庭功能。6．學(xué)前教誨效益指是學(xué)前教誨發(fā)揮其功能體現(xiàn)和成果。7．學(xué)前教誨效益特性體當(dāng)前間接性、遲效性、長(zhǎng)效性、多效性。8．狹義學(xué)前教誨效益是指育人效益，即學(xué)前教誨在教誨領(lǐng)域自身所獲得效益。9．學(xué)前教誨在人生中作用重要體當(dāng)前學(xué)前教誨對(duì)人內(nèi)在發(fā)展和_外在發(fā)展___影響。10．從范疇上來(lái)分，學(xué)前教誨功能可以分為個(gè)體功能和_衍生功能____。11．教誨功能普通可以分為三個(gè)層次，分別為盼望層次、潛在層次和_現(xiàn)實(shí)層次_____。二、選取題（每小題2分，共10分）1．教誨基本功能是（B）A．社會(huì)功能B．個(gè)體功能C．文化功能D．育人功能2．屬于學(xué)前教誨功能特性是（C）A．單一性B．停滯性C．發(fā)展性D．狹隘性3．從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教誨功能可以劃分為（A）A．盼望功能與實(shí)際功能B．個(gè)人功能與社會(huì)功能C．政治功能與經(jīng)濟(jì)功能D．文化功能與家庭功能4．學(xué)前教誨阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能發(fā)揮，重要是由于其（C）A．過(guò)度教誨B．質(zhì)量下降Ｃ．功能異化Ｄ．社會(huì)不注重5．屬于學(xué)前教誨效益特性是（B）A．直接性B．遲效性C．單一性D．短期性三、名詞解釋（每小題3分，共15分）教誨功能P32學(xué)前教誨功能P33學(xué)前教誨效益p45育人效益p47學(xué)前教誨盼望功能p38四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分）1．簡(jiǎn)述學(xué)前教誨對(duì)個(gè)體盼望功能。P372．簡(jiǎn)述提高學(xué)前教誨功能發(fā)揮方略。P413．教誨本質(zhì)、教誨功能和教誨效益三者之間關(guān)系。P454．簡(jiǎn)述提高學(xué)前教誨效益途徑。P495．簡(jiǎn)述學(xué)前教誨功能特點(diǎn)。P33五、闡述題（每小題7分，共28分）1．結(jié)合實(shí)際分析學(xué)前教誨經(jīng)濟(jì)功能。P382．分析學(xué)前教誨投資所產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益辦法。P423．你是如何結(jié)識(shí)“幼兒園‘小學(xué)化’”這一現(xiàn)象？望子成龍、盼女成鳳，這一人之常情致使許多家長(zhǎng)紛紛提前開(kāi)始為孩子惡補(bǔ)拼音、寫字、算術(shù)。在“不能讓孩子輸在起跑線上”這一錯(cuò)誤意識(shí)指引下，又有多少幼兒成了“小小書童呢？”于是，某些幼兒園迎合家長(zhǎng)心理，打出各種特色班招牌。興趣是學(xué)習(xí)之母。沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)，是僵化、機(jī)械。乳山市區(qū)小學(xué)教師大均有這樣一種感受，“從機(jī)關(guān)幼兒園出來(lái)小學(xué)生，入學(xué)時(shí)學(xué)拼音、算術(shù)不一定比別幼兒園好，但是她們后期發(fā)展得快、發(fā)展得好，由于她們有良好學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?！?/p>

在“興趣重要還是背‘a(chǎn)、o、e’多少重要”思路引領(lǐng)下，對(duì)教師考核不是聽(tīng)幼兒能機(jī)械地背出多少“a、o、e”“A、B、C”來(lái)，而是察音樂(lè)體育游戲做了多少，智力游戲又做了多少。從而讓幼兒在游戲玩樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、觀測(cè)力、想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，拓寬知識(shí)面，增長(zhǎng)發(fā)展?jié)摿?，擴(kuò)大發(fā)展空間。

例如，春天到了，教師領(lǐng)著孩子們?nèi)タ雌压r(shí)，會(huì)問(wèn)“風(fēng)把蒲公英什么吹走了呀”，“是種子”。接著，教師又會(huì)啟發(fā)孩子們“別花種子是如何傳播呢？”夏天到了，教師會(huì)領(lǐng)著孩子去捉知了、捕蝴蝶，讓孩子們直接感觀，讓她們思維盡情發(fā)散?！皶?huì)學(xué)重要還是會(huì)背‘1＋1＝2’‘1*1=1’重要”

