第八課探問生命第2課時(shí)敬畏生命

按照傳統(tǒng)習(xí)俗，2015年6月7日是“東方之星”號(hào)客船遇難人員的“頭七”祭日。上午9時(shí)，沉船救援現(xiàn)場(chǎng)舉行了哀悼遇難者的活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)所有人員面向遇難船舶肅立默哀3分鐘，現(xiàn)場(chǎng)船舶同時(shí)鳴笛3分鐘，以表達(dá)對(duì)逝者的哀悼。據(jù)悉，“東方之星”遇難者人數(shù)已升至432人，有14人生還，仍有10人下落不明。同時(shí)，遇難人員DNA采集和身份比對(duì)工作正有序加速開展。一、教學(xué)導(dǎo)入

問題思考：

對(duì)逝者的哀悼讓你想到了什么？采集遇難人員的DNA有什么意義？（1）舉例說明生命是脆弱的、艱難的。

（2）舉例說明生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的。

二、課堂活動(dòng)活動(dòng)一：生命至上1.研讀教材（例如：自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難等會(huì)使人瞬間失去生命。）

（例如：身體殘疾的人頑強(qiáng)生活，災(zāi)難發(fā)生數(shù)日后被救起的人堅(jiān)強(qiáng)生活，病人與疾病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，等等。）

（3）怎樣理解生命價(jià)值高于一切？

（4）生命至上，是否意味著只看到自己生命的重要性？

（提示：我們的生命都是寶貴的，每個(gè)人的生命都比金錢、權(quán)勢(shì)等更重要。）（提示：生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。）

思考問題：這場(chǎng)地震牽動(dòng)著億萬人民的心弦。對(duì)此，你的感受是什么？

2.探究與分享（1）閱讀教材第94頁上方“探究與分享”的材料。

問題提示：人的生命至高無上，不能用財(cái)力和物力等衡量生命的價(jià)值，我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。思考問題：

①國(guó)家為什么要設(shè)立“中國(guó)醫(yī)師節(jié)”？

②這個(gè)節(jié)日對(duì)每一個(gè)中國(guó)人有什么意義？（2）閱讀教材第94頁下方“探究與分享”的材料。

問題提示：每個(gè)人的生命都比金錢、權(quán)勢(shì)等更重要。在這些外在的東西面前，生命價(jià)值高于一切。思考問題：為什么鐘南山等人被人們稱為“最美逆行者”？（3）閱讀教材第95頁“探究與分享”的材料。

問題提示：所謂“逆行”，就是朝著危險(xiǎn)前行，迎著困難而上。因?yàn)樗麄兪怯щy、危險(xiǎn)前進(jìn)的人。1.閱讀教材第96頁“閱讀感悟”的材料。活動(dòng)二：休戚與共

思考下列問題：（1）你能說一說“我要好好活著”的理由嗎？（2）生命會(huì)遇到哪些不測(cè)的傷害？你能舉幾個(gè)相關(guān)事例嗎？（3）怎樣對(duì)待周圍與你一樣的生命？（1）研讀教材第96頁正文，思考：為什么我們要對(duì)他人的生命存在敬畏之心？（2）研讀教材第97頁正文，思考：怎樣才能做到善待身邊的人？（3）研讀教材第98頁正文，思考：如何敬畏生命？2.研讀教材

問題提示：

（1）每個(gè)人都需要與他人共同生活。

（2）我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問題，才會(huì)尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。（3）我們對(duì)生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對(duì)待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾慰创约旱纳?。?dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時(shí)，我們就走向了道德的生活。通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到：在金錢、權(quán)勢(shì)等外在的東西面前，每個(gè)人的生命價(jià)值都高于一切。我們的內(nèi)心應(yīng)充滿對(duì)生命的敬畏情懷。

三、課堂小結(jié)敬畏生命生命至上板書設(shè)計(jì)生命的脆弱