幼兒身體機(jī)能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱，智力水平還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力，如果過(guò)早強(qiáng)制灌輸，使注意力太集中長(zhǎng)時(shí)間，大腦易疲勞，會(huì)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)導(dǎo)致傷害，更會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。4．你以為應(yīng)當(dāng)如何依照將來(lái)社會(huì)對(duì)人規(guī)定調(diào)節(jié)學(xué)前教誨內(nèi)容。P50六、案例分析題（每小題11分，共11分）在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中,大專以上教誨限度者所占比例53.73%,高出全國(guó)各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標(biāo)50.85個(gè)百分點(diǎn);高中教誨限度者為28.69%,高出全國(guó)各種行業(yè)同一指標(biāo)17.74個(gè)百分點(diǎn);與1990年人口記錄數(shù)據(jù)相似,在初中如下教誨階段,該行業(yè)從業(yè)人員平均教誨限度均低于全國(guó)各種行業(yè)從業(yè)人員相應(yīng)指標(biāo):該行業(yè)初中教誨限度者所占比例14.58%,低于全國(guó)各種行業(yè)同一指標(biāo)21.73個(gè)百分點(diǎn);小學(xué)教誨限度者為2.67%,低于全國(guó)各種行業(yè)同一指標(biāo)34.53個(gè)百分點(diǎn),文盲0.31%,低于全國(guó)各種行業(yè)同一指標(biāo)12.33個(gè)百分點(diǎn)。更我重要是，接受過(guò)學(xué)前教誨人在將來(lái)可以更多地獲得高文化水平。請(qǐng)你用學(xué)前教誨效益有關(guān)原理分析上述案例。P38學(xué)前教誨對(duì)社會(huì)盼望功能。學(xué)前教誨學(xué)作業(yè)3姓名專業(yè)分?jǐn)?shù)第三章、第四章一、填空題（每小題1分，共11分）1．學(xué)前小朋友情緒調(diào)控能力重要體當(dāng)前學(xué)前小朋友情緒易激動(dòng)性、易感性和易體現(xiàn)性。2．學(xué)前小朋友在教師指引下，為養(yǎng)成優(yōu)良行為習(xí)慣，在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行自我教誨實(shí)踐品德教誨法是練習(xí)。3．對(duì)學(xué)前小朋友發(fā)展產(chǎn)生影響家庭因素涉及家庭構(gòu)造、家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)學(xué)歷等。4．國(guó)內(nèi)幼兒園教誨目的是：對(duì)幼兒實(shí)行等體、智、德、美等方面全面發(fā)展教誨，增進(jìn)其身心和諧發(fā)展。5．國(guó)內(nèi)幼兒園肩負(fù)著保育、教誨學(xué)前小朋友和以便家長(zhǎng)“雙重”任務(wù)。6．幼兒園教誨應(yīng)當(dāng)以游戲作為基本活動(dòng)。7．幼兒園體育活動(dòng)組織形式可以分為：早操、體育課、戶外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)、全園性小朋友運(yùn)動(dòng)會(huì)。8．學(xué)前小朋友智育是有目、有籌劃地讓學(xué)前小朋友獲得粗淺知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周邊事物求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成如何學(xué)習(xí)教誨過(guò)程。9．學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)興趣重要涉及探究興趣、求知興趣、創(chuàng)造興趣以及動(dòng)手興趣。10．學(xué)前小朋友品德教誨內(nèi)容重要涉及發(fā)展學(xué)前小朋友社會(huì)性教誨和學(xué)前小朋友良好個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)兩個(gè)方面。11．幼兒園對(duì)學(xué)前小朋友發(fā)展美育任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前小朋友對(duì)美感受力、想象力和體現(xiàn)力。二、選取題（每小題2分，共10分）1．學(xué)前小朋友道德意志特點(diǎn)不涉及（c）A．自覺(jué)性低B．自制力弱C．注意力分散D．堅(jiān)持性不強(qiáng)2．家庭教養(yǎng)方式普通分為（B）A．寵愛(ài)開(kāi)放專制放任B．寵愛(ài)民主專制放任C．寵愛(ài)民主強(qiáng)權(quán)放任D．寵愛(ài)開(kāi)放強(qiáng)權(quán)放任3．學(xué)前小朋友德育重要辦法有（A）A．說(shuō)服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)B．指引、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)C．說(shuō)服、規(guī)范、練習(xí)、評(píng)價(jià)D．說(shuō)服、范例、練習(xí)、批評(píng)4．關(guān)于學(xué)前小朋友全面發(fā)展原則，對(duì)的描述是（A）A．小朋友發(fā)展是整體發(fā)展而不是片面發(fā)展B．小朋友發(fā)展應(yīng)是有個(gè)性發(fā)展C．小朋友發(fā)展應(yīng)是平均發(fā)展D．小朋友發(fā)展應(yīng)是面面俱到無(wú)差別發(fā)展

5．國(guó)內(nèi)幼兒園雙重任務(wù)是指（D）A．保育和教誨B．體育和智育Ｃ．德育和智育Ｄ．保育、教誨幼兒及為家長(zhǎng)服務(wù)三、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．認(rèn)同p732．學(xué)前小朋友體育p943．幼兒園教誨目的p864．個(gè)體社會(huì)化p615．學(xué)前小朋友智育p103四、簡(jiǎn)述題（每小題5分，共25分）1．簡(jiǎn)述學(xué)前小朋友德育途徑與辦法。P1162．簡(jiǎn)述幼兒園對(duì)學(xué)前小朋友發(fā)展影響。P733．解釋幼兒園教誨目的層次構(gòu)造。P864．簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)幼兒園工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持原則。P885．簡(jiǎn)述實(shí)行學(xué)前小朋友體育教誨途徑與辦法。P98五、闡述題（每小題7分，共28分）1．闡述學(xué)前教誨對(duì)人外在發(fā)展影響。P632．分析社區(qū)文化對(duì)學(xué)前小朋友身心發(fā)展影響。P783．闡述你對(duì)學(xué)前小朋友全面發(fā)展理解。P884．舉例闡明如何運(yùn)用學(xué)前小朋友道德行為發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行良好道德行為塑造。如依照季節(jié)特性變化及主題活動(dòng)，有目、有籌劃地組織某些專門性德育活動(dòng)。如在“國(guó)慶”節(jié)，開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)媽媽”主題教誨活動(dòng)，教幼兒學(xué)唱國(guó)歌，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家庭情感；再如“特別我“主題里，讓幼兒理解自己成長(zhǎng)過(guò)程中變化，及家人辛苦，懂得愛(ài)自己家人，愿為家人做些力所能及事，表達(dá)對(duì)家人感激之情。安排幼兒外出秋游，感受大自然美及變化，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然情感。開(kāi)展“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”，培養(yǎng)幼兒勇敢、向上精神；組織社區(qū)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同分享高興情感……同步咱們也將組織關(guān)于德育談話、參觀、討論、情境表演等各種豐富多彩活動(dòng)，通過(guò)詳細(xì)實(shí)例，提高幼兒道德結(jié)識(shí)，豐富道德情感，形成道德行為和習(xí)慣。P112六、案例題（每小題11分，共11分）1．“教給幼兒周邊生活中粗淺知識(shí)和技能，注重發(fā)展幼兒注意力、觀測(cè)力、記憶力、思維力、想象力以及語(yǔ)言表達(dá)力，培養(yǎng)她們對(duì)學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币勒者@段闡述，分析國(guó)內(nèi)學(xué)前小朋友智力教誨任務(wù)和內(nèi)容。P105姓名專業(yè)分?jǐn)?shù)學(xué)前教誨學(xué)作業(yè)4第五章一、填空題（每小題分，共11分）1．幼兒園教誨活動(dòng)形式可以分為生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)。2．幼兒園生活活動(dòng)組織原則涉及積極性原則、原則、一致性和靈活性原則、教養(yǎng)結(jié)合性原則和原則。3．幼兒園教學(xué)活動(dòng)依照組織形式不同，分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。4．綜合教學(xué)重要組織形式是以主題為基本線索進(jìn)行綜合性活動(dòng)。5．以學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)為基本來(lái)考慮教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)稱為體驗(yàn)性教學(xué)。6．教師教學(xué)籌劃可以分為學(xué)期籌劃和活動(dòng)方案兩種。7．課堂教學(xué)活動(dòng)普通分為開(kāi)始某些、基本某些和結(jié)束某些。8．游戲活動(dòng)具備社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、和詳細(xì)性特點(diǎn)。9．皮亞杰依照小朋友智力發(fā)展階段將游戲分為：實(shí)踐練習(xí)、角色游戲和有規(guī)則游戲三類。10．在國(guó)內(nèi)幼兒園中，普通將游戲按教誨作用分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲兩類。11．普通而言，學(xué)前小朋友每日應(yīng)至少有以上戶外活動(dòng)時(shí)間。二、選取題（每小題2分，共10分）1．依照教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于各種領(lǐng)域還是一種領(lǐng)域，可以分為（A）A綜合教學(xué)與分科教學(xué)B集體教學(xué)和小組教學(xué)C集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)D體現(xiàn)性教學(xué)和體驗(yàn)性教學(xué)2．學(xué)前小朋友以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性反映現(xiàn)實(shí)生活一種游戲是（B）A構(gòu)造游戲B角色游戲C表演游戲D構(gòu)造性游戲3．上課活動(dòng)普通分為開(kāi)始某些、結(jié)束某些以及（D）A過(guò)程某些B高潮某些C基本某些D收尾某些4．屬于創(chuàng)造性游戲一項(xiàng)是（A）A構(gòu)造游戲B體育游戲C智力游戲D音樂(lè)游戲5．可供學(xué)前小朋友游戲玩具備兩大類，即（B）A形象玩具和構(gòu)造玩具B成型玩具和未成型游戲C智力游戲和娛樂(lè)游戲D體育游戲和音樂(lè)游戲三、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．幼兒園生活活動(dòng)P1302．游戲P1553．角色游戲P1604．有規(guī)則游戲P1615．幼兒園教學(xué)活動(dòng)P140四、簡(jiǎn)述題（每小題5分，共25分）1．簡(jiǎn)析幼兒園生活活動(dòng)意義。P1322．簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)幼兒園教學(xué)活動(dòng)基本原則。P1433．簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)幼兒園生活活動(dòng)基本原則。P1334．舉例闡明你是如何編寫學(xué)前小朋友活動(dòng)方案。P1515．簡(jiǎn)述幼兒園游戲意義。P156五、闡述題（每小題7分，共28分）1．闡述指引學(xué)前小朋友生活活動(dòng)途徑與辦法。P1362．比較集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)優(yōu)缺陷。P141——1423．你以為應(yīng)當(dāng)如何為學(xué)前小朋友創(chuàng)設(shè)游戲條件？P1624．結(jié)合實(shí)際，闡述組織和指引幼兒園游戲活動(dòng)途徑與辦法。P165六、案例題（每小題11分，共11分）1．一天，我和梁教師在學(xué)前小朋友看電視時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩(shī)雨、汪佳琦等小朋友看見(jiàn)后覺(jué)得較好奇，就走過(guò)來(lái)看，我和梁教師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開(kāi)始時(shí)候，汪剪得快，但剪得不整潔；薛剪得慢，剪得還算整潔；剪得較好算是沈佳蕾……自由活動(dòng)時(shí)，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小教師，別看她平時(shí)不聲不響，做起小教師來(lái)還挺像樣。小朋友將剪好花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說(shuō)這樣菊花比縐紙做要好看。結(jié)合案例，闡明應(yīng)當(dāng)如何依照不同年齡階段學(xué)前小朋友特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。P152第六章一、填空題（每小題1分，共11分）1．環(huán)境制約作用是指環(huán)境因素在學(xué)前小朋友發(fā)展過(guò)程中所起限制作用和導(dǎo)向作用。2．勉勵(lì)作用對(duì)學(xué)前小朋友強(qiáng)化效應(yīng)可分為正強(qiáng)化效應(yīng)和負(fù)強(qiáng)化效應(yīng)，其中，幼兒園環(huán)境所發(fā)揮應(yīng)當(dāng)是指正強(qiáng)化效應(yīng)。3．廣義幼兒園環(huán)境是指影響學(xué)前小朋友發(fā)展或者受學(xué)前小朋友發(fā)展所影響幼兒園中一切物質(zhì)要素和精神要素總和。4．從幼兒園特點(diǎn)維度進(jìn)行劃分，幼兒園環(huán)境涉及保育環(huán)境和教誨環(huán)境。5．從學(xué)前小朋友教誨特點(diǎn)維度劃分，幼兒園環(huán)境涉及語(yǔ)言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和游戲環(huán)境。6．幼兒園心理環(huán)境重要涉及幼兒園人際關(guān)系、精神氛圍、等。7．幼兒園心理環(huán)境特點(diǎn)重要涉及教誨性、可控性、隱蔽性和復(fù)雜性。8．幼兒園心理環(huán)境設(shè)計(jì)原則涉及科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、參加性原則和開(kāi)放性原則。9．參加性原則要注意避免教師中心主義和培養(yǎng)學(xué)前小朋友主體意識(shí)。10．教學(xué)活動(dòng)室最重要兩個(gè)功用是指教學(xué)和游戲。11.幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地環(huán)境稱為幼兒園戶外環(huán)境，其重要涉及戶外場(chǎng)地、游戲設(shè)施、庭院綠化和建筑小品四某些。二、選取題（每小題2分，共10分）1.幼兒園環(huán)境因素在學(xué)前小朋友發(fā)展過(guò)程中所起限制作用和導(dǎo)向作用是指（B）A.指引作用B.制約作用C.勉勵(lì)作用D.啟迪作用2.國(guó)內(nèi)偉大教誨家陶行知先生所倡導(dǎo)教誨是指（D）A.平等教誨B.差別教誨C.全面教誨D.賞識(shí)教誨3.幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前小朋友年齡特性及身心健康發(fā)展需要，增進(jìn)每個(gè)學(xué)前小朋友全面、和諧地發(fā)展，指是（A）A.發(fā)展性原則B.科學(xué)性原則C.參加性原則D.配合性原則4.依照班級(jí)人數(shù)安排桌椅，是指活動(dòng)室空間設(shè)計(jì)中（A）A.開(kāi)放式B.區(qū)隔式C.秧田式D.封閉式5.除學(xué)前小朋友、教師以外，構(gòu)成當(dāng)代學(xué)前教誨第三個(gè)基本要素是指（c）A.課堂B.游戲C.環(huán)境D.教法三、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.幼兒園物理環(huán)境P1852．幼兒園環(huán)境P1793．同伴關(guān)系P1934．幼兒園心理環(huán)境P1855．戶內(nèi)環(huán)境P196四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分）1．簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)重要性。P1762．簡(jiǎn)述良好幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)原則。P183國(guó)內(nèi)3．解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。P1884．簡(jiǎn)述科學(xué)小朋友觀。P1885．簡(jiǎn)析學(xué)前小朋友發(fā)展需要。P189五、闡述題（每小題7分，共28分）1．結(jié)合實(shí)際闡述如何創(chuàng)設(shè)一種學(xué)前小朋友愛(ài)慕環(huán)境。P1812．列舉四條良好幼兒園心理環(huán)境原則，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行闡明和分析。P1873．你以為當(dāng)代幼兒園教誨中應(yīng)建立如何新型師幼關(guān)系？P1934．如何協(xié)助“不合群”小朋友，請(qǐng)結(jié)合實(shí)例闡明。P194六、案例題（每小題11分，共11分）陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“環(huán)境布置也通過(guò)小朋友雙手和大腦，通過(guò)小朋友思想和雙手所布置環(huán)境可使她們對(duì)環(huán)境中事物更加結(jié)識(shí)，也更加受護(hù)?！保?）你是如何理解這句話？（2）在幼兒園戶外場(chǎng)地設(shè)計(jì)過(guò)程中如何體現(xiàn)？（1）你是如何理解這句話？注重幼兒參加創(chuàng)設(shè)環(huán)境過(guò)程體驗(yàn)。以往幼兒園環(huán)境普通都是由成人為幼兒提供，幼兒處在被動(dòng)地位，無(wú)法參加到環(huán)境布置中去，成果影響了幼兒思維和創(chuàng)造發(fā)揮。因此，現(xiàn)今幼兒園應(yīng)當(dāng)注重為幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能絕好機(jī)會(huì)，又可使幼兒對(duì)自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛(ài)護(hù)愛(ài)惜環(huán)境，成就感又得到勉勵(lì)，更激發(fā)幼兒充分與環(huán)境互相作用。特別活動(dòng)區(qū)更應(yīng)設(shè)計(jì)、提供符合幼兒年齡特點(diǎn)，與教誨課程規(guī)定相適應(yīng)操作材料，材料和工具擺放要以便幼兒取放培養(yǎng)幼兒玩后放回原處好習(xí)慣。由于幼兒喜歡介入環(huán)境，體驗(yàn)自身行為過(guò)程，咱們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，注重環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程指引，讓幼兒在參加環(huán)境過(guò)程中，不斷鍛煉、增長(zhǎng)才干、發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中主體作用。（2）在幼兒園戶外場(chǎng)地設(shè)計(jì)過(guò)程中如何體現(xiàn)？一片草地，幾棵綠樹和一條彎蜒小徑，可以實(shí)現(xiàn)幼兒投入大自然懷抱夢(mèng)想體驗(yàn)，增添幼兒對(duì)大自然情趣。而日益都市化，使幼兒不易獲得這樣機(jī)會(huì)。一種小斜坡可供幼兒盡情翻滾，一片綠草可以供幼兒享有柔軟刺激樂(lè)趣，讓幼兒在大自然懷抱中隨意坐、躺、爬、打滾、享有陽(yáng)光沐浴。1）讓幼兒參加設(shè)計(jì)環(huán)境幼兒是環(huán)境主人，應(yīng)當(dāng)讓她們按照自己意愿和想法來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)室環(huán)境，這樣環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更具備教誨意義。2）讓幼兒參加布置環(huán)境環(huán)境只有與幼兒“對(duì)話”才干發(fā)揮其教誨價(jià)值。因而教師應(yīng)努力讓幼兒成為環(huán)境布置主人，使幼兒不斷與環(huán)境互相作用。如在“春天來(lái)了”主題活動(dòng)中，教師啟發(fā)幼兒把從大自然中尋找來(lái)迎春花、杜鵑花、桃花、厥等代表春天植物布置成壁畫，教師讓幼兒自己思考、自己設(shè)計(jì)、自己布置，能以實(shí)物呈現(xiàn)以實(shí)物呈現(xiàn)，不能以實(shí)物呈現(xiàn)啟發(fā)她們用繪畫形式呈現(xiàn)，幼兒親歷布置壁畫過(guò)程，其動(dòng)手操作能力，審美能力得到發(fā)展，還培養(yǎng)幼兒合伙學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)參加布置樂(lè)趣。壁畫布置好幼兒迫不及待給同伴、教師、家長(zhǎng)簡(jiǎn)介，她們神色中流露出自豪感和成就感。3）讓幼兒參加提供活動(dòng)材料幼兒參加提供活動(dòng)材料有助于培養(yǎng)幼兒作為教誨共同體意識(shí)和責(zé)任感，承擔(dān)努力去獲得信息并與她人共享義務(wù)。在活動(dòng)前教師告訴幼兒活動(dòng)要使用哪些材料，教師如何準(zhǔn)備這些資料，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒和教師一起準(zhǔn)備這些材料，在活動(dòng)中幼兒運(yùn)用自己收集來(lái)材料進(jìn)行探究操作，幼兒可開(kāi)心了，紛紛向同伴簡(jiǎn)介材料來(lái)歷。收集材料成為有趣活動(dòng)，幼兒積極把家中不要瓶瓶罐罐，不要玩具帶到幼兒園，以便在活動(dòng)中隨時(shí)可以找到想用材料支持她們活動(dòng)。4）讓幼兒參加整頓物品活動(dòng)中物品整頓擺放幾乎成為教師、保育員任務(wù)?；顒?dòng)前教師、保育員把活動(dòng)材料擺放好，活動(dòng)后一片慘跡由教師、保育員收拾，教師、保育員這種行為助長(zhǎng)了幼兒養(yǎng)成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”壞習(xí)慣。教師和保育員要轉(zhuǎn)變包辦代替幼兒做事行為，一日活動(dòng)中要善于運(yùn)用時(shí)機(jī)，教給幼兒擺放、收集、整頓物品辦法，活動(dòng)結(jié)束前提示幼兒收拾整頓。幼兒在收拾整頓物品過(guò)程中體驗(yàn)收拾整頓艱辛，使她們?cè)诨顒?dòng)中注意保持整潔，東西丟了隨手拾起，用完物品及時(shí)放回原處。同步幼兒還發(fā)現(xiàn)保持環(huán)境整潔辦法。如接水喝時(shí)不讓水滴到地上，操作完材料不能亂堆要隨手放到籃子中。第七章一、填空題（每小題1分，共8分）1．教師對(duì)學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)支持體現(xiàn)為支持學(xué)前小朋友獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和支持學(xué)前小朋友合伙學(xué)習(xí)。2．教師為學(xué)前小朋友提供“有準(zhǔn)備環(huán)境”，涉及物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。3．教師在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意自身語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范性、注意適度語(yǔ)言修飾和注意自身語(yǔ)言面貌。4．組織教誨活動(dòng)能力涉及教學(xué)內(nèi)容組織能力、教師語(yǔ)言組織能力、和教師語(yǔ)言組織能力。5．在教案基本上發(fā)展起來(lái)更全面更真實(shí)記錄教師教學(xué)行蹤材料稱為教歷。6．一份完整教歷涉及普通基項(xiàng)、過(guò)程描述、和。7．教師同伴互助基本形式重要有對(duì)話、協(xié)作和協(xié)助三種形式。8．“反思日記”類型涉及自傳敘事、教學(xué)敘事和生活敘事。二、選取題（每小題2分，共10分）1．屬于教師溝通技巧是（c）A．目光直視B．敢于批評(píng)C．語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要恰當(dāng)D．語(yǔ)調(diào)要始終不變2．教師互助形式之一對(duì)話重要涉及（c）A．信息互換、經(jīng)驗(yàn)分享、專項(xiàng)討論B．信息互換、經(jīng)驗(yàn)分享、經(jīng)常會(huì)談C．信息互換、經(jīng)驗(yàn)分享、深度會(huì)談、專項(xiàng)討論D．信息互換、經(jīng)驗(yàn)分享、經(jīng)常會(huì)談、深度討論3．不屬于同伴互助基本形式是（d）A．協(xié)助B．協(xié)作C．對(duì)話D．討論4．不屬于溝通能力基本構(gòu)成是（c）A．目光溝通B．動(dòng)作溝通C．深度溝通D．語(yǔ)言溝通5．教歷研究重要流程是（a）A．普通項(xiàng)目課前技術(shù)過(guò)程描述課后反思B．課前技術(shù)普通項(xiàng)目過(guò)程描述課后反思C．課前技術(shù)課后反思普通項(xiàng)目過(guò)程描述D．普通項(xiàng)目過(guò)程描述課前技術(shù)課后反思三、名次解釋（每小題3分，共21分）1．同伴互助p2312．教歷研究p2283．反思日記p2334．案例教學(xué)p2375．組織教誨活動(dòng)能力p2256．溝通能力p2217．觀測(cè)能力p217四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分）1．簡(jiǎn)述教師作為“指引者”角色詳細(xì)規(guī)定。P2212．簡(jiǎn)述培養(yǎng)教師組織教誨活動(dòng)能力途徑。P2263．簡(jiǎn)述教師對(duì)學(xué)前小朋友發(fā)展影響。P2144．簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒園教師觀測(cè)能力途徑與辦法。P2195．簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒園教師溝通能力途徑與辦法。P222五、闡述題（每小題7分，共14分）1．分析幼兒園教師職業(yè)技能及其基本內(nèi)容和意義所在。P2172．分析幼兒園教師成長(zhǎng)操作途徑。P228六、案例題（每小題11分，共22分）1．幼兒園對(duì)父母做了個(gè)調(diào)查：“您以為幼兒園教師是做什么？”父母重要有如下幾種說(shuō)法：A．幫父母看孩子；解決父母后顧之憂。B．陪孩子一起玩，讓她高興；哄孩子高興唄。C．重要是照顧孩子，也教一點(diǎn)知識(shí)；培養(yǎng)和教誨孩子。依照材料分析幼兒園教師角色有關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)行分析。P2112．每天上午晨間活動(dòng)結(jié)束時(shí)候，我就會(huì)拿起點(diǎn)名冊(cè)準(zhǔn)備點(diǎn)名。這天，我對(duì)孩子們說(shuō):“今天教師不用嘴巴來(lái)點(diǎn)名，而是用眼睛來(lái)點(diǎn)名。”她們一臉疑惑，好像在問(wèn)眼睛怎么可以用來(lái)點(diǎn)名。眼睛又不能說(shuō)話。我看著她們說(shuō):“我用眼睛看著你,對(duì)你瞇瞇笑，就是在點(diǎn)你名字，你看到我，也對(duì)我笑一笑好嗎?”表達(dá)你懂得我在點(diǎn)名了。我點(diǎn)名完了，發(fā)現(xiàn)班上有一種特別膽小孩子臉上始終都笑著，上課還積極舉手了，這個(gè)進(jìn)步可是不小啊。結(jié)合案例，運(yùn)用幼兒園教師溝通技巧有關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)行分析。P221第八章、第九章一、填空題（每小題1分，共11分）1．學(xué)前教誨涉及三個(gè)方面，即家庭教誨、學(xué)校教誨(涉及托兒所、幼兒園教誨)與社會(huì)教誨。2．幼兒園與家庭聯(lián)系方式辦法可以分為個(gè)別聯(lián)系方式和集體聯(lián)系方式兩種。3．社區(qū)教誨最初是成人教誨形式形式社區(qū)教誨。4．《九十年代中華人民共和國(guó)小朋友發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要建立“學(xué)校（托幼園所）教誨、社會(huì)教誨、家庭結(jié)合”育人機(jī)制。5．社區(qū)學(xué)前教誨基地功能涉及反饋意見(jiàn)、進(jìn)行專門學(xué)前教誨